опорные конспекты к урокам
методическая разработка по физике (7, 8, 9, 10, 11 класс)

Число: 8.09.2020

Тема урока:

Цели урока:

Физическая величина –

Любая ФИЗ.ВЕЛ. имеет:

Что значит измерить физическую величину?________________________

высота        масса        ____________        ______________

Международная система единиц СИ

Основные единицы

Длина- __________ ( 1 м)

Время -_____________ (1 с)

Масса- ______________ (1 кг)

Физический прибор_____________________________________________

Для того чтобы определить цену деления, необходимо:

-______________________________________________________________

_______________________________________________________________

-_______________________________________________________________

________________________________________________________________

Определите цену деления следующих приборов:

ЦД=____________________     ЦД=_______________________________

        Определите цену деления:

                     1. ___________________________

1.        2. ___________________________

        3.____________________________

        4.___________________________

В физике допускаемую при измерении неточность называют ________________________________________________________________  

Чем __________ цена деления, тем ___________ точность измерения.

Домашнее задание: §4-5, задания после §5 + выполнить задания ниже письменно:

1. «… в самой чашечке на зелёном стульчике сидела крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая, всего с дюйм ростом, её и прозвали Дюймовочкой»  Г.Х.Андерсен. Выясни, каков был рост девочки.
2. «Мал золотник, да дорог »  Что такое «золотник»?
3. 3) А как на Руси измеряли массу? Объёмы? Длину? 

Подготовь краткое сообщение на эти темы.

4) Что такое международные эталоны? Подготовь краткое сообщение на эту тему.

Число: 14.09.2020            ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ОФОРМЛЕНИЕ!

Пункты 1- 5 всегда пишутся в тетради!!!

1. Лабораторная работа № 1«Определение цены деления измерительного прибора».
2. Цели: научиться обращаться с физическим оборудованием, производить измерения объёма жидкости.
3. Приборы и материалы: мензурка, стакан, колба, окрашенная вода

Задание:

1. рассчитать цену деления мензурки изображенной на стр. 204 учебника
2. вычислить её абсолютную погрешность измерения  (она равна половине цены деления)
3. возьмите любую линейку и рассчитайте ее цену деления
4. вычислить её абсолютную погрешность измерения Δl (она равна половине цены деления)
5. с помощью  определите длину трех любых физических тел и данные запишите в таблицу
6. записать с учётом погрешности измерения l = lопыт  ± Δl, результаты занести в таблицу.

4. Результаты

5. Выводы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительное задание

1. Какой множитель означают приставки мега-, санти-, деци-?

____________________________________________________

2. Запишите в стандартном виде : 100; 6400000; 0,00032.

100=___________

6400000=__________

0,00032=________

Проанализируй себя

Сегодня я узнал...

Я понял, что…

Я смог…

Было интересно узнать, что…

Меня удивило…

Мне захотелось… 

Я задумался над…

Я бы хотел, чтобы…

Поставь себе оценку за прошедшие уроки

Рабочая тетрадь  учащегося 7________ класса

Тема урока:

Цели урока:

Физика – наука _________________________________________________

Связь с другими предметами

биология          _______________         ______________           _____________

Материя-_______________________________________________________

Поле -_______________________________________________________

Вещество-_______________________________________________________

Тело-___________________________________________________________

Приведите пример (впишите):

Физические явления-_____________________________________________

Примеры явлений:

Как изучают явления?

                                            Измерения    гипотеза      выводы

Выполни самостоятельно: Из каких веществ состоят следующие физические тела:

Линейка _________________, капля росы ____________________,

 чашка __________________.

Назовите  слово, обозначающее физическое тело.        

А. Тетрадь.  Б. Бумага.   В. Воздух.   Г. Вода.

Назовите  слово, обозначающее физическое явление.

А. Алюминий.    Б.   Ложка.   В. Секунда.  Г. Кипение        

Проанализируй себя

Сегодня я узнал...

Я понял, что…

Я смог…

Было интересно узнать, что…

Меня удивило…

Мне захотелось… 

Я задумался над…

Я бы хотел, чтобы…

Домашнее задание: §1-3 (ответить на вопросы устно), подумать над опытом и описать выполнение, если такое возможно

Перенос жидкости из одного сосуда в другой.

Цель опыта: найти способ переноса жидкости из одного сосуда в другой, не касаясь этих сосудов.

Приборы и материалы: сосуд с водой, пустой сосуд ( вместимостью меньше) и стеклянная трубка.

Задание: перенести воду из одного сосуда в другой, не касаясь их.

Опорные конспекты для уроков

Универсальный опорный конспект урока:

Изучение нового материала

Опорный конспект

число: 

Классная работа  

Тема урока:

Вопрос урока:

Цель урока:

Текст 1

Текст 2

Текст 3

Текст 4

Итог урока:

Домашняя работа:

Опорный конспект урока:

Лабораторная работа

Опорный конспект

число: 

Лабораторная работа  

Тема: Исследовать зависимость периода математического маятника от длины нити.

Цель:

Приборы и материалы: (далее идут листы по разным уровням сформированности регулятивных умений).

Для учащихся с низким уровнем сформированности умения:

Выбери из списка, что сначала нужно сделать для этого, а что потом?

1. Изменить длину нити, измерить время полных N колебаний, рассчитать период. Проделать опыт с изменением дины ещё несколько раз. Сделать вывод по результатам исследования.
2. Изменить длину нити, измерить время полных N колебаний, рассчитать период. Сделать вывод по результатам исследования.
3. Изменить длину нити, измерить время полных N колебаний, рассчитать период. Проделать опыт, не изменяя дины ещё несколько раз. Сделать вывод по результатам исследования.

Попробуйте сформулировать ответ на вопрос: «Как это делать?» и на основании предыдущего задания составьте ход выполнения работы.

Ход работы:

1.

2.

Выполните описанный вами ход работы, записав результаты исследования в таблицу. Сделайте вывод.

Для учащихся со средним уровнем сформированности умения:

Выбери из списка, что сначала нужно сделать для этого, а что потом?

1. Изменить длину нити, измерить время полных N колебаний, рассчитать период. Проделать опыт с изменением дины ещё несколько раз. Сделать вывод по результатам исследования.
2. Изменить длину нити, измерить время полных N колебаний, рассчитать период. Сделать вывод по результатам исследования.
3. Изменить длину нити, измерить время полных N колебаний, рассчитать период. Проделать опыт, не изменяя дины ещё несколько раз. Сделать вывод по результатам исследования.

Попробуйте сформулировать ответы на вопрос: «Как это делать?» и «Что и как нужно сделать, чтобы получился правильный результат?». Ответ на вопрос представьте в виде хода выполнения работы.

Ход работы:

1.

2.

Выполните описанный вами ход работы, записав результаты исследования в таблицу. Сделайте вывод.

Для учащихся с высоким уровнем сформированности умения:

Ответь на вопросы, с кратким пояснением.

«Что сначала нужно сделать, а что потом?»,

«Как это делать?»

 «Что и как нужно сделать, чтобы получился правильный результат?».

Ответ на последний вопрос представьте ход выполнения работы и составьте таблицу по результатам исследования

Ход работы:

1.

2.

Таблица:

Вывод: