Организация самостоятельной работы на уроках физики, как способ подготовки к ВПР
статья по физике

Организация самостоятельной работы на уроках физики, как способ подготовки к ВПР

Всероссийские проверочные работы (ВПР) — это итоговые контрольные работы с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по предмету.

На выполнение работы по физике дается 45 минут. ВПР по физике состоит из 11 заданий. В заданиях 1-3 нужно выбрать правильный вариант ответа. В заданиях 4, 8, 9 нужно записать развёрнутый текстовый ответ. В заданиях 10, 11 нужно написать решение задач полностью.

При выполнении работы можно пользоваться непрограммируемым калькулятором.При необходимости можно пользоваться черновиком, записи в черновике не оцениваются.

Задания под 6 и 7 оцениваются в 1 балл. Два балла можно получить, правильно решив задания 1-5, 8, 9. Задание 10 оценивается 4 баллами. Задание 11 – 3 балла.Итого, за 11 заданий можно получить всего 23 балла.          

ВПР по физике позволяет установить уровень форсированности следующих умений учащихся:

− умение устанавливать соответствия между физическими понятиями и примерами, физическими величинами и единицами измерениями, приборами и физическими величинами;

− умение объяснять физические явления;

− умение выбирать верные утверждения из текста по темам;

− знание физических законов и умение применять их в практической деятельности;

− умение извлекать информацию из графиков, диаграмм, таблиц анализировать информацию; понимание плотности и условий плавания тел;

− умение решать простые (базовые) задачи на движение;

 − умение решать вычислительные задачи с использованием физических законов;

− умение решать задачи повышенной сложности и др.

Подготовку к ВПР по физике проводится на уроках в течении учебного года.

Организация подготовки обучающих к Всероссийской проверочной работе включает в себя:

1. составление плана по подготовке к проверочной работе по физике;
2. инструктирование учащихся о содержании ВПР по физике;
3. первичное знакомство с инструкцией по подготовке к проверочной работе;
4. обзор методической литературы и пособий по подготовке к проверочной работе;
5. знакомство со шкалой оценивания результатов работы;
6. совершенствование системы повторения учебного материала с целью подготовки учащихся к проверочной работе;
7. текущее повторение для достижения результатов обучения с учётом кодификатора ВПР по физике;
8. работа по тренировке заполнения бланка регистрации и бланков ответов;
9.  работа по подготовке к проверочной работе, в соответствии с планом (индивидуально-групповые занятия)
10. проведение пробной проверочной работы.

            На этапе повторения в своих поурочных разработках включаю различные задания, развивающие навыки самостоятельной работы учащихся по подготовке к ВПР.

            Самостоятельная работа — форма организации образовательного процесса, стимулирующая активность, самостоятельность, познавательный интерес обучающихся.

            Практика показывает, что обучающиеся различаются по уровню готовности к реализации требований к самостоятельной работе. Выделяются две основные группы. Первая характеризуется тем, что ее представители ориентированы на выполнение заданий самостоятельной работы и обладают универсальными

учебными компетенциями, позволяющими успешно справиться с требованиями к ее выполнению (умением понимать и запоминать приобретаемую информацию, логически мыслить, воспроизводить материал письменно и устно, проводить измерения, вычисления, проектировать и т. д.). Обучающиеся второй группы не имеют устойчивой ориентации на постоянное выполнение самостоятельной работы при освоении учебного материала и отличаются низким уровнем развития универсальных учебных компетенций и навыков самоорганизации.

Задания подбираю из различных учебных пособий: типовые задания 10 вариантов, А.Ю. Легчина, А.И. Громцева, В.В. Шахмотовой и др., итоговые тесты по пройденным темам, демоверсии работ, которые можно найти на просторах Интернета, в конце сентября провожу входные проверочные работы по физике и после проведения анализа этих работ, определяю темы, по которым нужно уделить особое внимание при подготовке к ВПР. Так как в нашей школе традиционно выпускники 9 и11 классов выбирают одним из экзаменов физику, подготовка учащихся к проверочным работам проходит тщательно, начиная с 7 класса.

Целью проводимой работы является обобщение знаний учащихся, повторение курса физики, выявление пробелов в знании теории, привитие умений использовать знания на практике в конкретных ситуациях, умение анализировать тексты, работать на уровне понятийного аппарата, составляя ход эксперимента.

В своей работе применяю следующие формы самостоятельной работы при подготовке к ВПР: граф-схема, сводная (обобщающая) таблица, информационный поиск, кейс-задание, разноуровневые задачи и задания, использование инфографики.

Способы и формы работы:    

1.Выясняю предполагаемые   ВПР   и выясняем, что надо повторить в классе и индивидуально. Традиционно первое задание связано с методологией. Вспоминаем что такое явление, величина, единица измерения, прибор. Делаем таблицу с несколькими примерами. Дома ученики дополняют таблицу сами. Приводим примеры заданий из ВПР, их получаем в интернете.

2. Работе с графиками. Вспоминаем виды графиков из кинематики и теплоты, электромагнетизма. Определяем характер графика: как изменяется величина, какие величины на графике, определяем вид движения- равномерное или ускоренное. Вспоминаем сопутствующие графику формулы расчетов величин скорости, ускорения, перемещения, чтобы перейти к выбору верных ответов или построить график по заданию. По графику температур определяем участки нагревания и охлаждения, плавления и кристаллизации и затем делаем выбор верных ответов. Отрабатываем конкретные задания.

3. Отрабатываются умения показывать векторы сил в разных случаях. Вспоминаем от чего зависит действие силы – точки приложения, модуля и направления. Рассматриваем разные случаи – тело на опоре, тело на наклонной плоскости, тело на подвесе, тело в воде и т.д. вспоминаем какие силы возникают при этом, и ученики делают рисунки векторов сил. Следующий круг вопросов – когда возникает ускорение, что такое равнодействующая сила и как направлено ускорение, с чем оно со направлено. Рассматриваем случаи равномерного, равноускоренного прямолинейного и криволинейного движений. Вспоминаем все виды сил и их определения. Затем идет отработка заданий из интернета.

4. Работа с текстом, в котором пропущены слова. Здесь необходимо вспомнить что такое энергия, виды механической энергии, внутреннюю энергию, выяснить от чего и как они зависят. Повторяем понятия импульс, закон сохранения импульса. Всё отрабатываем на заданиях типа: груз, подвешенный к пружине, совершает свободные колебания между точками 1 и 3. При перемещении от 1 к 2 потенциальная энергия груза, скорость, масса груза пропущенные слова: 1.увеличивается, 2.уменьшается, 3.не изменяется

5. Как выполняются задания исследовательского характера. Выполняем задания разных типов.

 6.Работа по текстам, рекомендации по работе- внимательно читаем текст и задания, находим два ответа в тексте, а по третьему уметь делать выводы из текста, применяя свои знания. Отрабатываем упражнения с текстами.

Следующие занятия ученики работают с интернетом индивидуально, получая поддержку учителя по необходимости. Все что записано учениками это своеобразная шпаргалка для учеников при самостоятельной работе.

В конце выступления ещё раз хочу сказать — мы все хотим, чтобы наши результаты были эффективными, необходимо обеспечить объективность выполнения работы, чтобы результатам можно было доверять. Это очень важно, прежде всего, для родителей: они смогут получить объективное представление о знаниях своих детей. Также очень важно сразу увидеть пробелы в подготовке ребенка, понять, какие трудности он может испытывать при обучении в будущем.