Технологическая карта урока по физике 8 класс
план-конспект урока по физике (8 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1.Организационный этап.

    Здравствуйте, ребята! приготовьтесь к уроку,

Сегодня мы с вами продолжим изучать тепловые явления.

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Целеполагание

Умение настраиваться на занятие

2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: подготовка учащихся к активному восприятию материала, заинтересованность учащихся.

Развитие техники зависит от умения использовать громадные запасы внутренней энергии, которые содержатся в топливе.

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Выдвижение предположений о цели урока

.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Компетенция учащихся в области физики.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов учащихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний учащихся

3.  Актуализация знаний

 Цель: проверить уровень знаний, провести подготовку к изучению нового материала. Для изучения материала нам необходимо ответить на вопросы.

-Что называют внутренней энергией?

- Как можно изменить внутреннюю энергию?

-Какой способ изменения внутренней энергии мы уже изучили?

- Как изменится внутренняя энергия тела, если оно совершит работу?

Отвечают на вопросы учителя.

Компетенция обучающихся в области физики.

Выделение существенной информации из слов одноклассников

Взаимодействуют с учителем

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.

Контролируют правильность ответов одноклассников.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять ответы

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: реализуются обучающие задачи урока, идёт активизация мыслительной и самостоятельной деятельности учащихся, воспитывается чувство уверенности в высказывании своего мнения.

Использовать внутреннюю энергию – значит совершить за счет нее полезную работу. Для того чтобы понять, как это сделать, рассмотрим опыт. (Слайд из ЦОР)

- Что вы увидели?

- За счет чего выскочила пробка?

- В какую энергию перешла энергия пара?

 - Можно ли сказать, что пробирка с кипящей в ней водой и вылетающей пробкой является моделью теплового двигателя?

-Как вы думаете, где данное явление используется в технике?

(Слайд из ЦОР)

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о работе газа и пара при расширении в тепловых двигателях. Мальчишки в своей жизни уже, наверно, не раз ходили с папами в гараж. Но я думаю, что и девочкам знания  о ТД будут полезны, так как сейчас все больше женщин садится за руль автомобиля.

Еще в III веке до н.э. греческий математик и механик Архимед построил пушку, которая стреляла паром. 2000 лет назад греческий ученый Герон описал прибор, получивший впоследствии название «шар Герона», который является прототипом реактивной турбины. 1763 год - изобретение паровой машины Дж. Уаттом имело исключительно большое значение для перехода к машинному производству, стали возможным изобретения: парохода (1807 г.), паровоза (1814 г.), в 1887 г. Лавеленом изобретена паровая турбина, что позволило увеличить мощность электростанций.

Почти через 100 лет после изобретения Уатта и Ползунова француз Ленуар сконструировал двухтактный двигатель, в 1876 году немец Отто построил четырехтактный двигатель внутреннего сгорания.

-Что такое тепловой двигатель?

Из всего многообразия тепловых двигателей мы познакомимся с ДВС. Так что же принесли в мир тепловые машины – добро или зло? Давайте вместе размышлять: на каком транспорте и где используется ДВС, а для этого нам предстоит узнать:

- Почему двигатель называют ДВС.

- Устройство двигателя внутреннего сгорания.

- Схему работы такого двигателя.

ДВС – очень распространенный вид ТД. ДВС работают на жидком топливе или горючем газе.

-Какие виды жидкого топлива вы знаете?

-Где сгорает топливо в этом двигателе?

-Как вы думаете, почему данные двигатели названы ДВС?

Само название ДВС говорит о том, что топливо сгорает внутри самого двигателя - прямо в цилиндре. ДВС работают на жидком топливе (бензин, керосин) или на горючем газе.

Рассмотрим устройство ДВС на модели.

Дается определение мертвых точек и хода (такта) поршня

Один рабочий цикл в двигателе происходит за 4 хода поршня или такта. Поэтому такие двигатели называются четырёхтактными. Рассмотрим более подробно каждый такт (на модели)

Затем учитель ещё раз останавливается на этом, объясняя подробнее с использованием компьютерной анимации из ЦОР

В современной технике широко используют газовые или паровые турбины. Объясняет устройство и работу турбины (Слайд из ЦОР).

Объясняется принцип работы теплового двигателя (Слайд и КМ-школы)

Для характеристики эффективности работы различных двигателей используется понятие КПД.

Из определения вытекает формула

η =   · 100% = , где Ап – полезная работа, где Q1 - количество теплоты, полученное от нагревателя, а Q2 - количество теплоты, отданное холодильнику.

КПД  тепловых двигателей не превышает 40%

Тепловые двигатели наносят вредное воздействие ТД на окружающую среду. Р.Рождественский дал очень точный и ёмкий образ нынешней действительности:

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше -  окружающей природы,

Все больше – окружающей среды.

Отрицательное влияние тепловых машин на окружающую среду связано с действием различных факторов. Во-первых, при сжигании топлива используется кислород из атмосферы, вследствие чего содержание кислорода в воздухе постепенно уменьшается. Во-вторых, сжигание топлива сопровождается выделением в атмосферу углекислого газа. В- третьих, при сжигании угля и нефти атмосфера загрязняется азотными и серными соединениями, вредными для здоровья человека. А автомобильные двигатели ежегодно выбрасывают в атмосферу тонны свинца. Выбросы вредных веществ в атмосферу - не единственная сторона воздействия энергетики на природу. Производство электрической и механической энергии в принципе не может быть осуществлено без отвода в окружающую среду значительных количеств теплоты. Это приводит к постепенному повышению средней температуры на земле.

Научно-технический прогресс неуклонно совершенствует конструкции, технические характеристики автомобилей. Важным на современном этапе является создание новых экономичных и экологически чистых машин. Это - машины нового века, новых технологий. Это – машины будущего. И, может быть, кто-то из вас и будет изобретателем этих машин. Желаю вам в этом удачи.

Высказывают свои предположения, выделяют существенную информацию

Делают выводы.

Находят в учебнике определение

Отвечают на вопросы

Записывают в тетради определение

Учащиеся: пытаются сами объяснить работу двигателя в каждом такте.

Ещё раз дают названия тактов, затем их записывают в тетрадях. Записи тут же проверяются.

Находят в учебнике и записывают в тетради  определение и основные части турбины.

Находят в учебнике определение

Высказывают предположения о причинах вредного воздействия тепловых двигателей на окружающую среду  

Наблюдение за физическим экспериментом, за материалом ЭОР. Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Работают с материалом учебника, выделяют существенную информацию, пишут конспект урока.

Обсуждают эксперимент прилагают усилия на решение поставленных вопросов, участвуют в диалоге по предложенным вопросам

Координация усилий по решению учебной задачи, учитывать мнения других при диалоге договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

Самоконтроль и взаимоконтроль Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение внимательно слушать, осмысленно читать, организовать себя, планировать, корректировать свои действия в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

5.  Первичная проверка понимания

Цель: отработка, базовых знаний, выполнение заданий по образцу

Самостоятельно решить задачу № 1143 (В.И.Лукашик, сборник задач по физике для 7-9 классов).

Следит и проверяет правильность выполнения задания.

Вызывает учащегося написать решение задачи

Во время рефлексии  учитель помогает ученикам формировать монологическую речь, грамотно, научно и полно строить свое объяснение решения.

Решают задачу в тетради

Сравнивают свое решение с образцом, определяют качество усвоения материала

Анализируют степень усвоения нового материала Логические умозаключения.

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение

Строят понятные для собеседника высказывания

Контроль правильности ответов учащихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях

Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний учащихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля. Обсуждение, дополнение высказываний обучающихся.

6.  Первичное закрепление.

Разъясняет задания по выполнению  теста (Смотри приложение № 1)

Контролирует самостоятельность работы над заданиями, задает наводящие вопросы при обсуждении ответов на вопросы теста. Разъясняет критерии выставления отметок за тест.

Выполняют тест, заполняют таблицу.

Учатся правильно распределять время, отведенное на работу

Обмениваются работами, проверяют правильность выполнения, ставят отметку.

Обсуждают ответы на вопросы теста

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме при проверке теста.

Индивидуально работают с заданиями теста.

Строят речевое высказывание при разборе ответов на вопросы теста.

Оценивают свою деятельность и деятельность соседа по парте одноклассник

Понимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия

Контроль правильности ответов учащихся.

Взаимоконтроль правильность выполнения заданий теста и знания правильных ответов.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление взаимоконтроля.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

§ 21-24, выучить определения, знать классификацию тепловых машин, устройство и работу ДВС и турбин, принцип работы и формулу КПД тепловых двигателей. Решить письменно задачу № 1144 (В.И.Лукашик, сборник задач по физике для 7-9 классов).

Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради.

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Итак, подведем итог нашего урока.

- Что нового для себя вы сегодня узнали на уроке?

- Что значит использовать внутреннюю энергию?

- В каких устройствах люди научились использовать внутреннюю энергию?

- Какие виды тепловых двигателей мы изучили на уроке?

- Что общего у ДВС и паровых и газовых турбин?

- Чем отличаются турбины от ДВС

Отвечают на вопросы.

Ищут ответы на вопросы в учебнике и конспектах урока

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме

Понимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов учащихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний учащихся