Урок физики в 7 классе по теме: "Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда"
план-конспект урока по физике (7 класс)

Урок физики в 7 классе.

Тема: «Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда».

Цель урока: вывести формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда, учить применять новую формулу  при решении задач.

Задачи:

Обучающие – создать условия для самостоятельного вывода учащимися формулы для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда,  для осознания детьми зависимости между давлением жидкости на дно и стенки сосуда от толщины слоя жидкости и плотности жидкости.  Отрабатывать  вычислительные навыки. Закрепить полученные теоретические знания на практике.

Развивающие - развивать мыслительную деятельность учащихся посредством постановки проблемных вопросов, научить сравнивать, самостоятельно делать выводы. Развивать познавательный интерес, логическое мышление, усиливать познавательную мотивацию через осознание  учеником  своей значимости в образовательном процессе.

Воспитательные - создать условия для развития самостоятельности, сосредоточенности, самооценки, самоконтроля, дисциплинированности, ответственности и требовательности к себе.

Оборудование: компьютер, ноутбуки по 1 на группу, сосуд с тремя отверстиями на разной высоте, наполненный водой, линейки, рабочие карты для  вывода формулы.

 Тип урока: комбинированный

Эпиграф:  «Кто смолоду больше делает и думает сам, тот становится потом надежнее, крепче, умнее».       С. Нерис   /Слайд 1/

Ход урока.

1. Орг. момент /См. приложение 1/
2. Повторение ранее изученного.

1. Тест наоборот  

Задайте вопрос к слайду так, чтобы верный ответ был под цифрой 2. /Слайд 2/

1. Сила
2. Давление
3. Масса
4. Скорость

2. Задайте вопрос к слайду так, чтобы верный ответ был под цифрой 1?  

• Почему она так названа?
• В чём состоит закон Паскаля?                  

Задайте вопрос к слайду так, чтобы верный ответ был под цифрой 4?

Задайте вопрос к слайду так, чтобы верный ответ был под цифрой 2?  /Слайд 3/

1. Паскаль
2. Ньютон
3. Килограмм
4. Квадратный метр

3. Задайте вопрос к слайду так, чтобы верный ответ был под цифрой 3?
4. Под цифрой 4? /Слайд 4/

1. p =  ρgh
2. F  =mg
3. р = F/s
4. m=ρv

3. Демонстрация опыта.

• В сосуде, наполненном водой,  сделаны три отверстия. Вопрос: почему струйки воды из отверстий одинакового диаметра вытекают по – разному?

Уровень воды разный, значит, на воду действует разное давление.

• Рассчитайте давление жидкости на дно сосуда, на уровне каждого из отверстий.

Это невозможно, так как мы не знаем формулы

4. Определение темы и целей урока учащимися

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Выводить формулу для расчёта жидкости на дно и стенки сосуда. /Слайд 5/

5. Изучение нового материала /Слайд 6/

Работа с рабочими картами. /См. приложение 2/

Учащиеся выводят формулу для расчёта давления.

6. Проверка самостоятельной работы.

Правильно ли вы вывели формулу? Запишите в тетрадь.  /Слайд 7/

                p – давление слоя жидкости, Па

                                           ρ – плотность жидкости, кг/м3

                                           g – ускорение свободного падения, Н/кг

                                            h – высота слоя жидкости, м

• Такое давление называется   гидростатическим давлением.                                    Запись в тетрадь: Давление, оказываемое покоящейся жидкостью, называется гидростатическим.
• От чего зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда? /Слайд 8/
• Зависит ли оно от площади дна сосуда?
• От формы сосуда?
• Можно ли рассчитывать давление жидкости, налитой в сосуд любой формы?
• Полученный нами вывод можно проверить опытами. /Слайды  9, 10, 11/

7. Первичное закрепление. /Слайд 12/

• Приведи примеры движущихся жидкостей.
• И движущиеся, и покоящиеся жидкости оказывают давление ...
• Гидростатическое давление - это ...
• Куда бы вы перелили сок из литровой банки, чтобы его давление на дно стало больше: в пятилитровую кастрюлю или в  литровую бутылку? Почему?
• Послушайте  отрывок из произведения  Беляева «Человек - амфибия».  

«Ихтиандр опускался всё глубже и глубже в сумеречные глубины океана. Ему хотелось быть одному, прийти в себя от новых впечатлений… Он погружался всё медленнее. Вода становилась плотнее, она уже давила на него, дышать становилось всё труднее. Здесь стояли густые зелёно – серые сумерки».

• Согласны ли вы с автором, что вода с глубиной становится плотнее?
• Почему же тогда ихтиандру стало трудно дышать?

8. Тестирование. /См. приложение 3/

1. Какие из жидкостей: вода, нефть  или керосин оказывает меньшее давление на дно сосудов, если высота столбиков  жидкостей одинаковая?
2. В сосуд с водой опустили камень. Как при этом изменилось давление на дно сосуда?

(Увеличилось, так как увеличилась высота столба жидкости)

3. В стакан с горячим чаем опустили три ложечки сахара и размешали его. Как изменилось давление на дно чашечки?  (Увеличилось, так как  увеличилась плотность жидкости)
4. В каком из сосудов давление, оказываемое жидкостью больше?

5. Какое давление на дно сосуда оказывает слой керосина высотой 50 см?
6. На какой глубине давление воды будет 700 кПа?
7. В открытой цистерне, наполненной до уровня 3 метра, находится жидкость.  Её давление на дно цистерны равно 408 кПа.  Определите, какая это жидкость?  

9. Доклады / при наличии времени/.
10. Итог урока.

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• Что вам больше всего понравилось?
• Что вызвало затруднения?

11. Домашнее задание. /Слайд 13/

1. Параграф 38;
2. Упр. 15 (1,2)
3. Задание 8  № 2.
4. Доклады: «Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин». «Обитатели морских глубин»
5. В аквариум, разделенный на три отсека налита вода (см. рис.). Что вы можете сказать о величине давления и силах давления на дно сосуда во всех отсеках?