План- конспект урока по теме: «Закон сохранения механической энергии»
план-конспект урока по физике (10 класс)

План- конспект урока по теме: «Закон сохранения механической энергии»

 Эпиграф «Опыт – вот учитель жизни вечной»

                                                                                                         Иоганн Гете                                                                            

Цель:

Раскрытие учащимися, в ходе урока, смысла закона сохранения энергии, получение сведений о границах его применимости, приобретение умения описывать преобразования энергии при движении тел и решении задач

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: работа в  парах, фронтальный опрос, объяснение, беседа, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, шарик, шарик подвешенный на нити, брусок, наклонная поверхность, мячик.

Дидактический материал: задания карточки.

        План урока

.

1. Оргмомент

2.Актуализация знаний

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

      4. Этап усвоения новых знаний.(опыт, ответы на вопросы, вывод формулы

      5.Этап обеспечения планируемого уровня знаний.  ( сообщения, решение задачи

      6.Этап закрепления нового материала.(тест).

      7. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

      8.Рефлексивно – оценочный этап

      I. Организационный этап

Взаимные приветствия учителя и учащихся;(здравствуйте, ребята и уважаемые коллеги.)  

Фиксация отсутствующих;(отметить отсутствующих)

Организация внимания и внутренней готовности.

В природе много тайн. А физика – это наука о природе, разгадавшая больше загадок мироздания, чем любая другая. И я предлагаю Вам приоткрыть одну из таких тайн. Жажда открытий была главной движущей силой, «действующей» на ученых в их очень трудном, но и самом интересном деле – поиске истины. Есть удивительные законы и один из них мы сегодня рассмотрим.. Многие ученые посвятили жизнь изучению этого закона, а мы с Вами еще посмотрим, как он влияет на нашу жизнь. Попробуем понять, почему он необходим нам в повседневной жизнедеятельности.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова немецкого поэта Иоганна Гете: «Опыт – вот учитель жизни вечной».

  Для того, чтобы сформулировать тему и цель нашего урока, мы вспомним то, что проходили на прошлом уроке.

        II.  Проверка  ЗУН

(1 .Заполняют карточки. Работают (в группах) с предложенными учителем карточками, показывая глубину и осознанность знания данной темы.

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

ОПЫТ ПРЕДПОЛОГАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПОИСКА ЗНАНИЙ.

Я предлагаю вам самим сделать открытие.(опыты делают по группам, а затем делают выводы)

      Демонстрационные опыты на кафедре. (учитель рассказывает как проделывать опыт, затем ученики делают выводы)

1 опыт. Опытная установка изображена на рис. 1. В ходе опыта изменяем высоту скатывания шарика, замечаем расстояние, на которое сдвигается брусок, лежащий на горизонтальной плоскости.

Рис. 1.

2. опыт. Опытная установка изображена на рис. 2. Нитяной маятник в начале висит неподвижно. Отмечаем это положение как нулевой уровень потенциальной энергии. Отклоняем маятник на некоторый угол и замечаем, что маятник проходит нулевой уровень и отклоняется в противоположное направление. Что произошло? Почему колебания прекращаются?

Рис. 2.

(ПОКА УЧАЩИЕСЯ ДЕЛАЮТ ОПЫТЫ , УЧИТЕЛЬ ПОДВОДИТ РЕЗУЛЬТАТ ПРОВЕРКИ КАРТОЧЕК)

( Объясняют опыты учащиеся)

Из 1 опыта

 Вывод: Чем с большей высоты скатывается шарик, тем большую скорость он приобретает и тем большую работу он может совершить, передвигая брусок.

Из 2 опыта

Вывод: Чем на больший угол отклоняем маятник из нулевого положения, тем большую скорость будет иметь маятник, проходя его. Значит, накопленная потенциальная энергия при отклонении маятника превращается в кинетическую, при прохождении нулевого положения, а затем снова превращается в потенциальную при отклонении в противоположном направлении. Колебания прекращаются потому, что механическая энергия теряется в результате действия непотенциальных сил (силы сопротивления воздуха).

IV. Этап усвоения новых знаний

        V. Этап обеспечения планируемого уровня знаний.        

VI. Этап закрепления нового материала.

(учащиеся выполняют тест, затем проверяют друг у друга и сверяют с экранов ответы)

Тест. Закон сохранения  энергии в механике

1. Закон сохранения энергии математически записывается следующим образом:

2.        Систему называют замкнутой, если...

A.        На нее действуют внешние силы.
Б. Сумма внешних сил равна нулю.

B.        На нее действуют консервативные силы.

3. Парашютист спускается с постоянной скоростью. Kaкие преобразования энергии при этом происходят?

А. Потенциальная энергия парашютиста преобразуется полностью в его кинетическую энергию

Б. Кинетическая энергия парашютиста полностью преобразуется в его потенциальную энергию

В. Кинетическая энергия парашютиста полностью преобразуется во внутреннюю энергию парашютиста и воздуха

Г. Энергия взаимодействия парашютиста с Землей преобразуется во внутреннюю энергию взаимодействующих тел из-за сил сопротивления воздуха

4. Для системы тел, в которой действует сила тяжести, например для системы «Земля- падающее тело» или «Земля- тело, брошенное вверх» полная механическая энергия системы равна…

А. mgh + mv2/2     Б. kx2/2 + mv2/2       В. mgh2 –mgh1

5. Если между телами системы действует сила упругости, то полная механическая энергия запишется так:

А. mgh + mv2/2     Б. kx2/2 + mv2/2       В. mgh2 –mgh1

   САМОПРВЕРКА- ВЗАИМОПРОВЕРКА

Ответ:1.в,2 в,3.а,4.а,5.б

VII. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

   1 п24, задание 21(1),таблица на стр 99.

        VIII.Рефлексивно – оценочный этап

Учитель: Наш урок подходит к концу. Мы с Вами в очень активной форме изучили  закон сохранения энергии, вспомнили основные формулы. Вы учились применять свои знания в новых ситуациях. И у Вас это получилось.

1)Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?

Ответ:1)Ввели  понятие замкнутой изолированной системы, полной механической энергии

Получили закон сохранение механической энергии на опыте и экспериментально

Научится решать задачи с применением закона сохранения механической энергии

- 2)Мы выполнили ее? ответ: 2)Да

- 3)Как именно мы ее выполнили? ответ: 3)Сообщения об открытии закона сохранения механической энергии, о выполнении этого закона в окружающем мире…, решили задачу,

Объявить оценки.

 Наше занятие я хотела бы закончить притчей о Мастере и ученике.  

 В старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы ответить?».

Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в руках, живая или мертвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и готов был в любое мгновение раскрыть или сжать их ради своей истины. Не глядя на ученика, Мастер ответил: - Все в твоих руках.

Сейчас перед каждым из Вас на столе сидит самая маленькая и самая красивая бабочка. Возьмите ее. Она Ваша... Она в Ваших руках… Всѐ в Ваших руках... Ведь Вы сами строите свою жизнь и все, что в ней случается. Ваша успешность будет во многом зависеть, от тех знаний, которые Вы получите. А знания – это великая сила. Все наши открытия в наших руках.

Благодарю всех за урок. До свидания.