План урока и презентация " Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление проводника"
план-конспект урока по физике (8 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

(в мин.)

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, все ли  готовы к уроку? У вас должны быть на парте учебник, тетрадь, ручки, карандаши и дневник.

Итак, начнем сегодняшний урок.  

Сегодня мы познакомимся с новой физической величиной, научимся её рассчитывать. Прошу вас быть на уроке внимательными, активными, помогать учителю и друг другу.

Проверяют свою готовность к уроку

Принять цели познавательной деятельности

Саморегуляция (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

2

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1. Что такое сила тока? Кокой буквой она обозначается?

2. По какой формуле рассчитывается сила тока?

3. Как называется единица измерения силы тока? Как она обозначается?

4. Как называется прибор для измерения силы тока? Как он обозначается на схемах?

5. По какой формуле находится электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника, если известны сила тока и время его прохождения?

6. Что такое электрическое напряжение? Кокой буквой оно обозначается?

7. По какой формуле рассчитывается электрическое напряжение?

8. Как называется единица измерения напряжения? Как она обозначается?

9. Как называется прибор для измерения электрического напряжения? Как он обозначается на схемах?

10. Какими правилами следует руководствоваться при включении вольтметра в цепь?

11. Какова зависимость силы тока от напряжения?

12. Как обозначается электрическое сопротивление?

13. Как зависит сила тока от сопротивления?

14. Сформулируйте закон Ома для участка цепи

Ученики отвечают на вопросы учителя 

Умение выражать мысли (К).

Планирование (Р).

ППостроение логической цепи (П).

10

III. Объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма

Мы знаем, что причиной сопротивления проводника является взаимодействие движущихся электронов с ионами кристаллической решетки.

 Разные проводники обладают различным сопротивлением из – за различия в строении их кристаллической решетки, из – за разной длины и площади поперечного сечения. Значит можно предположить, что сопротивление проводника зависит от его длины и площади поперечного сечения, и от вещества, из которого он изготовлен.( 2слайд презентации)

Проведем опыт: Силу тока в цепи измеряют амперметром, напряжение – вольтметром. Зная эти параметры и используя закон Ома можно определить сопротивление каждого из проводников. В цепь источника тока по очереди включают различные проводники:

1.один проводник,

2. два проводника

Делаем вывод: Длина проводника увеличилась в 2 раза и сопротивление проводника увеличилось в 2 раза ( 3и 4 слайд презентации)

3. увеличиваем площадь поперечного сечения проводника

Делаем вывод: Сопротивление проводника обратно пропорционально площади его поперечного сечения ( 5 и 6 слайд презентации)

4. нихромовую и стальную проволоки одинаковой длины и толщины.

Делаем вывод: Сопротивление проводника зависит от материала, из которого изготовлен проводник.

( 7 и 8 слайд презентации)

Выводы( 9 слайд презентации)

Зависимость сопротивления проводника от его размеров и вещества, из которого изготовлен проводник, впервые на опытах изучил   Георг Ом.

     Он установил, что сопротивление прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от его вещества проводника.

( 10 слайд презентации)

     Как учесть зависимость сопротивления от вещества, из которого изготовляют проводник? Для этого вычисляют так называемое удельное сопротивление вещества.

Удельное сопротивление – это физическая величина, которая определяет сопротивление проводника из данного вещества длиной 1 м, площадью поперечного сечения 1 м2.

•  удельное сопротивление проводника
• S - площадь поперечного сечения проводника,
• l - длина проводника

Единица удельного сопротивления в системе СИ является  1 Ом *м,   или  

      ( 11 и 12 слайд презентации)

Опытным путем было установлено, что у металлов удельное сопротивление с повышением температуры увеличивается.     Из всех металлов наименьшим удельным сопротивление обладают серебро и медь. Следовательно, серебро и медь – лучшие проводники электричества. При проводке электрических цепей используют алюминиевые, медные и железные провода.

      Во многих случаях бывают нужны приборы, имеющие большое сопротивление. Их изготавливают из специально созданных сплавов – веществ с большим удельным сопротивлением.

    Например, как видно из таблицы 8( стр 130 учебника), сплав нихром имеет удельное сопротивление почти в 40 раз больше, чем алюминий.

    Фарфор и эбонит имеют такое большое удельное сопротивление, что почти совсем не проводят электрический ток, их используют в качестве изоляторов. ( 13 слайд презентации)

Записывают в тетради

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера (К).

Рефлексия способов и условий действия (П).

13

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.

Экспериментальное задание: 

«Выяснить, от чего зависит сопротивление проводника».

 Сейчас вам предоставляется возможность самостоятельно экспериментально решить поставленную задачу в группах, сделать выводы и поделиться выводами со всем классом. Для этого трем группам предоставляются наборы приборов. Каждая из этих групп должна выбрать способ решения поставленной задачи при помощи данного экспериментального оборудования, провести эксперимент и проанализировать его результаты. Затем составить отчет по результатам проведенной работы.

I группа исследует зависимость сопротивления от длины проводника

II группа исследует зависимость сопротивления проводника от площади сечения. III группа исследует зависимость сопротивления проводника от вида материала проводника.

К каким выводам вы пришли?

Решение задач ( 15-19 слайд презентации)

Выполнение экспериментального задания, составление отчета и проведение опыта. Отчет группы № 1: Сила тока увеличивается, при уменьшении длины проводника, напряжение осталось прежним. Следовательно: сопротивление зависит от длины проводника. Во сколько раз больше длина проводника, во столько раз меньше сила тока, а значит больше сопротивление. Отчет группы № 2: Сопротивление проводника зависит от площади поперечного сечения: во сколько раз больше площадь, во столько раз меньше сопротивление (и наоборот, чем меньше площадь сечения проводника, тем больше сопротивление). Отчет группы № 3: Сопротивление проводника зависит от рода вещества (материала), из которого он изготовлен.

Выполняют упражнение.

Оценивание усваиваемого содержания (Л).

15

V. Итог урока (рефлексия деятельности) . Подведение итогов. Выставление оценок. Дом. задание

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

1 Какую тему мы изучили на уроке?

2. Как зависит сопротивление проводника от длины, площади его поперечного сечения, вещества?

3.В каких единицах измерения представлены значения удельного сопротивления в таблице?

 4.Какое вещество имеет наибольшее удельное сопротивление?

5.Какое вещество используется в проводах линий электропередач? Почему?

 6.Чему равно удельное сопротивление алюминия? Что означает эта запись в таблице?

 7.Чему равно удельное сопротивление меди? Что означает эта запись?

 Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

Проанализировать ожидаемый результат – степень освоения материала и умение его использовать на практике.

Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Прочитать § 45.46, выполнить упражнение 30(1.2)

Учащиеся дают ответы на вопросы.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Анализируют свою деятельность, оценивают степень освоения материала.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).

5