Повторение по теме: «Тепловые явления в природе»
план-конспект урока по физике (7 класс)

Тема урока: Повторение по теме: «Тепловые явления в природе»

Тип урока:  обобщения и систематизация знаний, закрепление изученного.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная.

Цели урока:

Образовательная:

1. Повторить, обобщить и систематизировать материал темы;
2. Совершенствование навыков решения качественных и расчетных задач.

Развивающая:

1. Развитие коммуникативных способностей, познавательных интересов и мотивации, образного мышления;
2. Формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в изученном материале.

Воспитательная:

1. Умение видеть физику вокруг себя;
2. Воспитывать культуру устной и письменной речи, культуру работы в группе.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умение, навыки синтезировать и обобщать полученные знания на уроке физики; развивать логическое мышление, инициативу, поиск, самостоятельность, математическую речь учащихся, приводить примеры равномерного движения в окружающем мире.

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения знаний и оценки своей деятельности, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Личностные: формирование чувство товарищества, доброжелательности при решении задач путем организации взаимопомощи и взаимоконтроля, положительное отношение к исследовательской деятельности, интерес к новым способам познания.

Цели урока:

Образовательная:

3. Повторить, обобщить и систематизировать материал темы;
4. Совершенствование навыков решения качественных и расчетных задач.

Развивающая:

3. Развитие коммуникативных способностей, познавательных интересов и мотивации, образного мышления;
4. Формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в изученном материале.

Воспитательная:

3. Умение видеть физику вокруг себя;
4. Воспитывать культуру устной и письменной речи, культуру работы в группе.

Оборудование:

1. Мультимедиа-проектор;
2. Презентация;
3. Карточки;
4. Приборы: пипетки, мензурки с водой и спиртом.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего урока «Тепловые явления в природе». Сегодня мы с вами не только повторим и обобщим материал, изученный нами ранее, а так же научимся видеть проявление изученных нами закономерностей в окружающей среде. Поэтому обратимся к литературе, поэзии и устному народному творчеству.

Учитель: Предлагаю вам послушать фрагмент песни «Зима» и найти слова в тексте песни, которые имеют отношение к повторяемой теме.

У леса на опушке жила Зима в избушке.

Она снежки солила в березовой кадушке,

Она сучила пряжу, она ткала холсты.

Ковала ледяные да над реками мосты.

Потолок ледяной, дверь скрипучая,

За шершавой стеной тьма колючая.

Как пойдешь за порог - всюду иней,

А из окон парок синий-синий.

Учащиеся: в этой песни прозвучали слова: «снежки», «ледяной», «иней», «парок».

Фронтальный опрос.

1. В каких агрегатных состояниях может находиться одно и тоже вещество?
2. Чем отличается одно агрегатное состояние одного и того же вещества от другого?
3. Что такое плавление?
4. Что такое кристаллизация?
5. Что такое парообразование?
6. Как называется процесс перехода из твердого состояние в газообразное, минуя жидкость?

В результате фронтального опроса делается обобщение:

• любое вещество, состоящее из атомов и молекул, может находиться в трех состояниях жидком, твердом и газообразном;
• в разных агрегатных состояниях расположение атомов и молекул различно;
• внутренняя энергия одинаковых масс твердого тела, жидкости и газа при одинаковых температурах различна.

Повторение.

Индивидуальная работа. Физический диктант.

1. Как обозначается количество теплоты, в каких единицах она измеряется в СИ?
2. Запишите формулу количества теплоты, которая затрачивается для нагревания тела или выделяется при охлаждении.
3. Как обозначается удельная теплота сгорания топлива, в каких единицах она измеряется в СИ?
4. Запишите формулу количества теплоты, которая выделяется при сгорании топлива.
5. Как обозначается удельная теплота плавления вещества, в каких единицах она измеряется в СИ?
6. Запишите формулу количества теплоты, которое затрачивается при плавлении вещества или выделяется при кристаллизации.
7. Как обозначается удельная теплота парообразования, в каких единицах она измеряется?
8. Запишите формулу количества теплоты, которое затрачивается при парообразовании или выделяется при конденсации.
9. Запишите формулу плотности тела

Проверка физического диктанта.

Критерии оценивания физического диктанта.

9-10 - «5»

7-8 - «4»

5-6- «3»

4 - «2»

Работа по заданиям.

Задание

К каждой из ниже перечисленных ситуаций подберите график, который наиболее верно отражает происходящие с веществом процессы:

1. Медь нагревают и плавят;
2. Цинк нагревают до 400 ͦС;
3. Плавящийся стеарин нагревают до 100 ͦС;
4. Воду, взятую при температуре 20 ͦС нагрели до 100 ͦС и испарили.

Задание

«Увидеть физику вокруг себя»

Предлагается иллюстрация. Найдите в каждой иллюстрации то, что относится к нашей теме.

Учащиеся: – на картине «Лед прошел» около деревьев изображены лужи. Лужи чистой воды, которые образуются в результате таяния снега, т.е. плавления.

Учащиеся:  группа – на картине «В голубых просторах» изображены облака. Образование облаков объясняется конденсацией пара. Пары воды, поднимающиеся над землей, превращаются в верхних, более холодных слоях воздуха в мельчайшие капельки воды, т.е. облака.

Качественные задачи

1 группа: почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем?

2 группа: почему ожог паром опаснее ожога кипятком?

3 группа: почему в жару собака высовывает язык?

Задание

1. Какое количество теплоты требуется для нагревания стальной детали массой 400 г от 150С до 75 0С ? Удельная теплоёмкость стали 500 
2. Какую массу воды можно нагреть от 20 0С до кипения, передав жидкости 672 кДж теплоты? Удельная теплоемкость воды 4200 .

5. Итог урока.

1. Оценивание урока с помощью сигнальных карточек;
2. Оценивание уровня своих знаний по теме с помощью этих же карточек.