Рабочая программа по физике 8 класс
рабочая программа по физике (8 класс)

Рассмотрено

на педагогическом совете

протокол от________№_____

Утверждено

приказом директора школы

от _________ №____

Класс

7

8

9

Количество часов в неделю

2

2

3

Итого

68

68

102

Тема, количество часов

Содержание темы

Предметные результаты

(основные виды учебной деятельности)

Тепловые явления

 (24 часа)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха

Знать/понимать

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты.

Уметь

- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конвекцию, кипение, плавление, кристаллизацию;

- использовать термометр для измерения температуры;

-представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе зависимость температуры остывающего тела от времени.

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

-решать задачи на применение изученных законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования бытовых приборов.

Электрические явления

(28 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества.  Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

8.Измерение работы и мощности электрического тока.

Знать/понимать

- смысл понятия: электрическое поле, атом, атомное ядро;

- смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

 - закон сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца.

Уметь

- описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

- приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях;

- использовать амперметр и вольтметр для измерения силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- решать задачи на применение изученных законов;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов;контроля за исправностью электропроводки в квартире.

Электромагнитные явления

(6 часов)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле земли.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Измерительные приборы.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Знать/понимать

смысл понятия магнитное поле.

Уметь

 - объяснять взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.

- приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

- осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования электронной техники.

Световые явления

(8 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч.  Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

11. Получение изображений при помощи линзы.

Знать/понимать

 - смысл фокусного расстояния линзы;

- закон прямолинейного распространения света, закон отражения света.

Уметь

- описывать явление отражения света, преломление света.

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе зависимость угла отражения от угла падения света;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;

- решать задачи на применение изученного закона отражения света;

- осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Повторение

(2 часа)

№ п/п

Наименование раздела

Количество  часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1

Тепловые явления

24

2

3

2

Электрические явления

28

2

5

3

Электромагнитные явления

6

-

2

4

Световые явления

8

1

1

5

Повторение

2

1

-

ИТОГО

68

6

11

Физические понятия

Примеры

А) физическая величина

1) электризация

Б) единица физической величины

2) амперметр

В) прибор для измерения физической величины

3) вольт

4) излучение

5) сопротивление

Физические открытия

Имена ученых

А) Взаимодействие проводника с током с магнитной стрелкой

1) Паскаль

Б) Сила, действующая на проводник с током, помещённый в магнитное поле

2) Эрстед

В) Закон о связи силы тока, протекающего по проводнику, и напряжением на концах этого проводника

3) Г. Ом

4) Ампер

5) Фарадей

Физические понятия

Примеры

А) физическая величина

1) омметр

Б) единица физической величины

2) ватт

В) прибор для измерения физической величины

3) испарение

4) теплоемкость

5) охлаждение

Физические величины

Примеры

А) сила электрического тока

1) q ∙t

Б) электрическое напряжение

2) q / t

В) мощность электрического тока

3) A ∙ t

4) A / t

5) A / q

№ урока

Тема (раздел), количество часов

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Дата проведения

УУД

предметные

Дата

по плану

Фактическая дата

 Тепловые явления (24 часа)

1

ТБ в кабинете физики.

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Личностные Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Знать: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия»

Уметь: различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул

—Различать тепловые явления;

—анализировать зависимость температуры тела от скорости  движения его молекул;

—наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

—приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении

2

Способы изменения внутренней энергии

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Личностные Осуществляют микро-опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Знать: понятие внутренней энергии тела, способы изменения внутренней энергии

Уметь: наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах, приводить примеры превращения энергии объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу

—Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают

работу или тело совершает работу;

—перечислять способы изменения внутренней энергии;

—приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи

3

Виды теплопередачи. Теплопроводность

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Личностные Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Знать: понятие «теплопроводность»

Уметь: объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода.

—Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

—анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

—сравнивать виды теплопередачи

4

Конвекция . Излучение

5

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Личностные Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Знать: знать понятие «удельной теплоемкости», единицу измерения

Уметь: находить связь между единицами количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал., работать с текстом учебника, объяснять физический смысл теплоемкости вещества, анализировать табличные данные, приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

—Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

 —работать с текстом учебника.

—Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

—анализировать табличные данные;

—приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

6

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

—Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

7

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные Знают и выполняют правила безопасности при работе с оборудованием.  Измеряют температуру, рассчитывают количество теплоты

Знать: формулу для расчета теплоты

Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

—Разрабатывать план выполнения работы;

—определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

—объяснять полученные результаты,

представлять их в виде таблиц;

—анализировать причины погрешностей измерений

8

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные Знают и выполняют правила безопасности при работе с оборудованием.  Измеряют температуру, рассчитывают количество теплоты и теплоемкость

Знать: формулу для расчета теплоты

Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

—Разрабатывать план выполнения работы;

—определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

—объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

—анализировать причины погрешностей измерений

9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные объясняют физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывают ее; приводят примеры экологически чистого топлива

Знать: формулу для расчета теплоты

Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.

—Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

—приводить примеры экологически чистого топлива

10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Личностные Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений

—Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;

—приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

—систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы

11

Решение задач «Тепловые явления».

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Личностные Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления

—систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы

12

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Личностные  Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: применять знания к решению задачи

—Применять знания к решению задач

13

Агрегатные состояния вещества

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные  Приводят примеры агрегатных состояний вещества, различают агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

Знать: агрегатные состояния вещества;

Уметь: отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел

—Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

—отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

—работать с текстом учебника

14

Плавление и отвердевание Удельная теплота плавления.

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные  Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Знать: определение плавления и отвердевания, температуры плавления, понятие удельной теплоты плавления

Уметь: рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при плавлении и кристаллизации вещества

—отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента

15

 График плавления и отвердевания кристаллических тел.  

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Личностные Исследуют тепловые свойства различных веществ. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении веществ

Знать: определение плавления и отвердевания, температуры плавления

Уметь: анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации

—Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

—рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

—объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений; —работать с текстом учебника

16

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация тел».

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные  вычисляют количество теплоты при нагревании и плавлении, кристаллизации

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация тел».

—Определять количество теплоты;

—получать необходимые данные из таблиц;

—применять знания к решению задач

17

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация.

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные  Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости

Знать: определения испарения и конденсации, кипения

Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6

—Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

—приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

18

Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы

Знать: определения испарения и конденсации, кипения

Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с табл. 6

—Работать с таблицей 6 учебника;

—приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

—рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы

19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные . Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Знать: определения  кипения

Уметь приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с табл. 6 учебника

—проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

20

Влажность воздуха.

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные приводят примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измеряют влажность воздуха

Знать: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха

Уметь: приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе

—Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

—измерять влажность воздуха;

—работать в группе

21

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Познавательные: . Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные Обсуждают экологические последствия применения тепловых двигателей, объяснять принципы работы тепловых двигателей

Знать: различные виды тепловых машин; смысл понятий двигатель, тепловой двигатель.

Уметь :приводить примеры их практического использования .принцип действия теплового двигателя, безопасное использование.

—Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

—приводить примеры применения ДВС на практике

22

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Познавательные: . Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 ЛичностныеОбсуждают экологические последствия применения тепловых двигателей, объясняют принципы работы тепловых двигателей, вычисляют КПД

Знать: различные виды тепловых машин; смысл понятий двигатель, тепловой двигатель.

Уметь :приводить примеры их практического использования.

—Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

—приводить примеры применения паровой турбины в технике;

—сравнивать КПД различных машин и механизмов

23

Решение задач «Агрегатные состояния вещества»

– Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

 Личностные  Применяют знания к решению задач

Знать: основные законы и формулы по изученной теме

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов

—Применять знания к решению задач

24

Контрольная работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Личностные  применяют полученные знания при решении задач

Знать: основные понятия и формулы по данной теме

Уметь: применять полученные знания при решении задач

—Применять знания к решению задач

Электрические явления (28 часов)

1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Личностные  Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

Знать: смысл понятия электрический заряд

Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

—Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

2

Электроскоп. Электрическое поле

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Личностные  Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Знать: устройство электроскопа и для чего этот прибор

Уметь: обнаруживать электризованные тела, пользоваться электроскопом, обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело п

—Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

—пользоваться электроскопом;

—определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Личностные  Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атома

Знать: закон сохранения электрического заряда

Уметь: объяснять опыт Иоффе – Миллекена, объяснять образование положительных и отрицательных ионов, применять меж предметные связи для объяснения строения атома, работать с текстом учебника

—Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

—доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

—объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

—применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

—работать с текстом учебника

4

Объяснение электрических явлений Проводники, полупроводники и непроводники электричества

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Личностные объясняют электрические явления

Знать: понятия проводник, полупроводник, непроводник электричества

Уметь: объяснять явления электризации тел, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод

—Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

—устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении,

—приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике

5

Электрический ток. Источники электрического тока

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Личностные  Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Знать: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока

Уметь: объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначении

—Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

—приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение

6

Электрическая цепь и ее составные части.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Составляют электрические цепи

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, чертить схемы собранной электрической цепи.

—Собирать электрическую цепь;

—объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

—различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

—работать с текстом учебника.

7

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Личностные Овладение экспериментальными методами обнаружения электрического тока

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действия электрического тока., определять направление тока в цепях.

—Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

—объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока

8

Контрольная работа № 3 по теме "Электрические явления. Электрический ток"

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Личностные  Применяют знания к решению задач

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

—Применять знания к решению задач

9

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют силу тока  на участке цепи

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины и ее единицы измерения, правила включения в цепь амперметра.

Уметь  вычислять силу тока в цепи,  выражать силу тока в различных единицах

—Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

—рассчитывать по формуле силу тока;

—выражать силу тока в различных единицах

10

Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют силу тока  на участке цепи

Знать правила включения в цепь амперметра.

Уметь измерять силу тока в цепи.

—Включать амперметр в цепь;

—определять цену деления амперметра и гальванометра;

—чертить схемы электрической цепи;

—измерять силу тока на различных участках цепи;

—работать в группе

11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.  Измерение напряжения.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Знать: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра

Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле

- Выражать напряжение в кВ, мВ;

— рассчитывать напряжение по формуле

—Определять цену деления вольтметра;

—включать вольтметр в цепь;

—измерять напряжение на различных участках цепи;

—чертить схемы электрической цепи

12

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение  на участке цепи

Знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять напряжение на участках цепи.

—Объяснять причину возникновения сопротивления;

—анализировать результаты опытов и графики;

—собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

13

Зависимость силы тока от напряжения.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Личностные  Исследуют и объясняют зависимость силы тока от напряжения

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь измерять силу тока и напряжение на участках цепи.

—Строить график зависимости силы тока от напряжения

14

Закон Ома для участка цепи.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Личностные  Исследуют и объясняют зависимость силы тока от напряжения, формулируют закон Ома для участка цепи

Знать/понимать от каких величин зависит сила тока в цепи, закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для решения задач.

—записывать закон Ома в виде формулы;

—решать задачи на закон Ома;

—анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

15

Удельное сопротивление. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  выясняют причину возникновения сопротивления

Знать/понимать причину возникновения сопротивления

Уметьвыражать сопротивление в кОм, мОм, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника

—Объяснять причину возникновения сопротивления;

—анализировать результаты опытов и графики;

16

Расчет сопротивления проводников

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Знать/понимать от каких величин зависит сопротивление проводника

Уметь производить расчет сопротивления проводника по изученной формуле.

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

—вычислять удельное сопротивление проводника

17

Реостаты

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Регулируют силу тока реостатом

Знать/понимать от каких величин зависит сила тока в цепи

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока,

—Собирать электрическую цепь;

—пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

—работать в группе;

—представлять результаты измерений в виде таблиц

18

Лабораторная работа № 7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение и силу тока в цепи, рассчитывают сопротивление

Знать/понимать от каких величин зависит сопротивление проводника

Уметь определять сопротивление проводника

—Собирать электрическую цепь;

—измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

—представлять результаты измерений в виде таблиц;

—работать в группе

19

Последовательное соединение проводников

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностныеопределяют силу тока, напряжение, сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников.

Уметь определять силу тока, напряжение, сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении.

—Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

—рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении

20

Параллельное соединение проводников

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностныеопределяют силу тока, напряжение, сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников.

Уметь определять силу тока, напряжение, сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении.

—Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

—рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении

21

Работа электрического тока.  Мощность электрического тока.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Личностные Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

 Знать/понимать понятия работы и мощности электрического тока

Уметьрассчитывать работу и мощность электрического тока;

—Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

—выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

22

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные рассчитывают работу и мощность электрического тока; выражают работу тока в Вт•ч; кВт•ч

Уметь рассчитывать работу и мощность электрического тока; выражать работу тока в Вт•ч; кВт•ч

—Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

- Выражать работу тока в Вт•ч; кВт•ч

23

Лабораторная работа № 8«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют мощность и работу тока в электрической цепи

Знать/понимать от каких величин зависит работа и мощность электрического тока

Уметьизмерять мощность и работу тока в лампе

—измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

—работать в группе

24

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Личностные Исследуют и объясняют нагревание проводников электрическим током

Знать закон Джоуля-Ленца. Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока

—Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

—рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца

25

Конденсатор

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Личностные Исследуют и объясняют работу конденсатора, рассчитывают работу, емкость и энергию конденсатора

Знать устройство и объяснять работу конденсатора

Уметьрассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

—Объяснять назначения конденсаторов в технике;

—объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

—рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

26

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

 Личностные Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту."

Знатьпринцип  действия лампы, предохранителей

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

27

Решение задач по теме «Электрические явления»

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные  Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: использовать полученные знания при решении задач

—Применять знания к решению задач

28

Контрольная работа№ 4 по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца»

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Личностные  Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

—Применять знания к решению задач

Электромагнитные явления (6 часов)

1

Магнитное поле.  Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Личностные  Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать , что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают

Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений

—Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

—объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

—приводить примеры магнитных явлений

2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

 Личностныеобъясняют  устройство и принцип действия электромагнита

Знать /уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

—приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

— работать в группе

3

Лабораторная работа № 9«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

 Личностные  Изучают устройство и принцип электромагнита. Объясняют устройство, принцип действия и применение

Знать/пониматьспособы усиления магнитного действия катушки с током;

Уметь собирать электромагнит и испытывать его действия

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

—собирать электромагнит;

— работать в группе

4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

—получать картины магнитного поляполосового и дугообразного магнитов;

—описывать опыты по намагничиванию веществ

5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

 Личностныеобъясняют  устройство и принцип действия электродвигателя

Знать принцип действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании..

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током

—Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

—перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми

6

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

 Личностные Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение

Уметь: собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока, работать в группе

—собирать электрический двигатель  постоянного тока (на модели);

—определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

—работать в группе

Световые явления (8 часов)

1

Источники света. Распространение света. Видимое движение светил

Познавательные: Анализируют  наблюдения, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

 Личностные  наблюдают и объясняют распространение света, образование тени и полутени

Знать: принципы геометрического построения тени и полутени , понимание физической природы солнечных и лунных затмений. Уметь : выполнять геометрические  построения тени и полутени ,

—Наблюдать прямолинейное распространение света;

—объяснять образование тени и полутени;

—проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени

2

Отражение света. Закон отражения света

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Личностные  Наблюдают отражение света, изображают ход лучей при падении на разные поверхности

Знать: смысл закона отражения

Уметь: наблюдать отражение света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по отражению света, делать выводы

—Наблюдать отражение света;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

3

Плоское зеркало

Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Личностные  Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей

Знать: как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Уметь: применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале, строить изображение точки в плоском зеркале

—Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

—строить изображение точки в плоском зеркале

4

Преломление света. Закон преломления света

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Личностные Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Знать: смысл закона преломления света

Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду

—Наблюдать преломление света;

—работать с текстом учебника;

—проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

5

Линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений, полученных с помощью линз

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества Личностные Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Знать: правила построения в. собирающей и рассеивающей линзе

Уметь: строить изображения, даваемое линзой  (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.

—Различать линзы по внешнему виду;

—определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

6

Лабораторная работа № 11 «Получение изображений при помощи линзы»

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Личностные Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Знать: как получать изображение с помощью линз

Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

—Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

—анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы,

представлять результат в виде таблиц;

—работать в группе

7

Глаз и зрение

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные  Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Знатьпостроение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов

Уметьобъяснять восприятие изображения глазом человека

—Объяснять восприятие изображения глазом человека;

—применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

8

Контрольная работа № 5 по теме «Световые явления».

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Личностные  Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Знать: основные вопросы по изученной теме

Уметь:  применять полученные знания при решении задач

-Применять знания к решению задач

Повторение (2 часа)

1

Обобщающее повторение.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Личностные  Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс.  

Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

Уметь: применять полученные знания при решении задач

-Применять знания к решению задач

2

Итоговая контрольная работа №6

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Личностные  Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину.

Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

Уметь: применять полученные знания при решении задач

-Применять знания к решению задач