Технологическая карта урока в 10 классе по теме "Броуновское движение. Строение газообразных, жидких и твердых тел."
план-конспект урока по физике (10 класс)

Ход урока

Формируемые УУД

Позновательные

Коммуникативные

Регулятивные

1. Мотивация к деятельности

Здравствуйте! Садитесь. Рада вас всех видеть.

Ребята, скажите, вы уже определились с выбором ВУЗа для дальнейшей учебы после школы, знаете ли вы, какую специальность вы будете осваивать в дальнейшем? Поднимите руки, кто еще в поиске и уверенно не может ответить на этот вопрос?

На сегодняшнем уроке вы узнаете об одной очень перспективной специальности, возможно, кого то она заинтересует.

В течение урока вы будете заполнять таблицу самооценки, которая у вас на листах.  

Выделение существенной информации из слов учителя.

Слушание учителя

Умение настраиваться на занятие

2. Актуализация знаний уч-ся

Ученик записывает решение домашней задачи на доске.

Вещество  обладает дискретной структурой, т.е. между отдельными атомами и молекулами имеются «пустоты» - вакуум.

Для наглядного представления о дискретной структуре строения жидкостей дома решали  такую задачу:

Определить объем молекул и объем «пустот» в 1 л воды, представив молекулы в виде шариков, имеющих радиус 0,138 нм.

Решение. Объем молекул воды находим по формуле  

После подстановки числовых значений V0 = 1,1⋅10-29 м3.

Определим число молекул в 1 л воды  , где   ρ - плотность воды, М – молярная масса воды,  NA - число Авогадро. Подставив в эту формулу значения  ρ = 1⋅103 кг/м3,       V = 1⋅10-3 м3,  V = 18⋅10-3 кг/моль, NA = 6,02⋅1023 моль-1, получаем N = 3,5⋅1025 (молекул).

Тогда объем всех молекул воды в 1 л  Vм = V0 ⋅ N,  или Vм = 0,37⋅10-3 м3 = 0,37 л, а объем «пустот»  Vп = V - Vм.     Vп = 0,63 л.

Таким образом, видно, что в жидкостях молекулы упакованы достаточно плотно. Наш расчет показывает, что 37% от всего объема воды приходится на молекулы, остальное – вакуум.

В это время беседа с классом: -Сейчас давайте вспомним, к изучению какого раздела физики мы приступили? (Молекулярная физика) Что это за раздел физики? Что мы изучили на прошлом уроке. (Основные положения МКТ) 

Сформулируйте основные положения МКТ.

1. Все тела состоят из молекул

Да, еще древнегреческий философ Демокрит, живший около 470 года до новой эры, который считал, что все тела состоят из бесчисленного количества сверхмалых, невидимых глазу, неделимых частиц. «В  природе существуют только атомы и пустота».

Почему мы уверены в существовании молекул, ведь мы их не видим?

- Современные сложные микроскопы позволяют увидеть и измерить отдельные молекулы и атомы)

Кто может продемонстрировать опыт, подтверждающий, что между молекулами – пустота?

В полный до краев стакан воды помещается еще несколько ложек сахара.

2. Молекулы непрерывно хаотично движутся.

Какие примеры подтверждают это?

- Диффузия

Приведите примеры.

Подтверждением непрерывного движения молекул является Броуновское движение. Сегодня на уроке мы познакомимся с этим явлением.

Появляется на слайде: «Броуновское движение.»

3. Молекулы взаимодействуют между собой.

Подтвердите примерами. (Притяжение и отталкивание молекул)

Молодцы! Не забывайте ставить плюсы за правильные ответы в лист с/о.

Компетенция обучающихся в области физики.

Умение  строить речевое высказывание

Умение  вступать в диалог.

Оценка.

3. Этап целеполагания

В каких состояниях может находиться вещество (твердое, жидкое или газообразное). Приведите, пожалуйста, примеры тел, находящихся в твердом, жидком, газообразном состоянии. Молекулы меняются при переходе вещества из одного состояния в другое? Нет. А что же меняется? - Строение вещества.

Тема урока: «Броуновское движение. Строение газообразных, жидких  и твердых тел.»

Давайте постараемся определить для себя круг задач на сегодняшний урок:

- познакомиться с Броуновским движением,

- изучить строение твердых, жидких, газообразных тел,

- объяснить свойства тел в разных агрегатных состояниях.

  - Приступим к решению этих задач.

Формулирование темы урока.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Выделение проблемы и путей ее решения.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Принятие и сохранение учебной цели и задач. Дополнение высказываний обучающихся

4. Этап открытия новых знаний

Сейчас поработаем в группах с ЦОРом из школьной коллекции

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b52-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_3.swf 

1-я группа - Историки – познакомятся с информацией и расскажут остальным:

1. Кто такой Роберт Броун.

2. Его вклад в развитие физики.

2-я группа – Теоретики – объяснение Броуновского движения.

3-я группа – Экспериментаторы – исследуют зависимость движения частиц от температуры.

Представители от каждой группы представят полученную информацию вниманию всего класса.

Выступления уч-ся.

Самооценка.

Итак, дадим определение Броуновскому движению.

Запишем в рабочую карту определение:

Броуновское движение – это тепловое движение взвешенных в жидкости или газе частиц.

Красочно описывает броуновское движение немецкий физик Роберт Поль (1884-1976): «Немногие явления способны так увлечь наблюдателя, как броуновское движение. Здесь наблюдателю позволяется заглянуть за кулисы того, что совершается в природе.»

- В мире нет двух совершенно одинаковых предметов. Невозможно найти две одинаковые песчинки в горе песка или два одинаковых листика на дереве, а вот молекулы одного и того же вещества совершенно одинаковы. Например, воду мы привыкли видеть в жидком состоянии. Химическая формула воды H2O. В газообразном состоянии – это пары воды. (Какова химическая формула?). В твёрдом состоянии, это лёд или снег. Всё та же химическая формула - H2O.

Тогда возникает вопрос: если молекулы одного и того же вещества совершенно одинаковы, то почему это вещество может находиться в разных агрегатных состояниях?

Вот на этот вопрос нам с вами и предстоит ответить сегодня на уроке. 

 - Ребята, у вас есть тексты, с помощью которых вам предстоит изучить особенности трех различных состояний вещества и заполнить таблицу.

Работая с текстом, вы используете текстовыделители.

- Итак, что вы можете сказать об особенностях газообразных тел (жидких, твердых).

Подтвердите на опыте, что газы хорошо сжимаемы.

(Надуть шарик и он легко сжимается)

Продемонстрируйте, что жидкость меняет форму, но сохраняет объем.

(Переливаем воду виз одного сосуда в другой, начинаем с мензурки и заканчиваем ею, доказывая, что объем не изменился)

Это интересно: Всем известны такие вещества, как графит и алмаз. Графит встречается повсюду. Например, из него делают стержни для простых карандашей. Графит - это вещество вполне доступное и дешевое. Но такое вещество, как алмаз, крайне отличается от графита. Алмаз - это самый дорогой камень, очень редкий и прозрачный, в отличие от графита.

Эти вещества – родственники, они является одной из аллотропных модификаций углерода.

Несмотря на то что минералы имеют схожие химические формулы, они резко отличаются друг от друга как внешним видом, так и с химической точки зрения. Прежде всего, алмаз и графит имеют совершенно различную друг от друга структуру. Ведь графит состоит из сетки шестиугольников, тогда как алмаз имеет кубическую кристаллическую структуру.  

Учитель: пришло время ответить на поставленный в начале урока вопрос: от чего зависит, что одно и то же вещество может находиться в разных агрегатных состояниях?

Ответы учащихся: От расстояния между частицами, от сил взаимодействия, т.е от того, как расположены молекулы, как они движутся и как взаимодействуют друг с другом.

- Не забудьте оценить свои ответы.

5. Физкультминутка.  А теперь давайте представим себя молекулами. Прошу вас всех выйти к доске и изобразить твердое тело. Заодно опять проговариваем свойства тел.

Оставить одного человека. Попросить его изобразить те же состояния вещества. Показать, что это невозможно.

Скажите, пожалуйста, может ли железо находится в газообразном состоянии, а кислород в твердом? Может, если железо нагревать, то оно при температуре 1535°С расплавится, станет жидким, а при температуре 2862°С  закипит и перейдет в газообразное состояние. Кислород при охлаждении до -183°С сжижается, при температуре -219°С отвердевает. Значит, при определении состояния вещества следует учитывать его температуру. Что надо сделать, чтобы вещество перевести из одного состояния в другое? Нагреть или охладить.

Фазовый переход – переход системы из одного агрегатного состояния в другое. При фазовом переходе скачкообразно изменяется какая-либо физическая величина (плотность, внутренняя энергия)

 Назовите фазовые переходы

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в письменной и устной форме.

Чтение текста, выделение существенной информации.  

Заполнение таблицы.

Получают информацию из текста.

Делают вывод.

Выполняют эксперимент.

Поиск информации в  ЦОРе.

Согласования усилий  по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Планировать свои действия.

Корректировать свои действия

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Осуществление самоконтроля.

6. Этап первичного закрепления изученного

Как устроено вещество? Когда-то люди задали себе этот вопрос, а ответив на него, научились создавать вещества с нужными свойствами (капрон, искусственный каучук, пластмасса и.т.д.)

Знаете ли вы, как называется область науки и техники, занимающаяся исследованием и производством продуктов с заданной атомной структурой, имеющих размер порядка нанометра? Нанотехнологии. Нанотехнологии позволяют создавать вещества с необычными, а подчас даже уникальными свойствами. Возможно,  кто-нибудь из вас в будущем будет этим заниматься.

Видеофрагмент «Вот это нанотехнологии» лучше показывает изменение свойств.

Просмотр видеофрагмента.

В БГТУ им Шухова одно из направлений обучения - это  нанотехнологии и наноматериалы в строительстве.

Выступление перед одноклассниками.

Умение использовать речь для регулирования своего действия

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Контроль и оценка процесса и рез-тов действия.

7. Самостоятельная работа

Выполним индивидуальную работу, чтобы проверить, как вы усвоили изученный материал.

Индивидуальная работа. Задания для подготовки к ЕГЭ на стр. 184 учебника.

Самостоятельное решение задач.

Установление причинно-следственных связей. Применение изученных знаний.

Понимание вопросов, умение использовать внутреннюю речь для выбора ответа

Управление процессом деятельности

                                                                       8. Самопроверка по эталону

Ответы:

А1. 2

А2. 1

За правильно выполненное задание поставьте «+» в лист самооценки, если выполнили правильно.

Анализ, сравнение. Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Понимание затруднений

Осуществление самоконтроля.

Коррекция.

Самооценка.

9. Подведение итогов

Скажите, мы достигли поставленных задач вначале урока? Повторим свойства твердых, жидких и газообразных тел.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Понимание на слух ответов обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

10. Рефлексия.

Посмотрим на доску.

Видеофрагмент «Падение желе». В каком состоянии это тело?

Это аморфное тело.  Для любознательных тема проекта «Аморфные тела».

Умение делать выводы.

Рефлексия способов и условий действий.

Умение формулировать собственное мнение.

Саморегуляция.

Рефлексия.

11. Информация о д.з.

§55,56,

Темы проектов «Аморфные тела», «Нанотехнологии на службе у человека».

Выделение существенной информации из слов учителя.

Слушание учителя

Регуляция учебной деятельности.

Выбор задания.

                                                                       12. Выставление оценок.

Подсчитайте количество «+».

Критерии оценивания:

5 и более  – оценка «5»

3-4  – оценка «4»

Менее 3-х – оценка «3»

Встаньте, пожалуйста,  у кого «5», «4».  Кто сегодня не дотянул до хорошей оценки, не расстраивайтесь. Поставьте оценку в дневник.

Молодцы, СПАСИБО за урок.

Самооценка