программа программа по физике к учебнику А.В.Перышкина ФГОС основана на программе Филонович
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Опубликовано 11.10.2018 - 23:27 - Ковтун Алла Михайловна

Рабочая программа по физике к учебнику А.В.Перышкина "Физика. 7 класс", ФГОС, основана на рабочей программе Филонович, рассчитана на два часа в неделю.

Скачать:

Вложение	Размер
01_rabochaya_programma_po_fizike_7klass_a.v.peryshkin_fgos.doc	522 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________2018г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________2018г.

Заместитель директора по УВР

______________________ (Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________2018г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по физике

для 7 «А», 7 «Б» класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя физики 1 кв. категории

Ковтун Аллы Михайловны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы_______

(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями..
Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области на 2018 – 2019 учебный год
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.
Положение о рабочей программе муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения . Основная школа. М. «Просвещение»,2011 г
Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. М., «Просвещение»,2011г
Авторская учебная программа по физике для основной школы, 7-9 классы к УМК А. В. Перышкина. Авторы: Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2017г
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования в 2017-2018 учебном году.

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана. Обучение физике проводится на базовом уровне. Учебный план школы для изучения физики на ступени основного общего образования отводит 245 часов. В том числе в VII, VIII классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и 3 часа в неделю в IX классах. С учетом календарного графика данная программа для 7 класса рассчитана на 66 часов.

Программа для 7 класса разработана на основе авторской программы Н. В. Филонович, Е.М.Гутник «Рабочая программа к линии УМК А.В. Перышкина, Е.М.Гутник. Физика 7-9 классы», Москва, Дрофа, 2017 г и методического пособия к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» Филонович, Москва, «Дрофа»,2015 г.

В связи с проведением административного контроля, переносом текущей контрольной на более ранние сроки в планировании методического пособия внесены изменения.

-Объединены темы «Центр тяжести тела. КПД механизмов» и «Условия равновесия тел»,

-«Центр тяжести тела. КПД механизмов» и « Условия равновесия тел».

-Введен раздел итогового контроля и повторения

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этниче-

ской принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи

в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное

гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение

окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям

сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные

учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез

является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией,

участие в проектной деятельности. В основной школе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,

способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); определять потенциальные затруднения при решении

учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учеб-

ной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии

с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); •выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; анализировать/ рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет: определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать

индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;••определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; ••строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; ••корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); •критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;••предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;••выделять общую точку зрения в дискуссии; ••договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; ••организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); ••устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной ре-

чью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:••определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;••отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);••представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; ••соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; ••высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;••принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;••создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;••использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;••использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; ••делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

(далее — ИКТ). Обучающийся сможет:•целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; ••выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;••выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;••использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;••использовать информацию с учетом этических и правовых норм;••создавать информационные ресурсы разного типа и для

разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты обучения физике в основной школе.

Выпускник научится:

••соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; ••понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;••распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;••ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется; ••понимать роль эксперимента в получении научной информации; ••проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений; ••проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; ••проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;••анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; ••понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни; ••использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернета.

Физика и ее роль в познании окружающего мира

Предметными результатами освоения темы являются:

——понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

——умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени,

температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

——понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Механические явления

Предметными результатами освоения темы являются:

——понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное

движение, инерция, всемирное тяготение, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления;

——понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

——знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение, умение измерять: скорость, мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, цент ростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую сил, действующих на тело, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

—владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления), силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда.

——владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

——понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения энергии, закон Паскаля, закон Архимеда и умение применять их на практике;

——владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей сил, действующих на тело, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

——умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

——умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

——понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, рычага, блока, наклонной плоскости, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

——умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Содержание рабочей программы

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведенияостроении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Из них:
№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	лабораторные, практические	контрольные	зачет
1	Введение	4	1	–	–
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	1	1
3	Взаимодействия тел	23	5	1	1
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	2	1	1
4	Работа и мощность. Энергия	16	2	1	1
5	Повторение	1			злп
ИТОГО:		67	11	4	4

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС (67 ч, 2ч в неделю)

№ п/п

Дата

Наименование

раздела, тема урока

Кол-во

часов

Личностные

результаты

УУД

Предметные

результаты

План

Факт

регулятивные

познавательные

коммуникативные

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1/1

3.09

4.09

Первичный инструктаж по Т.Б.

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

Личностные: сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых.

научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями для объяснения явлений природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании);

овладеть эвристическими методами при решении проблем (переход жидкости в пар или в твердое состояние и переход вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкое)

уметь отстаивать свои убеждения.

Общие предметные: называть важнейшие физические явления окружающего мира (механические, электрические, магнитные, тепловые, звуковые, световые); пользоваться методами исследования явлений природы (наблюдения, опыты); проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выводы; соблюдать правила техники безопасности при работе в физическом кабинете.

Частные предметные: объяснять физические явления, различать способы изучения физических явлений; приводить примеры различных видов физических явлений.

2/2

7.09

6.09

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Личностные: сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физиче-ских величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема).

овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре;

формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин;

научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса .Учатся строить понятные для партнера высказывания.

Умения применять теоретические знания на практике. Планировать и выполнять эксперименты, оценивать границы погрешностей результатов измерений. кратко и точно отвечать на вопросы, используя литературу.

3/3

10.09

11.09

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Личностные: научиться самостоятельно приоб-ретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относиться друг к другу и к учителю.

Р:овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления цилиндра и объема жидкости, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

П: овладение практическими умениями определять цену деления прибора

оценивать границы погрешностей результатов.

К: уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Общие предметные: планировать и выполнять эксперименты по определению цены деления изме-рительного прибора; обрабатывать результаты измерений; представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений. Частные предметные: уметь измерять объем жидкости и определять вместимость сосудов; применять полученные знания для определения объема жидкости в быту.

4/4

14.09

13.09

Физика и техника

Личностные: сформировать познавательный интерес к предмету «физика», убежденность в возмож-

ности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма.

Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

Создавать проекты представляя информацию в виде презентаций, овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний (о создателях современных технических приборов и устройств), постановки целей, планирования, формирования умений восприятия, переработки и воспроизведения информации в словесной и образной форме, а также навыками самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием Интернета, справочной литературы для подготовки презентации;

развивать монологическую и диалогическую речь; уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию

Общие предметные: сформировать убеждения в закономерности и познаваемости явлений природы, высокой ценности науки, развивать материальную и духовную культуру, умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы, понимать влияние технологических процессов на окружающую среду, использовать справочную литературу и технологические ресурсы. Частные предметные: выделять основные этапы развития физики, называть имена выдающихся ученых.

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

5/1

17.09

18.09

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

Личностные: сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений при работе с электронным приложением.

Целеполагание. Планирование пути достижения целей, уметь контролировать свое время и управлять им.

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды, кислорода) и реальными объектами. овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов: «Изменение объема жидкости при нагревании», «Тепловое расширение металлического шарика», «Смешивание спирта и воды», «Смешивание гороха и манной крупы», «Растворение кристалликов марганцовки в воде»;

Умение строить диалог и монологическую речь участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Общие предметные: понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, растворении марганцовки в воде; применять знания о строении вещества и молекулы на практике; разви-вать теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели, выдвигать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества», отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. Частные предметные: понимать, что такое молекула, броуновское движение, объяснять броуновское движение, использовать знания о дискретности вещества в повседневной жизни.

6/2

21.09

20.09

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, формирование ценностных отношений друг к другу, к своей жизни.

Целеполагание. Планирование пути достижения целей, уметь контролировать свое время и управлять им, адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы и исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел (горох, пшено, диаметра молекулы с использованием фото из учебника); овладеть регулятивными универсаль-ными действиями при определении размера малых тел

Самостоятельно проводить исследования

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, адекватно использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности

Общие предметные: уметь пользоваться метода-ми научного познания, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; уметь применять знания об измерении фи-зических величин при измерении размеров малых тел. Частные предметные: владеть экспериментальным методом исследования при определении размеров малых тел, устанавливать зависимость точности измерения от цены деления прибора, использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту.

7/3

24.09

25.09

Движение молекул . Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческие способности, способность к самостоятель -ному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться пользоваться экспери- ментальным методом иссле-дования при измерении размеров малых тел;

принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения

Общие предметные: получить знания о природе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь пользоваться методами научного исследования явлений, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты; понимать закономерность связи и познаваемость явлений природы; уметь устанавливать факты, различать причины и следствия явлений. Частные предметные: понимать и уметь объяснять явление диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь использовать полученные знания; владеть экспериментальным методом исследования при изучении зависимости скорости протекания диффузии от температуры; понимать принципы дей-ствия различных приборов, встре- чающихся в быту; уметь использовать знания о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни.

8/4

28.09

27.09

Взаимодействие молекул

Личностные: сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу; уметь принимать решения и обосновывать их; понимать возможность познания природы, необходимость разумного использования достижений науки и технологий.

Р:овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии упругого тела; уметь предвидеть возможные результаты своих действий при сцеплении свинцовых цилиндров;

П:овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения слипания двух свинцовых цилиндров и эксперименталь-ной проверки выдвигаемых гипотез.

К:формулировать собственное мнение и позицию, адекватно строить коммуникативное взаимодействие

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при исследовании соединения раз-личных тел; проводить наблюдения по смачиванию и несмачиванию тел (экспериментальное домашнее задание), планировать и выполнять эксперименты; объяснять полученные результаты и делать выводы; уметь применять знания о строении веществ на практике, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, точно и кратко отвечать на вопросы. Частные предметные: понимать и объяснять яв-ление смачивания и несмачивания тел, владеть экспериментальным методом исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, уметь использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни, приводить примеры смачивания и несмачивания в природе.

9/5

1.10

02.10

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Личностные: сформировать познавательный интерес к процессам перехода вещества из одного состояния в другое, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности познания природы при изменении явлений на Земле и Солнце.

Р: уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве; овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего задания и от-чета о нем.

П: овладеть навыка-ми самостоятельного приобретения знаний об агре-гатном состоянии

овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительной таблицы;

Задавать вопросы для организации собственной деятельности, владеть устной и письменной речью

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при изучении агрегатного состояния вещества; наблюдать изменения формы жидкости, га-за, твердого тела; планировать и выполнять эксперименты по сжатию воды, воздуха при выполнении экспери- ментального домашнего задания, составлять сравнительную таблицу и анализировать ее, объяснять полученные результаты и делать выводы. Частные предметные: понимать и объяснять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зависимости от состояния вещества, овладеть экспери-ментальными методами в процессе выполнения экспериментального задания по выявлению степени сжимаемости жидкости и газа; приводить примеры практического исполь- зования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

10/6

5.10

4.10

Зачет №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества.» (дидактическая игра)

Л:мотивация образовательной деятельности, позитивная самооценка, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

Р:нализировать условия достижения цели, саморегуляция эмоцио- нальных состояний, принимать решения в проблемной ситуации путем переговоров

П:осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач

К:Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Пр:умения применять теоретические знания по физике на практике.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

11/1

8.10

9.10

Механическое движение.

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в

приобретении знаний о механическом движении, практические умения, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; стимулировать исполь- зование экспериментального метода исследования при изучении равномерного и неравномерного движения; уметь принимать самостоя-тельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при

изучении механического движения.

Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практи- ческого опыта, понимания различий между теоре тической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Общие предметные: пользоваться методами теоретического исследования равномерного движения, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент по изучению равномерного и неравно-мерного движения при выполнении домашнего задания; объяснять полученные результаты и делать выводы; применять теоретические знания на практике; решать задачи по определению длины различных тел на основе упражнений из учебника; докладывать о результатах исследования движения тел; кратко и четко отвечать на вопросы в конце параграфа. Частные предметные: понимать и уметь объяснять механическое движение, путь, траекторию, равномерное и неравномерное движение; переводить основную единицу пути в км, см, мм; использовать знания из курса математики, биологии, химии при нахождении и определении пути и траектории движения; использовать полученные знания о видах движения в повседневной жизни и приводить примеры.

12/2

12.10

11.10

Равномерное и неравномерное движение.

Скорость. Единицы скорости.

Личностные: сформировать познавательный ин-терес и творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний о скорости движения тел и практические умения, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспери- ментальный метод исследования при изучении скорости движения тел; уметь принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу

Воспринимают и перерабатывают информацию. Сличают свой способ действия с эталоном

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Общие предметные: применять знания о скорости движения тела при решении задач; пользоваться методами эмпирического исследования движения тел при работе с текстом учебника; наблюдать за изменением скорости тел; находить зависимость между скоростью, путем и временем; объяснять результаты решения задач и делать выводы; овладеть регу-лятивными универсальными учебными действиями при решении задач на нахождение скорости тела и коммуникативными при ответах на вопросы и анализе результатов задач, читать графики зависимости пути и скорости от времени движения. Частные предметные: измерять скорость тела, владеть расчетными способами для нахождения скорости тела, средней скорости тела, осуществлять перевод единиц, приводить примеры прямолинейно-го равномерного движения, использовать знания о скорости движения в повседневной жизни в целях безопасности и охраны здоровья

13/3

15.10

16.10

Расчет пути и времени движения. Графики движения

Личностные: сформировать познавательный интерес к явлениям в природе (движение тел, изменение скорости) и творческие способности; уметь са-мостоятельно проводить расчеты пути и времени, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу, внимательно относиться друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени, овладеть познавательными универсальными учеб-ными действиями при установлении связи между путем и временем

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации развивать монологическую и диалогическую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени;

Общие предметные: уметь обрабатывать резуль-таты при решении задач, обнаруживать зависимость между путем, временем и скоростью, объяснять по-лученные результаты и делать выводы, представ-лять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирическую зависимость пути от времени.

Частные предметные: измерять путь, время, скорость; владеть расчетным способом нахождения пути, времени и скорости, выражать результаты расчетов в единицах СИ, использовать знания о скорости движения и пройденном пути в повседневной жизни.

14/4

19.10

18.10

Инерция.

Личностные: сформировать познавательный интерес к явлению движения тел, движению тел по инерции, творческие способности; научиться самостоятельно приобретать знания об инерции тела; использовать экспериментальный метод исследования при изучении инерции тела; находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; уметь принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу, внимательно относиться друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Составляют план и последовательность действий домашнего эксперимента

понимать различия между исходными фактами и гипотезами при изменении скорости движения тележек; выполнять экспериментальную проверку выдвигаемых гипотез; понимать различия между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел.

уметь вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала;

Общие предметные: понимать явление инерции; уметь пользоваться методом эмпирического исследо-вания при изучении явления инерции (наблюдение, сравнение); применять знания об инерции тел на практике и при работе с техническими и бытовыми приборами, использовать эти знания для обеспечения безопасности своей жизни (движение тел по инерции — автомобиль, велосипед, катание на льду, насаживание молотка на рукоятку).Частные предметные: понимать и объяснять явление инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, использовать полученные зна-ния, умения и навыки в повседневной жизни.

15/5

22.10

23.10

Взаимодействие тел.

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческие способности; самостоятельно приобретать знания о причинах изменения скорости тела; овладеть практическими умениями; использовать экспериментальный метод исследования при изучении скорости изменения тел при взаимодействии; уметь принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу; внимательно относиться друг к другу, к учителю, к результатам обучения

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Выполняют операции со знаками и символами.

понимать различие между исходными данными и гипотезами при решении вопроса о причинах изменения скорости тела (опыты по взаимодействию тележек);

Владеть устной и письменной речью

Общие предметные: уметь пользоваться метода-ми научного познания при исследовании изменения скорости тел при взаимодействии (наблюдение, срав-нение, измерение); делать выводы; развивать теоретическое мышление на основе изучения изменения скорости, уметь различать причины и следствия. Частные предметные: понимать и объяснять причину изменения скорости тела; использовать знания о причинах изменения скорости тела в по-вседневной жизни, приводить примеры взаимодействия тел.

16/6

26.10

каник

25.10

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практичес- кие умения, самостоятель- ность в приобретении знаний о массе тела как мере инертности тела, цен-ностное отношение друг к другу, к учителю, к ре-зультатам обучения; уметь принимать решения; обосновывать и оценивать результаты своих действий; проявлять инициативу.

Целеполагание, планируют пути достижения цели, адекватно оценивают правильность выполнения действий.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь, работать в группе, устанавливать рабочие отношения

Общие предметные: уметь пользоваться методами научного познания при проведении опыта с те-лежками разной массы (наблюдение, сравнение, измерение), обнаруживать зависимость массы тела от скорости, объяснять опыт учебника и делать выводы; проводить эксперимент по взвешиванию воды в жидком и твердом состоянии, анализировать его и делать выводы. Частные предметные: понимать и объяснять свойство инертности тел, измерять массу тела с помощью учебных весов, владеть экспериментальными методами исследования при изучении зависимости скорости тела от его массы, использовать знания о зависимости скорости тела от массы в повсе-дневной жизни, измерять массу тела с помощью весов в быту.

17/7

9.11

6.11

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческие способности, самостоятельность

приобретении знаний и практических умений по измерению массы на рычажных весах, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь использовать экспериментальный метод исследования при изучении измерения массы тела, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий,

проявлять инициативу.

Составляют план и последовательность действий, постановки целей, планирования, самоконтроля и результатов своей деятельности при измерении массы тела

Превращение практической задачи в познавательную

Работать в группе, установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, отображать в речи содержание совершаемых действий

Общие предметные: использовать метод эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, счет, измерение), планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерения массы тела, представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать вы-воды, оценивать границы погрешностей при взвешивании тел, применять знания о массе тела при взвешивании на рычажных весах.

Частные предметные: измерять массу тела; понимать принцип действия рычажных весов; сравни-вать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема; использовать знания и навыки взвешивания в быту; приводить примеры тел различной массы

18/8

12.11

8.11

Плотность

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческие способнос-ти, практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плотности вещества, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, прояв-лять инициативу.

Планировать, оценивать правильность действий при при выполнении домашнего эксперимента

работать с понятиями «объем», «плотность»; овладеть познаватель-ными универсальными учебными действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел ог-ромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти т. д.)

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Общие предметные: использовать метод научного познания (наблюдение, сравнение, счет, измерение) при определении плотности. Частные предметные: измерять объем, плотность, владеть расчетными способами нахождения плотности, массы, объема; понимать физический смысл плотности, изменение плотности одного и то-го же вещества в зависимости от его агрегатного со-стояния, физический смысл — 1 кг/м3, называть единицы плотности; рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользоваться таблицами плотностей, переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; при-менять знания из курса природоведения, биологии, математики при нахождении плотности различных веществ.

отности различных тел

использованием упражнений и заданий учебника; обнаруживать зависимость плотности вещества от его агрегатного состояния, делать выводы; объяс-нять результаты экспериментального домашнего за-дания, анализировать табличные данные.

19/9

16.11

13.11

Плотность вещества. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела». Лабораторная работа №5 « Определение плотности твердого тела»

Личностные: сформировать познавательный инте-рес к способам определения объема, плотности веще-ства; развить творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о

способах измерения объема и плотности вещества, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к ре-зультатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при определении объема тела и его плотности; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу, мотивацию обу

чения, мышление и практические навыки.

Адекватно самостоятельно оценивают правильность своих действий и корректируют в процессе выполнения.

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Контроль и взаимопомощь работа в группах.

Общие предметные: проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений объема воды с помощью из-мерительного и отливного сосудов, массы тела с помощью рычажных весов, представлять результаты

виде таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей

результатов измерений.

Частные предметные: измерять объем тела и плотность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту.

20/10

19.11

15.11

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические уме-ния, самостоятельность в приобретении знаний

расчете массы тела и плотности вещества по его плотности, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экс-периментальный метод исследования при расчете массы тела и его объема по плотности вещества; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять

инициативу.

Целеполагание. Планировать пути достижения цели, контролировать свое время, принимать решения в проблемной ситуации,

Осуществлять логические операции, осуществлять сравнение, осуществлять выбор эф фективных способов решения задач

Формулировать собственное мнение, задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль

Общие предметные: применять знания о плотности вещества при решении задач, обнаруживать зависимость плотности вещества и его объема, объяснять полученные результаты и делать выводы. Частные предметные: измерять плотность,объем, массу тела, владеть расчетным способом для нахождения объема, плотности, массы тела; записы-вать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; анализировать формулу

= m ; выражать результаты расчетов в едини-

-V---

цах СИ.

21/11

23.11

20.11

Решение задач по темам

«Механическое движение», «Масса»,

«Плотность вещества»

расчете массы тела и плотности вещества по его плотности, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при расчете массы тела и его объема по плотности вещества; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять

инициативу.

Формулировать собственное мнение, задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль

22/12

23.11

22.11

Контрольная работа №1 «Механическое движение. Масса. Плотность вещества.»

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Осознают качество и уровень усвоения

Контролируют свое время, планируют достижение цели

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

23/13

26.11

27.11

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Личностные: сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; самостоятельно приобретать знания о силе, деформации, законе всемирного тяготения, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспери-ментальный метод исследования при изучении силы, деформации, законе всемирного тяготения; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, раз-вивать творческую инициативу.

Целеполагание, принятие решения в проблемных ситуациях, оценивают правильность действий

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Общие предметные: знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения; уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения; проводить наблюдение, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы, изменения скорости тела от приложенной силы, силы притяжения между телами от массы этих тел, делать выводы; составлять сравнительную таблицу; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию пружины, описывать явление всемирного тяготения. Частные предметные: понимать и объяснять явление тяготения, смысл закона всемирного тяго-тения, приводить примеры действия силы, изображать силу графически и точку ее приложения, учитывать знания о всемирном тяготении в повседневной жизни

24/14

30.11

29.11

Сила упругости. Закон Гука.

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческие способности; развивать самостоятельность и практические умения в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться использовать экспериментальный метод исследования при изучении силы упру-гости и законе Гука; самостоятельно принимать ре шения, обосновывать и оценивать результаты своих

действий, развивать творческую инициативу

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

развивать навы-ки монологической и диалогической речи; учиться выражать свои мысли при ответе на вопрос: «Почему гиря, на которую действует сила тяжести, нахо-дится на столе в покое?»; выдвигать гипотезы и экс-периментально их проверять с помощью опытов «Растяжение подвеса по действием силы тяжести», «Прогибание доски под действием гири», «Возник-новение силы упругости при деформации»; выделять основное содержание прочитанного текста, на-ходить в нем ответы на вопросы (по закреплению ма-териала).

25/15

3.12

4.12

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

.Личностные: сформировать познавательный интерес к проявлению веса тела в природе; развивать творческие способности и практические умения в приобретении знаний о весе тела и связи между си-лой тяжести и массой тела, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.

Целеполагание. Предвидение событий. Анализ достижения цели

Устанавливают причинно-следственные связи. формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Общие предметные: применять знания о весе те-ла для объяснения явления невесомости, передавать содержание темы «Невесомость», составлять срав-нительную таблицу сил, анализировать ее и делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по за-креплению материала.Частные предметные: систематизировать зна-ния по данной теме; уметь измерять вес тела; вла-деть расчетным способом для нахождения веса тела, силы тяжести, массы тела.

26/16

7.12

6.12

Сила тяжести на других планетах.

Физические характеристики планет

Личностные: сформировать познавательный интерес к планетам Солнечной системы; развивать творческие способности и практические умения, приобретать новые знания, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.

планировать свои действия, предвидеть результаты; перерабатывать и пред-ставлять сведения о Солнечной системе в образной форме, самостоятельно находить и отбирать информацию о силе тяжести на других планетах, их физических характеристиках с помощью Интернета, справочной литературы, уметь четко выражать свои мысли

самостоятельно приобретать знания о планетах Солнечной системы,

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Общие предметные: проводить наблюдения за звездным небом, пользоваться астрономическим ка-лендарем для нахождения планет на звездном небе, находить на небе Юпитер, применять знания о силе тяжести для ее расчета на планетах, понимать закономерную связь и познаваемость явлений природы, уметь докладывать о результатах исследования, использовать справочную литературу и интернет-ресурсы.

Частные предметные: понимать смысл закона всемирного тяготения, объяснять явление притяже-ния тел, использовать знания о взаимном притяже-нии тел в повседневной жизни.

27/17

10.12

11.12

Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром.»

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.

Целеполагание. Планирование достижения цели. Контроль и управление своим временем

Создавать модели, проводить наблюдение и эксперимент самостоятельно.

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Работать в группах

Общие предметные: проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерения массы и веса тела в виде таблицы, объяснять полученные результаты и делать выводы, применять знания о зависимости удлинения пружины от приложенной силы на практике, применять знания о зависимости удлинения пружины от прило-женной силы для объяснения действия принципа работы динамометра, докладывать о результатах исследования, отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частные предметные: овладеть эксперимен-тальным методом исследования зависимости удли-нения пружины от приложенной силы, измерять си-лу с помощью силомера, различать вес тела и его массу, понимать принцип действия динамометра, различных типов весов, встречающихся в повседнев-ной жизни.

28/18

14.12

13.12

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Личностные: сформировать познавательный ин-терес; развивать творческие способности и практи-ческие навыки, самостоятельность в приобретении знаний о равнодействующей двух сил, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения, уметь использовать экспериментальный метод исследования при изучении равнодействующей двух сил, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами; овладеть способностями нахождения равнодействующей двух сил

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

Общие предметные: применять знания о равно-действующей двух сил при решении задач упражнения; изображать равнодействующую силу графически; овладеть коммуникативными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по за-креплению материала; решать задачи на применение знаний о равнодействующей двух сил, проводить наблюдения с помощью опыта «Нахождение равнодействующей двух сил, действующих на тело в противоположные стороны», анализировать их, делать выводы.Частные предметные: измерять и рассчитывать по формуле равнодействующую двух сил, овладеть расчетным способом нахождения равнодействующей двух сил.

29/19

17.12

18.12

Сила трения. Трение покоя.

Личностные: сформировать познавательный интерес к видам трения в природе; развивать творческие способности, практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о силе трения и видах трения, ценностное отношение друг к другу,

учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении силы трения, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих

действий, развивать инициативу.

воспринимать, перерабатывать информацию, анализи-ровать и выделять основное в прочитанном тексте, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их, самостоятельно находить, анализировать, отбирать информацию, использовать для этого Интернет.

Осуществляют расширенный поиск информации, проводят наблюдение, эксперимент

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, излагают результаты экспериментов письменно

Общие предметные: пользоваться методами на-учного познания при исследовании силы трения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы трения от шероховатости поверхности, силы нормального давления, анализировать и делать вы-воды; применять знания о силе трения для решения практических задач в повседневной жизни, при обес-печении безопасности жизни; овладеть коммуника-тивными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: объяснять явления, про-исходящие из-за наличия силы трения, использо-вать полученные знания о силе трения и видах тре-ния в повседневной жизни, измерять силу трения скольжения, приводить примеры практического применения силы трения покоя.

30/20

21.12

20.12

Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Личностные: сформировать познавательный ин-терес, творческие способности и практические уме-ния, самостоятельность в приобретении знаний о существовании трения в природе и технике, ценно-стное отношение друг к другу, к учителю, к резуль-татам обучения, использовать экспериментальный метод исследования силы трения покоя, скольже-ния; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-вий, развивать инициативу

самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения силы трения динамометром, научиться предвидеть результаты своих действий,

Осуществляют расширенный поиск информации, проводят наблюдение, эксперимент

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Работать в группах

Общие предметные: обнаруживать зависимость силы трения от площади опоры, силы нормального давления, объяснять полученные результаты, ана-лизировать и делать выводы, устанавливать факты и различать причины возникновения силы трения, докладывать о результатах исследования зависи-мости силы трания.

Частные предметные: измерять вес тела, силу трения с помощью динамометра, владеть экспериментальным методом исследования зависимости силы трения от площади поверхности и силы нормаль-ного давления, пользоваться полученными знания-ми о силе трения и видах трения в повседневной жизни.

31/21

24.12

25.12

Решение задач по темам «Вес тела»,

«Графическое изображение сил»,

«Силы», «Равнодействующая сил»

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых зна-ний, ценностное отношение друг к другу, к учителю,

результатам обучения; научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Целеполагание. Планирование достижения цели. Контроль и управление своим временем

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

Общие предметные: применять знания о весе те-ла, силе, равнодействующей сил при решении задач, графически изображать силы, находить их равно-действующую, анализировать, сравнивать и делать выводы.

Частные предметные: объяснять явление тяготения, овладеть вычислительным способом для нахождения веса тела, равнодействующей сил, силы тяжести, переводить единицы измерения.

32/22

28.12

каник

27.12

Контрольная работа №2 по темам

«Вес тела», «Графическое изображе-

ние сил», «Силы», «Равнодействую-

щая сил»

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

33/23

11.01

15.1

Зачет№2 по теме «Взаимодействие тел»

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

34/1

14.01

17.1

Давление. Единицы давления.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о давлении; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; исполь зовать экспери- ментальный метод исследования при изучении давления; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Общие предметные: проводить наблюдения, обнаруживать зависимость давления от площади опоры, объяснять полученные результаты во время про-ведения опыта «Зависимость давления от площади опоры», сравнивать, анализировать, делать выводы. Частные предметные: измерять давление; владеть расчетным способом нахождения давления, переводить основные единицы давления в кПа и гПа, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры, использовать знания о давлении в повседневной жизни.

35/2

18.01

22.1

Способы уменьшения и увеличения давления.

Личностные: сформировать познавательный ин-терес к способам изменения давления; развивать творческие способности и практические умения, са-мостоятельность в приобретении знаний о способах увеличения и уменьшения давления, ценностное от-ношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования способов уменьшения и увеличения давления; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Общие предметные: обнаруживать зависимость между давлением и площадью опоры, анализиро-вать и делать выводы, выполнять исследователь-ский эксперимент по изменению давления, приме-нять знания о давлении на практике, научиться кратко и четко отвечать на вопросы.Частные предметные: владеть эксперименталь-ными методами исследования при изучении зависи-мости давления от площади опоры; научиться ис-пользовать полученные знания о давлении в повсе-дневной жизни, приводить примеры увеличения и уменьшения давления в быту и технике.

36/3

21.01

24.1

Давление газа.

Личностные: сформировать познавательный интерес к давлению газа; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о давлении газа, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления газа, научиться самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Общие предметные: объяснять зависимость давления газа от температуры, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению матери-ала, устанавливать факты об одинаковом давлении газа по всем направлениям на основе опыта «Резиновый шарик под колоколом воздушного насоса», систематизировать знания с помощью таблиц. Частные предметные: понимать и объяснять уменьшение (увеличение) объема газа, увеличение (уменьшение) его давления на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества, использовать полученные знания в повседневной жизни и технике.

37/4

25.01

29.1

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Личностные: сформировать познавательный интерес к закону Паскаля; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о передаче давления жидкостями и газами и законе Паскаля, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении закона Паскаля; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать

оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Общие предметные: проводить наблюдение опыта «Передача давления жидкостями и газами во все стороны», анализировать его, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частные предметные: понимать смысл закона Паскаля, принципы действия пневматического молотка; объяснять причину передачи давления жид-костью или газом одинаково во все стороны; поль-зоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

38/5

28.01

31.1

Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости

на дно и стенки сосуда

Личностные: сформировать познавательный интерес к давлению в жидкости и газе; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о давлении в жидкости и газе, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления в жидкости и газе; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать

результаты своих действий, развивать инициативу

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Общие предметные: применять знания о давлении в жидкостях и газах при решении задач; объяснять принцип действия отбойного молотка, пескоструйных инструментов, пневматических тормозов; грамотно докладывать о результатах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, анализировать сравнительную таблицу давления газа, жидкости, твердого тела. Частные предметные: измерять давление жид-кости и газа; понимать наличие давления внутри жидкости, принцип действия машин; овладеть расчетными способами для нахождения давления жидкости и газа; пользоваться полученными знаниями о давлении в повседневной жизни.

39/6

01.02

5.02

Решение задач. Кратковременная

контрольная работа по теме

«Давление в жидкости и газе.

Закон Паскаля»

Личностные: сформировать познавательный интерес к проявлению давления в окружающей среде; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о

давлении в жидкости и газе, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих

действий, развивать инициативу.

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи, контролируют и управляют своим временем, самостоятельно выполняют задания

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Общие предметные: обнаруживать зависимость между давлением, плотностью и высотой столба жидкости, использовать знания о давлении жидкости и газа при решении задач; докладывать о результатах исследования по теме «Гидростатический парадокс». Частные предметные: измерять давление жид-кости на дно и стенки сосуда, использовать расчетный способ для нахождения давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда, использовать полученные знания о давлении жидкостей и газов в повседневной жизни.

40/7

04.02

7.02

Сообщающиеся сосуды.

Личностные: сформировать познавательный интерес к сообщающимся сосудам; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении расположения уровня жидкости в сообщающихся сосудах; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оцени-вать результаты своих действий, развивать инициативу.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Общие предметные: применять знания о сообщающихся сосудах для объяснения принципа действия технических устройств и приборов (паровой котел, шлюзы и др.), пользоваться эмпирическим методом исследования при изучении опыта «Установление уровня жидкости в сообщающихся сосудах», анализировать его и делать выводы; докладывать о результатах исследования давления на дне морей и океанов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, обнаруживать зависимость высоты столба жидкости от ее плотности при равенстве давлений. Частные предметные: использовать знания о со-общающихся сосудах в повседневной жизни, приводить примеры сообщающихся сосудов в быту.

41/8

8.02

12.2

Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосфера Земли.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические уме ния, самостоятельность в приобретении знаний о весе воздуха и атмосферном давлении, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Составляют план и последовательность действий

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при рассмотрении опытов «Подъем воды вслед за поршнем», «Поступление воды внутрь сосуда», объяснять результаты и делать выводы; применять полученные знания о существовании атмосферного давления для объяснения принципа действия всевозможных поилок, ливера и т. д., докладывать о результатах исследования принципа действия шлюзов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, использовать знания об атмосферном давлении в повседневной жизни.

42/9

11.02

14.2

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Личностные: сформировать познавательный интерес к измерению атмосферного давления и опыту Торричелли; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Общие предметные: проводить наблюдения, обнаруживать зависимость между атмосферным давлением и столбом ртути в трубке, объяснять результаты опыта, делать выводы, развивать теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты существования атмосферного давления, докладывать о результатах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять атмосферное давление, выражать единицы измерения атмосферного давления, находить давление с помощью расчетов; использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

43/10

15.02

19.2

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Личностные: сформировать познавательный интерес к приборам для измерения атмосферного давления; развивать творческие способности и практи-ческие умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь прини-мать решения и обосновывать их, оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Общие предметные: проводить исследовательский эксперимент по изучению изменения атмосферного давления с высотой и по его результатам делать выводы, применять теоретические знания по физике на практике при измерении давления с помощью барометра, для объяснения принципа действия барометра-анероида, решать практические задачи в повседневной жизни; уметь докладывать об истории открытия атмосферного давления, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению мате-риала. Частные предметные: измерять давление с по-мощью барометра-анероида, понимать принцип действия барометра-анероида, использовать полученные знания о барометре-анероиде в повседневной жизни.

44/11

18.02

21.2

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

манометра

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о манометре и поршневом жидкостном насосе, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования принципа действия и поршневого жидкостного насоса; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Общие предметные: пользоваться методами научного познания при изучении опыта «Измерение давления жидкостным насосом», обнаруживать зависимость между погружением коробочки и разностью высот столбов жидкости в коленах манометра, объяснять полученные результаты и делать выводы; применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа работы жидкостного манометра, уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять давление жидкостным насосом; использовать полученные знания повседневной жизни; приводить примеры измерения давления манометром в быту и технике.

45/12

22.02

26.02

Гидравлический пресс.

Личностные: сформировать познавательный интерес к машинам, создающим большие сжимающие усилия; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания при изучении опыта «Принцип действия гидравлической машины», обнаруживать зависимость между приложенными силами и площадью поршней в цилиндрах гидравлического пресса, объяснять полученные результаты и делать вы-воды; применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа работы гидравлического пресса, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. способом определения площади поршней и действующих сил в цилиндрах гидравлического пресса; использовать полученные знания в повседневной жизни, приводить примеры использования гидравлического пресса в быту и технике.

46/13

25.02

28.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к

результатам обучения; использовать эксперименталь-ный метод исследования при изучении выталкивающей силы; принимать решения и обосновы-вать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания, планировать и проводить наблюдения с использованием опыта «Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости», обнаруживать зависимость между выталкивающей силой и силой тяжести и делать вывод о направлении выталкиваю-щей силы; развивать теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты возникновения выталкивающей силы; отвечать на вопрос: «Почему в жидкости легче удерживать тело, чем в воздухе?», кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: понимать смысл закона Паскаля и применять его на практике, использовать полученные знания о выталкивающей силе в повседневной жизни, приводить примеры, подтверждаю-щие существование выталкивающей силы.

47/14

4.03

5.03

Закон Архимеда.

Плавание тел.

Личностные: сформировать познавательный интерес к закону Архимеда; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении закона Архимеда; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Общие предметные: использовать метод научного познания, проводить наблюдение опыта с ведер-ком Архимеда, обнаруживать зависимость между весом тела, погруженного в жидкость (газ), и весом вытесненной им жидкости (газа), объяснять полученные результаты, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять силу Архимеда, понимать смысл закона Архимеда и применять его на практике, владеть расчетным способом для на-хождения силы Архимеда, использовать полученные знания о силе Архимеда в повседневной жизни.

48/15

11.03

7.03

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы , действующей на погруженное в жидкость тело».

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о выталкивающей силе, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования выталкивающей силы, принимать решения и обосновывать, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты в виде таблицы, объяснять ре-зультаты и делать выводы, от каких физических величин зависит выталкивающая сила.

Частные предметные: измерять выталкивающую силу, владеть экспериментальным методом исследо-вания в процессе изучения выталкивающей силы.

49/16

15.03

12.03

Плавание тел.

Личностные: сформировать познавательный интерес к предмету, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плавании тел; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении плавания тел; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результат своих действий, развивать инициативу

Осознают качество и уровень усвоения

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания при наблюдении опытов по вытеснению воды различными телами, обнаруживать зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности, объяснять полученные результаты и делать выводы, отвечать на вопросы о зависимости соотношения силы тяжести и выталкивающей силы; решать качественные и количественные задачи, выполнять экспериментальное домашнее задание,

систематизировать знания с помощью таблицы. Частные предметные: понимать и объяснять

явление плавания тел; понимать смысл закона Архимеда при установлении условий плавания тел; использовать полученные знания в повседневной жизни, приводить примеры плавания тел и живых организмов.

50/17

18.03

14.03

Решение задач на тему: «Архимедова сила. Условия плавания тел.»

Личностные: сформировать познавательный интерес, развивать творческие способности и практи-ческие умения, самостоятельность, ценностное от-ношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать решения и обосновывать их; самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Общие предметные: применять при решении задач знания о силе Архимеда и условии плавания тел, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частные предметные: понимать и объяснять условия плавания тел; измерять силу Архимеда; владеть расчетным способом для нахождения выталкивающей силы, объема тела.

51/18

22.03

19.03

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний об условиях плавания тела в жидкости, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться использовать эксперимен- тальный метод исследования при изучении условий плавания тела в жидкости, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Составляют план и последовательность действий

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания, проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперименты по выяснению условий плавания тела, обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать выводы, представлять результаты в виде таблицы.

Частные предметные: измерять выталкивающую силу, вес пробки; использовать экспериментальный метод при установлении зависимости глубины погружения тела от его плотности, полученные знания в повседневной жизни.

52/19

5.04

21.03

Плавание судов. Воздухоплавание

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плавании судов и воздухо- плавании, ценнстное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных и количественных задач, при выполнении дома экспериментального задания

научиться воспринимать и перерабатывать информацию, выделять основные положения текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их

овладеть монологической и диалогической речью

Общие предметные: применять знания об условии плавания тел, о принципах плавания судов и воздухоплавания при решении задач; кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: понимать и объяснять явление плавания тел; измерять выталкивающую силу, объем вытесненной телом воды, вес тела

воде и воздухе; по весу тела в воде и воздухе; рассчитывать его плотность, приводить примеры плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна.

53/20

8.04

9.04

Решение задач на тему: «Архимедова сила. Плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание»

Личностные: сформировать познавательный интерес к предмету; развивать творческие способности практические умения, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; на-учиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий;

развивать инициативу.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Общие предметные: применять при решении задач знания о силе Архимеда и условии плавания тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частные предметные: понимать и объяснять условия плавания тел, измерять силу Архимеда, владеть расчетным способом для нахождения выталки-вающей силы, объема тела при решении задач.

54/21

12.04

11.04

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел жидкостей и газов».

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)

55/1

15.04

16.04

Механическая работа. Единицы работы.

Личностные: сформировать познавательный интерес, развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о механи-ческой работе, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развивать инициативу.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Общие предметные: применять знания о механической работе при решении задач, развивать теоретическое мышление, на основе умений устанавливать факт совершения механической работы, различать причины и следствия, докладывать о результатах исследования, приводить примеры механической работы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять механическую работу; владеть расчетным способом нахождения механической работы; использовать знания о механической работе в повседневной жизни.

56/2

19.04

18.04

Мощность. Единицы мощности.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о мощности двигателей и других технических устройств, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать

результаты своих действий; развивать инициативу

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Общие предметные: обнаруживать зависимость между мощностью, работой и временем, проводить исследования по определению мощности различных бытовых приборов, применять знания о мощности при решении задач, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, анализировать таблицы мощностей.

Частные предметные: измерять мощность ма-шин и механизмов, овладеть расчетным способом при нахождении мощности, выражать мощность в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полученные зна-ния в повседневной жизни.

57/3

22.04

23.04

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Момент силы.

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага, ценностное отношение друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; уметь использовать экспериментальный метод исследования при изучении условий равновесия рычага, принимать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать

результаты своих действий; развивать инициативу

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о моменте силы, ценностное отношение друг другу, к учителю, к результатам обучения; прини-мать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развивать

инициативу.

Составляют план и последовательность действий.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при изучении опыта «Равновесие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяснять полученные результаты и делать выводы, представлять графическое изображение рычага; применять знания о равновесии рычага при решении задач и на практике, применять полученные знания для объяснения принципа действия клина, ворота, решать практические задачи в повседневной жизни; уметь докладывать о результатах исследования условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, понимать принцип действия рычага, ворота, блока, владеть расчетным способом при нахождении плеча силы и силы, дейст-вующей на плечо.

Общие предметные: применять знания о правиле моментов при решении задач и на практике, объяснять принцип работы устройств (ножниц, гаечного ключа), кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять момент силы, владеть расчетным способом для нахождения момента силы, плеча силы, силы, действующей на плечо; приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы.

58/5

26.04

25.04

Рычаги в технике, быту и природе.

Лабораторная работа 10 «Выяснение

условия равновесия рычага»

Личностные: сформировать познавательный интерес к использованию рычагов; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний об условиях равновесия рычага, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования равновесия рычага, самостоятельно принимать решения, обо-сновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания, проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперимент по выяснению условий равновесия рычага, обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать выводы, представлять результаты в виде таблицы, экспериментально устанавливать зависимость между силой, действующей на плечо, и плечом силы.Частные предметные: измерять плечо силы, силу, действующую на плечо, момент силы, владеть экспериментальными методами при установлении зависимости силы, действующей на плечо, и плеча силы, использовать полученные знания в повседневной жизни.

59/6

29.04

30.04

Блоки. «Золотое правило механики»

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о блоках и «золотом правиле» механики, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Общие предметные: обнаруживать зависимость между путем и силой при использовании рычага и блока, применять знания об условии равновесия рычага и правила моментов при решении задач и на практике, понимать принцип действия рычага, блока, винта, применяемых в повседневной жизни, и безопасность их использования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять плечо силы, путь, силу, действующую на плечо, момент сил, понимать смысл правила моментов и «золотого првила» механики, владеть расчетным способом для

60/7

6.05

7.05

Центр тяжести тела. КПД механизмов. Условия равновесия тел.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о центре тяжести тела; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться использовать экспериментальный метод исследования при нахождении центра тяжести тела, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при изучении и проведении опытов «Направление силы тяжести тела», «Нахождение центра тяжести тела»; объяснять полученные результаты и делать выводы, применять полученные знания для объяснения действий приборов и явлений; докладывать о результатах исследования, крат-ко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: владеть экспериментальным методом исследования места положения центра тяжести тела, использовать знания о центре тяжести в повседневной жизни.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость между устойчивостью тела и рас-положением центра тяжести, объяснять полученные результаты и делать выводы; применять знания об условиях устойчивости тела при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по за-креплению материала.

Частные предметные: понимать и объяснять явление устойчивости тела, использовать знания о видах равновесия в повседневной жизни, приводить примеры различных видов равновесия в окружаю-щем мире

61/14

13.05

14.05

Коэффициент полезного действия механизмов. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о КПД различных механизмов; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении КПД наклонной плоскости; принимать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении КПД наклонной плоскости;

овладеть регулятив-ными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач и на примерах гипотез для объяснения, почему затраченная работа всегда больше полезной.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Общие предметные: пользоваться методами научного познания, проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперимент при определении КПД наклонной плоскости, обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать выводы, таблицы; применять знания о КПД при решении за-дач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.Частные предметные: измерять КПД работы, использовать полученные знания в повседневной жизни, овладеть расчетным способом при нахожде-нии КПД, использовать знания о КПД, полезной и полной работе в повседневной жизни.

62/15

17.05

16.05

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о кинетической и потенциальной энергии; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания, проводить наблюдения и объяснять их, делать выводы после проведения опытов «Совершение работы сжатой пружиной при ее распрямлении», «Совершение работы шариком, скатывающимся по наклонной плоскости»; применять знания о кинетической и потенциальной энергии при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Частные предметные: измерять потенциальную кинетическую энергию, владеть расчетным способом при нахождении кинетической и потенциальной энергии, пользоваться полученными знаниями о потенциальной и кинетической энергии в повседневной жизни, приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией.

63/16

20.05

21.5

Контрольная работа №5 «Работа. Мощность. Энергия».

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Осознают качество и уровень усвоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Итоговый контроль и повторение (3ч)

64/1

24.05

23.5

злп

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Владение монологической и диалогической речью.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

65/2

27.05

28.02

Повторительно-обобщающие урок

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Владение монологической и диалогической речью.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

66/3

31.05

30.05

Повторительно-обобщающие урок

систематизация изученного материала

осознание важности физического знания

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Владение монологической и диалогической речью.

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Учебно-методический комплекс наряду с учебником составляют:

учащиеся

Учебник А.В.Перышкина «Физика. 7 класс», М., ООО «Дрофа», 2012г
Рабочая тетрадь к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» Р.Д.Минькова, В.В.Иванова, М., «Экзамен», 2015г-

у учащихся (работа по тетрадям корректируется учителем)

учитель

Авторская программа Н. В. Филонович, Е.М.Гутник «Рабочая программа к линии УМК А.В. Перышкина, Е.М.Гутник. Физика 7-9 классы», Москва, Дрофа, 2017 г
Методическое пособие к учебникам «Физика». 7—9 классы (авторы Н. В. Филонович, Е. М. Гутник), Москва, «Дрофа»,2015 г.

Электронные издания и раздаточный материал

Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов);

Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова);

Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова);

Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон);

Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский);

Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания 1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы(под редакцией Н. К. Ханнанова).

2. Электронное приложение к учебнику издательства «Дрофа» на сайте издательства www.drofa.ru.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________ (Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по физике

для 7"А"и 7 «Б» класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя физики

Ковтун Аллы Михайловны, 1 кв. категория

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы____________

(Н.В. Карагодина)

овательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________ (Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по физике

для 9"А" класса

на 2017 - 2018 учебный год

учителя физики

Ковтун Аллы Михайловны, 1 кв. категория

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы_____

(Н.В. Карагодина)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________ (Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по физике

для 9 «А» и «Б» класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя физики 1 кв. категории

Ковтун Аллы Михайловны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы_____

(Н.В. Карагодина)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________(Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по физике

для 10 класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя физики 1 кв. категории

Ковтун Аллы Михайловны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы_____

(Н.В. Карагодина)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________(Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по физике

для 11 класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя физики 1 кв. категории

Ковтун Аллы Михайловны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы_____

(Н.В. Карагодина)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей математики, физики и информатики

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(М.А.Бурлакова)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________ (Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по астрономии

для 10- 11 класса

на 2017 - 2018 , 2018-2019 учебный год

учителя физики

Ковтун Аллы Михайловны, 1 кв. категория

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы_____

(Н.В. Карагодина)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

программа программа по физике к учебнику А.В.Перышкина ФГОС основана на программе Филонович
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

моя рабочая программа по физике 7-9 кл . Учебник Перышкина А.В., Гутника Е.М. 2010 г.изд.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ по учебнику А.В. Перышкина "Физика. 8 класс"

Рабочая программа по физике 7-9 классы ФГОС Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.

Тематическое планирование к рабочей программе, физика, 7 класс, учебник А. В. Перышкин, ФГОС

Рабочая программа по физике 7 класс (в условиях реализации ФГОС) учебник Перышкина

Учебная рабочая программа по физике к учебнику А.В.Перышкина "Физика. 8 класс", ФГОС, рассчитанная на два часа в неделю.

Рабочая программа по физике. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник "Физика 9".

Навигация

Библиотека

программа программа по физике к учебнику А.В.Перышкина ФГОС основана на программе Филоновичрабочая программа по физике (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

моя рабочая программа по физике 7-9 кл . Учебник Перышкина А.В., Гутника Е.М. 2010 г.изд.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ по учебнику А.В. Перышкина "Физика. 8 класс"

Рабочая программа по физике 7-9 классы ФГОС Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.

Тематическое планирование к рабочей программе, физика, 7 класс, учебник А. В. Перышкин, ФГОС

Рабочая программа по физике 7 класс (в условиях реализации ФГОС) учебник Перышкина

Учебная рабочая программа по физике к учебнику А.В.Перышкина "Физика. 8 класс", ФГОС, рассчитанная на два часа в неделю.

Рабочая программа по физике. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник "Физика 9".

программа программа по физике к учебнику А.В.Перышкина ФГОС основана на программе Филонович
рабочая программа по физике (7 класс) на тему