Особенности организации педагогической деятельности по формированию УУД средствами предмета физике.Урок по физике 8 класс (ФГОС). Тема урока: «Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление ». Тип урока: «Урок изучения нового материала»
план-конспект урока по физике (8 класс)

Этапы урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

УУД

Организационный момент.  

Цель: мотивирование к учебной деятельности.

2 мин

Внимательно слушают учителя, при этом внутренне организуя и настраиваясь на учебную деятельность.

все

Учитель. Доброе утро, уважаемые физики! Я рада вас видеть. Сегодняшний урок будет посвящен  теме расчет сопротивления проводника.

Урок будет разнообразный, увлекательный и интересный. Мы с вами сегодня вспомним все о силе тока, напряжении, сопротивлении, проведем  эксперименты,  повторим как подключаются и работают электрические приборы,   будем решать задачи.  

Рвср

Актуализация опорных знаний по теме «Закон Ома для участка цепи».  

Цель: Подготовить и мотивировать учащихся  к надлежащему самостоятельному выполнению пробного действия, его осуществление и фиксировать индивидуальные

затруднения

4 мин

3  мин

Выполняют задания с взаимопроверкой.(карточки)

Выставляют оценки.

все

Оценивают работу по заданным критериям.

все

Отвечают на вопросы учителя, комментируя свои результаты.

 4-6 человек

Учитель. Дорогие друзья!  Сейчас вам предстоит обобщить наши знания о законе Ома. Для этого вам предлагается за 5  минут решить следующий тест. Прочитайте задание. Подумайте и выберите в предложенных ответах один и соответствующую букву впишите в таблицу на отдельном листе. Каждое правильное задание оценивается в 1 балла.

(выводит тестовое задание на слайд на интерактивной доске.)

Учитель. Выполните, пожалуйста, взаимопроверку- оцените работу своего товарища, ответы к тесту представлены перед вами на экране.

(Ответы показаны на слайде на интерактивной доске.)

Оцените результат  теста:

5 верно выполненных заданий – «5» (5 баллов).

4 верно выполненных заданий – «4» (4балла).

3 верно выполненных заданий – «3» (3 балла).

меньше 3 верно выполненных заданий – «2» (меньше 3 баллов).

Учитель. Что было трудным при выполнении тестового задания?

                  С какими заданиями не справились?

                  С какими заданиями легко справились?

                   Какие знания помогли при выполнении самостоятельной работы?

П общзн

Ркт 

Роц

Создание проблемной ситуации учителем и формирование проблемы учащимися.

3 мин

Ученики высказывают предположения, какие опыты бы они провели, как решили проблему.

4-6 человек

Учитель. Итак, мы теперь знаем с вами, что сила тока зависит от напряжения в цепи и от сопротивления проводника. Но вот какая возникает проблема: а от чего и как зависит сопротивление проводника? Как вы думаете? Показывает различные виды сопротивлений: по форме, длине, материалу проводника.

 И сейчас я предлагаю вам решить эту проблему.  Учитель моделирует способ открытия нового знания через эксперимент.

Поиск решения проблемы учениками: Экспериментальная работа в группах. Зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления.

8-10 мин

Групповая экспериментальная работа. (5-6 человек) . Приборы выбирают согласно предложенной схеме.

1 группа.

2 группа.

3 группа.

Учитель объясняет условие  эксперимента:  каждая группа (5-6 человек )  собираете  электрическую цепь по схеме, представленной на экране. Снимаете показания приборов и по закону Ома находите сопротивления.  Записать в тетрадь полученные результаты. А затем мы обсудим их.  

Клсд Рцп

П логан

П логсин

П логскс

П логсл

П логдок

Выражение и представление учениками решения: Отчет групп о своей работе.

5 мин

Ученики делают выводы по работе.(проговаривают вслух перед классом).

Отчет 1-й группы:

L1=  L2                             L1<  L2   в 2 раза    

  L1+ L2= L                              R>R1      в 2 раза  

Вывод: Длина проводника увеличилась в 2 раза, и сопротивление увеличилось в 2 раза, т.е. сопротивление проводника прямо пропорционально его длине.  

Отчет 2-й группы:

 S2 > S1 в 2 раза                                                      R2

Вывод: Площадь поперечного сечения увеличилась в 2 раза, сопротивление уменьшилось в 2 раза, т.е. сопротивление проводника обратно пропорционально площади его поперечного сечения.

Отчет 3-й группы:

АВ – эталонное сопротивление 4Ом.

    Используя реостат, установим U1=4В, Амперметр показывает  I1=1 А.    R=2 Ом, U2=4 В, I2=2 А.

   Вывод: Сопротивление зависит от материала, из которого изготовлен проводник.

Ученики, анализируя полученные результаты, самостоятельно приходят к заключению, что сопротивление проводника прямо пропорционально длине проводника и обратно пропорционально площади его поперечного сечения, зависит от материала.

Учитель организует беседу, слушая, комментируя, помогая делать выводы.

П общзн

П общмод

П логсл

П логпрс

П общрв

Кпр

Ркр

Первичное закрепление формулы с проговариванием во внешней речи

2-3 мин

2-3 мин

Ученики записывают формулы в тетрадь.

все

Проговаривают вслух. 2-3 человека

Ученики открывают учебник. Работают с таблицей уд.сопрт.

Проговаривают вслух. 2-3 человека

Учитель организует работу по записи полученной формулы      электрического сопротивления проводника в тетрадях, используя слайд.

П общзн

П общрв

Применение знаний учениками. (по образцу) + Решение задач на расчет сопротивления проводника, используя таблицу        удельных сопротивлений некоторых веществ.(самостоятельно)

 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8-10 мин

Ученики самостоятельно решают задачи, проводя самооценку своей работы.

Выставляют себе оценки.

все

Учитель. Итак, мы с вами определили и вывели формулу элект. сопротивления проводника.  Предлагаю вам   решить задачи, используя формулу электрического сопротивления. Одну задачу решает сам. Это будет эталон для детей. Далее предлагает решить задачи условие и ответы на слайде.

Задача1. Каково сопротивление медного провода  длиной 5 м и площадью поперечного сечения 2 мм?

Задача2. При устройстве молниеотвода использовали стальной провод сечение 35 мм и длиной 25 м. Определите его сопротивление.

Ответы высвечиваются на слайде.

П общср 

П общзн

П общмод

Рпл Рсоц

Подача домашнего задания.

4 мин

Ученики записывают д/з в дневник.  Задают вопросы учителю. 3-5 человека

На интерактивной доске учитель  предлагает слайд с домашним заданием:

Повторить §45 (читать, ответить на вопросы), знать определение и формулу электрического сопротивления. Уметь объяснять уд. сопрот (табл). Выбрать 5 элементов из таблицы и письменно в тетрадях объяснить, что означает числовое выражение для уд.сопрот.

По желанию подготовить сообщение: « Молниеотвод. Устройство. Значение».

 Упр.20 №2- письменно, использовать табл. Уд. Сопрот.

Все ли понятно в домашнем задании? Какие вопросы у вас возникли по его выполнению?

Итог урока, рефлексия

5 мин

Ответы учеников. 10-12 человек

                  ПОДУМАЕМ ВМЕСТЕ…

                 Какова была наша цель?

                Удалось её решить? Каким образом?

                Чему вы научились при выполнении эксперимента?

                 От чего зависит сопротивление проводника?

                Что такое удельное сопротивление проводника?

                Для чего нужны знания, полученные в экспериментах?

                 Попробуйте, привести примеры применения этих знаний.

Выставление оценок за урок.

         СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!

Лсм

 П общрв