Урок физики в 7 классе по теме "Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"
рабочая программа по физике (7 класс)

Опубликовано 02.08.2015 - 11:08 - Кощеева Людмила Юрьевна

Урок физики в малокомплектной школе на котором формируются практические навыки работы с физическим оборудование, проводя самостоятельно опыты, а также используется компьютер для воспроизведения видеофрагментов и презентаций.

Скачать:

Вложение	Размер
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	59.44 КБ
Презентация к уроку "Вывод формулы для расчета давления жидкости"	2.74 МБ
Рабочие программы по физике	382.11 КБ

Предварительный просмотр:

Урок физики в 7 классе по теме «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда»

Подготовила: учитель физики МБОУ «Самаевская СОШ» Кощеева Людмила Юрьевна

Цель: ввести представление о весовом давлении жидкости; формировать умение применять Закон Паскаля; развитие умения наблюдать, делать самостоятельно выводы, готовить сообщения и опыты.

Ход урока

I.Актуализация знаний (фронтальный опрос)

Как читается закон Паскаля?

Назовите единицы измерения давления.

Как найти давление?

Если из мелкокалиберной винтовки выстрелить в вареное яйцо, то в нем образуется отверстие. Если же выстрелить в сырое, то оно разлетается. Как это объяснить?

Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов?

Почему мыльный пузырь имеет форму шара?

II.Изучение нового материала

Действует ли жидкость на дно и стенки сосуда, если действует, то как?

Обратимся к опытам: В стакане налита вода. Вода находится в покое.

Какой слой жидкости давит на точку А , на точку В? Какая точка находится под большим давлением? (ответы учащихся)

$C:\Documents and Settings\Администратор\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Отсканировано 22.07.2015 11-58_000.jpg$

Как говорил академик Ландау Л.Д. «Верховным судьей всякой физической теории является опыт». Проделаем опыт. (ученик выполняет опыт у доски) Опыт: в стакане из пластмассовой бутылки проделаны отверстия на разной высоте, закрытые вставленными в них спичками. Наливает воду в сосуд и одновременно вытаскивает спички. Все наблюдают, что струи жидкости с разной высоты отклоняются на разное расстояние (рис. 2). Сделаем вывод о давлении жидкости на стенки сосуда и запишем его в тетради.

Теперь давайте подумаем: «От чего зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда?» Ваши предположения запишем на доске.

Записываем: давление зависит

от высоты столба жидкости,
от рода жидкости,
от площади дна сосуда.
Проверим опытом ваши гипотезы. (выполняет ученик у доски)
Опыт: Берет два сосуда одинаковой формы (две одинаково отрезанные сверху пластмассовые бутылки), на одинаковом расстоянии от верха в них проделаны отверстия, закрытые спичками. В один сосуд наливает подсолнечное масло, в другой —воду до того же уровня. Располагает сосуды рядом и одновременно открывает отверстия, вынимая спички. Ученики наблюдают картину изображенную на рисунке. Давайте сделаем вывод из этого опыта и запишем его в тетрадь.

Другой ученик показывает опыт: берет два сосуда из пластмассовых бутылок, имеющие разные площади дна, делает отверстия в боковых стенках на одинаковой высоте и закрывает их. Наливает в сосуды воду до одного и того же уровня. Одновременно открывает отверстия. Просит сказать: «Что наблюдаете?» и объяснить явление. Ученики наблюдают картину изображенную на рисунке.

«Зависит ли давление на дно сосуда от его площади? Почему?»

(Ученики отвечают: давление не зависит от площади дна сосуда и записывают ответ в тетрадь под номером 3.)

Сформулируйте теперь итоговый вывод, объединяющий сделанные ранее выводы к которым мы пришли с помощью самодельных приборов. Итоговый вывод делают ученики: давление жидкости зависит от уровня высоты жидкости, от рода жидкости, и не зависит от площади дна сосуда.

Правильно, а теперь давайте эти опыты подтвердим математическим путем и получим формулу для расчета давления жидкости. (презентация).

III. Закрепление

Решение задач:1. Водолаз в жестком костюме может погружаться на глубину 250м., опытный ныряльщик – на глубину -20 м..Определите давление на этих глубинах. (решает учитель на доске с объяснением)

2.Определите давление на глубине 0,6 м. в воде, керосине, ртути. (решают: в воде – ученик у доски, в керосине – ученики 1 ряда, в ртути – ученики 2 ряда)

Итог урока: Что можно сказать о давлении жидкости на дно и стенки сосуда.

Как можно рассчитать давление жидкости?

Отчего зависит давление жидкости?

Оценки за урок.

Задание на дом: §38, упр. 15 (2), подготовить сообщения на тему «Исследования морских глубин»

Подписи к слайдам:

У УРОК ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ МБОУ «САМАЕВСКАЯ СОШ» КОЩЕЕВА Л.Ю.
Расчет давления жидкости
h
S
Получение формулы для расчета давления жидкости
Вес неподвижного тела, находящегося на Земле, численно равен силе тяжести.
h
S
Формула для расчёта давления жидкости на дно сосуда:
Давление столба жидкости на дно сосуда будет зависеть только от плотности вещества и высоты столба жидкости.
В каком сосуде жидкость оказывает большее давление?
Найти: p – ?
Решение:
Ответ: 4кПа
Опытные ныряльщики без специального оборудования могут опускаться на глубину до 80 метров. Тут давление воды будет достигать 800 кПа.

Предварительный просмотр:

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения

Председатель МО

Утверждена руководителем образовательного учреждения

_____________/Фролова Е.В.

__________/Громова С.В. «___»__________2019г.

«___»___________2019г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/Липкина Г.М.

«____»________2019г

Рабочая программа

учебного курса «Физика» в 8 классе

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Кощеева Л.Ю.,

учитель физики и информатики

2019г.

Рабочая программа по физике 8 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9классы: Г.Г Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2016. – 82 с., на основе авторских программ (авторов А.В. Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.

Согласно учебному плану филиала «Самаевская СОШ» всего на изучение учебного предмета «Физика» в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ФИЗИКА - 8

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание программы

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

- принцип действия термометра

- теплопроводность различных материалов

- конвекция в жидкостях и газах.

- теплопередача путем излучения

- явление испарения

- постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении

- понижение температуры кипения жидкости при понижении давления

- наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом

Эксперименты

- исследование изменения со временем температуры остывания воды

- изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды

- измерение влажности воздуха

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации

- электризация тел

- два рода электрических зарядов

- устройство и действие электроскопа

- закон сохранения электрических зарядов

- проводники и изоляторы

- источники постоянного тока

- измерение силы тока амперметром

- измерение напряжения вольтметром

- реостат и магазин сопротивлений

- свойства полупроводников

Эксперименты

- объяснить, что это? (нуклон, аккумулятор, диэлектрик, потенциал, манганин.

- исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения

- изучение последовательного соединения проводников

- изучение параллельного соединения проводников

- регулирование силы тока реостатом

- измерение электрического сопротивления проводника

- измерение мощности электрического тока

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током

Электродвигатель постоянного тока

Демонстрации

- Опыт Эрстеда

- Магнитное поле тока

- Действие магнитного поля на проводник с током

- устройство электродвигателя

Лабораторная работа

- Изучение принципа действия электродвигателя

Световые явления

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света

Демонстрации

- прямолинейное распространение света

- отражение света

- преломление света

- ход лучей в собирающей линзе

- ход лучей в рассеивающей линзе

- построение изображений с помощью линз

- Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

- Дисперсия белого света

- Получение белого света при сложении света разных цветов

Лабораторные работы

- Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

- Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Возможные экскурсии: ферма, строительные площадки, мельница, пожарная станция, диагностические кабинеты поликлиники или больницы.

Подготовка сообщений по заданной теме: Единицы температуры, используемые в других странах. Температурные шкалы. Учет и использование разных видов теплопередачи в быту. Дизельный двигатель, свеча Яблочкова, лампа накаливания А.Н. Лодыгина, лампа с угольной нитью Эдисона. Влияние солнечной активности на живую и неживую природу. Полярные сияния. Магнитное поле планет Солнечной системы. Полиморфизм.

Роберт Вуд – выдающейся ученый, человек и экспериментатор. Сергей Иванович Вавилов и его вклад в историю развития учения о свете.

Возможные исследовательские проекты: Принцип симметрии Пьера Кюри и его роль в кристаллографии. Исследование процесса кипения и замерзания пресной и соленой воды. Исследование процесса плавления гипосульфита. Экологические проблемы «глобального потепления». Экспериментальное исследование полного отражения света. Физика в человеческом теле. Групповой проект «Физика в загадках»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Дата проведения

личностные

предметные умения

план

метапредметные универсальные учебные действия (УУД)

факт

Повторение пройденного материала (2 часа)

Повторение курса 7 класса. Техника безопасности. Тепловые явления.

Повторение материала, решение задач

Повторение основных понятий, заполнение таблиц.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Знать основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики

Повторение основных имеющихся знаний по предмету и применение их при решении задач

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Краткое обобщение повторённого на предыдущем уроке материала, Выполнение входящего контроля.Температура.

Комбинированный урок

Повторение материала, углубление уже имеющихся знаний о некоторых физических величинах и единицах их измерения.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся., применять имеющиеся знания для выполнения простых расчётов и измерений

Демонстрация умения применять имеющиеся знания для выполнения некоторых задач

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,

учебников, рабочих тетрадей. умеет производить простые измерения

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Раздел 1 Тепловые явления

Внутренняя энергия

Изучение нового материала

Повторяет понятие энергия, рассуждает и приходит к выводу из чего может складываться внутренняя энергия тела, разбирает различные примеры.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся

к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию.

Умение анализировать и сравнивать, формировать новые понятия

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе, вырабатывать правильное мнение.

Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность, конвекция, излучение.

Урок изучения нового материала

На основании анализа различных процессов придти к выводу о существующих способах изменения внутренней энергии.

Рассмотреть различные виды теплопередачи.

Знать: два способа изменения внутренней энергии

Уметь: различать различные виды теплопередачи в конкретных тепловых явлениях.

Знать основные понятия темы.

Регулятивные: обобщает самостоятельно и вместе с товарищами полученные знания

Познавательные: Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы,

перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и анализировать мнение одноклассников

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.

Урок изучения нового материала

Ввести количественную меру изменения энергии при теплопередаче. Сформировать понятие удельная теплоёмкость.

Знать: понятие количества теплоты, теплоёмкости, обозначение данных величин и единицы их измерения.

Уметь: объяснять, что означает табличное значение теплоёмкости.

Знать основные понятия изученной темы, находить в таблице значения теплоёмкости различных веществ.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию

Расчёт количества теплоты при нагревании и охлаждении

Урок изучения нового материала и применение знаний для решения задач.

Путём рассуждения вывести формулу для определения количества теплоты при нагревании тела определённой массы на определённое количество градусов. Уметь применять полученную формулу при расчётах

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, получение знаний на основании анализа процессов

Уметь применять полученные знания. Выведенную формулу использовать для решения задач

Регулятивные: обобщает самостоятельно и вместе с товарищами полученные знания

перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и анализировать мнение одноклассников

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Урок изучения нового материала и применение знаний для решения задач.

Изучение нового материала, работа с учебником, решение задач.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, получение знаний на основании анализа процессов.

Знание основных понятий и формул и применение их к решению задач.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, учится определять и сравнивать количество теплоты отданное горячей и полученное холодной , оценивает результаты и делает выводы

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Проводит простые лабораторные измерения и производит расчёт количества теплоты по известным формулам. Оценивает результаты.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути проведения эксперимента.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Урок изучения нового материала.

Работа с учебником, расширение закона сохранения энергии на тепловые процессы. Работа с ОК

Развитие познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, получение знаний на основании анализа процессов.

Знать основные понятия изученной темы, применять закон к описанию частных случаев.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, составляет ОК

РАЗДЕЛ 2 Изменение агрегатных состояний вещества

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел

Изучение нового материала

Вспоминает основные представления о строении вещества, пытается самостоятельно смоделировать процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.

Работает с учебником и опорным конспектом.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Знать и понимать основные положения молекулярного строения вещества, уметь с молекулярной точки зрения объяснять процесс перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника

График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления.

Изучение нового материала

Учиться читать и строить графики плавления и отвердевания.

Понимает тепловые процессы, умеет отражать процессы на графиках.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию процесса

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, применяет математические знания в области построения графиков.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе и самостоятельно.

Расчёт количества теплоты при плавлении и отвердевании.

Изучение нового материала и применение полученных знаний для решения задач.

Работает с учебником, анализирует и объясняет результаты получения формулы для расчёта количества теплоты, решает задачи совместно с учителем и в группе.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и использовать их для решения задач.

Знать расчётную формулу для изучаемого процесса, применять её в решении задач, находить необходимые табличные значения.

Регулятивные: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в учебнике, полученную в результате анализа практических наблюдений

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Расчёт количества теплоты при нагревании и плавлении.

Обобщение полученных знаний по тепловым процессам, решение задач.

Фронтальный опрос по домашнему заданию. Проверка знания формул. Решение задач совместно с учителем и самостоятельно.

Имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Знать расчётные формулы для изучаемых процессов, применять их в решении задач, находить необходимые табличные значения.

Регулятивные: актуализирует и восстанавливает знания о молекулярном строении вещества, движении молекул, дополняет их новыми сведениями о строении молекул

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар

Изучение нового материала

На основе сведений о строении вещества пытаются создать молекулярную картину перехода вещества из жидкости в пар. Работа с учебником и опорным конспектом.

Умеет объяснять процесс перехода жидкости в пар. Понимает что значит пар насыщен.

Регулятивные: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Поглощение энергии при испарении и выделение при конденсации. Удельная теплота парообразования.

Урок

Изучения нового материала и решения задач.

Удовлетворение от возможности показать хорошие знания, стремление знать больше и применять знания при решении задач.

Знать основные понятия темы.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия, самостоятельно справляться с предложенной индивидуальной работой

Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам.

Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации.

Урок решения задач

Решение задач совместно с учителем, самостоятельно и в группах.

Желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития навыков практического применения полученных знаний

Отработка навыка решения задач, нахождения необходимых данных в таблице.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей;

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Кипение.

Изучение нового материала.

Рассматривает процесс кипения с молекулярной точки зрения, изучает от чего зависит температура кипения.

Умеет объяснять процесс кипения с молекулярной точки зрения, анализирует зависимость температуры кипения от внешнего давления.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, умеет кратко записывать информацию в опорный конспект. Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе и самостоятельно.

Влажность воздуха. Способы определения влажности.

Изучение нового материала.

Осваивает понятие влажность. Осознаёт значимость этого понятия. Знакомиться со способами измерения влажности.

Испытывает потребность в получении новых знаний, стремление знать больше и применять знания для объяснения процессов в окружающем мире.

Понимает понятие влажность, её значение для самочувствия человека, точного производства и сохранности произведений искусства.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, работает с опорным конспектом

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, учится определять и сравнивать количество теплоты отданное горячей водой и полученное холодным цилиндром , оценивает результаты и делает выводы. Рассчитывает удельную теплоёмкость цилиндра и по таблице определять материал, из которого он изготовлен

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива

Знает и умеет применять на практике формулы для расчёта количества теплоты при нагревании и охлаждении.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Изучение нового материала

Слушает и рассуждает вместе с учителем, работает с учебником и опорным конспектом.

Испытывает потребность в получении новых знаний, стремление знать больше и применять знания для объяснения процессов в окружающем мире,

и использования в технике.

Понимает , что при расширении пар совершает работу, умеет объяснять принцип работы двигателя внутреннего сгорания.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой;

Паровая турбина. КПД теплового двигателя..

Изучение нового материала

Слушает и рассуждает вместе с учителем, работает с учебником и опорным конспектом.

и использования в технике.

Понимает и умеет объяснять принцип действия паровой турбины.

Обобщение раздела. Решение комплексных задач.

Повторение пройденного материала

Обобщает материал с использованием опорных конспектов и таблиц, применение знаний при решении задач.

Испытывает потребность в получении новых знаний, стремление знать больше и применять знания для решения задач.

Знание формул для расчёта количества теплоты при различных тепловых процессов и умение применять формулы при решение задач.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Контрольная работа по разделу «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок контроля знаний

Самостоятельное выполнение работы по карточкам.

Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования

Показать знания формул и наличие навыка в решении задач.

Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам.

РАЗДЕЛ 3 Электрические явления 32 часа

Электризация тел. Два вида зарядов.

Урок изучения нового материала.

Наблюдение электризации, взаимодействия заряженных тел на опыте, объяснение увиденного, работа с учебником, составление ОК, работа с материалом сайта «Классная физика».

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Знакомство с явлением электризации, формирование знаний о зарядах и изучение видов их взаимодействия.

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Урок изучения нового материала.

Наблюдение опытов по электризации. Знакомство с прибором для обнаружения электрического заряда. Работа с учебником и опорным конспектом.

Знает, каким прибором обнаруживают электрический заряд, его устройство и принцип действия. Деление веществ на проводники тока и диэлектрики.

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Объяснение электрических явлений.

Урок изучения нового материала

Знакомиться на опыте с возможностью делить заряд. Работает с учебником и опорным конспектом.

желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Знать , что заряд имеет способность делиться, но не бесконечно. Познакомиться с понятием электрон. Изучить строение атома. На основании этих знаний объяснить процесс электризации.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет анализировать процессы и делать выводы

Электрический ток. Источники тока.

Урок изучения нового материала

Ответы у доски, восстановление ОК по памяти.

Работа с учебником и опорным конспектом.

Желание получать новые знания, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Знать что такое электрический ток, условия его существования.

, что такое источник тока и какие существуют виды источников.

Электрическая цепь и её составные части.

Урок получения новых знаний

Изучение материала с использованием презентации, опытов, учебника. Анализ увиденного. Составление ОК, выполнение упражнений

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Сформировать понятие об электрической цепи. Основные элементы цепи, их условное обозначение.

Составление схем простейших электрических цепей.

Урок закрепления знаний

Участвует во фронтальной беседе. Составляет схемы цепей. Выполняет самостоятельную работу.

Наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика

Знать основные элементы электрической цепи, их условное обозначение на схемах. Уметь чертить схемы простейших цепей.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе и самостоятельно.

Сила тока. Измерение силы тока.

Урок получения новых знаний

Работа с презентацией и с учебником, составление опорного конспекта и работа с ним.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Знать определение силы тока, обозначение величины и единицы измерения. Знакомство с прибором для измерения силы тока и правилами его включения.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности.

Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, учится собирать электрическую цепь по схеме, пользоваться амперметром и снимать показания тока.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, умение проводить простые эксперименты

Знать и понимать смысл величины сила тока. Уметь измерять эту величину практически.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Электрический ток в металлах.

Урок получения новых знаний

Слушает учителя, работает с учебником, опорным конспектом, участвует во фронтальной беседе.

Изучает строение металла и механизм протекания электрического тока в нём.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой

Действия электрического тока. Направление тока.

Урок получения новых знаний

Слушает учителя, наблюдает и делает выводы из фронтального эксперимента, работает с учебником, опорным конспектом, участвует во фронтальной беседе.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, умение делать выводы из опытов, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Изучить тепловое, химическое и магнитное действия тока. Применение этих действий на практике.

Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет.

Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем.

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

Урок получения новых знаний

Работа с презентацией и с учебником, составление опорного конспекта и работа с ним.

Желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Знать определение напряжение, обозначение величины и единицы измерения. Знакомство с прибором для измерения напряжения и правилами его включения.

Лабораторная работа

№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, изучает правила включения вольтметра и измеряет напряжение на отдельных участках электрической цепи.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся и применять их в практической деятельности.

Уметь пользоваться вольтметром и измерять с его помощью напряжение на различных участках последовательной цепи.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление.

Урок получения новых знаний

Работа с презентацией и с учебником, делает выводы из фронтального эксперимента, составление опорного конспекта и работа с ним.

Желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе

Изучить зависимость между силой тока и напряжением, обнаружить прямо пропорциональную зависимость между ними. Знакомство с понятием электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка цепи.

Урок получения новых знаний

С помощью эксперимента выявить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением,

Работа с учебником и опорным конспектом.

Усвоить связь между параметрами электрической цепи, запомнить формулировку и формулу закона Ома для участка цепи.

Задачи на закон Ома для участка цепи.

Урок закрепления знаний

Воспроизведение формул по памяти, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке

Знает формулы раздела, умеет применять их для решения задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Комбинированный урок

Получение новых знаний на основании анализа опытов, работы с учебником. Составление ОК.

Решение задач в группах и самостоятельно.

Выяснить от чего зависит сопротивление проводника, и получить формулу для расчёта данного параметра.

Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Урок закрепления знаний

Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя

Уметь решать качественные и количественные задачи

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. самостоятельно и в группе обобщает материал, выделяет главное

Познавательные: обобщает изученный материал, представляет его в виде таблиц, графиков, использует для решения практических заданий.

Реостаты.

Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом»

Комбинированный урок

Работа с учебником и опорным конспектом, выполнение лабораторного эксперимента и обработка результатов.

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Знать, что такое реостат, для чего он используется и его применение на практике

Познавательные: осознает познавательную задачу

Последовательное соединение проводников.

Урок получения новых знаний

Анализирует итоги проведённых ранее опытов, пытается записать законы последовательного соединения, работает с учебником и опорным конспектом.

Выявить и запомнить законы последовательного соединения проводников.

Расчёт последовательных цепей.

Урок закрепления знаний

Уметь решать качественные и количественные задачи

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. самостоятельно и в группе обобщает материал, выделяет главное

Параллельное соединение проводников.

Урок получения новых знаний

Выявить и запомнить законы параллельного соединения проводников.

Расчет цепей с параллельным соединением.

Урок закрепления знаний

Уметь решать качественные и количественные задачи

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. самостоятельно и в группе обобщает материал, выделяет главное

Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, учится определять на практике сопротивление проводника, измеряя силу тока и напряжение.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Умеют пользоваться амперметром и вольтметром, правильно включать их в электрическую цепь и по формуле рассчитывать сопротивление проводника.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Работа и мощность электрического тока.

Урок получения новых знаний

Рассуждает, слушает учителя, работает с учебником и опорным конспектом..

Вывести и запомнить формулы для расчёта работы и мощности тока.

Решение задач на расчёт работы и мощности тока.

Урок закрепления знаний

Уметь решать задачи на расчет работы и мощности тока.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, учится определять на практике работу и мощность тока, используя показания амперметра и вольтметра.

Умеют пользоваться амперметром и вольтметром, правильно включать их в электрическую цепь и по формуле рассчитывать

Работу и мощность тока.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Закон Джоуля – Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, опорным конспектом, карточками-заданиями.

Получить формулу для определения количества теплоты, выделяющейся в электрической цепи.

Короткое замыкание. Предохранители.

Урок получения новых знаний

Работа с учебником, опорным конспектом, карточками-заданиями.

Формирование понятия о коротком замыкании и его последствиях. Знакомство с различными видами предохранителей.

Комбинированные задачи по теме «Постоянный ток»

Урок закрепления знаний

Уметь решать задачи на расчет работы и мощности тока, определение параметров цепи при последовательном и параллельном соединениях.

Обобщение раздела постоянный ток, подготовка к контрольной работе.

Урок закрепления знаний

Контрольная работа по разделу «Постоянный электрический ток»

Урок контроля знаний

Выполняет контрольную работу по индивидуальной карточке.

Знание формул по разделу «Постоянный электрический ток», умение применять их для решения задач.

Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам.

РАЗДЕЛ 4 Электромагнитные явления. 6 часов

Магнитное поле.

Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Урок изучения нового материала

Изучение нового материала по презентации.

Работа с учебником. Составление ОК. Выполнение упражнений по учебнику и задачнику.

Создание представления о магнитном поле, вокруг чего создаётся, распределение поля в пространстве.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Магнитное поле Земли.

Урок получения новых знаний

Повторение материала, участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом.

Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Изучить магнитное поле катушки с током, распределение силовых линий и магнитное поле Земли. Расположение магнитных и географических полюсов.

Действие магнитного пол на проводник с током. Электродвигатель.

Урок получения новых знаний

Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом.

Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Изучить поведение проводника в магнитном поле и принцип работы электродвигателя.

Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, учится собирать электродвигатель и проверяет его работоспособность.

Умеет собрать модель электродвигателя по описанию и проверить его работоспособность.

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Урок-практикум

Изучает требования к выполнению практической работы, изучает принцип действия электродвигателя.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Объясняет принцип действия электродвигателя, проверяет его работу

Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе

Контрольная работа по теме «Электромагнетизм»

Урок контроля знаний

Выполняет контрольную работу по индивидуальной карточке.

Знание основных понятий раздела «Электромагнетиззм»

Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам.

Раздел 5 Световые явления 8 часов

Источники света. Отражение света. Плоское зеркало.

Урок получения новых знаний

Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом, построение изображения.

Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Особенности источников света и их виды. Закон отражения света и построение изображения в плоском зркале

Преломление света. Законы преломления света.

Урок получения новых знаний

Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом, построение изображений.

Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Особенности источников света и их виды. Изучение законов преломления.

Линзы. Построение изображения в линзе.

Урок получения новых знаний

Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом, знание законов преломления и отражения, построение изображения в линзе.

Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.

Знакомство с линзами, основные линии и точки, характерные лучи для построения изображения.

Решение задач на построение изображений в зеркале и линзе.

Урок закрепления знаний

Решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя

Уметь решать задачи на построение изображений в плоском зеркале и различных линзах.

Контрольная работа по разделу «Световые явления»

Урок контроля знаний

Выполняет контрольную работу по индивидуальной карточке.

Знание основных понятий раздела «Световые явления»

Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам.

Повторение курса Физика-8

Обобщающее повторение

Обобщение материала. Составление итоговых таблиц.

Желание применять и обобщать полученные знания , применять их для решения конкретных заданий , участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Повторение основных моментов изученного материала. Выявление связи в изученных явлениях

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. самостоятельно и в группе обобщает материал, выделяет главное

Повторение курса Физика-8

Обобщающее повторение

Обобщение материала. Составление итоговых таблиц.

Повторение основных моментов изученного материала. Выявление связи в изученных явлениях

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. самостоятельно и в группе обобщает материал, выделяет главное

Тестовая контрольная работа

Урок контроля знаний

Выполняет контрольную работу по индивидуальному тесту.

Показывает знания, полученные в курсе физики-8.

Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УМК обучающихся

1. Перышкин А.В.. Физика. 8 класс. – М.: Дрофа, 2013

2. Перышкин А.В.. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2013

3. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика.

8класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.

УМК учителя

Физика. УМК для основной школы 7 – 9 классы (ФГОС): методическое пособие для учителя
Авторы: Бородин М. Н. Год издания: 2013
Федорова Ю.В. и др. Лабораторный практикум по физике с применением цифровых лабораторий : рабочая тетрадь для 7–9 классов
Федорова Ю.В. и др. Лабораторный практикум по физике с применением цифровых лабораторий. Книга для учителя
Сакович А.Л. и др. Краткий справочник по физике. 7–11 классы
Никитин А.В. и др. Компьютерное моделирование физических процессов
Иванов Б.Н. Современная физика в школе
Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – 3 –е изд. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:

Физика

Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Физика»

http://school-collection.edu.ru/collection Естественно-научные эксперименты — Физика: Коллекция Российского общеобраз. портала http://experiment.edu.ru Открытый колледж: Физика

http://www.physics.ru Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru Введение в нанотехнологии

http://nano-edu.ulsu.ru Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии: сайт Н.Н. Гомулиной

http://www.gomulina.orc.ru Виртуальный физмат-класс: общегородской сайт саратовских учителей

http://www.fizmatklass.ru Виртуальный фонд естественно-научных и научно-технических эффектов «Эффективная физика»

http://www effects.ru Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru Естественно-научная школа Томского политехнического университета

http://ens.tpu.ru Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт В. Елькина

http://elkin52.narod.ru Заочная естественно-научная школа (Красноярск): учебные материалы по физике для школьников

http://www.zensh.ru Заочная физико-математическая школа Томского государственного университета

http://ido.tsu.ru/schools/physmat Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru Информатика и физика: сайт учителя физики и информатики З.З. Шакурова

http://teach-shzz.narod.ru Информационные технологии в преподавании физики: сайт И.Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru Информационные технологии на уроках физики. Интерактивная анимация

http://somit.ru Интернет-место физика

http://ivsu.ivanovo.ac.ru/phys Кафедра физики Московского института открытого образования

http://fizkaf.narod.ru Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru Класс!ная физика: сайт учителя физики Е.А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru Концепции современного естествознания: электронный учебник

http://nrc.edu.ru/est Лаборатория обучения физики и астрономии ИСМО РАО

http://physics.ioso.ru Лауреаты нобелевской премии по физике

http://n-t.ru/nl/fz Материалы кафедры общей физики МГУ им. М.В. Ломоносова: учебные пособия, физический практикум, видео- и компьютерные демонстрации

http://genphys.phys.msu.ruМатериалы физического факультета Санкт-Петербургского государственного университета

http://www.phys.spbu.ru/library Мир физики: демонстрации физических экспериментов

http://demo.home.nov.ru Образовательные материалы по физике ФТИ им. А.Ф. Иоффе

http://edu.ioffe.ru/edu Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регельмана

http://www.physics-regelman.comОнлайн-преобразователь единиц измерения

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальней -шего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации

Приложение

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не

более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное

истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты

или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков

определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Урок физики в 7 классе по теме "Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"
рабочая программа по физике (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Согласно учебному плану филиала «Самаевская СОШ» всего на изучение учебного предмета «Физика» в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока физики в 7 классе по теме "Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда урок физики в 7 классе с применением интерактивной доски

Конспект урока «Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда», физика 7 класс

Урок Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

Урок физики в 7 классе по теме: "Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда"

Конспект урока по физике 7 класс по теме "Давление жидкости на дно и стенки сосуда"

Разработка конспекта «Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда».

Навигация

Библиотека

Урок физики в 7 классе по теме "Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"рабочая программа по физике (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Согласно учебному плану филиала «Самаевская СОШ» всего на изучение учебного предмета «Физика» в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока физики в 7 классе по теме "Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда урок физики в 7 классе с применением интерактивной доски

Конспект урока «Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда», физика 7 класс

Урок Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

Урок физики в 7 классе по теме: "Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда"

Конспект урока по физике 7 класс по теме "Давление жидкости на дно и стенки сосуда"

Разработка конспекта «Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда».

Урок физики в 7 классе по теме "Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"
рабочая программа по физике (7 класс)