Рабочая программа по физике 10 класс
рабочая программа по физике (10 класс)

Рассмотрено на заседании

ШМО

Протокол №____

«_____» ___________ 20____г.

________ /________________/

Согласовано: на метод. совете

Протокол №____

«_____» ___________20____г.

Зам.директора по УВР

________ /________________/

Утверждаю:

Директор школы:

_________ /_____________/

Приказ № ____

«_____» _________20___г.

№ п/п

К-во часов

Тема

Основное содержание темы

УУД

Дата

познавательные

регулятивные

коммуникативные

По плану

Факт

1

1

Введение

1/1

1

Физика и познание мира

Выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования..

Самостоятельно выделять познавательную цель. Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

2

26

МЕХАНИКА

1/2

1

Основы кинематики. Механическое движение. Система отсчета.

Основная задача механики. Кинематика. Система отсчёта. Механическое движение, его виды и относительность.

ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий

выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

2/3

1

Способы описания движения. Траектория. Путь. Перемещение.

Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного движения. Путь, перемещение, координата при равномерном движении.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3/4

1

Равномерное прямолинейное движение. Скорость.

Графики зависимости скорости, перемещения и координаты от времени при равномерном движении. Связь между кинематическими величинами.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4/5

1

Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением.

Мгновенная скорость. Средняя скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5/6

1

Решение задач на определение кинематических характеристик движения с помощь графиков.

Ускорение, единицы измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении.

 выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

6/7

1

Свободное падение тел. Движение с ускорением свободного падения.

Центростремительное ускорение

строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, выявлять проблемы,формулировать гипотезы.

7/8

1

Равномерное движение точки по окружности

Вращательное и поступательное движение. Угловая скорость. Частота. Период вращения.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8/9

1

Кинематика абсолютно твердого тела. Л.р №1 «Изучение движения тела по ркружности»

Экспериментальное определение ускорения тела

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

9/10

1

Контрольная работа №1 по теме "Основы кинематики"

Контроль знаний по теме «Основы кинематики»

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные  методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

10/11

1

Основы динамики. Принцип причинности в механике. Инерция. Первый закон Ньютона.

Что изучает динамика. Взаимодействие тел. Мера инерции тел. Первый закон Ньютона

выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

составлять план и последовательность учебных действий.

выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

11/123

1

Сила. Масса. Второй закон Ньютона.

Взаимодействие. Сила.  Связь силы и ускорения. Зависимость ускорения от действующей силы. Масса тела. Второй закон Ньютона

мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

12/13

1

Третий закон Ньютона.  Гелиоцентрическая система отсчета.

Принцип суперпозиции сил. Примеры применения II закона Ньютона. III закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления IIIзакона в природе.

самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

13/14

1

Решение задач на законы Ньютона.

Принцип причинности в механике. Принцип относительности.

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения 1отклонений и отл1ичий от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

14/15

1

Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения. Практическое изучение движения тела под действием силы тяжести.

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

15/16

1

Вес тела. Силы упругости.

Вес. Невесомость.

создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника.

16/17

1

Лабораторная работа №2 «Измерение жесткости пружины»

Экспериментальное определение ускорения тела

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения 1отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

17/18

1

Силы трения. Л/р №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Электромагнитная природа сил трения. Сила трения. Трение покоя, трение движения. Коэффициент трения.

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план проведения эксперимента, самостоятельно исправлять ошибки.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

18/19

1

Решение задач на движение тела под действием нескольких сил.

Решение задач на использование основных законов механики

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

19/20

1

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс системы

самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

20/21

1

Л/р №4 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

Практическое изучение движения тела, брошенного горизонтально

искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

21/22

1

Механическая работа и мощность силы. Энергия.

Механическая работа Мощность. Выражение мощности через силу и скорость. Кинетическая энергия.

системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

22/23

1

Закон сохранения энергии в механике.

Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Связь работы силы и изменения кинетической энергии. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Связь работы силы и изменения кинетической энергии. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

формировать представления о материальности мира.

23/24

1

Лабораторная работа №5 "Изучение закона сохранения механической энергии"

Практическое изучение закона сохранения механической энергии

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

24/25

1

Решение задач на законы сохранения импульса и энергии

Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»

контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

составлять план и.последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25/26

1

Контрольная работа №2 по теме "Законы динамики. Законы сохранения в механике"

Контроль знаний по теме Законы сохранения в механике

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные  методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

26/27

1

Равновесие тел. Лабораторная работа №6 “Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.”

Экспериментальная проверка правильности условий равновесия твердого тела.

 искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3

10

Молекулярная физика

1/28

1

Основные положения МКТ. Броуновское движение.

Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Размер молекул. .Постоянная Авогадро. Число молекул.

 искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2/29

1

Взаимодействие молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.

Броуновское движение .Взаимодействие молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.

анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рас- суждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

выявлять проблему, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3/30

1

Основное уравнение МКТ идеального газа.

Связь давления со средней квадратичной скоростью движения молекул.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

4/31

1

Температура и тепловое равновесие. Энергия теплового движения молекул.

Теплопередача. Тепловое равновесие. Измерение температуры. Абсолютная  температура.  Соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина.

решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

планировать и прогнозировать результат

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

5/32

1

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина. Средняя кинетическая энергия движения молекул.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

6/33

1

Лабораторная работа № 7. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

7/34

1

Решение задач на газовые законы.

Решение задач на газовые законы

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить компромисс и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

8/35

Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха.

Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха.

 создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

9/36

Строение и свойства кристаллических и аморфных тел.

Строение и свойства кристаллических и аморфных тел.

Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

10/37

Контрольная работа №3 по теме «Молекулярная физика»

Контрользнаний учащихся по теме «Молекулярная физика»

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные  методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

4

7

Основы термодинамики

1/38

1

Внутренняя энергия и работа в термодинамике.

Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа.

 объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения данной темы

осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.    

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

2/39

1

Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.

Вычисление работы при изопроцессах. Геометрическое толкование работы.

преобразовывать информацию из одного вида в другой

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

3/40

1

Первый закон термодинамики.

Количество теплоты. Удельная теплота парообразования. Удельная теплота плавления. Теплоёмкость.

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить высказывание, формулировать проблему

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

4/41

1

Второй закон термодинамики.

Решение задач на уравнение теплового баланса

анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рас- суждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

5/42

1

Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей.

Первый закон термодинамики. Понятие необратимого процесса. Второй закон термодинамики.

ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты

составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые исправления.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе, корректировать и оценивать действия сверстников.

6/43

1

Решение задач на КПД тепловых двигателей.

Принцип действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД теплового двигателя. Максимальное значение КПД тепловых двигателей.

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить компромисс и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов.

7/44

1

Контрольная работа №4 по теме "Основы термодинамики"

Контроль знаний по теме «Основы термодинамики»

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные  методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

5

23

Основы электродинамики

1/45

1

Электростатика. Электрический заряд. Электризация. Закон сохранения электрического заряда.

Электрический заряд, два знака зарядов. Элементарный заряд.  Электризация тел. Замкнутая система. Закон сохранения электрического заряда.

самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

2/46

1

Закон Кулона.

Опыты Кулона. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона – основной закон электростатики. Единица электрического заряда.

искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3/47

1

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

Электрическое поле.  Основные свойства электрического поля. Напряженность электрического поля. Силовые линии поля

самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

4/48

1

Поле точечного заряда и шара. Принцип суперпозиции полей.

Однородное поле. Поле точечного заряда, сферы Принцип суперпозиции полей.

искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5/49

1

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еше подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6/50

1

Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.

Потенциал поля. Потенциал. Разность потенциалов.

ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты

составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые исправления.

планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группе, корректировать и оценивать действия сверстников.

7/51

1

Электроемкость. Конденсатор.

Электрическая емкость проводника. Конденсатор. Виды конденсаторов. Емкость  плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

8/52

1

Решение задач

Решение задач по теме «Электростатика»

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия

формировать представления о материальности мира.

9/53

1

Контрольная работа №5 по теме "Электростатика"

Контроль знаний по теме «Электросчтатика»

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные  методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

10/54

1

Законы постоянного тока. Электрический ток. Условия существования электрического тока.

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Сила тока. Действие тока.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

планировать и прогнозировать результат.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

11/55

1

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Единица сопротивления, удельное сопротивление.

системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

12/56

1

Лабораторная работа № 8 "Последовательное и параллельное соединения проводников"

Последовательное и параллельное соединение проводников. Закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников.

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13/57

1

Работа и мощность постоянного тока.

Работа тока. Закон Джоуля – Ленца. Мощность тока.

самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

14/58

1

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Источник тока. Сторонние силы.  Природа сторонних сил. ЭДС. Закон Ома для полной цепи.

формировать системное мышление (понятие — пример — значение учебного материала и его применение)

обнаруживать и формулировать учебную проблему.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

15/59

1

Лабораторная работа № 9 "Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока"

Практическое измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

16/60

1

Решение задач на закон Ома для участка цепи и полной цепи.

искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

17/61

1

Контрольная работа №6 по теме "Электродинамика"

Контрольная работа на тему «Законы постоянного  тока».

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные  методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

18/62

1

Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры.

Проводники электрического тока. Природа электрического тока в металлах. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

19/63

1

Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы.

Полупроводники, их строение. Электронная и дырочная проводимость.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

20/64

1

Электрический ток в вакууме.

Термоэлектронная  эмиссия. Односторонняя проводимость. Диод. Электронно-лучевая трубка.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

21/65

1

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.

Растворы и расплавы электролитов. Электролиз. Закон Фарадея.

преобразовывать информацию из одного вида в другой, использовать межпредметные понятия и связи

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

22/66

1

Электрический ток в газах. Плазма.

Электрический разряд в газе. Ионизация газа. Проводимость  газов. Несамостоятельный разряд. Виды самостоятельного электрического разряда.

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

23/67

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Решение задач по теме «Электрический ток в различных средах»

решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

планировать и прогнозировать результат.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6

1/68

1

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний по темам курса физики 10 класса

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.