Урок физики с элементами экологии
методическая разработка по физике (7 класс)

Разработка урока с  элементами экологии

Урок на тему:

«Вода, вода… Кругом вода».

Учитель физики

Майорова Т.Н.

2018 г.

Урок на тему: «Вода, вода …. Кругом вода».

Цель урока: - показать учащимся, что вода – удивительная, замечательная жидкость;

                     - обсудить, чистая ли вода нас окружает;

                     - выяснить, почему в воде тела имеют меньший вес, когда они тонут, когда

                      плавают.

Оборудование: таблицы из «Географии»: «Реки», «Айсберги», «Ледокол», бутылка из-под молока с замершей в ней водой (лопнувшая), на столах у учащихся стаканы с водой, динамометры, грузы с крючками.

Тип урока: Обобщение знаний.

Ход урока.

Учитель: Вода – удивительная, замечательная жидкость, без которой жизнь на Земле просто невозможна. По своим свойствам она резко отличается от всех других жидкостей. Что мы знаем о воде из жизни, из географии, из физики?

Ученик: Мы знаем, что вода имеет некоторый объём, но принимает форму того сосуда, в котором находится. К воде применим закон Паскаля: производимое на неё давление передаётся по всем направлениям одинаково.

Учитель: Кто ещё дополнит это сообщение?

Ученик: В воде все тела имеют меньший вес, чем в воздухе, в воде мы легко поднимаем друг друга, так как действует архимедова сила, равная FA=pgh

Учитель: Продолжаем разговор о воде. Что вы ещё знаете?

Ученик: Вода в природе известна в трёх состояниях: вода- жидкость, лёд – твердое тело, пар – газ. Состояние воды зависит от температуры. Зимой вода в основном находится в виде льда, снега.

Учитель: Сейчас я вам покажу одно из уникальных свойств этой жидкости: посмотрите, что сделала вода с этой бутылкой (показываю разорванную бутылку из-под молока). За ночь она замерзла и разорвала бутылку (показываю лед в форме бутылки). Ни одна жидкость в природе (ни бензин, ни керосин, ни масло) не ведет себя таким образом. Все жидкости при понижении температуры сжимаются, а вода, наоборот, расширяется.

Ученик: На уроках географии мы говорили о том, что вода разрушает горы. Затекая днем в трещины скал, ночью она замерзает и отделяет куски породы. Поэтому любые скалистые горы со временем разрушаются.

Учитель: Кто еще может дополнить?

Ученик: Жидкость плохо сжимается, если сравнивать их с газами. Сжимаемость плохая потому, что молекулы расположены почти вплотную друг к другу.

Учитель: Теперь давайте посмотрим на доску. На ней представлены различные виды снежинок: это шестиугольные звездочки, столбики, иглы и снежинки неправильной формы. Какое это состояние воды?

Ученик: Твердое.

Учитель: Да. Оказывается, их форма очень разнообразна. Существуют коллекции, насчитывающие более пяти тысяч снимков снежинок, отличающихся по форме друг от друга. Иногда в тихую погоду падающие снежинки сцепляются друг с другом, образуя огромные снежные хлопья диаметром до 10 мм. «Нигде нет такого снежного покрова, как в России, нигде нет равнины настолько обширной, отдаленной от морей и покрытой снегом зимой», - писал в своей книге «Климаты земного шара» географ А.И.Воейков.

Учитель: Ребята, вы слышали такие слова из песни «Речка, речка». Как: «Приехали туристы помыли «Жигули»»? Речке очень плохо от такого обращения. Какая же вода нам нужна?

Ученик: Конечно, чистая.

Учитель: А кто - что может сказать о нашей речке?

Ученик: Наша речка находится не в лучшем экологическом состоянии. Во-первых, река перегорожена тремя земляными плотинами. С одной стороны это хорошо, т.к. образующие пруды создают определенный микро климат, но для реки они наносят вред, т.к. узкий водоток под плотиной не справляется со сбросом паводковых вод, и земляные плотины сносят в реку, река и загрязняется.

Во-вторых, в реку попадают сточные воды с полей и огородов, унося удобрения и ядохимикаты, нефтебазы и мех мастерской во время дождя текут в реку ручьи с нефтепродуктами наносят, и крупные животноводческие фермы которые загрязняют реку органическими остатками. Население часто сбрасывают в реку бытовой мусор. Так происходит загрязнение.

Вода мутная, непрозрачная, что снижает проникновение света, необходимого для фотосинтеза, а значит, уменьшается количество кислорода в воде. Наша задача провести разъяснительную беседу среди населения села, с учащимися о прекращении сброса мусора по берегу реки.

Учитель: Мы только что прослушали небольшое выступление, в каком состоянии находится наша речка, а теперь давайте проверим воду, которую мы пьём. Сейчас мы брызнем этой водой на стекло. Подождем, когда она высохнет. Вот, остался след. Значит, вода грязная, с примесями. Наша с вами задача – предохранять водоемы от загрязнения: не кидать в них (водоемы, речку), мусор, не сливать отходы.

В начале урока вы сказали, что в воде можно без особых усилий поднять своего друга, значит, в воде все тела весят меньше, давайте убедимся в этом.

Возьмите динамометр, определите цену его деления, подвесьте груз, заметьте показания, затем опустите груз в воду (не до дна ). Каковы сейчас показания прибора?

Ученик: Динамометр показывает меньший вес.

Учитель: Почему?

Ученик: Потому что в воде на груз, кроме силы тяжести, действует архимедова сила. Она направлена вверх, поэтому вес всех тел в воде меньше.

Учитель: Попробуйте конкретно определить эту силу, которая выталкивает тело из воды.

Ученик: (У доски). В воздухе тело имело вес 2 Н, а в воде 1,8 Н, значит архимедова сила равна 0,2 Н.     FA=РВ – Рводе ; FA=2Н-1,8Н=0,2Н.

Учитель: Верно. А поему же некоторые тела в воде все-таки тонут?

Ученик: Потому, что сила тяжести, направленная вниз, больше, чем архимедова сила, направленная вверх.

Учитель: Скажите, а когда же тело будет всплывать и плавать?

Ученик: Если сила тяжести больше архимедовой силы, то тело утонет. Всплывает тело, если архимедова сила больше силы тяжести, и плавает, если эти силы друг другу равны.

Учитель: Вот мы еще раз повторили, когда тело тонет, всплывает и плавает. В 8-м классе вы узнаете много замечательных свойств этой жидкости: она долгое время сохраняет запасенное тепло, потому её используют в отопительной системе, грелках , и ещё: если бы вода испарялась, как керосин, то один за другим высыхали бы мелкие водоемы, а леса и луга вскоре превратились бы в пустыню. Причины аномалий воды, отличающей её по свойствам от других тел, до конца еще не выяснены. Изучение продолжается.

В оставшееся время решим задачи:

1. Надводная часть айсберга имеет объём 200 м3. Чему равен объём всего айсберга? (Плотность льда 0,9·103 кг/м3, плотность морской воды 1,03·103кг/м3).
2. Кусок пробки 1,2 г привязан к куску железа массой 12 г. При погружении связки в воду её сила тяжести оказалась равной 0,064 Н. Определить плотность пробки. (р=1·103 кг/м3, р=7,8·103 кг/м3).