Урок-исследования «Действие жидкости на погруженное в неё тело. Сила Архимеда".
план-конспект урока по физике (7 класс)

Демонстрации:

Оборудование:

Демонстрация действия выталкивающей силы на погруженное в жидкость тело

Сосуд с водой, набор тел, динамометр

Демонстрация выталкивающей силы на большое тело

Сосуд с водой, тело, динамометр

Демонстрация зависимости  выталкивающей силы от плотности жидкости

Сосуд с водой и  насыщенным раствором соли, динамометр, тело

Демонстрация опыта с ведерком Архимеда

Ведерко Архимеда

Конспект занятия

Результат

Организационный этап.

Организационный  этап (Самоопределение к деятельности).

Цель этапа :

• включить учащихся в учебную деятельность;
• определить содержательные рамки урока

Учитель:  здравствуйте ребята, меня зовут Романова Е. Д. Я учитель физики  СШ №9.  На столе стоит лабораторное оборудование, располагайте его так, чтобы исключить падение. Рабочие тетради, в которые вы будете записывать результаты. Работать будете в парах. У нас с вами сегодня урок- исследование.     Но сначала определимся с темой урока.

II. Этап постановки целей и задач урока

II. ВЫЗОВ

Цель этапа :

• организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого  фиксируется отличительное свойство задания;
• согласовать цель и тему урока

Учитель.  посмотрите на фотографии. Скажите, в каком из этих мест вы хотели бы оказаться?  Помогите мне разобраться  в интересном явлении …… я этим летом пробовала на море погрузить мяч под воду, и у меня ничего не получилось. ЧТО ДЕЛАЛА ВОДА С МЯЧОМ?  Какая величина определяет действие одного тела на другое? (сила) значит  как называется эта сила? Тема урока……..ВЫТАЛКИВАЮЩАЯ СИЛА  выталкивающая сила  действует на лёгкие тела?  Чем измеряется сила? В каких единицах?  Демонстрация 2

Как выдумаете от чего зависит выталкивающая сила?

От массы тела ? От объёма тела? От плотности жидкости?

Что мы с вами будем исследовать? Что именно нас интересует?

 Как измерить выталкивающую силу?

1. Определим  вес данного тела в воздухе – .
2. Определим вес этого тела в воде – .
3. Выталкивающая сила равна -

Метапредметные:

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

- поиск и устранение причин возникших трудностей.

- исследовать несложные практические ситуации, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.

Предметные:

- овладеть опытом решения проблем;

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,  измерение,  опыт,  эксперимент).

III. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. 10 мин.

III. Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Цели этапа:

• организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;
• зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной  форме и с помощью эталона.

 Фронтальный эксперимент:  Задача: исследование действия жидкости на погруженное в них тело.

1. Зависит ли выталкивающая сила от массы? (выполняем под руководством учителя )
2. Зависимость выталкивающей силы от объёма(выполняется под руководством учителя)

Выталкивающая сила зависит не от объёма тела, а от объёма погруженной части… (демонстрация)

 Зависимость выталкивающей силы от плотности …. (Выполняется учителем….. )

 Выталкивающая сила

Учитель: выталкивающая сила называется силой АРХИМЕДА.(демонстрация видеофрагмента)

Демонстрация…..  4.

Предметные:

- овладеть опытом решения проблем;

- использование для познания окружающего мира различных методов

Предметные:

-понять смысл архимедовой силы; уметь измерять архимедову силу;

- овладеть опытом исследовательской деятельности

Метапредметные:

отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию

IV. Этап первичной проверки понимания изученного 7 ми

IV. Этап первичной проверки понимания изученного

Цель этапа:

• зафиксировать изученное учебное содержание

 во внешней речи.

Учитель:

1. посмотрите на слайд, почему собака легко перемещает человека в воде, а на суше не может сдвинуть его с места?
2. Рис 2. Почему девушка на мёртвом мое может свободно читать журнал, а на озере это невозможно?
3.  Как использует рыба фуга силу Архимеда,  спасаясь от хищника  плавает на поверхности воды кверху брюхом.

Предметные:

-уметь применять теоретические знания по физике на практике при решении физических задач.

Метапредметные:

- поиск и устранение причин возникших трудностей.

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей

VI. Рефлексия.

VI.  Рефлексия.

Цели  этапа:

• зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
• оценить собственную деятельность на уроке;

Метапредметные:

- самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;

- объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива