Методические рекомендации студентам
методическая разработка по физике (10 класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Воронежской области

«Лискинский аграрно-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

БД. 07 ФИЗИКА

для специальности  СПО

36.02.02  Зоотехния

36.02.01  Ветеринария

35.02.05 Агрономия

Разработал: Ремизова О. И.

Лиски 2020

Организация –разработчик:  ГБПОУ ВО «ЛАТТ»

Разработчик: Ремизова Ольга Игорьевна - преподаватель физики

Одобрено на заседании  ЦМК преподавателей  общеобразовательного цикла.

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ЦМК ____________________ /______________/

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………….4

Введение……………………………………………………………………………………….5

Перечень видов самостоятельной работы по темам курса…………………………………6

Методические рекомендации и критерии оценивания……………………………………..7

Методические рекомендации по работе с литературой…………………..…………8

Критерии оценивания устных ответов обучающихся по физике …………………10

Требования к речевым навыкам обучающихся …………………………..………...11

Методические рекомендации по составлению конспектов ……………………….12

Критерии оценивания учебного конспекта ………………………………………...13

Методические рекомендации по подготовке доклада ……………………………..14

Критерии оценивания доклада……………………………………………………… 16

Методические рекомендации по составлению схем, рисунков, графиков,   диаграмм....................................................................................................................................17

Критерии оценивания составления схем, рисунков, графиков, диаграмм………. 18

Методические рекомендации по подготовке сообщения…………………………..20

Критерии оценивания сообщения …………………………………………………..21

Методические рекомендации по подготовке презентации………………………..23

Критерии оценивания презентации ………………………………………………...24

Методические рекомендации по составлению кроссвордов………………………26

Критерии оценивания кроссвордов ………………………………………………...27

Критерии оценивания общей внеаудиторной самостоятельной работы студентов………………………………………………………………………………………28

Задания  для текущего контроля……………………………………………………………..29

            Вопросы для устного контроля………………………………………………………30

            Физические диктанты………………………………………………………………...46

            Примерные темы для подготовки докладов и сообщений…………………………55

            Методические рекомендации для подготовки к практическим занятиям………...60

Используемая литература…………………………………………………………….81

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации для самостоятельной внеаудиторной работы студентов составлены с целью оказания методической помощи в подготовке студентов к аудиторным занятиям.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Физика» проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

- формирования общих и профессиональных компетенций;

- развитию исследовательских умений.

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы – аудиторную, которая выполняется под руководством преподавателя, и внеаудиторную, которая выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия в определенные сроки и с последующей проверкой результатов на занятиях.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

-уровень освоения студентом учебного материала;

-умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-степень овладения профессиональными компетенциями;

-сформированность общеучебных умений;

-обоснованность и четкость изложения ответа;

-оформление материала в соответствии с требованиями.

Для подготовки к аудиторным практическим занятиям предлагаются инструкционные карты, с помощью которых студент имеет возможность изучить предстоящую работу и подготовить бланк отчета.

Описание каждого практического занятия содержит: тему, цели работы, задания, порядок выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам, приведено учебно-методическое и информационное обеспечение.

Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы.

Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельная работа – это вид внеурочной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.

Формы и виды самостоятельной работы студентов:

-Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.

-Работа со словарем, справочником.

-Поиск необходимой информации в сети Интернет. Конспектирование источников.

-Составление или заполнение таблиц.

-Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).

-Выполнение домашних контрольных работ.

-Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).

-Выполнение творческих заданий.

-Проведение опыта и составление отчета по нему.

-Подготовка  сообщения для выступления на занятии.

-Подготовка доклада для выступления на занятии.

ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМАМ КУРСА

Объем работы уточняется у преподавателя

Раздел 1.  Физика и методы научного познания.

Составление плана и тезисов ответов на вопросы

Раздел 2.  Механика

Составление плана и тезисов ответов на вопросы        

Решение задач и упражнений по образцу.

Работа со справочниками

Ответы на контрольные вопросы

Составление таблиц, схем для систематизации учебного материала

Подготовка  докладов и других творческих работ.

Раздел 3.  Молекулярная физика и термодинамика.

Составление плана и тезисов ответов на вопросы

Решение задач и упражнений по образцу.

Работа со справочниками.

Ответы на контрольные вопросы.

Выращивание кристалла в домашних условиях

Подготовка  докладов и других творческих работ.

Раздел 4.  Электродинамика

Составление плана и тезисов ответов на вопросы

Решение задач и упражнений по образцу.

Работа со справочниками.

Ответы на контрольные вопросы.

Составление таблиц, схем для систематизации учебного материала

Подготовка  докладов и других творческих работ.

Раздел 5.  Квантовая физика и элементы астрофизики.

Составление плана и тезисов ответов на вопросы

Решение задач и упражнений по образцу.

Работа со справочниками.

Ответы на контрольные вопросы.

Составление таблиц, схем для систематизации учебного материала

Подготовка  докладов и других творческих работ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

БД. 07 ФИЗИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ

С УЧЕБНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем занятий: урокам, практическим занятиям, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию, контрольной работе, участию в научных конференциях.

Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками. Существует несколько методов работы с литературой.

Один из них - самый известный - метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.

Наиболее эффективный метод - метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно провести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.

Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения.

Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей.

Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.

План - первооснова, каркас какой- либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.

План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.

Преимущество плана состоит в следующем.

Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.

Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.

В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное.

В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т.д.

Выписки - небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения,  а также дословные и близкие к дословным записи об излагаемых в тексте фактах), содержащие в себе прочитанное.

Выписки представляют собой более сложную форму записи содержания исходного источника информации. По сути, выписки – не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированные форме и с максимальной точностью воспроизвести в произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора, статистические и даталогические сведения. В отдельных случаях – когда это оправдано с точки зрения продолжения работы над текстом – вполне допустимо заменять цитирование изложением, близким дословному.

Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

Аннотация – краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление. К написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо оставить краткую запись с обобщающей характеристикой. Для указанной цели и используется аннотация.

Резюме – краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная, прежде всего, на основе содержащихся в нем выводов. Резюме весьма сходно по своей сути с аннотацией. Однако, в отличие от последней, текст резюме концентрирует в себе данные не из основного содержания исходного источника информации, а из его заключительной части, прежде всего выводов. Но, как и в случае с аннотацией, резюме излагается своими словами – выдержки из оригинального текста в нем практически не встречаются.

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ОТВЕТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

      - Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий. Дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

   -  Оценка «4»- если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. Если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью преподавателя.

   - Оценка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

    - Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

   - Оценка «1» ставится в том случае, если обучающийся  не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧЕВЫМ НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Речь - инструмент передачи информации и средство воспитательного воздействия. Культура речи непосредственно связана с общей культурой человека.

Требования к речевым навыкам

Обучающиеся должны стремиться к тому, чтобы их речь была литературно правильной, с использованием профессиональной лексики.

Требования к устной речи

- правильность;

- точность;

- выразительность;

- уместность употребления языковых средств;

- простота и краткость;

- интонационная красота речи (логическая, эмоционально-экспрессивная).

Требования к письменной речи

- излагать мысли последовательно;

- выделять каждую смысловую часть плана красной строкой;

- обдумывать построение фразы, прежде чем её написать;

- выбирать наиболее точные и образные слова и выражения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТОВ

Составление опорного конспекта – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника .

Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы.

Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у студентов, которые столкнулись с большим объёмом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испытывают трудности при её запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др. Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным.

Опорные конспекты могут быть проверены в процессе опроса по качеству ответа студента, его составившего, или эффективностью его использования при ответе другими студентами, либо в рамках семинарских занятий может быть проведен микроконкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, ёмкий и универсальный по содержанию.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Для успешного составления конспекта:

Внимательно прочитайте текст.

Уточните в справочной литературе непонятные слова.

При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.

            Выделите главное, составьте план.

            Кратко сформулируйте основные положения текста.

            Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана.

При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами.

Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты.

Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства.

При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного.

Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНОГО КОНСПЕКТА

«Отлично» - полнота использования учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«Хорошо» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«Удовлетворительно» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

«Неудовлетворительно» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Несамостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ДОКЛАДА

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом (защита).

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОКЛАДА

Написание доклада учитывается при постановке  итоговой оценки по прохождению курса.

5 баллов, ставится если: 

– содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике, доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления доклада;

- доклад имеет чёткую композицию и структуру, в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала;

- корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

-  отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.

4 балла, ставится если: 

- содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике;

- доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания, но есть погрешности в техническом оформлении;

- доклад имеет чёткую композицию и структуру, в тексте доклада отсутствуют логические нарушения в представлении материала;

- в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении, корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

- отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

3 балла, ставится если: 

-  содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике;

-  в целом доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания доклада, но есть погрешности в техническом оформлении;

- в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала;

- в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

- есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- в целом доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

2 балла, ставится если: 

- содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике;

- в докладе отмечены нарушения общих требований написания доклада, есть погрешности в техническом оформлении;

- в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала;

- в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

- есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- доклад не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст доклада представляет собой не переработанный текст другого автора (других авторов).

При оценивании доклада 2 баллами он должен быть переделан в соответствии с полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее срока окончания приёма докладов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СХЕМ, РИСУНКОВ, ГРАФИКОВ, ДИАГРАММ

Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм – это более простой вид графического способа отображения информации.

Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются.

Рисунки носят чаще схематичный характер. В них выделяются и обозначаются общие элементы, их топографическое соотношение. Рисунком может быть отображение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Схемы и рисунки широко используются в заданиях на практических занятиях в разделе самостоятельной работы.

Эти задания могут даваться всем студентам как обязательные для подготовки к практическим занятиям.

КРИТЕРИИ  ОЦЕНИВАНИЯ СОСТАВЛЕНИЯ

СХЕМ, РИСУНКОВ, ГРАФИКОВ, ДИАГРАММ

5 баллов, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. правильная структурированность информации.

3. наличие логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы;

5. творческий подход к выполнению задания;

6. работа сдана в срок.

4 балла, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. правильная структурированность информации, но могут присутствовать технические нарушения в представленной информации;

3. может незначительно присутствовать отклонение от логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы;

5. творческий подход к выполнению задания;

6. работа сдана в срок.

3 балла, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. правильная структурированность информации, но могут присутствовать технические нарушения в представленной информации;

3. может присутствовать отклонение от логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы, но есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки;

5. творческий подход к выполнению задания отсутствует;

6. работа сдана в срок.

2 балла, ставится если прослеживается:

1. несоответствие содержанию темы;

2. отсутствует правильная структурированность информации, но могут присутствовать технические нарушения в представленной информации;

3. присутствует отклонение от логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы отсутствует, есть множественные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки;

5. творческий подход к выполнению задания отсутствует;

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЯ

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы.

Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Выступление. Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название сообщения, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

План развития основной части должен быть ясным.

Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров. Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, «скомканность» основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления.

Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить основную идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу.

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой. Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

                Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы.

Особое место занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СООБЩЕНИЯ

1. Соответствие содержания работы теме.

2. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование рекомендованной и справочной литературы

3. Исследовательский характер.

4. Логичность и последовательность изложения.

5. Обоснованность и доказательность выводов.

6. Грамотность изложения и качество оформления работы.

7. Использование наглядного материала.

5 баллов, ставится если: 

- учебный материал освоен в полном объеме, обучающийся легко ориентируется в материале;

- полно и аргументировано отвечает на дополнительные вопросы;

- излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных источников, интернет ресурсы.

-сообщение носит исследовательский характер.

-речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией, стилистической и орфоэпической грамотностью.

-использует наглядный материал (презентация, иллюстрации, схемы, чертежи).

4 балла, ставится если: 

- по своим характеристикам сообщение соответствует характеристикам отличного ответа, но обучающийся может испытывать некоторые затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые погрешности в речи.

- отсутствует исследовательский компонент в сообщении.

3 балла, ставится если: 

- обучающийся испытывал трудности в подборе материала, его структурировании.

-обучающийся пользовался, в основном, учебной литературой, не использовал дополнительные источники информации.

-не может ответить на дополнительные вопросы по теме сообщения.

-материал излагает не последовательно, не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов.

-допускает стилистические и орфоэпические ошибки.

2 балла, ставится если: 

- сообщение не подготовлено либо подготовлено по одному источнику информации либо не соответствует теме.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора.    Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint.

Рекомендации к содержанию презентации:

По содержанию:

На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит докладчик

Текст должен содержать только ключевые фразы (слова), которые докладчик развивает и комментирует устно.

Если презентация имеет характер игры, викторины, или какой-либо другой, который требует активного участия аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или эти «шаги» должны появляться на экране постепенно.

По оформлению

На первом слайде пишется не только название презентации, но и имена авторов и дата создания.

Каждая прямая цитата, которую комментирует или даже просто приводит докладчик (будь то эпиграф или цитаты по ходу доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия). Допустимый вариант – две небольшие цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше.

Все схемы и графики должны иметь названия, отражающие их содержание.

Подбор шрифтов и художественное оформление слайдов должны не только соответствовать содержанию, но и учитывать восприятие аудитории. Например, сложные рисованные шрифты часто трудно читаются, тогда как содержание слайда должно восприниматься все сразу – одним взглядом.

На каждом слайде выставляется колонтитул, включающий фамилию автора и/или краткое название презентации и год создания, номер слайда.

В конце презентации представляется список использованных источников, оформленный по правилам библиографического описания.

Правила хорошего тона требуют, чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто прямо или косвенно помогал в работе над презентацией.

Кино и видеоматериалы оформляются титрами, в которых указываются:

- название фильма (репортажа),

- год и место выпуска,

- авторы идеи и сценария,

- руководитель проекта.

Общие правила оформления презентации:

Титульный лист

1. Название презентации.

2. Автор: ФИО, студента, специальность, курс, группа.

3. Логотип техникума.

Второй слайд «Содержание» - список основных вопросов, рассматриваемых в содержании. Лучше оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).

Заголовки

1. Все заголовки выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание).

2. В конце точка не ставится.

Текст

1.Форматируется по ширине.

2.Размер и цвет шрифта подбираются так, чтобы было хорошо видно.

3.Подчеркивание не используется, т.к. оно в документе указывает на гиперссылку.

4.Элементы списка отделяются точкой с запятой. В конце обязательно ставится точка.

5.На схемах текст лучше форматировать по центру.

6.В таблицах – по усмотрению автора.

7.Обычный текст пишется без использования маркеров списка.

8. Выделяйте главное в тексте другим цветом (желательно все в едином стиле).

Графика

1.Используйте четкие изображения с хорошим качеством.

2.Лучше растровые изображения (в формате jpg) заранее обработать в любом графическом редакторе для уменьшения размера файла.

Анимация

Используйте только в том случае, когда это действительно необходимо. Лишняя анимация только отвлекает.

Список литературы

1) Фамилия и инициалы автора;

2) Заглавие документа (книги, статьи из журнала, газеты, сборника научных статей и пр.);

3) Место издания;

4) Издательство;

5) Год издания;

6) Количество или интервал страниц.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентацию необходимо предоставить для проверки в электронном виде.

1. Содержательный критерий

правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет

2.Логический критерий

стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность

3. Речевой критерий

использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.

4. Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания

5.Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации:  соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации.

 «Отлично» - если презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы, полностью освещены все обозначенные вопросы.

«Хорошо» - работа содержит небольшие неточности.

«Удовлетворительно» - презентация выполнена неаккуратно, не полностью освещены заданные вопросы.

«Неудовлетворительно» - работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют иллюстрации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КРОССВОРДОВ

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает за ошибки.

Классификация кроссвордов:

по форме:

кроссворд - прямоугольник, квадрат;

кроссворд-ромб;

кроссворд-треугольник;

круглый (циклический) кроссворд;

сотовый кроссворд;

фигурный кроссворд;

диагональный кроссворд и т.д.

по расположению:

-симметричные;

асимметричными;

с вольным расположением слов и др.

по содержанию:

тематические;

юмористические;

учебные;

числовые.

по названию страны:

скандинавские;

венгерские;

английские;

немецкие;

американские;

эстонские;

итальянские.

Общие требования при составлении кроссвордов:

При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности.

Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.

Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.

Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.

Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.

Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.

Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.).

Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.

Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда.

Требования к оформлению:

Рисунок кроссворда должен быть четким.

Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы на кроссворд:

Они публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов — повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Оформление ответов на кроссворды:

- Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;

- Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;

- Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

Составление условий (толкований) кроссворда:

Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.

Старайтесь подать слово с наименее известной стороны.

Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение.

В определениях не должно быть однокоренных слов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КРОССВОРДОВ

5 баллов, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. работа соответствует общим требованиям при составлении кроссвордов;

3. составление условий (толкований) кроссворда являются строго лаконичными;

4. правильно оформлены ответы на кроссворды;

5. аккуратность выполнения работы;

6. творческий подход к выполнению задания;

7. работа сдана в срок.

4 балла, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. работа соответствует общим требованиям при составлении кроссвордов, но имеет некоторые недочеты;

3. составление условий (толкований) кроссворда являются строго лаконичными;

4. правильно оформлены ответы на кроссворды;

5. аккуратность выполнения работы;

6. творческий подход к выполнению задания;

7. работа сдана в срок

3 балла, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. работа соответствует общим требованиям при составлении кроссвордов, но имеет некоторые недочеты;

3. составление условий (толкований) кроссворда не являются строго лаконичными;

4. правильно оформлены ответы на кроссворды;

5. присутствует незначительная неаккуратность выполнения работы;

6. творческий подход к выполнению задания;

7. работа сдана в срок

2 балла, ставится если прослеживается:

1. несоответствие содержанию темы;

2. работа не соответствует общим требованиям при составлении кроссвордов.

3. составление условий (толкований) кроссворда не являются строго лаконичными;

4. неправильно оформлены ответы на кроссворды;

5. присутствует неаккуратность выполнения работы;

6. творческий подход к выполнению задания отсутствует;

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩЕЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов с использованием балльно-рейтинговой системы.

 Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объёма приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических занятиях и во время консультаций преподавателя.

Максимальное количество баллов самостоятельной работы студента по каждому виду задания, студент получает, если:

обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему; даёт правильные формулировки, точные определения, понятия терминов; может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом
данного материала.

70~89% от максимального количества баллов студент получает, если:

неполно (не менее 70% от полного), но правильно изложено задание;

при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя; даёт правильные формулировки, точные определения,
понятия терминов; может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

50~69% от максимального количества баллов студент получает, если:

неполно (не менее 50% от полного), но правильно изложено задание; при изложении была допущена 1 существенная ошибка; знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий; излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно; затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

49% и менее от максимального количества баллов студент получает, если:

неполно (менее 50% от полного) изложено задание; при изложении были допущены существенные ошибки.
В "0" баллов преподаватель вправе оценить выполненное студентом задание, если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.

Сумма полученных баллов по всем видам заданий внеаудиторной самостоятельной работы составляет рейтинговый показатель студента. Рейтинговый показатель студента влияет на выставление итоговой оценки по результатам изучения дисциплины.

Если рейтинговый показатель студента составляет:

максимальное количество баллов, то студент на дифференцированном зачёте претендует на оценку "отлично";

70-89% от максимального количества баллов, то студент претендует на оценку "хорошо";

50-69% от максимального количества баллов, то студент претендует на оценку "удовлетворительно";

49% и менее от максимального количества баллов, то студент до зачёта не допускается.

ЗАДАНИЯ  ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

БД. 07 ФИЗИКА

Формой текущего контроля по дисциплине БД. 07 ФИЗИКА является устный опрос, индивидуальные задания, подготовка докладов и сообщений.

Итогом текущего контроля  является оценка знаний и умений обучающегося  по пятибалльной шкале.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО КОНТРОЛЯ

 Количество и номер задания уточняется у преподавателя.

Кинематика

1. В чём состоит основная задача механики?

2. Что называют механическим движением?

3. Какое движение называют поступательным?

4. Что такое материальная точка?

5. Что включает в себя система отсчёта?

6. Что называют траекторией движения?

7. Что называют длиной пути и перемещением, в чём разница?

8. Какие величины называются скалярными? Векторными?

9. По каким правилам осуществляется сложение векторов? Приведите примеры.

10.Что называется проекцией вектора на ось? Сделайте рисунок?

11.В каком случае проекция вектора на ось является отрицательной?

12.Какое движение называется равномерным прямолинейным?

13.Что называют скоростью равномерного прямолинейного движения?

14. Приведите примеры графиков скорости равномерного прямолинейного движения. Сделайте пояснения.

15. Постройте и поясните график зависимости координат тела, движущегося равномерно и прямолинейно, от времени.

16. Постройте и поясните график пути равномерного прямолинейного движения.

17. Как определить координату тела, зная проекцию его перемещения на данную ось?

18. Какое движение называют неравномерным или переменным?

19. Что называют средней скоростью неравномерного движения?

20. Что называют мгновенной скоростью неравномерного движения?

21. Какое движение называют равноускоренным?

22.Что такое ускорение?

23.Какая формула выражает смысл ускорения?

24.Сформулируйте определение единицы ускорения в СИ.

25.По какой формуле можно определить скорость равноускоренно движущегося тела в заданный момент времени?

26.Как можно определить перемещение тела, движущегося равноускоренно, в заданный момент времени?

27.Напишите формулу для определения координаты равноускоренно движущегося тела в заданный момент времени.

28.Постройте график скорости прямолинейного равноускоренного движения тела, имеющего начальную скорость и не имеющего её.

29.Как по графику скорости равноускоренного движения определить ускорение и путь, пройденный телом?

30.Как направлен вектор мгновенной скорости тела при криволинейном движении?

31.Что называют угловой скоростью? По какой формуле она вычисляется и в каких единицах измеряется?

32.Что называют линейной скоростью тела при его движении по окружности? Как её можно вычислить?

33.Запишите формулу, выражающую зависимость между линейной и угловой скоростью.

34.Что называется периодом и частотой вращения? Как эти величины связаны между собой?

35.По какой формуле можно определить центростремительное ускорение?

Основы динамики

1. Сформулируйте первый закон Ньютона.

2. Какие системы отсчёта называются инерциальными?

3. В чём заключается явление инерции?

4. Какой величиной характеризуется инертность тела?

5. Какими способами можно измерить массу тела?

6. Что такое сила и чем она характеризуется?

7. Какой формулой выражают и как формулируют второй закон Ньютона?

8. Дайте определение единицы силы в системе СИ.

9. Как движется тело под действием постоянной по величине и направлению силы?

10.Верно ли утверждение: тело всегда движется туда, куда направлена приложенная к нему сила?

11.Если на тело действует несколько сил, то как можно найти их равнодействующую?

12.Запишите и сформулируйте третий закон Ньютона.

13.Почему при столкновении легковой и грузовой машин повреждения легкового автомобиля всегда больше?

14.Два человека растягивают динамометр. Каждый прилагает усилие 50 Н. Что показывает динамометр?

15.Сформулируйте классический закон сложения скоростей.

16.В чём причина возникновения силы упругости? Какова её природа?

17. Что такое деформация? Назовите её виды.

18.Сформулируйте и запишите закон Гука.

19.Сформулируйте и запишите закон всемирного тяготения.

20.Каков физический смысл гравитационной постоянной?

21.Что называют силой тяжести? Как её вычисляют?

22.Как зависит ускорение свободного падения тела от его массы?

23.Что представляет собой коэффициент трения?

24.Что называется свободным падением? Какой это вид движения?

25.Как изменится ускорение свободного падения, если сообщить телу начальную скорость, направленную вниз?

26.С каким ускорением движется тело, брошенное  вверх? Как оно направлено?

27.Результатом каких движений является движение тела, брошенного горизонтально?

28.Как определить время полёта тела, брошенного горизонтально?

29.Как определить дальность полёта тела, брошенного горизонтально?

30.Что называется весом тела? В каких единицах его измеряют?

31.В чём принципиальное различие между весом тела и силой тяжести?

32.Изобразите графически все силы, действующие на лежащее на столе тело.

33.В каком случае вес тела не равен действующей на него силе тяжести?

34.Как определить вес тела, движущегося с ускорением вверх?

35.Как изменится вес тела при его движении по выпуклой и вогнутой поверхности?

36.Запишите второй закон Ньютона для автомобиля, движущегося по выпуклому мосту.

37.Запишите второй закон Ньютона для тела, вращающегося на верёвке в вертикальной плоскости, в нижней точке траектории.

38.Как должна быть направлена скорость тела в момент его выхода на орбиту искусственного спутника Земли?

39.Как можно рассчитать первую космическую скорость? Чему она равна для Земли?

40.Можно ли движение искусственного спутника Земли по круговой траектории считать равноускоренным?

Законы сохранения

1.Что называют импульсом силы и импульсом тела? (определение)

2.Запишите формулы для расчёта импульса тела и импульса силы.

3.Что такое замкнутая система тел?

4.Сформулируйте закон сохранения импульса.

5.Запишите формулу закона сохранения импульса.

6.Запишите закон сохранения импульса для реактивного движения.

7.Что называют механической работой? Запишите формулу работы и сделайте рисунок.

8.В каких случаях работа силы, приложенной к телу, не равна нулю?

9.В каких случаях сила совершает положительную, а в каких отрицательную работу?

10.Чему равна работа силы, направленной под углом к перемещению тела?

11.При каком условии сила, приложенная к движущемуся телу, не совершает работы?

12.Сформулируйте определение единицы работы в СИ.

13.Автомобиль движется по ровной дороге. Какую работу совершает приложенная к нему сила тяжести?

14.Тело брошено вертикально вверх. Какой знак имеет работа силы тяжести при подъёме и при падении тела?

15.Что называется мощностью? Запишите формулу.

16.Сформулируйте определение единицы мощности в СИ.

17.Как связаны между собой скорость равномерного движения автомобиля с мощностью его двигателя?

18.Что называют энергией?

19.Перечислите известные вам формы энергии.

20.Как подсчитать работу, идущую на изменение скорости тела?

21.Что такое кинетическая энергия? Напишите формулу.

22.Сформулируйте и запишите теорему о кинетической энергии.

23.Как будет изменяться кинетическая энергия тела, если работа приложенных к нему сил отрицательна?

24.Какую энергию называют потенциальной?

25.Как можно определить потенциальную энергию тела, поднятого над землёй?

26.Как рассчитать работу силы тяжести при переносе тела между двумя точками, находящимися на разной высоте?

27.Как зависит работа силы тяжести от формы траектории по которой движется тело?

28.Чему равна работа силы тяжести при перемещении тела по замкнутой траектории?

29.По какой формуле можно определить потенциальную энергию упруго деформированного тела?

30.Что понимают под полной механической энергией?

31.Сформулируйте и запишите закон сохранения полной кинетической энергии.

32.Что называют коэффициентом полезного действия?  Запишите формулу.  

33.Почему значение КПД всегда меньше единицы?

34.Что понимают под полезной работой механизма или устройства?

35.Что понимается под полной работой?

Элементы статики

1. В чём состоит условие равновесия тел, движущихся поступательно или покоящихся (при отсутствии вращения)?

2. Что называют плечом силы? Сделайте рисунок.

3. Что называют моментом силы? Запишите формулу и сделайте рисунок.

4. Как определяется знак момента силы?

5. Чему равен момент силы, проходящей через ось вращения?

6. Сформулируйте и запишите условие равновесия тела, имеющего закреплённую ось вращения.

7. Каковы общие условия равновесия любого твёрдого тела?

8. Какую силу называют равнодействующей?

9.Чему равна равнодействующая двух сил, действующих вдоль одной прямой в противоположных направлениях?

10.Сделав рисунок, сформулируйте правило сложения сил.

11.Как определить равнодействующую двух сил, приложенных к разным точкам тела?

12.Как производится сложение нескольких сил (более двух), приложенных к одной точке?

13.Что такое рычаг? Приведите примеры рычагов в жизни и в быту.

14.Запишите формулу, выражающую зависимость между модулями сил, приложенных к рычагу, и плечами этих сил.

15.Зачем применяют рычаги? Приведите примеры.

16.Что называют парой сил?

17.Какое действие вызывает пара сил и чему равна её равнодействующая?

18.Вокруг какой оси будет вращаться тело, не имеющее закреплённой оси вращения, под действием пары сил?

19.Сделав рисунки, охарактеризуйте виды равновесия тел.

20.Что называют центром тяжести тела?

21.При каком условии будет находиться в равновесии тело, имеющее площадь опоры?

22.Что называется простыми механизмами?

23.Перечислите известные вам простые механизмы.

24.В чём состоит "золотое" правило механики?

25.Можно ли с помощью простого механизма получить выигрыш в работе?

26.Что называется коэффициентом полезного действия? Напишите формулу.

Основы молекулярно-кинетической теории

1. Сформулируйте основные положения МКТ.

2. Что называют относительной молекулярной массой?

3. Дайте определение единицы количества вещества.

4. Что называется числом Авогадро?

5. Что такое молярная масса? В чём она измеряется?

6. Как определить число молекул в заданной массе вещества?

7. Что такое броуновское движение?

8. Что называют диффузией?

9. Какова природа межмолекулярных сил?

10. Перечислите основные свойства газов.

11.Перечислите основные свойства жидкостей.

12.Перечислите основные свойства твёрдых тел.

13. Что называют идеальным газом?

14. При каких условиях реальный газ можно считать идеальным?

15. Что такое концентрация молекул? Напишите формулу.

16. Запишите основное уравнение МКТ (три формулы).

17. Как записать основное уравнение МКТ через плотность газа?

18. Что такое термодинамические параметры? Перечислите их.

19. Что называют состоянием теплового равновесия?

20.Что такое температура? Что она характеризует?

21.На каком явлении основано действие жидкостного термометра?

22.Каков физический смысл постоянной Больцмана?

23.Каков физический смысл абсолютного нуля температур?

24.Как зависит от температуры средняя кинетическая энергия молекул?

25.Что понимают под "нормальными условиями"?

26.Выведите формулу средней квадратичной скорости молекул.

27.Как изменится средняя скорость молекул газа при увеличении температуры в 2 раза?

28.Что называют уравнением состояния термодинамической системы?

29.Каков физический смысл универсальной газовой постоянной?

30. Выведите уравнение Клапейрона.

31.Какой объём занимает один моль любого газа при нормальных условиях?

32.Что называют изопроцессами?

33.Сформулируйте и запишите закон изотермического процесса (Бойля-Мариотта).

34.Начертите и поясните график изотермического процесса.

35.Сформулируйте и запишите закон изобарного процесса (Гей-Люссака).

36.Начертите и поясните график изобарного процесса.

37. Сформулируйте и запишите закон изохорного процесса (Шарля).

38. Начертите и поясните график изохорного процесса.

39. Постройте изохору, изотерму и изобару в координатах pV.

40. Постройте изохору, изотерму и изобару в координатах VT.

41. Постройте изохору, изотерму и изобару в координатах pT.

Основы термодинамики

1. Какие тела называют макроскопическими?

2. Что понимают под внутренней энергией тела?

3. Чем отличается внутренняя энергия идеального газа от внутренней энергии реального газа?

4. От каких величин зависит внутренняя энергия тела?

5. Приведите примеры превращения механической энергии во внутреннюю и внутренней в механическую в природе и технике.

6. По какой формуле можно определить внутреннюю энергию газа?

7. Как определить внутреннюю энергию одноатомного газа, зная его давление и объём?

8. Моль какого газа – водорода или кислорода – имеет большую внутреннюю энергию при одной и той же температуре?

9. Почему газ при сжатии нагревается?

10. Как определить работу газа при расширении?

11. Чем отличается работа газа над внешними телами от работы, совершаемой внешними телами над газом?

12. Совершается ли работа при изобарном сжатии и расширении?

13. Как графически определить работу газа?

14. Как определить работу газа при изохорном процессе?

15.Что называют теплопередачей?

16. Что такое количество теплоты?

17. По какой формуле можно рассчитать количество теплоты, полученное при нагревании или отданное при охлаждении тела?

18. Что называют удельной теплоёмкостью вещества?

19. По какой формуле можно рассчитать количество теплоты, затраченное на превращение в пар данной массы жидкости?

20. Что называют удельной теплотой парообразования?

21. По какой формуле можно рассчитать количество теплоты, затраченное на плавление кристаллического тела данной массы?

22. Что называют удельной теплотой плавления?

23. Что называют удельной теплотой сгорания топлива?

24. Что представляет собой уравнение теплового баланса?

25. Сформулируйте и запишите первый закон термодинамики для случая, когда работу совершает газ.

26. Сформулируйте и запишите первый закон термодинамики для случая, когда работу совершают внешние силы.

27. Как записывается первый закон термодинамики для изопроцессов?

28. Какой процесс называют адиабатным?

29. Что называют тепловым двигателем?

30. Какова роль холодильника в работе теплового двигателя?

31. Почему в качестве рабочего тела в тепловых двигателях используют газ?

32. Как можно определить работу, совершённую тепловым двигателем?

33. Что такое КПД теплового двигателя?

34. Как определить КПД идеальной тепловой машины?

35. КПД теплового двигателя равен 0,3. Что это значит?

Свойства паров, жидкостей и твёрдых тел

1. Что называют испарением? Конденсацией?

2. От чего зависит скорость испарения жидкостей?

3. Почему при испарении температура жидкости понижается?

4. Что такое динамическое равновесие? Как его можно получить?

5. Какой пар называют насыщенным?

6. Почему давление насыщенного пара не зависит от его объёма?

7. Нарисуйте график зависимости давления насыщенного пара от  температуры при постоянном давлении.

8. Что называют кипением?

9. При выполнении какого условия жидкость закипает?

10. От чего зависит температура кипения жидкости?

11. Почему во время кипения температура жидкости не изменяется?

12. Объясните принцип действия кастрюли-скороварки.

13. Что называют абсолютной влажностью воздуха? В чём её измеряют?

14. Что называют относительной влажностью воздуха?

15. Относительная влажность воздуха равна 70%. Что это означает?

16. Что называют точкой росы?

17. С помощью каких приборов измеряют влажность воздуха?

18. Какая влажность наиболее благоприятна для человека?

19. Чем отличаются кристаллические тела от аморфных?

20. Какими свойствами обладают кристаллические тела?

21. Перечислите основные свойства аморфных тел.

22. Какие тела называют поликристаллическими?

23. Что такое анизотропия?

24. Что такое изотропность?

25. Приведите примеры монокристаллических, поликристаллических и аморфных веществ.

26. Почему во время плавления температура кристаллического тела не изменяется?

27. Почему у аморфных тел нет определённой температуры плавления?

28. Что такое деформация?

29. Какую деформацию называют упругой? Пластичной?

30. Перечислите основные виды деформации.

31.Что такое абсолютное удлинение? Напишите формулу.

32.Что такое относительное удлинение? Напишите формулу.

33.Что называют механическим напряжением?

34.По какой формуле и в каких единицах вычисляется механическое напряжение?

35.Каков физический смысл модуля упругости (модуля Юнга)?

36.Модуль упругости стали 200 ГПа. Что это означает?

37.Сформулируйте закон Гука. Запишите формулу.

38.Начертите и поясните диаграмму растяжения.

39.Что называется пределом пропорциональности?

40.Что называется пределом прочности?

Электростатика

1. Какой заряд называют элементарным?

2. В чём заключается явление электризации?

3. Когда тело является нейтральным, а когда заряженным?

4. Сформулируйте закон сохранения электрического заряда.

5. Сформулируйте и запишите закон Кулона для вакуума.

6. Какая величина характеризует влияние среды на силу взаимодействия зарядов?

7. Запишите закон Кулона для зарядов, находящихся в диэлектрике.

8. Каков физический смысл коэффициента пропорциональности в законе Кулона?

9. Дайте определение единицы заряда в системе СИ.

10.Что называют электрическим полем?

11.Назовите основные свойства электрического поля.

12.Какое поле называют электростатическим?

13.Что называют напряжённостью электрического поля? Напишите формулу.

14.Как можно вычислить напряжённость электрического поля точечного заряда?

15.В чём заключается принцип суперпозиции электрических полей?

16.Что называют линией напряжённости электрического поля?

17.В каком случае электрическое поле называется однородным?

18.Приведите примеры графического изображения электрических полей.

19.Какое направление имеет вектор напряжённости электрического поля?

20.Какие вещества называют проводниками?

21.Какие частицы являются свободными зарядами в металлах?

22.Что происходит в металле, помещённом в электрическое поле?

23.Как распределяется по проводнику сообщённый ему заряд?

24.Если находящийся в электрическом поле незаряженный проводник разделить на две части, будут ли эти части заряжены? Ответ пояснить.

25.Что такое электростатическая индукция?

26.Какие вещества называются диэлектриками?

27.Какие диэлектрики называют полярными? Неполярными?

28.Сделав рисунок, поясните явление поляризации диэлектриков.

29.Что понимают под работой электрического поля?

30.Какие поля называют потенциальными?

31.От чего зависит работа электрического поля?

32.Что можно сказать о работе электрического поля при перемещении заряда по замкнутой траектории?

33.По какой формуле можно рассчитать работу электрического поля?

34.Что называют потенциалом электрического поля? Запишите формулу.

35.Что называется разностью потенциалов?

36.Дайте определение единицы разности потенциалов в СИ.

37.Как найти потенциал поля вблизи точечного заряда?

38.Как связаны напряженность и разность потенциалов?

39.Что называют конденсатором?

40.Что понимают под зарядом конденсатора?

41.Что называют электроёмкостью двух проводников?

42.Дайте определение единицы электроёмкости в СИ.

Законы постоянного тока

1. Что называют электрическим током?

2. Какое направление имеет электрический ток?

3. Какие условия необходимы для существования электрического тока?

4. Что называют силой тока? Напишите формулу.

5. Сформулируйте определение силы тока в системе СИ.

6. Сила тока в проводнике равна 5 А. Что это значит?

7. Какой ток называют постоянным?

8. От каких величин зависит сила тока в проводнике? ( не закон Ома!)

9. Каким прибором измеряют силу тока? Как он включается в электрическую цепь?

10.Каким прибором измеряют электрическое напряжение? Как он включается в электрическую цепь?

11.Запишите и сформулируйте закон Ома для участка цепи.

12.Дайте определение единицы сопротивления в системе СИ.

13.Какой формулой выражают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и рода вещества?

14.Что называют удельным сопротивлением? Что оно показывает?

15.Постройте вольт-амперную характеристику металлического проводника.

16.Почему проводники обладают электрическим сопротивлением?

17.Как зависит сопротивление металлического проводника от температуры?

18.В чём заключается явление сверхпроводимости?

19.Какова основная трудность использования сверхпроводников?

20.Что можно сказать о силе тока в проводниках, соединённых последовательно?

21.Как связано напряжение на всей цепи с напряжением на отдельных участках при их последовательном соединении?

22.Как рассчитать общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников?

23.Что можно сказать о напряжении на концах цепи и на её ветвях при параллельном соединении?

24.Как связана сила тока в цепи с силой тока в её ветвях при параллельном соединении?

25.Как связаны силы тока в ветвях параллельного соединения с их сопротивлениями?

26.Как найти общее сопротивление цепи при параллельном соединении проводников?

27.Запишите формулу для определения работы электрического тока. (в трёх видах).

28.Запишите и сформулируйте закон Джоуля-Ленца.

29.Напишите формулу мощности постоянного тока. (три вида).

30.Начертите схемы включения в цепь амперметра и вольтметра.

31.Что измеряют в киловатт-часах? Сколько это в СИ?

32.Что называют сторонними силами?

33.Что такое ЭДС источника тока? Каков её физический смысл?

34.Что понимают под внешней и внутренней частью цепи?

35.Что показывает вольтметр, подключенный к полюсам источника тока, при подключении к нему внешней цепи?

36.Что показывает вольтметр, подключенный к полюсам источника тока, если внешняя цепь не подключена?

37.Что показывает вольтметр, подключенный к полюсам источника тока, при  коротком замыкании?

38.Сформулируйте закон Ома для полной цепи.

39.Как определить силу тока при коротком замыкании источника тока?

Электрический ток в различных средах

1.Перечислите вещества, являющиеся хорошими проводниками.

2.Каким видом проводимости обладают металлы?

3.Дайте определение электрического тока в металлах.

4.Постройте график зависимости силы тока в металлическом проводнике от напряжения.

5.Постройте график зависимости сопротивления металлического проводника от температуры.

6.Какие вещества относятся к электролитам?

7.Что такое электролитическая диссоциация?

8.Что называют электрическим током в жидкостях?

9.Каким видом проводимости обладают электролиты?

10.Что такое электролиз?

11.Напишите и сформулируйте закон электролиза.

12.Каков физический смысл электрохимического эквивалента?

13.Приведите примеры применение электролиза.(не менее трёх).

14.Каким способом можно сделать газ электропроводным? Поясните.

15.Что называют ионизацией газа?

16.Что представляет собой процесс рекомбинации?

17.Что называется электрическим током в газах?

18.Какой проводимостью обладают газы?

19.Начертите вольт-амперную характеристику газового разряда.  

20.Что представляет собой ионизация электронным ударом?

21.Перечислите виды самостоятельного разряда в газах.

22.Что такое плазма? Какие виды плазмы существуют?

23.Что такое вакуум?

24.Что представляет собой термоэлектронная эмиссия?

25.Изобразите схематично вакуумный диод и укажите его основные элементы.

26.Начертите вольт-амперную характеристику вакуумного диода.

27.Перечислите свойства электронных пучков.

28.Нарисуйте схему электронно-лучевой трубки.

29.Что такое полупроводники? Приведите примеры.

30.По какому признаку можно отличить полупроводник от металла?

31.Каким образом возникает собственная проводимость полупроводников?

32.Что называется электрическим током в полупроводниках?

33.Каким видом проводимости обладают полупроводники?

34.Какие примеси называют донорными? Приведите примеры.

35.Какие примеси называют акцепторными? Приведите примеры.

36.Какие полупроводники называются полупроводниками n-типа? р-типа?

37.Что такое p-n переход?

38.Начертите вольт-амперную характеристику p-n перехода.

39.Какое свойство p-n перехода и в каком приборе применяется?

Магнитное поле. Электромагнитная индукция

1.Что называют магнитным полем? Каковы его свойства?

2.Как взаимодействуют между собой параллельные токи?

3.Сформулируйте правило по которому можно определить направление вектора магнитной индукции вблизи прямого проводника с током.

4.Сформулируйте правило по которому можно определить направление вектора магнитной индукции внутри кругового тока.

5.Что называют линиями магнитной индукции?

6.Какие поля называют вихревыми?

7.Что называют магнитным потоком? В каких единицах он измеряется?

8.Что представляет из себя сила Ампера?

9.Каким образом можно определить модуль силы Ампера?

10.Сформулируйте правило, по которому можно определить направление силы Ампера.

11.Приведите примеры применения силы Ампера.

12.Какую силу называют силой Лоренца?

13.Каким образом можно определить модуль силы Лоренца?

14.Сформулируйте правило, по которому можно определить направление силы Лоренца.

15.Как движется в магнитном поле заряженная частица, вектор скорости которой перпендикулярен вектору магнитной индукции? Сделайте рисунок.

16.Почему сила Лоренца не меняет величины скорости заряженной частицы?

17.Выведите формулу, по которой можно определить радиус траектории заряженной частицы при её движении в магнитном поле.

18.Приведите примеры использования силы Лоренца.

19.Что называют магнитной проницаемостью вещества?

20.В чём заключается сущность гипотезы Ампера?

21.Какие вещества называют ферромагнетиками?

22.Перечислите основные свойства ферромагнетиков.

23.В чём заключается явление электромагнитной индукции?

24.Какова причина возникновения вихревого электрического поля?

25.Что представляет собой ЭДС индукции?

26.Сформулируйте и запишите закон электромагнитной индукции.

27.Каким образом можно определить направление индукционного тока?

28.Запишите формулу, по которой можно определить ЭДС индукции в проводнике, движущемся в магнитном поле.

29.Как определить направление индукционного тока в проводнике, движущемся в магнитном поле.

30.Что представляет собой явление самоиндукции?

31.Как изменяется сила тока при замыкании и размыкании цепи, содержащей индуктивность?

32.По какой формуле можно определить ЭДС самоиндукции?

33.Каков физический смысл индуктивности?

34.Дайте определение единицы индуктивности в системе СИ.

35.Почему для создания тока в проводнике должна быть совершена работа?

36.По какой формуле можно определить энергию магнитного поля тока?

Механические колебания и волны

1.Какие движения называются колебательными?

2.Дайте определение свободных колебаний. Приведите примеры.

3.Дайте определение вынужденных колебаний. Приведите примеры.

4.Какие колебания называются гармоническими?

5.Каким уравнением описываются гармонические колебания?

6.Что такое амплитуда? В каких единицах системы СИ она измеряется?

7.Что такое период? В каких единицах системы СИ он измеряется?

8.Что такое частота колебаний? В каких единицах системы СИ она измеряется?

9.Что такое циклическая (круговая) частота колебаний? В каких единицах системы СИ она измеряется?

10.Каким образом можно рассчитать циклическую (круговую) частоту?

11.Что называют фазой колебаний?

12.Дайте определение математического маятника.

13.Каким образом можно рассчитать циклическую (круговую) частоту математического маятника?

14.Каким образом можно рассчитать период колебаний математического маятника?

15.Что называют пружинным маятником?

16.Каким образом можно рассчитать циклическую (круговую) частоту пружинного маятника?

17.Каким образом можно рассчитать период колебаний пружинного маятника?

18.Как определить энергию колебательной системы в крайних точках траектории и при прохождении положения равновесия?

19.Как определить энергию колебательной системы в произвольной точке траектории?

20.Почему свободные колебания являются затухающими?

21.При каких условиях свободные колебания в системе могут стать незатухающими?

22.Нарисуйте график затухающих колебаний.

23.Дайте определение механического резонанса.

24.Начертите резонансные кривые для двух колебательных систем с различным трением.

25.Приведите примеры проявления механического резонанса.

26.Что называется волной?

27.Какие волны называются поперечными? При каком условии они могут возникнуть?

28.Какие волны называются продольными?. При каком условии они могут возникнуть?

29.Что такое период волны?

30.Что такое длина волны?

31.Каким образом можно определить скорость волны?

32.Изобразите графики колебаний, происходящих в одинаковых фазах, в противоположных фазах, со сдвигом фаз.

33.Какую волну называют плоской? Сферической?

34.Что называют лучом? Что он указывает?

35.Что представляют собой звуковые волны?

36.Что может являться источником звука?

37.Каков диапазон частот и длин волн, воспринимаемых человеческим слухом?

38.Назовите известные вам характеристики звука. От чего зависит каждая из них?

39.Что такое шум?

40.Как объяснить образование эха?

Электромагнитные колебания и волны

1.Что называют электрическими колебаниями?

2.Напишите уравнения колебаний заряда, силы тока и напряжения в колебательном контуре.

3.На сколько отличаются по фазе колебания заряда и силы тока в колебательном контуре?

4.Как определить период колебаний в колебательном контуре?

5.Какой ток называют переменным?

6.Что называют действующим значением переменного тока?

7.Как связаны между собой действующее и амплитудное значение напряжения и силы переменного тока?

8.Сформулируйте определение резонанса в электрической цепи.

9.Перечислите основные элементы автоколебательной системы.

10.Начертите схему генератора электрических колебаний на транзисторе.

11.Что такое трансформатор? На каком физическом явлении основано его действие?

12.Что называют коэффициентом полезного действия трансформатора?

13.Что называют электромагнитным полем?

14.Что представляет собой электромагнитная волна? Сделайте рисунок.

15.Что является источником электромагнитных волн?

16.Как связана скорость распространения электромагнитной волны с её длиной и периодом (частотой) колебаний?

17.Перечислите основные свойства электромагнитных волн.

18.Как зависит мощность излучения от частоты колебаний заряда?

19.Как получить электромагнитные волны с помощью колебательного контура?

20.Что является излучателем электромагнитных волн?

21.Начертите схему приёмника Попова.

22.Каково устройство и принцип действия когерера?

23.Что называют радиосвязью?

24.Начертите блок-схему радиопередатчика и поясните назначение каждого блока.

25.Начертите блок-схему радиоприёмника и поясните назначение каждого блока.

26.Что называют амплитудной модуляцией?

27.Что называют детектированием?

28.Начертите схему детекторного приёмника.

29.Каковы преимущества и недостатки детекторного приёмника?

30.Какие волны называются длинными? Перечислите особенности их распространения.

31.Какие волны называются средними? Перечислите особенности их распространения.

32.Какие волны называются короткими? Перечислите особенности их распространения.

33.Какие волны называются ультракороткими? Перечислите особенности их распространения.

34.Что называют радиолокацией?

35.Какие типы волн и почему чаще всего используют в радиолокации?

36.В каком режиме и почему должен работать радиолокатор?

Геометрическая оптика

1.Сформулируйте закон прямолинейного распространения света.

2.Что называют углом падения света? Сделайте рисунок.

3.Сформулируйте закон отражения света.

4.Какой вид отражения называют зеркальным? Сделайте рисунок.

5.Какой вид отражения называют диффузным? Сделайте рисунок.

6.Сделав рисунок, поясните, как строится изображение предмета в плоском зеркале.

7.Дайте характеристику изображению предмета в плоском зеркале.

8.На каком расстоянии от плоского зеркала находится изображение предмета и каковы его размеры?

9.Что называют преломлением света?

10.Сделав чертёж, покажите ход луча при пересечении границы двух прозрачных сред при условии, что вторая среда оптически более плотная.

11.Сделав чертёж, покажите ход луча при пересечении границы двух прозрачных сред при условии, что первая среда оптически более плотная.

12.Сформулируйте закон преломления света.

13.Каков физический смысл абсолютного показателя преломления?

14.Что такое относительный показатель преломления? Каков его физический смысл?

15.Сделав чертёж, поясните, в каком случае угол преломления больше угла падения.

16.Сделав чертёж, поясните сущность явления полного внутреннего отражения.

17.Приведите примеры применения явления полного внутреннего отражения.

18.Начертите ход лучей через треугольную стеклянную призму и плоскопараллельную стеклянную пластинку.

19.Что называют линзой?

20.Перечислите известные вам виды линз.

21.Что называют главной оптической осью линзы? Побочной оптической осью?

22.Что называют главным фокусом линзы? В каком случае фокус является мнимым?

23.Начертите и поясните ход основных лучей через собирающую линзу.

24.Начертите и поясните ход основных лучей через рассеивающую линзу.

25.Постройте изображение предмета, расположенного за двойным фокусом собирающей линзы и дайте ему характеристику.

26.Постройте изображение предмета, расположенного между фокусом и двойным фокусом собирающей линзы и дайте ему характеристику.

27.Постройте изображение предмета, расположенного между линзой и фокусом собирающей линзы и дайте ему характеристику.

28.Постройте изображение предмета, расположенного перед рассеивающей линзой и дайте ему характеристику.

29.Напишите формулу линзы и перечислите входящие в неё величины.

30.Что называют линейным увеличением линзы? Напишите формулу.

31.Что называют оптической силой линзы? В чём она измеряется?

32.Что называют аккомодацией глаза?

33.Что называют расстоянием наилучшего зрения? Чему оно равно?

34.Какой дефект зрения называется дальнозоркостью? Как его исправить?

35.Какой дефект зрения называется близорукостью? Как его исправить?

36.Какие вам известны оптические приборы? Нарисуйте ход лучей в одном из них.

Волновая и квантовая оптика

1.Что называется интерференцией волн? При каком условии она может наблюдаться?

2.Какие волны называют когерентными?

3.Что называют разностью хода волн?

4.Сформулируйте и запишите условие образования интерференционных максимумов.

5.Сформулируйте и запишите условие образования интерференционных минимумов.

6.Что называется дифракцией волн?

7.Сформулируйте и поясните рисунком принцип Гюйгенса.

8.Что называют дифракционной решёткой? Периодом дифракционной решётки?

9.Какая формула выражает условие образования дифракционных максимумов с помощью дифракционной решётки?

10.Что называют дисперсией света?

11.Какие цвета и в каком порядке имеются в видимом спектре?

12.Укажите интервал волн видимого света.

13.Какой свет называют монохроматическим?

14.Почему белый свет, проходя через призму, разлагается в спектр?

15.Какой свет будет распространяться в воде с большей скоростью – оранжевый или голубой?

16.Что называют спектром излучения?

17.Какие виды спектров излучения вы знаете? В каких состояниях находятся вещества, излучающие эти спектры?

18.Что называют спектром поглощения?

19.Что называют спектральным анализом? На чём он основан?

20.Перечислите основные свойства инфракрасных лучей.

21.Что может являться источником ультрафиолетовых лучей?

22.Перечислите известные вам свойства ультрафиолетовых лучей.

23.Опишите устройство и принцип действия рентгеновской трубки.

24.Что может являться источником рентгеновского излучения?

25.Какова природа рентгеновского излучения?

26.Что такое рентгеноструктурный анализ?

27.В чём заключается сущность гипотезы Макса Планка?

28.Чему равна постоянная Планка и каков её физический смысл?

29.В чём заключается явление фотоэффекта?

30.Сформулируйте законы фотоэффекта.

31.Запишите формулу Эйнштейна для фотоэффекта и поясните её физический смысл.

32.Каково условие существования фотоэффекта?

33.Что называют красной границей фотоэффекта?

34.Напишите формулу, по которой можно определить энергию фотона, зная его частоту или длину волны.

35.Как определить массу и импульс фотона?

36.В чём заключается корпускулярно-волновой дуализм света?

37.Что называют люминисценцией?

38.Что представляет из себя внутренний фотоэффект?

39.Сделайте рисунок и поясните принцип устройства и работы вакуумного фотоэлемента.

Атомная и ядерная физика

1.Начертите и объясните схему опыта Резерфорда.

2.Объясните причину рассеивания альфа-частиц атомами вещества.

3.В чём заключается сущность модели атома Резерфорда?

4.Почему планетарная модель атома противоречит законам классической физики?

5.Каков физический смысл порядкового номера элемента в таблице Менделеева?

6.Что принимают за единицу заряда в атомной физике? Чему она равна в единицах СИ?

7.Что такое электрон-вольт? Каково его значение в СИ?

8.Что такое атомная единица массы? Каково её значение в килограммах?

9.Сформулируйте первый постулат Бора. (стационарных состояний)

10.Сформулируйте второй постулат Бора. (правило частот)

11.Объясните механизм образования спектральных линий.

12.В каком случае атом излучает квант энергии?

13.Как устроен и работает счётчик Гейгера-Мюллера? Сделайте рисунок.

14.Как устроена и работает камера Вильсона?

15.Чем отличается от камеры Вильсона пузырьковая камера?

16.В чём заключается метод толстослойных фотоэмульсий?

17.Что называется радиоактивностью?

18.Что представляет собой альфа-излучение? Каковы его свойства?

19.Что представляет собой бета-излучение? Каковы его свойства?

20.Что представляет собой гамма-излучение? Каковы его свойства?

21.Сформулируйте и запишите правило смещения для альфа-распада.

22.Сформулируйте и запишите правило смещения для бета-распада.

23.Какие законы выполняются при радиоактивных превращениях?

24.Что называется периодом полураспада?

25.Запишите формулу закона радиоактивного распада.

26.Нарисуйте график зависимости активности от времени при радиоактивном распаде.

27.Что называют изотопами? Какие изотопы называют стабильными?

28.Что представляют из себя и как называются изотопы водорода?

29.Почему ядра атомов не распадаются на отдельные нуклоны?

30.Какими свойствами обладают ядерные силы?

31.Что называют энергией связи атомного ядра?

32.Что представляет из себя дефект массы?

33.По какой формуле можно определить дефект массы?

34.Как можно определить энергию связи атомного ядра?

35.Что называют удельной энергией связи атомного ядра?

36.Что такое ядерная реакция?

37.Что называют энергетическим выходом ядерной реакции?

38.Перечислите, что образуется при делении ядра урана?

39.Что называют цепной ядерной реакцией?

40.Что называют коэффициентом размножения нейтронов?

41.Что называют ядерным реактором?

42.Какое вещество является замедлителем нейтронов в реакторе?

43.Что используют в реакторах в качестве теплоносителя?

44.Как регулируют скорость течения реакции в реакторе?

45.Какие реакции называют термоядерными?

Физические диктанты

Количество и номер задания уточняется у преподавателя

ФД-1                  Наука о движении тел. Ускорение.                  

ФД-2                      Скорость и путь   при равноускоренном движении.  

ФД-3            Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

ФД-4                              Законы Ньютона.  

ФД-5                       Импульс тела. Закон сохранения  импульса. Реактивное движение.

ФД-6            Энергия. Закон сохранения энергии.   Использование энергии движущейся воды и ветра.

ФД-7                        Механические колебания.     Превращения энергии при колебаниях.

ФД-8                  Виды колебаний. Резонанс.                  

ФД-9     Механические волны.   Скорость и длина волны. Сейсмические волны.

ФД-10                               Звуковые волны.    Звук в различных средах.

ФД-11                                 Температура.                                  

ФД-12      Внутренняя энергия. Способы изменения  внутренней энергии.

ФД-13     Виды теплообмена. Примеры теплообмена  в природе и технике.

ФД-14          Расчет изменения внутренней энергии.            

ФД-15                        Удельная теплоемкость.  Расчет количества теплоты, необходимого

   для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении.   Закон сохранения внутренней энергии

   и уравнение теплового баланса.

ФД-16              Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. 

ФД-17          Испарение и конденсация. Кипение. Количество теплоты, необходимое для парообразования  и выделяющееся при конденсации.

ФД-18        Количество теплоты, выделяющееся  при сгорании топлива. Тепловые двигатели.

ФД-19           Изобретение автомобиля и паровоза. Двигатель внутреннего сгорания.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ

История физики

1.      Значение статического электричества в науке и технике.

2.      Электроизмерительные приборы.

3.      Тепловые машины и развитие техники.

4.      Гроза как электрическое явление.

5.      О магните, магнитных телах и большом магните Земли.

6.      Электричество в быту.

7.      Простые механизмы и их применение.

8.      Трение – наш «друг» и «враг».

9.      Вес – очень знакомое слово.

10.  Глаз. Зрение. Очки.

11.  Колебания, волны, звук и здоровье человека.

12.  Теплопередача в природе и технике.

13.  Дисперсия – тайна солнечного света.

14.  Атом и люди.

15.  Современное воздухоплавание.

16.  Мы живем на дне океана (атмосферное давление, его измерение и значение).

17.  Электродвигатель и другие «профессии» электромагнита.

18.  Архимед и его законы.

19.  Влажность воздуха и ее значение.

20.  Опыты Резерфорда.

21.  От водяного колеса до турбины.

22.  Природа шаровой молнии.

23.  Сила земного притяжения.

24.  Источники электрической энергии.

25.  Цвет и его свойства.

26.  Взаимодействие и силы в природе.

27.  Инерция в нашей жизни.

28.  Открытие электрона.

29.  Старое и новое об элементах и батареях.

30.  Мир звуков и красок.

Выдающиеся деятели в области физики

1.      А.М.Ампер – основоположник электродинамики

2.      Архимед

3.      Беккерель Антуан Анри

4.      Биофизик Чижевский

5.      Вильгельм Конрад РЕНТГЕН. Открытие Х-лучей

6.      Генрих Рудольф Герц

7.      Жан Батист Жозеф Фурье

8.      Жорес Иванович Алферов

9.      Кюри

10.  Макс Планк

11.  Нильс Бор в физике 19-20 вв.

12.  Петр Капица

13.  Резерфорд

14.  Рене Декарт

15.  Сэмюэл Финли Бриз Морзе

16.  Торричелли Эванджелиста

17.  Фарадей

18.  Эйнштейн

Оптика

1.      Виды излучений. Источники света

2.      Геометрическая оптика

3.      Голография: основные принципы и применение

4.      Зрение

5.      Интерференция света

6.      Квантовая природа света

7.      Микроскоп

8.      Оптические инструменты

9.      Оптические явления в природе

10.  Определение скорости света

11.  Оптика

12.  Проекционный аппарат

13.  Профессии жидких кристаллов

14.  Свет – электромагнитная волна.

15.  Солнечная энергетика

16.  Спектры. Спектральный анализ и его применение

17.  Спектры и спектральный анализ в физике

18.  Устройство, назначение, принцип работы, типы и история телескопа

19.  Фотоаппарат

20.  Фотоэффект

21.  Элементарная теория радуги

22.  Двигатели Стирлинга. Области применения

23.  Основные понятия и исходные положения термодинамики

24.  Реактивный двигатель

25.  Термопара

26.  Тепловые двигатели

27.  Тепловой двигатель.

28.  Тепловидение

29.  Теплоэнергетика

30.  Теплопроводность

31.  Физические основы явления выстрела

32.  Холод из угля

Электричество и магнетизм.

1.      Источники энергии

2.      Аккумулятор

3.      Водородная энергетика

4.      Генератор электроэнергии на броуновском движении

5.      Гипотезы о природе шаровой молнии

6.      Действие электрического тока на организм человека

7.      Изучение основных правил работы с радиоизмерительными приборами.

8.      Измерение сопротивлений

9.      Ионизирующие излучения и их практическое использование

10.  Исследование электрических колебаний

11.  Источники энергии

12.  Применение магнитов

13.  Производство, передача и использование электроэнергии

14.  Применение лазера

15.  Профессия жидких кристаллов

16.  Производство электроэнергии на гидростанциях

17.  Применение лазеров в технологических процессах

18.  Пьезоэлектрический эффект, применение в науке и технике

19.  Распространение радиоволн

20.  Сверхпроводимость

21.  Сверхчистые материалы

22.  Сверхпроводимость : история развития, современное состояние, перспективы

23.  Современная спутниковая связь, спутниковые системы

24.  Трансформаторы

25.  Трехфазный ток

26.  Физические основы работы современного компьютера

27.  Фотоэлектрические преобразователи энергии

28.  Что же такое электрический ток

29.  Шаровая молния

30.  Экспериментальные исследования электромагнитной индукции.

31.  Экспериментальные исследования диэлектрических свойств материалов.

32.  Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн

33.  Электрический ток в проводниках и полупроводниках

34.  Электродинамика

35.  Электрический ток в жидкостях (электролитах)

36.  Электроэнергия

37.  Электрический ток в газах

38.  Электростанции

39.  Электромагнит

40.  Электрический ток в неметаллах

41.  Электрический ток

42.  Электрический ток в газах

43.  Электрический ток. Источники электрического тока.

44.  Электростатика

45.  Электрические токи в человеке

46.  Энергия океана

47.  Эффект Холла

48.  Электромагнитные волны

49.  Явление резонанса

Ядерная физика

1.      Атомная физика

2.      Атомное ядро

3.      Атомный реактор.

4.      Атомная энергетика

5.      Вещество в состоянии плазмы

6.      Гамма-излучение

7.      Дифракция электронов. Электронный микроскоп

8.      Защита от электромагнитных излучений

9.      Изучение и разработка очистки стоков от ионов тяжелых металлов

10.  Излучение

11.  История открытия радиоактивности

12.  История открытий в области строения атомного ядра

13.  Лучевая терапия

14.  Материалы ядерной энергетики

15.  Первичные источники питания и термоядерная энергия

16.  Плазма

17.  Проблемы развития атомной энергетики

18.  Радиационный режим в атмосфере

19.  Радиация и ее воздействие на человека

20.  Радиолокация

21.  Радиоактивность

22.  Реакция деления ядер. Жизненный цикл нейтронов

23.  Роль многократной ионизации в действии излучения

24.  Сверхизлучение

25.  Строение атома

26.  Термоядерный синтез

27.  Термоядерный реактор

28.  Термоядерного синтез для производства электроэнергии в России и проблемы этого проекта для общества

29.  Термоядерная энергия

30.  Углеродные нанотрубки

31.  Ядерная энергия и ядерные энергетические установки

32.  Ядерная физика

33.  Ядерные реакции. Ядерная энергетика

34.  Ядерный топливный цикл

Разное

1. Почему скрипит мел, снег, а после снегопада тихо? 
2. При каких условиях возникает полярное сияние?
3. Почему шумят водопроводные трубы? 
4. При каких условиях возникает радуга?

5. Почему возникает тяга в печной трубе? 

6. При каких условиях возникают миражи?
7. Почему палец примерзает к металлу? 
8. При каких условиях возникает торнадо?
9. Почему при ядерных и других взрывах образуются грибовидные облака? 
10.Как удержать равновесие при хождении по канату?
11.Почему снежинки имеют шестигранную форму? 
12.Зачем кастрюлю закрывают крышкой?
13.Почему уходящие вдаль рельсы сходятся? 
14.Почему на Солнце бывают пятна?
15.Откуда берутся кислотные дожди? Необычные дожди из лягушек и т.д.? 
16.Как нужно трогаться автомобилю на скользкой дороге?
17.Почему лед прозрачный, а снег белый? 
18.Почему велосипед не падает, когда едет?
19.При каких условиях возникает эхо? 
20.Зачем в середине парашюта делают дырку?
21.При каких условиях возникает туман? 
22.Можно ли днем увидеть звезды?
23.Как работает холодильник? 
24.Как работает микроволновка?
25.Как работают батарейки? 
26.Почему мы видим лучи звезд?
27.Какого цвета нужно делать противотуманные фары? 
28.Почему возникает эффект обратного вращения колеса?
29.Что такое звук? Когда он возникает? 
30.Правда ли, что Земля замедляет ход?
31.Как измеряют кровяное давление? 
32.Почему Земля вращается вокруг своей оси?
33.До какой высоты может подняться древесный сок по стволу дерева? 
34.Почему если приложить ухо к раковине, слышен шум моря?
35.Зачем планетам кольца? 
36.Как измерить массу тела в космосе?
37.Почему мокрая рубашка темнее, чем сухая? 
38.Будет ли гореть свеча в невесомости?
39.При каких условиях возникает лавина? 
40.При каких условиях возникает грозовая туча?
41.Что вызывает загар и солнечный ожог? 
42.Что такое одностороннее зеркало?
43.Как делают голограмму? 
44.Как летает ракета?
45.Что происходит с организмом при поражении электрическим током? 
46.Как делают светочувствительные солнечные очки?
47.Зачем к бензовозу прицепляют металлическую цепь?
48.Какие существовали проекты вечных двигателей?
49.Почему мыло делает тарелки чистыми? 
50.Чему равна сила тяжести в центре Земли?
51.Что такое черная дыра? 
52.Почему звезды светят?
53.Как измерить влажность воздуха? 
54.Почему поет ветер?
55.Как работает лифт?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Всё, что сказано в этом разделе, запоминать не нужно.

Это справочный материал, к которому вы будете обращаться при выполнении практических занятий.

Номер и объем задания уточняйте у преподавателя.

1. Как определять погрешности измерений

Выполнение практических  занятий связано с измерением различных физических величин и последующей обработкой их результатов.

Измерение — нахождение значения физической величины опытным путём с помощью средств измерения.

Прямое измерение — определение значения физической величины непосредственно средствами измерения.

Косвенное измерение — определение значения физической величины по формуле, связывающей её с другими физическими величинами, определяемыми прямыми измерениями.

Введём следующие обозначения: А, В, С, ... — физические величины.

Апр — приближённое значение физической величины, т. е. значение, полученное путём прямых или косвенных измерений.

ΔА — абсолютная погрешность измерения физической величины.

ε — относительная погрешность измерения физической величины, равная

ΔиА — абсолютная инструментальная погрешность, определяемая конструкцией прибора (погрешность средств измерения; табл. 1).

ΔoА — абсолютная погрешность отсчёта (получающаяся от недостаточно точного отсчёта показаний средств измерения); она равна в большинстве случаев половине цены деления, при измерении времени — цене деления секундомера или часов.

Максимальная абсолютная погрешность прямых измерений складывается из абсолютной инструментальной погрешности и абсолютной погрешности отсчёта при отсутствии других погрешностей:

ΔА = ΔиА + ΔoА

Абсолютную погрешность измерения обычно округляют до одной значащей цифры (ΔА = 0,17 ≈ 0,2); числовое значение результата измерения округляют так, чтобы его последняя цифра оказалась в том же разряде, что и цифра погрешности (А = 10,332 ≈ 10,3).

Результаты повторных измерений физической величины А, проведённых при одних и тех же контролируемых условиях и при использовании достаточно чувствительных и точных (с малыми погрешностями) средств измерения, обычно отличаются друг от друга. В этом случае Апр находят как среднее арифметическое значение всех измерений, а погрешность ΔА (её называют случайной погрешностью) определяют методами математической статистики.

В лабораторной практике такие средства измерения практически не используются. Поэтому при выполнении практических  занятий  необходимо определять максимальные погрешности измерения физических величин. Для получения результата достаточно одного измерения.

Относительная погрешность косвенных измерений определяется так, как показано в таблице 2.

Абсолютная погрешность косвенных измерений определяется по формуле ΔА = Апрε (с выражается десятичной дробью).

2. О классе точности электроизмерительных приборов

Для определения абсолютной инструментальной погрешности прибора надо знать его класс точности. Класс точности γпр измерительного прибора показывает, сколько процентов составляет абсолютная инструментальная погрешность ΔиА от всей шкалы прибора (Аmах):

Класс точности указывают на шкале прибора или в его паспорте (знак % при этом не пишут). Существуют следующие классы точности электроизмерительных приборов: 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4. Зная класс точности прибора (γпр) и всю его шкалу (Аmах), определяют абсолютную погрешность ΔиА измерения физической величины А этим прибором:

3. Как сравнивать результаты измерений

1. Записать результаты измерений в виде двойных неравенств:

A1np - ΔА1 < А1пр < А1пр + ΔА1,

A2пр - ΔА2 < A2пр < A2пр + ΔA2.

2. Сравнить полученные интервалы значений (рис. Л.1): если интервалы не перекрываются, то результаты неодинаковы; если перекрываются, одинаковы при данной относительной погрешности измерений.

4. Как оформлять отчёт о проделанной работе

1. Практическое занятие  № ...

2. Наименование работы.

3. Цель работы.

4.Чертёж (если требуется).

5. Формулы искомых величин и их погрешностей.

6. Таблица результатов измерений и вычислений.

7. Окончательный результат, вывод и прочее (согласно цели работы).

5. Как записывать результат измерения

А = Апр ± ΔА,

ε = ... %.

№ 1. ИЗУЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ ТЕЛА ПО ОКРУЖНОСТИ

Цель работы: определить центростремительное ускорение шарика при его равномерном движении по окружности.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр лабораторный, весы с разновесами, шарик на нити, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка.

Порядок   выполнения   работы.

1. Определите массу шарика на весах с точностью до 1 г.
2. Нить проденьте сквозь отверстие в пробке и зажмите пробку в лапке штатива (рис. Л.2, б).
3. Начертите на листе бумаги окружность, радиус которой около 20 см. Измерьте радиус с    точностью до 1 см.

4. Штатив с маятником расположите так, чтобы продолжение нити проходило через центр окружности.

5. Взяв нить пальцами у точки подвеса, вращайте маятник так, чтобы шарик описывал такую же окружность, как и начерченная на бумаге.

6. Отсчитайте время, за которое маятник совершает заданное число (например, в интервале от 30 до 60) оборотов.

7. Определите высоту конического маятника. Для этого измерьте расстояние по вертикали от центра шарика до точки подвеса.

8. Найдите модуль центростремительного ускорения по формулам:

9.        Оттяните горизонтально расположенным динамометром шарик на расстояние, равное радиусу  окружности, и измерьте модуль составляющей F. Затем вычислите ускорение по формуле:

10.        Результаты измерений (в СИ) и вычислений занесите в таблицу.

Сравните полученные три значения модуля центростремительного ускорения и сделайте вывод.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 2. ИЗМЕРЕНИЕ ЖЁСТКОСТИ ПРУЖИНЫ

Цель работы: определить жёсткость пружины, а также исследовать зависимость жёсткости  от толщины проволоки, из которой изготовлена пружина.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, пружинный динамометр, пружина, отличающаяся по толщине проволоки от пружины динамометра, три груза, линейка.

Порядок   выполнения   работы.

1. Укрепите динамометр на штативе.
2. Измерьте динамометром вес первого, второго и третьего грузов, а линейкой удлинение х пружины динамометра в каждом случае.
3. Укрепите на штативе пружину, поставьте рядом линейку, запишите значение высоты h0, на которой находится нижний конец пружины в недеформированном состоянии.
4. Поочерёдно подвесьте грузы и определите положение нижнего конца пружины (высоту hi) в трёх случаях.

5.        Используя   полученные  данные     и  учитывая,   что   в   нашем  случае Fупр = P, сделайте расчёты.

6. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Сделайте вывод о зависимости жёсткости от толщины проволоки, из которой изготовлена пружина.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 3. ИЗМЕРЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ

Цель   работы: определить коэффициент трения скольжения и его зависимость от свойств поверхности.

Оборудование: доска, два разных бруска, различающиеся по гладкости поверхностей, лист плотной бумаги, штатив, линейка.

Порядок   выполнения   работы. 

1. Измерьте длину l доски.

2. На штативе укрепите кусок плотной бумаги, как показано на рисунке Л.3. Нижний конец листа должен касаться стола.

3. Положите первый брусок на доску.

    4. Один конец доски не должен двигаться, поэтому прижмите его к какой-нибудь опоре, например к стопке книг. Начинайте медленно поднимать доску за другой конец.

Зафиксируйте, на какой высоте будет находиться конец доски, при которой брусок начнёт скользить. Проведите на бумаге черту.

5. Измерьте расстояние h1  на бумаге от нижнего края до черты.
6. Повторите опыт три раза.

7. Проведите аналогичные опыты со вторым бруском и измерьте    расстояние h2.
8. Сделайте расчёт основания наклонной плоскости для каждого случая по формуле d = √ l2 – h2

и коэффициента трения по формуле µ = tgα = h / d

9. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

10. Переверните брусок на другую грань и повторите опыт. Проверьте, существенно ли различается высота подъёма конца доски, при которой брусок начинает скользить. Сделайте вывод.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 4. ИЗУЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ ТЕЛА, БРОШЕННОГО ГОРИЗОНТАЛЬНО

Цель   работы: проверить закон независимости движений на примере движения тела, брошенного горизонтально.

Оборудование: небольшой шарик, жёлоб, линейка, секундомер, указка, ящик с песком.

Порядок   выполнения   работы. Работу должны выполнять двое учащихся.

1. Поставьте на поверхность стола жёлоб,  по которому будет катиться шарик, таким образом, чтобы его конец совпал с концом стола.
2. Измерьте высоту h, с которой будет падать шарик, как только он оторвётся от поверхности жёлоба.
3. Первый учащийся   ударяет указкой по шарику так, чтобы он двигался по жёлобу.

Второй учащийся включает секундомер, когда шарик оторвётся от жёлоба, и выключает, когда услышит удар о пол.

4. Два раза, изменив силу, с которой вы ударяете шарик, измените его скорость. Измерьте время падения шарика.
5. Поставьте ящик с песком в месте, где предположительно упадёт шарик. Ударьте по шарику и определите расстояние l от стола до точки падения.
6. Передвиньте ящик и ударьте по шарику слабее. Измерьте расстояние от стола то точки падения шарика.
7. Зная высоту h, с которой падал шарик, и ускорение свободного падения,   вычислите   время   движения   шарика   t = √2*h/g.    Сравните   рассчитанное значение времени падения со средним временем падения, определённым из опыта. Сделайте вывод.

8. Определите из формулы I = v0 * t начальную скорость шарика для каждого из измеренных значений дальности полёта.
9. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Выбрав   правильный  масштаб   по  осям  ОХ  и  OY  и   воспользовавшись уравнением траектории,

Постройте траекторию движения шарика для одного из найденных значений начальной скорости.

№ 5. ИЗУЧЕНИЕ ЗАКОНА СОХРАНЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ

Цель работы: научиться измерять потенциальную энергию поднятого над землёй тела и деформированной пружины; сравнить два значения потенциальной энергии системы.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, динамометр лабораторный, линейка, груз массой m на нити длиной l набор картонок толщиной порядка 2 мм, краска и кисточка.

Указания   к   работе.

Для выполнения работы собирают установку, показанную на рисунке Л.4

Порядок   выполнения   работы.

1. Привяжите груз к одному концу нити, другой конец нити привяжите к крючку динамометра и измерьте вес груза FТ = mg (в данном случае вес груза равен силе тяжести).
2. Измерьте длину l нити, на которой привязан груз.
3. На нижний конец груза нанесите немного краски.

79616168. Поднимите груз до точки закрепления нити к крючку динамометра.
79616169. Отпустите груз и убедитесь по отсутствию краски на столе, что груз не касается его при падении.
79616170. Повторяйте опыт, каждый раз подкладывая картонки до тех пор, пока на верхней картонке не появятся следы краски.
79616171. Взявшись за груз рукой, растяните пружину до его соприкосновения с верхней картонкой и измерьте динамометром максимальную силу упругости Fynp и линейкой максимальное растяжение пружины ∆1, отсчитывая его от нулевого деления динамометра.
79616172. Вычислите высоту, с которой падает груз: h = l + ∆l (это высота, на которую смещается центр тяжести груза).
79616173. Вычислите потенциальную энергию поднятого груза: Еп1 = mg(l + ∆l).
79616174. Вычислите энергию деформированной пружины: Еп2 = Fynp(∆l/2)

11. Результаты измерений (в СИ) и вычислений занесите в таблицу

12.  Сравните значения энергий  Еп1 и Еп2. Подумайте,  почему значения этих энергий совпадают не совсем точно.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 6. ИЗУЧЕНИЕ РАВНОВЕСИЯ ТЕЛА ПОД ДЕЙСТВИЕМ НЕСКОЛЬКИХ СИЛ

Цель   работы: убедиться в правильности    первого и второго условий равновесия.

Теоретическая   часть.

Для равновесия твёрдого тела необходимо и достаточно выполнение двух условий:

1)        векторная сумма внешних сил, действующих на тело, должна быть равна нулю;

2)        алгебраическая сумма моментов сил, действующих на твёрдое тело, относительно оси вращения   должна быть равна нулю.

Оборудование: три динамометра, небольшое колечко, набор грузиков, планка с отверстиями, штатив, транспортир.

Порядок   выполнения   работы.
Проверьте первое условие равновесия.
1.  Укрепите конец одного из динамометров (рис. Л.5). Второй его конец зацепите за кольцо.

2. Зацепите два других динамометра за это же кольцо и тяните таким образом, чтобы два последних динамометра образовывали прямой угол. Когда кольцо станет неподвижным, снимите показания динамометров.
3. Повторите опыт, стараясь расположить динамометры так, чтобы угол между ними был 120°. Снимите показания динамометров.
4. Запишите результаты измерений в таблицу

5. Рассчитайте равнодействующую сил F2 и F3: Сравните полученное значение со значением F1. Сделайте вывод.
6. Нарисуйте три силы под углом 120°. Убедитесь в том, что при равновесии эти силы равны.

Проверьте второе условие равновесия.

1. Возьмите планку с отверстиями (рис. Л.6, а) и закрепите её на штативе.
2. С одной стороны от точки закрепления на расстоянии 11 = 4 см подвесьте грузик массой т1.
3. Подвешивайте меньший грузик массой т2 с другой стороны на разных расстояниях 12 до тех пор, пока планка не установится горизонтально. Запишите значения масс грузиков и расстояний от точки закрепления планки до грузиков в таблицу.
4. К первому грузику на левой стороне планки подвесьте ещё один грузик массой т3.
5. С правой стороны подвесьте ещё один грузик массой т4 на таком расстоянии 14, чтобы планка опять вернулась в горизонтальное положение. Запишите все значения в таблицу.

При подвешивании грузика на планку действует сила давления крючка (рис. Л.6, б). Эта сила давления по третьему закону Ньютона равна силе, действующей на крючок, которая, в свою очередь, равна силе тяжести, так как грузик находится в состоянии равновесия. Поэтому при расчётах можно использовать силу тяжести грузика.

По данным таблицы 9 вычислите сумму моментов сил, действующих на планку и алгебраическую сумму сил, действующих на планку. Сделайте вывод.

№ 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЗАКОНА ГЕЙ-ЛЮССАКА

Цель   работы: экспериментально проверить справедливость соотношения   V1/V2 = T1/T2

Оборудование: стеклянная трубка, запаянная с одного конца, длиной 600 мм и диаметром 8—10 мм; цилиндрический сосуд высотой 600 мм и диаметром 40—50 мм, наполненный горячей водой (t » 60 °С); стакан с водой комнатной температуры; пластилин.

Порядок   выполнения   работы.

1. Подготовьте бланк отчёта с таблицей  для записи результатов измерений и вычислений (инструментальные погрешности определяются с помощью таблицы 1).

2. Подготовьте стакан с водой комнатной температуры и сосуд с горячей водой.
3. Измерьте длину 11 стеклянной трубки и температуру воды в цилиндрическом сосуде.
4. Приведите воздух в трубке во второе состояние так, как об этом сказано выше. Измерьте длину 12 воздушного столба в трубке и температуру окружающего воздуха Т2.
5. Вычислите отношения  l1/l2  и T1/T2 , относительные (ԑ1 и ԑ2) и абсолютные (∆1 и ∆2) погрешности измерений этих отношений.

6. Сравните отношения  l1/l2  и T1/T2  и сделайте вывод о справедливости закона Гей-Люссака.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 8. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ И ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ

Цель работы: проверить основные закономерности последовательного и параллельного соединений проводников (резисторов), а также справедливость формул для определения эквивалентного сопротивления.

Оборудование: источник тока, резисторы, амперметр, вольтметр, реостат, соединительные провода, ключ.

Порядок   выполнения   работы.

1. Соберите схему, состоящую из соединённых последовательно источника тока, реостата, амперметра, одного резистора (рис. Л.8).
2. Подключите к точкам С и D вольтметр параллельно резистору.
3. Замкните цепь и измерьте силу тока 11 и напряжение U1.

4.        Замените  первый  резистор  вторым  и  измерьте
силу тока 12 и напряжение U2.

5.        Подключите между точками С и D оба резистора последовательно. Параллельно им подключите  вольтметр. Измерьте силу тока 13 и напряжение U3.

6.        Соедините резисторы параллельно, подключите их между точками С и D, затем параллельно им подключите вольтметр. Измерьте силу тока 14 и напряжение U4.

7.  Результаты измерений запишите в таблицу

8. Проведите расчёты и заполните таблицу

Сравните значения эквивалентных сопротивлений при последовательном и параллельном соединениях       резисторов. Возможное несовпадение результатов объясняется погрешностями измерений.

9. Вычислите абсолютную и относительную погрешности измерений.

Оцените, насколько ошибки измерений повлияли на совпадение результатов. Запишите окончательные результаты измерений сопротивлений для каждого случая в виде

R - ∆R  ≤  R  ≤  R + ∆R.

     Сделайте вывод о справедливости приведённых выше формул.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________