Мощность электрического тока. Электронагревательные приборы
презентация к уроку по физике (8 класс) на тему

Методическая разработка урока

Номинация – «Лучший урок в предметной области «Естественнонаучные предметы»

Пархоменко Анна Анатольевна, учитель физики

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №63 Калининского района г. Санкт-Петербурга

Предмет: физика

Класс: 8

Тема: Мощность электрического тока. Электронагревательные приборы

Тип урока: урок открытия новых знаний

Учебные материалы урока:

Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В. В. Белаага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панибратцев; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

Компьютерная презентация к уроку «Мощность электрического тока. Электронагревательные приборы»

Раздаточный материал к уроку: рабочие листы с заданиями для индивидуальной работы, листы с заданиями для групповой работы, треугольники (желтый, зеленый, красный).

Лабораторное оборудование: источник тока, ключ, 2 лампы, соединительные провода.

Главная дидактическая цель урока: изучить понятие «электрическая мощность»

Цель урока для учителя:

Образовательная – знакомство с техническим понятием электрическая мощность, установление причинно-следственных связей в окружающем мире.

Воспитательная –воспитание любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы.

Задачи урока для учителя

1. Организовать работу в группах и индивидуально
2. Поставить перед учащимися проблему и совместно с учениками сформулировать цель исследования
3. Сформировать понятие электрическая мощность и формулу для вычисления
4. Вспомнить единицы мощности и узнать внесистемные единицы, научиться переводить их в СИ
5. Подготовить учащихся к выполнению домашнего задания
6. Выявить и сопоставить результаты деятельности учащихся и учителя на уроке.

Планируемые результаты: усвоить понятие электрической мощности теоретически и экспериментально; получить дополнительную информацию о данном понятии; подготовить учащихся к выполнению домашнего задания.

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте уважаемые учащиеся, сегодня мы с вами работаем в рабочих листах, на уроке вам понадобится ручка и карандаш. У вас на столах лежат сигнальные треугольники, если вы считаете, что утверждение верно поднимаете зеленый треугольник, если ложно- красный.

Формулируем тему урока с детьми вспоминая как начинается их день.

Учитель: Давайте вспомним свой день

Учащийся: встали, умылись, позавтракали, собрались в школу, отучились, пошли домой, дома покушали, сделали уроки, осталось свободное время поиграли в компьютер, умылись, легли спать.

Учитель: если разобрать каждый из этих шагов по пункту. Встали мы с вами благодаря?

Ученик: будильнику

Учитель: пошли умыться включили?

Ученик: свет

Учитель: для того чтобы позавтракать необходимо разогреть еду, включить чайник.  Пришли в школу, о начале урока вас оповещает?

Ученик: звонок

Учитель: на уроке учитель включает презентацию до этого использует?

Ученик: компьютер, проектор, экран

Учитель: то есть нас постоянно окружает и дает нам комфорт электричество.  Сейчас я предлагаю вам посмотреть в ваши рабочие листы. Здесь изображены приборы некоторые обозначены галочками, что между ними общего?

Ученик: они все что-то нагревают.

Учитель: отлично, ниже под приборами изображены выдержки из техпаспорта электрического прибора.  Посмотрите пожалуйста на них внимательно, что вы уже можете назвать, что вам уже знакомо?

Ученик: В - напряжение,  ВТ -  мощность

Учитель: Именно о ней мы и будем говорить. Итак, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока

Ученик: электронагревательные приборы и электрическая мощность.

Учитель: если это новое понятие значит у него есть определение. Раскройте ваши рабочие листы, у вас есть два определения, сравните их и поднимите карточки вверх красным цветом если считаете, что нет отличий, зелёным если считает, что эти определения имеют отличия.

Учитель: Как вы сами видите вы разделились на 2 группы, одни считают, что у тебя есть другие что нет.   Кто видит отличие в чём разница?

Учитель: физических отличий нет.  Мощность по своей сути физическая величина значит у неё есть обозначение и единицы измерения.  В поле ниже я предлагаю вам вывести формулу мощности. Сейчас мы с вами делимся на две группы: первый вариант вспоминает механику и механическую мощность, второй вариант вспоминает электродинамику и электрическую работу.

Учитель: Подумайте и скажите, чему равна электрическая мощность.

Учащиеся вводят формулу.

Учитель: а сейчас я предлагаю учащимся первого варианта вспомнить размерность мощности из механики, учащимся 2 варианта записывают размерность мощности из электродинамики.

Учитель: сейчас мы с вами переходим к отработке формулы, внимательно читаем задачу.

Учитель решает задачу вместе с учениками.

Учитель: на ваших столах лежат полоски красная, желтая, зеленая. Выберите одну из них, решите задачу на это вам отдается 1 минута. Кто решит поднимает треугольник цветом задачи, которую вы решали.  (приложение 1)

Учитель: Как я вижу большинство учащихся уже справились с задачей, давайте проверим ваш результат.

Учитель: на ваших столах лежат листы 1 про холодильник 2 про плиту первый вариант берёт текст про холодильник, второй вариант про плиту. Ваша задача прочитай внимательно текст, из статьи по выбору холодильника и плиты, выбрать то что учитывает покупатель при покупке прибора касается мощности. В рабочих листах есть места, которые необходимо заполнить, прочитав этот текст.  (приложение 2)

Ученик: при выборе техники мы учитываем: потребляемую энергию и потребительские качества.

Учитель: Ваши родители оплачивают квитанцию который представляет Петроэлектросбыт, по сути они оплачивают за то сколько потратили энергии. Какую единицу измерения вы видите в квитанции?

Ученик: киловатт в час.

Учитель: Запишите это значение в графу внесистемная единица

Учитель: на ваших партах представлен текст про нагревательные приборы.  Внимательно прочитайте этот текст, первый вариант выделите принцип действия, второй вариант устройства.  (приложение 3)

Ученик: первый вариант превращение электрической энергии в тепловую, второй вариант нагревательный элемент

Учитель: а сейчас я предлагаю вам разделиться. Есть небольшая гипотеза о способах подключения прибора в сеть. 1-2 парты исследуют результаты других ученых, 3-4 парты проведут эксперимент. каждая группа должна прийти к выводу зависит или нет мощность приборов от способа их подключения, если да, то как? (приложение 4)

Учащиеся приходят к выводу что зависит и выводят формулы мощности для последовательного и параллельного соединения.

Учитель: Ребята вы сегодня хорошо поработали, для закрепления материала дома прочитайте пожалуйста параграф и ответьте на вопросы: Для чего служат предохранители? Из-за чего возникает короткое замыкание?  Посмотрите небольшое видео сравнение 3 видов ламп и сделайте вывод.

Приложение 1.

Определите мощность тока в электрической лампе, включенной в сеть напряжением 220В,

если известно, что сопротивление нити накала лампы 484 Ом.

Электродвигатель мощностью 100 Вт работает при постоянном напряжении 6 В. Определите силу тока в электродвигателе.

Мощность электродвигателя 3 кВт, сила тока 12А. определите напряжение на зажимах электродвигателя.

Приложение 2

При оценке класса экономичности учитывают полезный объем холодильника, расход электроэнергии и наличие дополнительных электрических механизмов, повышающих удобства пользования (вентилятора и нагревателей для обеспечения автоматического оттаивания, ледогенератора и т. п.). Холодильник повышенной комфортности имеет расход электроэнергии выше, чем холодильник стандартного исполнения такого же объема. Но классы экономичности у них могут быть одинаковыми. По экономичности международные стандарты предусматривают 9 классов: от A++ (самый высокий) до G (самый низкий). Разница в потреблении электроэнергии холодильников одинаковой емкости с классами экономичности A++ и G может быть двукратной.

В низшей ценовой категории (от 5000 рублей) здесь также царят отечественные производители. Функционал минимален: 4 конфорки-«блина», традиционная духовка, спрятанная за двойным стеклом. Некоторые плиты оснащаются таймером с отключением («Дарина» 1403—03Е) и поддерживают возможность плавной регулировки температуры духовки (ЗВИ 413 К). Более продвинутые плиты — от 10.000 рублей — порадуют своих владельцев многофункциональной духовкой с электрическим грилем и восемью режимами работы (Hansa FCEW57002030), конвекцией и возможностью разморозки продуктов в духовке (Beko ET 5614 HX), духовкой большого объёма (от 60 л, Indesit K 6E11). Для обеспечения безопасности производители используют разные приспособления. Например, в плите Ardo A504 EB IX стекло духовки выполнено из теплоотражающего стекла «Термостоп»: вместо того чтобы нагревать стекло, увеличивая опасность получения ожогов, жар отражается от поверхности стекла и обеспечивает дополнительное нагревание блюда. А плита Gorenje E 777 W порадует своего владельца индикаторами работы варочной поверхности и духовки, вертикальным отводом пара, индикацией текущего времени, звуковым таймером с отключением и даже наличием жирового фильтра.

Приложение 3

Кофеварка представляет собой металлический корпус, внутренняя часть которого служит емкостью для воды. Он плотно закрывается крышкой с резиновой уплотнительной прокладкой с помощью винта. Внутри емкости смонтирован нагревательный элемент. Корпус укреплен на пластмассовой стойке, а стойка — на основании. В стойке имеется углубление, в котором установлены две контактные клеммы для подключения соединительного шнура. Принцип действия кофеварки такой. Вода в емкости закипает и превращается в пар, внутри емкости создается давление и пар проходит по трубке на водораспределительную пластину, под которой расположена чаша с фильтром, где находится молотый кофе, а затем в сборную чашу. В кофеварках установлена сигнальная лампа, которая горит при включении прибора в сеть, и предусмотрено автоматическое отключение кофеварки от сети после приготовления напитка.

Приложение 4

1. Соберите электрическую цепь последовательно подключив источник тока, лампочку 1, лампочку 2 и ключ.

2. Замкните ключ и обратите внимание на яркость свечения лампочек. 

3. Разомкните ключ и подключите лампочки в электрической цепи параллельно. 

4. Замкните ключ. Изменилась ли яркость лампочек? 

5. Сделайте вывод, как зависит яркость лампочек от типа соединения и их мощности? 

Фотографии: 
1. Посмотрите на фотографию 1 

2. Определите тип соединения лампочек 

3. Какая из 2-х лампочек горит ярче? 

4. Посмотрите на фотографию 2 

5. Определите тип соединения лампочек 

6. Какая из 2-х лампочек горит ярче? 

7. Как зависит яркость лампочек от типа соединения и их мощности? 

Приложение 5

Тест: 
1) Возможно ли что лампочка меньшей мощность будет гореть ярче 

w) Да m) нет g) затрудняюсь ответить 

2) Какую лампу выгоднее использовать в быту: 

a) светодиодную h) накаливания l) люминесцентную 

3) Нагревательный элемент является основной частью: 

t) Электронагревательного прибора l) батарейки j) микроволновой печи 

4) внесистемная единица измерения работы: 

m) Вт f) Дж*Вт t) Вт*ч