моя рабочая программа по физике 7-9 кл . Учебник Перышкина А.В., Гутника Е.М. 2010 г.изд.
рабочая программа по физике (7,8,9 класс) по теме
Данная программа по физике для 7-9 кл. по учебнику Перышкина А.В. , Гутника Е.М. , материал составлен в помощь начинающему учителю. рограмма расчитана на 2 часа обучения, предусмотрены все разделы, практические работы, виды уроков, зачетов, контроль знаний.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 176.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Березовка»
«Согласовано» Руководитель МО ___________ Слободина О.О. Протокол № _______ от «____»________20___ г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОБУ СОШ с. Березовка _____________ Кирилюк М.А. «____»____________20 ___ г. | «Утверждено» Директор МОБУ СОШ с. Березовка _____________ Зинченко В.В. Приказ № _________ от «___»______20___ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Стиба Натальи Александровны
по учебному курсу «Физика»
7-9 класс
Базовый уровень
Программа Гутник Е.М., Перышкин А.В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»______20 ___г.
2011 – 2012 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по физике для 7–9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
- учебниками (включенными в Федеральный перечень):
- Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2007;
- Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2007;
- Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика-9 – М.: Дрофа, 2009.
- сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
- Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2009.
- Перышкин А.В. Сборник задач по физике. 7-9 кл. – М.: Экзамен, 2008.
- Чеботарева А.В. Тесты по физике. 7кл – М.: Экзамен, 2008
- Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2008
- Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2007
- Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006.
- Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 кл.- М.: Вако, 2009
Цели изучения курса – выработка компетенций:
- общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
- предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви тии общества, способствует формированию современного на учного мировоззрения. Для решения задач формирования ос нов научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо собностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не переда че суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч ного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части обще го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив ные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо сти; применять полученные знания для объяснения раз нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше ния физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис пользованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания при роды, в необходимости разумного использования дости жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече ловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь зования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педаго гических технологий, учета местных условий.
В результате изучения физики 7 класса ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране ния импульса и механической энергии
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
- контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
В результате изучения физики 8 класса ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения элек трического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распро странения света, отражения света;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего те ла от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы товых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
В результате изучения физики ученик 9 класса должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.
- смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.
- смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,
- использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.
- представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.
- выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений
- решать задачи на применение изученных законов использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.
рабочая программа (содержание образования)
ФИЗИКА
7 класс. Перышкин А.В.
(70 часов, 2 часа в неделю)
I. Введение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Физика и техника.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Лабораторные работы и опыты:
1.Определение цены деления измерительного прибора.1
Измерение длины.
Измерение объёма жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
III.Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения,
упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (11 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Физика
8 класс Перышкин А.В.
(70 часов, 2 часа в неделю)
I. Физические методы изучения природы. (4 часа)
Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения.
Построение графика по результатам экспериментов. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний по тепловым и электрическим явлениям.
Построение и проверка гипотез. Систематизация в виде таблиц, графиков, теоретические выводы и умозаключения.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора (термометра). Измерение температуры тела.
II.Тепловые явления (26 часов)
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.
Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния
вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.
КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа.
2.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
3.Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.
4.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
III.Электрические явления. (26 часов)
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические заряды.
Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока
Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
7.Регулирование силы тока реостатом.
8.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
9.Измерение работы и мощности электрического тока.
10.Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.
IV.Световые явления. (11 часов)
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная работа.
11.Изучение законов отражения света.
12.Наблюдение явления преломления света.
13.Получение изображения с помощью линзы.
Физика
9 класс Перышкин А.В., Гутник Е.М.
(70 часов, 2 часа в неделю)
I. Физические методы изучения природы. (4 часа)
Экспериментальный и теоретический методы измерения физ.величин.
Погрешность измерения. Построение графика по результатам эксперимента. Использование результатов для построения физических теорий и предсказание значения величины, характеризующих изучаемое явление.
Формулировка и экспериментальная проверка гипотезы.
Теоретическое предсказание хода некоторых процессов.
Использование законов природы на практике.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Законы взаимодействия и движения тел. (27 часов)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
2. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
3.Измерение ускорения свободного падения.
III.Механические колебания и волны. Звук. (11часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
IV.Электромагнитные явления. (11 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Определение полюсов электромагнита.
6.Сборка электромагнита и испытание его действия.
7.Изучение электрического двигателя.
8.Изучение явления электромагнитной индукции.
V.Строение атома и атомного ядра (15 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
10.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Тематическое планирование
7 класс
Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 70 ч., в том числе резерв-2 часа
семестр | Сроки (примерные) | Тема программы | Кол-во часов по программе | Кол-во лабораторных работ | Кол-во Контрольн. работ |
1 | Введение | 4 | 1 | - | |
Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 1 | - | ||
2 | Взаимодействие тел | 21 | 4 | 2 | |
Давление твердых тел, жидкостей и газов | 23 | 2 | 1 | ||
3 | Работа, мощность, энергия | 12 | 3 | 1 | |
Повторение | 4 ч. | ||||
Всего | 70 ч. | 10 | 4 |
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы, составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | А.В. Перышкин | Физика-7кл | 2009 | М. Дрофа |
2. | В.И. Лукашик | Сборник задач по физике7-9кл. | 2009 | М.Просвещение |
3. | Л.А. Кирик | Самостоятельные и контрольные работы-7 класс | 2005 | М. Илекса |
4. | Е. М Гутник Е.В. Рыбакова | Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс | 2001 | М. Дрофа |
5. | А.В. Перышкин | Сборник задач по физике- 7-9 кл | 2008 | М. Экзамен |
6. | В.А. Волков
| Тесты по физике- 7-9 кл | 2009 | М.: Вако |
7. | А.В. Перышкин, Н.А.Родина | Преподавание физики в 6-7 кл.ср.ш. Пособие для учителя | 1985 | М. Просвещение |
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира
Тематическое планирование по физике в 7 классе
Тема 1. Введение (4 часа).
Задачи к теме: осуществить глубокую мотивацию изучения физики, продолжить формирование знаний о природе, её изменениях (явления), об изучении физических явлений с помощью наблюдений и опытов, познакомить с методами научного познания, некоторыми понятиями, которыми оперирует физика, а также, оборудованием, которым пользуются при изучении физики. Раскрыть роль физики в развитии техники, и роли техники в повышении производительности труда, и улучшении условий жизни человека.
Знать определения, понятия: содержание физической науки; физические явления; вещество; тело;
наблюдения и опыты, их различия; физические величины; физические приборы.
Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин; пользоваться мензуркой; вычислять цену деления шкалы; погрешность измерений.
дата | № П\П | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Содержание учебного материала | Способы выполнения (содержание и форма самостоятельной работы) | ДЗ | |
план | факт | |||||||
У- 1/1 | Что изучает физика. Физические явления. | 1 | Дать понятие о предмете физики. Сформулировать цели изучения явления природы. Ввести некоторые физические термины. Выявить источники физических знаний. | Физика - одна из наук о природе. Основная задача физики. Некоторые физические термины: тело, вещество, материя. Наблюдения и опыты – основные источники физических знаний. | 1.Рассмотрите учебник физики. 2. Перечислите основные методы изучения природы, используемые в физике. 3. Приведите примеры физических явлений, которые: а) происходят периодически; б) происходят одновременно; в) следуют друг за другом. 4. Приведите примеры физических тел и веществ. 5.Решите задачи Л. №5,12. | § 1,2,3. Задание 1. | ||
У – 2/2 | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | 1 | Привести примеры физических величин. Раскрыть физическую суть процесса измерения какой-либо физической величины. Сообщить учащимся алгоритм вычисления цены деления шкалы прибора. | Определение физической величины. Примеры физических величин и единиц их измерения (длина, температура, время и т.д.). Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешности измерений. Запись результатов измерений с учетом погрешности. | 1.Приведите примеры физических величин. 2.Найдите в тексте параграфов 1,2,3,4 физические термины и выпишите их. 3.Определите цену деления вашей линейки. 4.Определите длину и ширину тетради по физике с точностью до 1мм. Запишите результаты с учетом погрешности измерения. 5. Решите задачи Л. №15, 31. | §4, | ||
У – 3/3 | Наблюдение и опыт. Физика и техника. | 1 | . 1. Каковы основные этапы развития физики? 2.Привести примеры новейших достижений в различ ных областях техники. | §5 Л. №25,30 | ||||
У – 4/4 | Лаб. раб.№1 «Определение цены деления измерительного прибора». | 1 | Определить цену деления измерительного цилиндра (мензурки), научиться пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости. | 3.Рассказать алгоритм вычисления цены деления. прибора 4.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | §1-6 составить словарь терминов Л. №24,36 |
Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).
Задачи к теме: сформировать представление о молекулярном строении вещества, движении, о взаимодействии молекул, о зависимости скорости движения молекул от температуры, о том, что взаимодействие молекул определяет состояние вещества. Показать познаваемость природы, могущество ума человека в познании природы.
Знать определения, понятия: молекула вещества; атом; диффузия; твердое тело; жидкости; газы; температура; модель кристаллической решетки; свойства газообразных, жидких, твердых тел.
Уметь: объяснять физические явления; объяснять свойства тел; объяснять увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении); раскрывать особенности явления диффузии, броуновского движения; определять размеры малых тел; записывать большие и малые числа; измерять объем жидкости с помощью мензурки.
дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Содержание учебного материала | Способы выполнения (содержание и форма самостоятельной работы) | ДЗ |
У -5/1 | Строение вещества. Молекулы. | 1 | Объяснить строение и свойства вещества наличием в нем отдельных очень маленьких частиц, между которыми есть промежутки. Дать понятие молекулы вещества. Научиться выполнять измерения способом рядов. | Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекулы. Представление о размерах молекул. Объяснение строений и свойств веществ наличием в нем отдельных очень маленьких частиц, между которыми есть промежутки. | 1.Сделайте выводы по рис 16, 17, 18, 19. 2.Объясните тот факт, что все вещества мы видим сплошными. 3.Дайте понятие молекулы вещества. 4.Выполните лаб. раб №2 «Измерение размеров малых тел» по описанию в учебнике. | §7,8 Л. №53,54 | |
У- 6/2 | Лаб. раб №2 «Измерение размеров малых тел». | 1 | Научиться измерять размеры малых тел способом рядов | Выполнять по описанию в учебнике, использовать образцы с культурами (гречка, рис, перловка, горох, фасоль) | 1.изучить способ рядов, 2. уметь его применить для определения толщины проволоки, размеров мелких предметов | ||
У- 7/3 | Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах. | 1 | Дать объяснение процесса диффузии. Раскрыть особенности этого явления. | Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения диффузии. Броуновское движение. | 1.Раскройте особенности процесса диффузии. 2. Обосновать связь между скоростью молекул газа и его температурой. 3.Приведите примеры диффузии в окружающем мире. 4.Подумайте: каково значение этого явления в жизни человека и животных, в технике. 5.По §1 на стр. 172 учебника ответьте на вопрос: в чем причина броуновского движения? 6.Решите задачи Л. №42,60,63. | §9 Л. №64,66 | |
У- 8/4 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | 1 | Показать наличие взаимодействия между молекулами твердых тел и жидкостей. | Опытные доказательства существования между молекулами сил взаимного притяжения и отталкивания. Наличие взаимодействия между молекулами твердых тел и жидкостей. Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явления смачивания и несмачивания. | 1.Приведите примеры, доказывающие наличие между молекулами твердых тел и жидкостью. 2.Объясните смачивания и несмачивания жидкостью твердого тела на основе представлений о взаимодействии молекул жидкости не только между собой, но и с молекулами твердого тела. 3.Привести примеры этих явлений в природе и жизни человека. 4.Подумайте и скажите: какие экологические проблемы могут возникать на основе явления смачивания. 5. Решите задачи Л. №71,78,83. | §10 Л. №74,80 | |
У- 9/5 | Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. | 1 | Объяснить некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества. | Три состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества. | 1. Заполнить систематизирующую таблицу для основных свойств и особенностей внутреннего строения тел в различных агрегатных состояниях. 2.Объясните некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества. 3.Объяснить, как особенности внутреннего строения влияют на внешние свойства тел. 4.Привести примеры изменения агрегатных состояний в природе и технике. 5. Решите задачи Л. №87,91. | §11,12 зад. 3 к §12, Л. №84,92 | |
У-10/6 | Зачет №1. «Первоначальные сведения о строении вещества». | 1 | Проверить и обобщить знания и умения по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». | Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». | §1-12 |
Тема 3. Взаимодействие тел (21 час).
Задачи к теме: сформировать четкие представления о механическом движении, его характеристиках, причинах его вызывающих(взаимодействии). Показать объективность проявления законов физики в быту и технике; роль механизации производства в повышении производительности труда, улучшении жизни человека.
Знать понятия и определения: механическое движение, траектория, путь, равномерное и неравномерное движение, скорость, единицы скорости, средняя скорость, материальная точка, координаты точки, перемещение, инерция, масса тела, единица массы, плотность вещества, сила, деформация, сила тяжести, сила упругости, закон Гука, вес тела, динамометр, равнодействующая сила, сила трения.
Уметь: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение, рассчитывать скорость, находить путь, перемещение, отличать их, определять координаты точек, читать графики скорости, пути, перемещения; графически изображать силы, измерять массу тела, находить плотность вещества, вычислять массы тела по плотности и объему, работать с динамометром, находить равнодействующую силу, составлять схемы векторов сил, действующих на тело; измерять силу трения скольжения.
Решать: качественные и расчетные задачи по определению массы, плотности, силы.
Пользоваться: весами, динамометром, таблицей плотности веществ.
дата | № п/п | Тема урока | Кол- во часов | Цель урока | Содержание учебного материала | Способы выполнения (содержание и форма самостоятельной работы) | ДЗ |
У- 11/1 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | 1 | Дать понятие механического движения. Охарактеризовать равномерное и неравномерное движения тела. | Понятие механического движения. Характеристика равномерного и неравномерного движения. Понятие траектории и пройденного пути. Единицы пути. | 1.Приведите примеры механического движения, траектории, пути 2.Привести примеры относительного движения. 3.Расскажите, в чем заключается относительность движения, траектории, пути? 4.Приведите примеры прямолинейных и криволинейных движений в природе и технике. 5.Решите задачи из упр.3, Л. №97,102. | §13, 14 Л №99, 101, 103. | |
У – 12/2 | Скорость. Единицы скорости. | 1 | Дать определение скорости и записать формулу для ее расчета. Выразить одну и ту же скорость тела в разных единицах. | Понятие скорости. Формула для расчета скорости равномерного движения. Единицы скорости. Понятие средней скорости неравномерного движения. Сравнение скоростей движения различных тел, света, звука. | 1.Ответьте: что такое скорость равномерного прямолинейного движения? Что она характеризует? 2.Сравните скорости движения различных тел, света, звука, используя таблицу №1. 3.Решите задачи из упр.4 №2,5, Л. №119,122. | §15 Л. №117, 121. | |
У- 13/3 | Расчет пути и времени движения. Решение задач. Графическое описание движения. Чтение графиков движения. | 1 | Научить учащихся вычислять путь, пройденный телом при равномерном движении, и время движения. | Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел. | 1.Сформулируйте и запишите формулу для скорости равномерного прямолинейного движения? 2.Сформулируйте и запишите формулу для расчета средней скорости движения тел. 3.Выведите формулы для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении. 4.Решите задачи из упр.5 № 3,5. Л. №128,135,138. | §16 упр5 №2,4 | |
У- 14 /4 | Явление инерции. | 1 | Читать графики скорости и движения Переводить единицы скорости, времени, пути в СИ. Рассчитывать характеристики механического движения. | Графики скорости, пути, координаты. Построение и чтение графиков скорости, пути, координаты | 1.Привести примеры графиков скорости, пути, координаты. 2. Сформулировать общий принцип построе ния графиков движения. 3.Решить задачи Л.№146,147. | Л. №148, 149. | |
У – 15/5 | Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. | 1 | Дать определение явления инерции. Показать случаи ее проявления в быту и технике. | Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. Решение задач на расчет скорости, пройденного пути и времени движения. | 1.Просмотреть фильм, выполнить задание к фильму и сделать вывод, когда тело движется без изменения скорости. 2.Приведите примеры, показывающие, что скорость движения тела меняется под действием другого тела. 3.Приведите примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. 4.Решите задачи Л.№175,176,181. | §17 Л. №178, 184. | |
У – 16/6 | Измерение массы тела на весах. Лаб. раб. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | 1 | Раскрыть физическую сущность процесса взаимодействия двух тел. | Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Физическая сущность процесса взаимодействия двух тел. Явление отдачи. | 1.Проанализируйте на конкретном примере явление взаимодействия тел. 2.Какова физическая сущность процесса взаимодействия двух тел? 3.В чем заключается явление отдачи? 4.Решите задачи Л. №205,211. | §18 Л. №207, 209. | |
У – 17/7 | Лаб. раб.№4 «Измерение объема тела». | 1 | Объяснить различие скоростей тел после их взаимодействия различием масс тел. Ввести единицу массы 1кг. | Понятие инертности. Масса тела. Объяснение различия скоростей тел после их взаимодействия различием масс тел. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов. | 1.Объясните различие скоростей тел после их взаимодействия. 2.Объяснить понятие инертности тел. 3.Описать устройство учебных весов по рис. 48. Каково условие равновесия весов? 4.Решите задачи Л. №213,218. | §19,20 упр.6 | |
У- 18/8 | Плотность вещества. | 1 | Научить учащихся пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел. | Научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел. | 1.Выполните лаб. работу по описанию в учебнике. | Л. №221, 226. | |
У – 19/9 | Расчет массы и объема тела по его плотности. | 1 | Ввести понятие плотности вещества. Дать словесную формулировку плотности и записать формулу для ее расчета. Сообщить учащимся единицы плотности. | Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности вещества. Сравнение значений плотностей различных веществ. | 1.Выяснить физический смысл плотности вещества. 3.Составить анализ таблицы №2 к §21. 4. Какое практическое применение имеют данные таблицы? 5.Решите задачи Л. №254,265,268. | §21 упр.7 | |
У- 20/10 | Лаб. раб. №5 «Определение плотности вещества твердого тела». | 1 | Научить учащихся определять объем тела с помощью измерительного цилиндра. | Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра. | 1.Выполните лаб. работу по описанию в учебнике. | Л. №270, 273. | |
У – 21/11 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Научить учащихся определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. | Научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра. | 1.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | Л. №277, 280. | |
У- 22/12 | Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». | 1 | Выработать у учащихся навыки определения массы тела и его объема по плотности вещества, из которого изготовлено тело. | Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. | 1.Записать производные формулы из формулы для плотности вещества. 2.Сделать анализ формул. 3.Решите задачи Л. №279,283,284. | §22 упр 8 | |
У- 23/13 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | 1 | Выработка умений и навыков решения типовых задач на расчет массы, плотности и объема тела. | Решение задач на расчет массы, плотности и объема тела. | 1.Решите задачи Л. №214,227,259, 282. | §13-22 Л. № | |
У- 24/14 | Сила упругости. Закон Гука. | 1 | Контроль умений, навыков по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». | К.р.№1* | |||
У- 25/15 | Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | 1 | Дать понятие силы как причины изменения скорости тела. Охарактеризовать силу модулем, направлением и точкой приложения. Дать понятие силы тяжести. Выявить зависимость силы тяжести от массы тела. | Причина изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела. | 1.Раскройте физическое содержание фразы: а) «На данное тело действует сила или к данному телу приложена сила»; б) «Сила – физическая величина». 2.Составьте по плану характеристику силы тяжести. 3.Решите задачи Л. №291,298,307. | §23,24 Л. №294, 310. | |
У- 26/16 | Динамометр. Лаб. раб.№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | 1 | Объяснить причины возникновения силы упругости. | Сила упругости. Причины возникновения силы упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука. | 1.Объясните причину возникновения силы упругости в подвесе, опоре. 2.Составьте по плану характеристику силы упругости. 3.Ответьте на вопросы 1,2,3 к §25. 4. Какие физические величины связывает закон Гука? 5. Приведите примеры практического применения закона Гука. 6.Решите задачи Л. №327,332,335. | §25 Л. №328, 333, 334. | |
У- 27/17 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. | 1 | Дать понятие веса тела. Получить связь между силой тяжести и массой тела. | Понятие веса тела. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре. Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела. | 1.Дать понятие веса тела. 2.Выяснить, в чем отличие силы тяжести от веса тела. 3. В каком случае вес тела: а) равен силе тяжести; б) равен нулю; в) больше силы тяжести; г) меньше силы тяжести. 4.Решите задачи Л. №337,341,346. | §26,27 упр.9 | |
У- 28/18 | Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Фронт. лаб. раб. « Измерение силы трения скольжения и сравнение ее с весом тела» | 1 | Ознакомить учащихся с устройством и принципом действия динамометра. Научить учащихся градуировать динамометр и сформировать навыки измерения им сил. | Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Их практическое применение. Градуирование пружины, получение шкалы с любой ценой деления, измерение силы. Формирование навыков измерения сил динамометром. | 1.Перечислите различные виды динамометров. 2.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | §28 упр.10 | |
У- 29/19 | Трение в природе и технике. Решение задач. | 1 | Сформировать представление учащихся о силе как о векторной величине. Дать понятие равнодействующей сил. Показать способ нахождения равнодействующей сил, направленных по одной прямой. | Сила – векторная величина. Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев. | 1.Опишите опыты, в которых определяют равнодействующую сил, направленных по одной прямой в одну сторону; в противоположные стороны. 2.Проведите анализ поведения тела в случае, если на тело действуют две равные и направленные противоположно силы. 3.Решите задачи упр. 11, Л. №365,368. | §29 Л. №361,364, 366. | |
У- 30/20 | Контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сил». | 1 | Выяснить: а) причины появления силы трения; б) возможности ее уменьшения; в) факторы, от которых зависит численное значение силы трения. Дать понятие силы трения покоя. Выяснить особенности этой силы. | Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения. Трение покоя. Зависимость трения от веса тела. Сравнение сил трения скольжения и трения качения. | 1.Выяснить: а) причины появления силы трения; б) особенности силы трения; в) возможности ее уменьшения, увеличения; г) факторы, от которых зависит численное значение силы трения. 2. Составьте по плану характеристику силы трения. 3.Решите задачи Л. №416,424,426. | §30,31 Л. №412, 419. | |
У- 31/21 | Зачет №2 по теме «Взаимодействие тел». | 1 | Обсудить роль трения в природе и технике. Закрепить знания учащихся по темам: «Сила тяжести и вес тела», «Сложение сил», «Сила трения и сила упругости». | Примеры проявления трения в природе, быту и технике. Использование трения; борьба с трением. Устройство и принцип действия подшипников. | 1.Обсудите роль трения в природе и технике. 2.Приведите примеры, показывающие, что трение может быть: а) полезным; б) вредным. 3.Какие способы уменьшения (увеличения) сил трения вы знаете? 4.Решите задачи Л. №427,432,433. | §32 Л. №428, 431. | |
Контроль умений, навыков по теме «Сила. Равнодействующая сил». | К.р. №2* | ||||||
Проверить и обобщить знания и умения по теме «Взаимодействие тел». | Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Взаимодействие тел». |
Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часов).
Задачи к теме: знать основные физические явления и их признаки, физические величины и их единицы, уметь применять основные положения МКТ к объяснению давления газа закона Паскаля, экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости, решать задачи с применением изученных законов и формул, объяснять устройство и принцип действия барометра- анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
Знать понятия и определения: давление, единица давления, давление газа, закон Паскаля, сообщающиеся сосуды (шлюзы, водопровод, водомерное стекло), вес воздуха, атмосферное давление, опыт Торричелли, насосы, манометры, пресс, Архимедова сила, плавание тел, условия плавания.
Уметь: объяснять причину возникновения давления внутри жидкости, газа; пользоваться барометром – анероидом, рассчитывать давление в жидкости и газе; объяснять устройство и действие шлюзов, водопровода, водомерного стекла; объяснять явления, подтверждающие существование атмосферного давления; объяснять причины возникновения выталкивающей силы.
Пользоваться: манометром, насосом, барометром – анероидом.
дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Содержание учебного материала | Способы выполнения (содержание и форма самостоятельной работы) | ДЗ |
У- 32/1 | Давление. Единицы давления. Способы изменения давления. . | 1 | Дать понятие давления. Ввести единицу давления 1Па. | Давление тел на опору. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Единицы давления. | 1.Приведите примеры, доказывающие, что результат действия силы зависит от ее модуля и площади опоры, на которую действует эта сила. Как изменяется этот результат при уменьшении модуля силы и увеличении площади опоры? 2.Попытайтесь дать определение давления твердых тел. 3.Решите задачи Л. №439,441,449. | §33 упр.12 | |
У- 33/2 | Давление газа. | 1 | Обсудить способы уменьшения и увеличения давления твердых тел. Выработать умения и навыки решения задач по теме «Давление твердых тел». | Примеры увеличения и уменьшения давления в природе и технике. Решение расчетных задач по теме «Давление твердых тел.» | 1.Привести примеры изменения давления твердого тела в случае, если площадь опоры: а) увеличится; б) уменьшится. 2.Используя рисунки в §34, составьте небольшой рассказ о способах увеличения и уменьшения давления. 3.Решите задачи упр.13, Л. №452,456,459. | §34 Л. №454, 457. | |
У- 34/3 | Закон Паскаля. | 1 | Раскрыть физический механизм давления газа на стенки сосуда. | Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от его объема и температуры. | 1. Просмотреть фильм, выполнить задание к фильму и сделать вывод. 2.Описать физический механизм давления газа на стенки сосуда. 3.Приведите примеры, доказывающие, что газ производит давление по всем направлениям. 4.Решите задачи Л. №470,473,476. | §35 Л. №472, 477. | |
У- 35/4 | Давление в жидкости и газе. | 1 | Обсудить различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Сообщить учащимся закон Паскаля. Проконтролировать знания учащихся по теме «Давление». | Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. | 1.Обсудите различия между твердыми телами, жидкостями и газами. 2.Опишите опыт, на котором можно показать особенность передачи давления жидкостями и газами. 3. По рис.97 учебника объясните передачу давления твердым, сыпучим телами и жидкостью. Выполните пояснительные рисунки о передаче давления. 4.Решите задачи №2,3 из упр.14, Л. №488,496. | §36 Л. №493, 495. | |
У- 36/5 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | 1 | Выяснить механизм возникновения давления жидкости и газа на некотором уровне. | Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. | 1.Рассмотрите рис. 99,100,101,102,103 в §37. Запишите выводы из опытов, изображенных на этих рисунках. 2.Решите задачи Л. №507,512,515. | §37 Л. №505, 514. | |
У- 37/6 | . Решение задач по теме «Давление жидкости и газа». | 1 | Получить выражение для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. | Вывод и анализ формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. | 1.Выдвинуть гипотезу: от чего может зависеть гидростатическое давление. 2.Записать математическое выражение для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. 3.Объясните возникновение «весового» давления жидкости и газа. 4.Подумайте и скажите, чем объясняется малое значение «весового» давления газа. 5.Решите задачи Л. №519,527,530. | §38 Л. №518, 521. | |
У- 38/7 | Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов. | 1 | Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда». | Выработка умений и навыков решения задач. | 1.Ответить на контрольные вопросы по карточкам. 2.Решите задачи Л. №526,528,533. | Л. №529, 531. | |
У- 39/8 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли? | 1 | Обосновать расположение поверхности однородной жидкости сообщающихся сосудах на одном уровне. Привести примеры сообщающихся сосудов в быту и технике. Объяснить действия водомерного стекла, шлюза, водопровода, фонтана. | Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение. | 1.Обоснуйте, используя рис.109,110 учебника, расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. 2.Приведите примеры сообщающихся сосудов. 3.Решите задачи Л. №535,539,541. | §39 упр.16 | |
У- 40/9 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | 1 | Дать понятие веса воздуха. Объяснить учащимся причины возникновения атмосферного давления. | Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Сила притяжения к Земле как причина увеличения атмосферного давления при уменьшении высоты. Хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы. | 1. По рис.116 учебника расскажите, как проводился изображенный на нем опыт и какой вывод можно сделать на основании этого опыта. 2. Ответьте устно на вопросы к §40. 3.Решите задачи упр.17, Л. №547,551,552. | §40,41 Л. №546, 549. | |
У- 41/10 | Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | 1 | Раскрыть физическую сущность опыта Торричелли. | Измерение атмосферного давления ртутным барометром. Вычисление атмосферного давления. | 1.Составить план описания физического опыта Торричелли. 2.Определите высоту столба воды, который уравновесит атмосферное давление. 3.Решите задачи Л. №558,563,568. | §42 упр.19 | |
У- 42/11 | Манометры. | 1 | Рассказать об устройстве и принципе действия данного типа барометров. Объяснить физические причины уменьшения атмосферного давления с высотой. | Назначение, устройство и принцип действия барометра – анероида. Зависимость давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотомер. | 1.Пользуясь рисунком 125 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия барометра – анероида. 2.Попытайтесь объяснить физические принципы уменьшения атмосферного давления с высотой. 3. Как вы считаете: почему барометр является необходимым прибором при метеорологических наблюдениях? 4.Решите задачи упр.20, 21, Л. №576,579,580. | §43,44 Л. №547, 581. | |
У- 43/12 | Решение задач «Правило сообщающихся сосудов, измерение атмосферного давления». | 1 | Объяснить устройство и принцип действия жидкостного и металлического монометров. | Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. | 1.Пользуясь рисунками 126, 127 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия открытого жидкостного манометра. 2. Пользуясь рисунками 128, 129 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия металлического манометра. 3.Решите задачи Л. №585,587. | §45 Л. №583, 586. | |
У- 44/13 | Поршневой жидкостный насос. | 1 | Выработка умений и навыков решения типовых задач на «Правило сообщающихся сосудов, измерение атмосферного давления». | Решение задач с использованием формул по теме. | 1.Решите задачи Л. №595 | Л. №597, 600, 604. | |
У- 45/14 | Гидравлический пресс. | 1 | Объяснить устройство и принцип действия поршневого и жидкостного насоса. | Устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса. | 1. Пользуясь рисунком 130 в учебнике, расскажите об устройстве и принципе действия поршневого жидкостного насоса. 2.Как вы считаете: будет ли работать поршневого жидкостного насоса при отсутствии атмосферы? 3.Решите задачи упр.22. | §46 Л. №590, 592. | |
У-46/15 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | 1 | Объяснить принцип действия гидравлической машины. Получить выражение для расчета выигрыша в силе, даваемого гидравлической машиной. Показать область применения гидравлических прессов в промышленности. | Устройство и принцип действия гидравлический пресса. | 1.Малый поршень гидравлического пресса оказывает на жидкость давление р. а) напишите формулу зависимости силы (F2), с которой большой поршень действует на прессуемую деталь, от площади этого поршня (S2) и давления жидкости на поршень (р). б) за счет чего можно увеличить силу F2? в) как с математической точки зрения называется функциональная зависимость между F2 и S2 при постоянном давлении р? 2.Приведите примеры применения гидравлического пресса в промышленности. 3.Решите задачи Л. №498,501,503. | §47 упр.23 | |
У- 47/16 | Архимедова сила. Лаб. раб. №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | 1 | Объяснить причины возникновения выталкивающей силы. Получить выражение для расчета ее модуля. | Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величина выталкивающей силы. | 1.Приведите примеры из жизни, указывающие на существование выталкивающей силы. 2. Объясните причину возникновения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость. 3. Объясните причину возникновения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в газ. 4.Решите задачи Л. №612,614,621. | §48 Л. №618, 624. | |
У- 48/17 | Плавание тел. | 1 | Вывести правило для вычисления архимедовой силы. | Вывод формулы для определения архимедовой силы. | 1.Выяснить физический смысл силы Архимеда. 2.Сделать анализ формулы закона Архимеда. 3. С помощью приборов выяснить: а) от каких величин зависит сила Архимеда; б) от каких величин не зависит сила Архимеда. Сделать вывод. 4.Обоснуйте ответ на вопросы №1,2 из упр.24. 5.Решите задачи Л. №625,628,631. | §49 упр.24 | |
У- 49/18 | Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел.» | 1 | Обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и определить выталкивающую силу. | Обнаружение на опыте выталкивающего действия жидкости на погруженное в нее тело. Определение выталкивающей силы. | 1.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | Л. №633, 635, 639. | |
У- 50/19 | Лаб. раб. №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». | 1 | Выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. | Условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает, плавает. | 1.Составьте план наблюдения и описания физического опыта. 2. Выведите соотношение между плотностью тела и жидкости и соотношение между объемом погруженной в жидкость части тела и объемом всего тела (по рис.141 учебника). 3.Пользуясь таблицей плотностей, укажите, шарики из каких металлов будут плавать в ртути, а их каких – тонуть. 4.Решите задачи №2,4,5 из упр. 25, Л. №643,647,650. | §50 Л. №652, 656. | |
У- 51/20 | Плавание судов. Воздухоплавание. | 1 | Повторение теоретического материала темы. Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме. | Повторение теоретического материала темы. Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме. | 1.Решите задачи Л. №.644,648,651. | Л. №640, 645. | |
У- 52/21 | Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | 1 | На опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет. | Выяснение условий, при которых тело плавает и при которых тело тонет. | 1.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | ||
У- 53/22 | Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | 1 | Дать понятие подъемной силы воздушного шара и 1 м3 газа. Показать область использования воздушных шаров – зондов. | Применение условия плавания тел. Осадка судна, ватерлиния, водоизмещение судна, его грузоподъемность. Водный транспорт. Воздушный шар. Подъемная сила. | 1.Объясните плавание судов. 2. Дайте понятие осадки судна, ватерлинии, водоизмещения судна, его грузоподъемности. 3. Дайте понятие подъемной силы воздушного шара. 4.Запишите названия 2-3 газов, в которых может всплыть шар, наполненный воздухом. 5. Объясните назначение балласта на воздушном шаре. 6.Привести примеры использования воздушных шаров – зондов. 7.Решите задачи упр.26 | §5152 Л. №657, 658. | |
У- 54/23 | Зачет № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | 1 | Выработка умений и навыков решения типовых задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | 1.Решите задачи упр.27 | §33-52 Л. №659, 660. | ||
Контроль умений, навыков по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | К.р.№3* | §33-52 | |||||
Проверить и обобщить знания и умения по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». |
Тема 5. Работа и мощность. Энергия (12 часов).
Задачи к теме: знать физические величины и их единицы, знать формулировки законов и формул, уметь объяснить устройство и уметь чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и форму, экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости, расширить представления о возможности применения простых механизмов.
Знать понятия и определения: механическая работа, мощность, единицы измерения работы и мощности, понятие об энергии, потенциальная и кинетическая энергии, закон сохранения энергии, момент силы, правило моментов, рычаг, блоки, «золотое правило» механики, КПД механизмов и машин, выигрыш в силе.
Уметь: вычислять работу, мощность, момент силы; изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы, пользоваться рычажными весами, находить КПД машин, рассчитывать потенциальную энергию тела, поднятого над Землей; использовать закон сохранения энергии, объяснять назначение механизмов.
дата | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Цель урока | Содержание учебного материала | Способы выполнения (содержание и форма самостоятельной работы) | ДЗ |
У- 55/1 | Механическая работа. Единицы работы. | 1 | Дать понятие механической работы. Написать формулу для ее расчета. Определить единицу механической работы. | Механическая работа. Единицы работы. Определение механической работы для случаев, когда сила совпадает с направлением движения тела. | 1.Привести примеры механической работы. 2.Выяснить условия совершения работы. 3.Составьте по плану характеристику механической работы. 4. Чем определяется знак работы силы над телом? В каких случаях работа положительна, отрицательна, равна нулю? Приведите примеры. 5. Как изменяется скорость тела, если работа единственной действующей на него силы: а) положительна, б) отрицательна, в) равна нулю? 6.Решите задачи Л. №667,671,682. | §53 упр.28 | |
У- 56/2 | Мощность. Единицы мощности. | 1 | Дать понятие мощности. Ввести единицу мощности. | Определение мощности. Единицы мощности. | 1.Выяснить физический смысл мощности. 2.Провести анализ формулы. 3.Составьте по плану характеристику мощности. 4. Может ли мощность источника силы быть отрицательной? Приведите примеры. 5.Решите задачи Л. №713,721,725. | §54 Л. №707, 722, 726. | |
У- 57/3 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | 1 | Объяснить назначение механизмов. Дать понятие выигрыша в силе. Установить условие (правило) равновесия рычага. | Простые механизмы. Их назначение. Рычаг. Плечо силы. Понятие выигрыша в силе. Условие равновесия рычага. | 1.Перечислите известные вам механизмы. 2.Приведите примеры использования рычагов при перемещении тяжелых предметов. 3. Назовите разновидности рычага и наклонной плоскости. 4.Что понимают под выигрышем в силе? Для чего применяют простые механизмы? 5.Дайте определение рычага. Объясните возможность получения выигрыша в силе при поднятии тяжелых предметов с помощью лома. 6.Придумайте задачу на правило равновесия рычага. Решите ее. 7.Решите задачи Л. №731,734,740. | §55,56 Л. №733, 736. | |
У- 58/4 | Момент силы. | 1 | Дать понятие момента силы. Сформулировать правило рычага через момент силы. | Момент силы. Правило моментов. Правило рычага через момент силы. Единица момента силы. | 1.Сформулируйте правило равновесия рычага через момент силы. 2.Привести примеры зависимости действия силы от длины ее плеча. 3.Ответьте устно на вопросы к §57. 4.Решите задачи Л. №742,745,749. | §57 Л. №744, 748. | |
У- 59/5 | Рычаги в технике, быту и природе. Лаб. раб. №9 «Выяснение условия равновесия рычага». | 1 | Проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч, рычаг находится в равновесии. Проверить правило моментов. | Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов. | 1.Привести примеры рычагов различного вида в машинах. 2. Привести примеры рычагов в разных частях тела человека и животных. 3.Предложите способы определения равноплечности весов. 4.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | §58 Л. №751, 753. | |
У- 60/6 | Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. | 1 | Дать понятие подвижного и неподвижного блока. Вычислить выигрыш в силе для подвижного блока. Сформулировать «Золотое правило» механики. | Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. Выигрыш в силе для подвижного блока. «Золотое правило» механики. | 1.Как при помощи неравноплечих весов и набора гирь определить неизвестную массу груза? 2. Можно ли рассматривать неподвижный и подвижный блоки как рычаги? 3.Назовите примеры применения блока. 4.Ответьте на вопросы №1, 3,4 к §60. 5.Решите задачи Л. №758,760,773. | §59,60 Л. №765, 771. | |
У- 61/7 | Решение задач на «Золотое правило» механики. | 1 | Выработать умения и навыки решения задач по теме «Золотое правило» механики. Подготовить к лаб. раб. №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». | 1.Решите задачи Л. №777,780,784. | Л. №779, 782. | ||
У-62/8 | Коэффициент полезного действия механизма. Лаб. раб. №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». | 1 | Вычислить КПД предложенной наклонной плоскости. Убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной. | Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной. | 1.Сделать анализ формулы для КПД. 2.Почему КПД не может быть больше единицы (больше 100%)? 3.Выполнить лаб. работу по описанию в учебнике. | §61 Л. №792, 797. | |
У- 63/9 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Решение задач по теме «Работа и мощность. Энергия | 1 | Дать понятие энергии. Проанализировать зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема и кинетической энергии от массы тела и его скорости. Продемонстрировать явление превращения одного вида механической энергии в другой. Отработать навык решения задач на закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Контроль знаний 1.Сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. 2. Составить примеры схем превращения энергии в механических процессах. 3. Сопровождаются ли природные явления превращениями механической энергии из одного вида в другой? Приведите примеры. 4.Решите задачи Л. учащихся по теме «Работа и мощность. Энергия». | Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого над Землей и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения. | 1.Объясните физический смысл энергии. 2. Проанализируйте формулы для потенциальной и кинетической энергий. 3.Приведите примеры системы тел, обладающих потенциальной энергией. 4.Приведите примеры тел, обладающих одновременно потенциальной и кинетической энергией. 5.Может ли механическая энергия системы уменьшаться, увеличиваться, оставаться неизменной? Приведите примеры. 6.Решите задачи Л. №810,813,819. №822,831,833. | §62,63 Л. №805, 808. | |
У- 64/10 | Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия». | 1 | Контроль умений, навыков по теме «Работа и мощность. Энергия». | К.р. №4 * | §64 Л. №820, 826, 830. | ||
У- 65/11 | Зачет № 4 по теме «Работа и мощность. Энергия». | 1 | Проверка и обобщение знаний и умений по теме «Работа и мощность. Энергия». | ||||
У- 66/12 | ПОВТОРЕНИЕ Строение вещества, молекулы. Плотность вещества | 1 | |||||
У- 67/13 | Механическое движение. | 1 | Проверить и обобщить знания и умения по теме «Работа и мощность. Энергия». |
| |||
У_68/14 | Итоговый урок. | 1 |
График контрольных и лабораторных работ-7 класс
Введение
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Определение цены деления измерительного прибора | - |
Строение вещества
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Измерение размеров малых тел | - |
Взаимодействие тел
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Измерение массы на рычажных весах | Механическое движение. Масса. Плотность | ||
Измерение объема. измерение плотности твердого тела | Сила. Равнодействующая сила | ||
Градуирование пружины и измерение сил динамометром |
Давление твердых тел, жидкостей и газов
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело | Давление твердых тел, жидкостей и газов | ||
Выяснение условий плавания тела |
Работа. Мощность. Энергия
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Выяснение условий равновесия рычага | Работа. Мощность. Энергия | ||
Определение КПД наклонной плоскости |
Тематическое планирование
8 класс
. Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 68 ч., в том числе резерв-3 часа
Сроки (примерные) | Тема | Количество часов | Кол-во лабораторных работ | Кол-во контрольных работ |
1 | Тепловые явления | 12 | 2 | 1 |
Агрегатное состояние вещества | 10 | 1 | 1 | |
2 | Электрические явления | 27 | 5 | 1 |
3 | Электромагнитные явления | 5 | 1 | |
Световые явления | 10 | 1 | 1 | |
Повторение | 4 | |||
Всего | 6565 68 | 10 | 4 |
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы, составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | А.В. Перышкин | Физика-8кл | 2007 | М. Дрофа |
2. | В.И. Лукашик | Сборник задач по физике7-9кл. | 2009 | М.Просвещение |
3. | Л.А. Кирик | Самостоятельные и контрольные работы-8 класс | 2007 | М. Илекса |
4. | Р.Д. Минькова Е.В.Рыбакова | Тематическое и поурочное планирование по физике -8 класс | 2002 | М. Дрофа |
5. | А.В. Перышкин | Сборник задач по физике -7-9 кл | 2008 | М. Экзамен |
6. | В.А. Волков | Тесты по физике- 7-9 кл | 2009 | М.: Вако |
7. | А.В. Перышкин, Н.А.Родина | Преподавание физики в 6-7 кл.ср.ш. Пособие для учителя | 1985 | М. Просвещение |
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.
Дата | Тематика урока | Кол-во часов | ЗУН | СУН, ОУУН |
I. Тепловые явления | 12ч | |||
Внутренняя энергия. Температура. Способы изменения внутренней энергии тела. | 1 | Тепловое движение. Правила безопасности на уроках физики. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Теплопередача. Виды | 1 | Работа. Теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. | Постановка цели. Выделение главного | |
Количество теплоты. | 1 | Единицы количества теплоты. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Удельная теплоемкость | 1 | Единицы измерения | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | |
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. | 1 | Формула количества теплоты. | Исследование реальных связей и зависимостей | |
Лабораторная работа №1. "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры". | 1 | Измерение температуры, массы. Определение количества теплоты | Сравнение, оценка результата | |
Решение задач | 1 | Решение задач. На расчет величин масса вещества, количества теплоты, температуры. | Практическое применение знаний, оценка результата | |
. Лабораторная работа №2. "Определение удельной теплоемкости твердого тела". | 1 | Определение удельной теплоемкости твердого тела | Практическое применение знаний, оценка результата | |
Энергия топлива. | 1 | Удельная теплота сгорания топлива. | Сравнение, оценка результата | |
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | 1 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | Исследование реальных связей и зависимостей | |
Повторительно-обобщающий урок | 1 | . Внутренняя энергия. Температура. Количество теплоты. | Постановка цели. Выделение главного | |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1. "Тепловые явления". | 1 | Постановка цели. Выделение главного | ||
II. Агрегатные состояния вещества | 10 ч. | |||
Агрегатные состояния вещества. График плавления и отвердевания кристаллических тел | 1 | Плавление и отвердевание кристаллических тел. Чтение графика | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | |
Удельная теплота плавления | 1 | Решение задач. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | |
Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.. | 1 | Зависимость скорости испарения от факторов. | Практическое применение знаний, оценка результата | |
Кипение. Удельная теплота порообразования. | 1 | Явление кипения, зависимость кипения от факторов. | Объяснение изученных положений на конкретных примерах | |
Решение задач на расчет количества теплоты. | 1 | Отработка формулы количества теплоты | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Влажность воздуха. | 1 | Удельная теплота парообразования и конденсации. | Исследование реальных связей и зависимостей | |
Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. | 1 | Работа газа и пара при расширении. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Паровая турбина. КПД теплового двигателя. | 1 | КПД теплового двигателя. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Повторительно-обобщающий урок. Решение задач. | 1 | Плавление и отвердевание, парообразование и конденсация | Постановка цели. Выделение главного | |
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2. "Агрегатные состояния вещества". | 1 | Оценивание своих возможностей. Выбор задания и пути его решения | ||
III. Электрические явления | 27 ч. | |||
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. | 1 | Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Деление заряда. Электрическое поле. | 1 | Делимость электрического заряда. Электрон | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Строение атомов. Опыт Резерфорда. | 1 | Строение атомов. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | |
Объяснение электрических явлений. | 1 | Объяснение электрических явлений. | Самостоятельный выбор критериев для сравнения объектов | |
Электрический ток. Источники электрического тока. | 1 | Электрический ток. Источники электрического тока. | Постановка цели. Выделение главного | |
Электрическая цепь и ее составные части. Электрические схемы. | 1 | Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Электрический ток в металлах, в жидкостях. | 1 | Направление электрического тока. | выбор знаковых систем, объёмное представление | |
Действия и направление электрического тока. | 1 | Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Сила тока. Единица силы тока. | 1 | Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках | Сборка электр. Цепей, формулирование результатов | |
Амперметр. Лабораторная работа №3. "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках". | 1 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. | Постановка цели. Выделение главного | |
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | 1 | Измерение напряжения на различных участках электрической цепи | Сборка электр. Цепей, формулирование результатов | |
Вольтметр. Лабораторная работа №4. "Измерение напряжения на различных участках электрической цепи". | 1 | |||
Зависимость силы тока от напряжения. Фрон. Лабораторная работа. | 1 | Зависимость силы тока от напря жения. Единицы сопротивления | Исследование реальных связей и зависимостей | |
Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи. | 1 | Закон Ома для участка цепи | Исследование реальных связей и зависимостей | |
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | 1 | Удельное сопротивление. | Объяснение изученных положений на конкретных примерах | |
27.01 | Реостаты . Лабораторная работа №5. "Регулирование силы тока реостатом". | 1 | Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | Объяснение изученных положений на конкретных примерах |
Лабораторная работа №6. "Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра". | 1 | Измерение силы тока | Сборка электр. Цепей, формулирование результатов | |
Последовательное и параллельное соединение проводников. | 1 | Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра | Сравнение, оценка результата | |
29.01 | Решение задач на применение закона Ома для участка, на виды соединения проводников. | 1 | Значения силы тока, напряжения, сопротивления | Наблюдение, формулирование результатов опыта |
3.02 | Работа и мощность электрического тока. | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата |
5.02 | Лабораторная работа №7. "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе". | 1 | Работа и мощность электрического тока. | Постановка цели. Выделение главного |
10.02 | Единицы работы электрического тока, применяемые в практике. Расчет электроэнергии. | 1 | Измерение мощности и работы тока в электрической лампе | Сборка электр. Цепей, формулирование результатов |
12.02 | Тепловое действие тока. Закон Джоуля- Ленца. | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата |
17.02 | Решение задач | 1 | Нагревание проводников электрическим током. | Наблюдение, формулирование результатов опыта |
19.02 | Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители. | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата |
24.02 | Повторительно-обобщающий урок. Решение задач. | 1 | Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители. | Объяснение изученных положений на конкретных примерах |
26.02 | КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № «Электрические явления". | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата |
Сила тока. Электрическое напряжение, сопротивление. Закон Ома. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. | Постановка цели. Выделение главного | |||
Оценивание своих возможностей. Выбор задания и пути его решения | ||||
IV. Электромагнитные явления | 5 ч. | |||
Магнитное поле. | 1 | Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | Самостоятельный выбор критериев для сравнения объектов | |
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №8. "Сборка электромагнита и испытание его действия". | 1 | Объяснение изученных положений на конкретных примерах | ||
Магнитное поле постоянных магнитов. Фронт.лабор. рабата «Изучение магнитного поля постоянного магнита» | 1 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. | Объяснение изученных положений на конкретных примерах | |
Действия магнитного поля на проводник с током, заряженную частицу. Электродвигатель. | 1 | |||
Лабораторная работа №9. "Изучение двигателя постоянного тока". | 1 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. | Сборка электр. Цепей, формулирование результатов | |
IV. Световые явления | 10 ч. | |||
Свет. Источники света. Распространение света. | 1 | Источники света. Распространение света. Законы отражения света. | выбор знаковых систем, объёмное представление | |
Отражение света. Законы отражения. | 1 | |||
Плоское зеркало. | 1 | Зеркальное и рассеянное отражение. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | |
Преломление света. Законы преломления. | 1 | Изображения, даваемые линзой. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Лабораторная работа №10. "Получение изображений с помощью линзы". | 1 | Получение изображений с помощью линзы | Практическое применение знаний, оценка результата | |
Линзы. Оптическая сила линзы. | 1 | Способы измерения фокусного расстояния и оптической силы линзы. | Наблюдение, формулирование результатов опыта | |
Изображения от линз. | 1 | Устройство и принцип действия фотоаппарата | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | |
Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | Близорукость и дальнозоркость. Очки. | Сравнение, выделение главного | |
Контрольная работа «Световые явления» | 1 | |||
Повторение по теме «Световые явление» . Решение задач. | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата | |
V. Итоговое повторение | 4 ч. | |||
Решение задач «Теплотехника». | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата | |
Решение задач «Электрические явления» | 1 | Решение задач. | Практическое применение знаний, оценка результата | |
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4. "Физика 8". | 1 | Оценивание своих возможностей. Выбор задания и пути его решения | ||
Итоговый урок | 1 | Подведение итогов за курс физики 8 кл |
График контрольных и лабораторных работ-8 класс
Тепловые явления
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры | Тепловые явления | ||
И Измерение удельной теплоемкости твердого тела |
Агрегатные состояния веществ
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Измерение влажности воздуха | Агрегатные состояния вещества |
Электрические явления
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Сборка эл. цепи и измерение силы тока | Электрические явления | ||
Измерение напряжения на различных участках цепи | |||
Регулирование силы тока реостатом | |||
Измерение сопротивления с помощью вольтметра и амперметра | |||
Измерение мощности эл. тока |
Электромагнитные явления
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Изучение электрического двигателя |
Световые явления
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Получение изображения при помощи линзы | Световые явления |
Тематическое планирование
9 класс
. Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 68 ч., в том числе резерв-3 часа
Сроки (примерные) | Тема | Количество часов | Кол-во лабораторных работ | Кол-во контрольных работ |
Законы взаимодействия и движения тел | 27 | 2 | 2 | |
Механические колебания и волны. Звук. | 11 | 1 | 1 | |
Электромагнитное поле | 14 | 1 | 1 | |
Строение атома и атомного ядра | 15 | 2 | 1 | |
Повторение | 1 | |||
Всего | 68 | 6 | 5 |
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы, составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | А.В. Перышкин | Физика-9кл | 2001 | М. Дрофа |
2. | В.И. Лукашик | Сборник задач по физике7-9кл. | 2005 | М.Просвещение |
3. | Л.А. Кирик | Самостоятельные и контрольные работы-9 класс | 2006 | М. Илекса |
4. | Р.Д. Минькова | Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Физика-9» А.В. Перышкина и Е.М. Гутник | 2005 | М. Экзамен |
5. | А.В. Перышкин | Сборник задач по физике | 2008 | М. Экзамен |
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мир
График контрольных и лабораторных работ - 9 класс
Законы движения и взаимодействия тел
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости | Равномерное и равноускоренное движение | ||
Измерение ускорения свободного падения | Законы Ньютона. Закон сохранения импульса |
Механические колебания и волны. Звук.
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Исследование зависимости частоты и периода свободных колебаний нитяного маятника от его длины | Механические колебания и волны. Звук |
Электромагнитное поле
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Изучение явления электромагнитной индукции | Электромагнитное поле |
Строение атома и атомного ядра
л/р | прим. сроки | к/р | прим. сроки |
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков | Строение атома и атомного ядра | ||
Изучение треков заряженных частиц по фотографиям |
2 часа в неделю, 68 уроков за год)
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ
1. Прямолинейное равномерное движение
(4 часа)
2. Прямолинейное равноускоренное
движение
(8 часов)
3. Законы динамики
- часов)
4. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК
(11 часов)
- Электромагнитные явления
(14 часов)
- Атомная физика
(15 часов)
- Итоговый урок (1 час)
№ | Тема урока | № п/п | Метод обучения | Тип урока и содержание | Цели и задачи | Демонстрации | КИМ | Кол-во часов | Домашняя работа | дата | |
п | ф | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
Механика. Основы кинематики. | |||||||||||
1 | Механическое движение | 1/1 | Информационно – развивающий | Изучение нового материала:
| Познакомить учащихся с основной задачей механики и понятиями материальной точки и системы отсчета |
| Д: –– С.р. №1, Примеры решения задач; во всех уровнях вариант1 | 1 | У: –– §1, упр.1. | ||
2 | Траектория, путь и перемещение | 1/2 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Ввести понятие траектории, перемещения, пути поступательного движения |
| Д: –– С.р. №1, сред.ур. №№5,6; дост.ур: №№2,3; выс.ур. №№2. | 1 | У: –– §2,§3, упр.2, упр.3 | ||
3 | Прямолинейное равномерное движение | 1/3 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с характерными особенностями прямолинейного равномерного движения, сформулировать понятие скорости, как одной из характеристик равномерного движения |
| Проверка знаний –– Д: –– С.р. №1 «основные характеристики механического движения», сред.ур .№№ 3,4; дост.ур. №№3,4; выс.ур. №№3,4; Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.30 – 31. | 1 | У: –– §4, упр.4, Сб: №1077 –– №1078 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
4 | Графическое представление движения | 1/4 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Научить учащихся решать задачи графическим методом. Добиться понимания функциональной зависимости между величинами и научить выражать эту зависимость графическим методом | В1: –– фрагмент «графическое представление движения» | Проверка знаний Д: –– С.р. №2 «Прямолинейное равномерное движение». (12 мин.) Во всех уровнях варианты 5, 6; задачи, решаемые на уроке –– Д: –– С.р. №3; М.1: –– стр. 35 – 37 | 1 | У: –– §4; Д: С.р. №3, во всех вариантах задание №2 |
5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 2/1 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. Изложение нового материала:
| Познакомить учащихся с характерными особенностями прямолинейного равноускоренного движения. Дать понятие об ускорении как основной физической величине, характеризующей неравномерное движение |
| Проверка знаний Д: –– С.р. №3 (графики прямолинейного равномерного движения) во всех уровнях варианты 4, 5(12 мин.) Задачи, решаемые на уроке –– М1: –– стр,41, Д: С.р. №4, стр.25, все уровни – вариант 1 | 1 | У: –– §5,§6; Д: С.р. №4, на всех уровнях –– вариант 2. |
6 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 2/2 | Информационно – развивающий | Комбинированный урок. Изложение нового материала:
| Научить учащихся решать задачи по формулам уравнений перемещения и координаты | Работа на интерактивной доске –– 5 мин. | Проверка знаний | 1 | У: –– §7, §8, упр.7, упр.8. Подготовиться к самостоятельной работе №5 –– Д., все уровни – вариант 2 |
7 | Решение задач на графики прямолинейного равноускоренного движения | 2/3 | Творчески–репродуктивный | Комбинированный урок. | Закрепить навыки чтения и построения графиков движущегося тела при прямолинейном равноускоренном движении. | Работа на интерактивной доске – 5 мин. | Проверка знаний Д: С.р. №5 (Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении), все уровни –– варианты 4,5. Задачи, решаемые на уроке – М.1: –– стр.50 – 52. | 1 | У: –– §6, §7, §8; Сб: –– №1085 – 1087. |
8 | Решение задач на уравнение прямолинейного равноускоренного движения | 2/4 | Творчески–репродуктивный | Урок закрепления знаний | Обобщить знание закономерности прямолинейного равноускоренного движения | Работа на интерактивной доске – 10 мин. | Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.53 – 56; Д: –– С.р. №6 (Графическое изображение равноускоренного движения), все уровни, варианты 2,3 | 1 | У: §6, §7, §8; Д: – подготовиться к С.р. №6, все уровни – вариант 1 |
9 | Относительность механического движения | 2/5 | Информационно–развивающий | Комбинированный урок.
| Расширить и углубить понятие относительности движения | 1.Относительность покоя и движения, относительность траектории 2. В1: –– «Относительность движения» | Проверка знаний Д: –– С.р. №6(Графическое изображение равноускоренного движения), стр. 33, все уровни – варианты 5,6. Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр. 61 – 63 | 1 | У: –– §9, упр.9(задача №5 – по желанию). Дополнительный материал, изучаемый во внеурочное время или самостоятельно –– сложение перемещений |
10 | Оценка погрешности измерений | 2/6 | Творчески-репродуктивный | Урок изучения нового материала
| Закрепить навыки вычисления погрешностей, подготовить учащихся к выполнению лабораторной работы | Работа на интерактивной доске – 10 мин. | Проверочная работа(10 мин.) – Т-2(вариант 1,2) «скорость, относительность движения». Погрешности –– М.1: –– стр.65 | 1 | Подготовиться к лабораторной работе №1,начать подготовку к тематическому оцениванию знаний |
11 | Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | 2/7 | Частично-поисковый | Урок контроля и оценивания знаний | Научить учащихся измерять ускорение шарика, скатывающегося по наклонному желобу | Работа выполняется по инструкции в учебнике.(Оборудование согласно инструкции) | М.1: –– стр.67 – 69 | 1 | Подготовиться к тематическому оцениванию знаний: –– Д: –– К.р. №1 «Кинематика», все уровни –– вариант 1 |
12 | Тематическое оценивание знаний по теме кинематика | 2/8 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний | Тематическое оценивание знаний, умений и навыков учащихся по теме кинематика | Раздаточный материал –– Д. | Д: К.р.№1 «кинематика», варианты №3,4,5,6 на всех уровнях | 1 | Подготовить презентации к уроку-игре по теме кинематика |
Законы взаимодействия тел . основы динамики. |
13 | Первый закон Ньютона | 3/1 | Информационно-развивающий | Изучение нового материала.
| Раскрыть содержание первого закона Ньютона, ввести понятие инерциальной системы отсчета | 1. Явление инерции, 2. В12: –– видеофильм «законы Ньютона», «явление инерции» | М.1: –– стр.92, 93 | У: –– §10, упр.10, презентация «Жизнь Ньютона» | 1 |
14 | Второй закон Ньютона | 3/2 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала.
| Познакомить учащихся с зависимостью между ускорением, приобретаемым телом, и действующей на него силой |
| М1: –– стр.96 | У: §11, упр.11 | 1 |
15 | Третий закон Ньютона | 3/3 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок.
| Раскрыть содержание третьего закона Ньютона углубить знания учащихся о взаимодействии тел |
| Проверка знаний –– Т: –– Т-7 «Первый закон Ньютона. Масса. Сила» Варианты 1,2; М.1: –– стр.98 – 100 | У: –– §12, упр.12 | 1 |
16 | Три закона Ньютона, обобщающий урок | 3/4 | Творчески-репродуктивная | Урок закрепления знаний. | Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме закона Ньютона. Показать границы применения этих законов | В12: –– «Законы Ньютона» | М.1: –– стр.101 – 104; Д: –– С.р. №7 «Законы Ньютона», стр.55, все уровни – вариант 1 | У: –– §10, §11, §12; Д: –– С.р. №7 , все уровни – вариант 2 | 1 |
17 | Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх | 3/5 | Информационно-развивающих | Комбинированный урок.
| Дать учащимся представление о свободном падении и движении тела, брошенного вертикально вверх, как частном случае равноускоренного движения при котором модуль вектора ускорения является постоянной величиной для всех тел |
| Поверочная работа –– Д: –– С.р. №7 (Законы Ньютона)(15 мин), все уровни –– варианты 5,6. Задачи, решаемые на уроке: М1: –– стр.110, 111. | У: §13, §14, Д: С.р. №8, стр.62, все уровни – вариант 1 | 1 |
18 | Решение задач на свободное падение | 3/6 | Творчески-репродуктивный | Урок закрепления знаний. | Закрепить понимание учащимися изученного материала, научить их применять свои знания при решении конкретных задач | Работа на интерактивной доске –– 5мин. | М.1: –– стр.112 – 114. | У: –– §13, §14; Д: –– С.р. №8, №9(по одной задаче из каждой работы) | 1 |
19 | Закон всемирного тяготения | 3/7 | Частично–поисковый | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с гравитационным взаимодействием, раскрыть физический смысл гравитационной постоянной. | Видеофильм «Закон всемирного тяготения» | Проверка знаний –– Д: –– С.р. №8, №9(«Свободное падение и движение тела, брошенного вертикально вверх»)(15 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр. 120 | У: –– §15, упр.15 | 1 |
20 | Сила тяжести и ускорение свободного падения | 3/8 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Дать учащимся представление о силе тяжести, показать зависимость ускорения свободного падения от широты местности и высоты над землей | Видеофильм «Сила тяжести» | М.1: –– стр.124, 125; Д: –– С.р. №10, «Закон всемирного тяготения», все уровни –– вариант 1 | У: –– §16, §17, упр. 16 | 1 |
21 | Равномерное движение по окружности | 3/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с природой криволинейного движения, физическими величинами, характеризующими это движение |
| Проверка знаний: Д: –– С.р. № 10 «Закон всемирного тяготения» ,все уровни –– варианты 3,4. Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр. 130, 131 | У: –– §17, §18, упр. 18 ( №1, 2, 3; доп. № 4, 5) | 1 |
22 | Решение задач на движение по окружности | 3/10 | Творчески-репродуктивный, частично-поисковый | Урок закрепления знаний | Закрепить усвоение учащимися изученного материала, научить применять свои знания при решении соответствующих задач | Работа на интерактивной доске – 10 мин. | М.1: –– стр. 132 – 135; задачи для индивидуальной работы: –– Д: –– С.р. №11 «Движение по окружности», все уровни –– варианты 1,2 | У: –– §18, §19; Д: –– С.р. №11, все уровни –– вариант 3 | 1 |
23 | Движение искусственных спутников | 3/11 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала.
| Научить учащихся рассчитывать первую космическую и орбитальную скорость спутников | Видеофильм «Искусственные спутники» | Проверка знаний –– Д: –– С.р. №11 «Движение по окружности», все уровни – варианты 4,5; задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.139, 140; Д: –– С.р. №12 «Искусственные спутники земли», все уровни – варианты 1,2 | У: –– §20, упр.19; Д: –– С.р. №12, все уровни – вариант 3 | 1 |
24 | Импульс. Закон сохранения импульса. | 3/12 | Проблемно–поисковый | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с понятиями импульс тела и импульс силы. Дать представление о сущности закона сохранения импульса |
| Проверка знаний –– Д: –– С.р. №12 «Искусственные спутники Земли», все уровни – варианты 4, 5; М.1: –– стр. 143, 144 ; М.2: –– урок 19, стр. 62; индивидуальная работа Д: –– С.р. № 13 «Импульс тела. Закон сохранения импульса», все уровни –– вариант 1, 2 | У: –– §21, §22; Д: –– С.р. №13, все уровни – вариант 3; Темы докладов: «Королев С.П.», «Терешкова В.А.», «Гагарин Ю.А.», «Циолковский К.Э.», «Первый человек на Луне» | 1 |
25 | Реактивное движение | 3/13 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Ознакомить учащихся с практическим использованием закона сохранения импульса. Рассказать о достижениях отечественной космонавтики. Научит учащихся применять свои знания при решении конкретных задач, экспериментальных задач |
| М.1: –– стр. 148 – 150; Д: –– С.р. №13 «Импульс тела. Закон сохранения импульса», все уровни –– вариант 4 | У: –– §22, §23; Д: –– С.р. №13, все уровни – вариант 5. | 1 |
26 | Обобщающий урок | 3/14 | Творчески-репродуктивный | Урок закрепления знаний | Подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний |
| Проверка знаний: –– Т: –– Т-14 «Закон сохранения импульса», вариант 1,2; работа в парах –– Д: –– С.р. №13 «Импульс тела. Закон сохранения импульса», все уровни – вариант 6; задачи, решаемые на уроке: –– М.1: –– стр. 152 – 155. | Подготовиться к тематическому оцениванию знаний –– Д: –– К.р. №2, «Законы динамики», все уровни – вариант 1. | 1 |
27 | Тематическое оценивание знаний по теме – законы динамики. | 3/15 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний. | Оценить знания и умения, навыки учащихся по изученной теме | Раздаточный материал | Д: –– К.р. №2, «законы динамики», все уровни –– варианты 3, 4, 5. | Подготовиться к внеклассному мероприятию «Сердце, отданное науке» | 1 |
28 | Свободные и вынужденные колебания. | 4/1 | Информационно-развивающий. | Урок изучения нового материала.
| Познакомить учащихся с одним из наиболее распространенных движений в природе и технике- колебательным движением. Выяснить условия существования свободных колебаний. |
| М1:–– стр.174 | У: –– §§ 24,25; упр. 23 | 1 |
29 | Величины, характеризующие колебательное движение | 4/2 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с величинами, характеризующими поступательное движение |
| М.1: –– стр.176 – 180. Задачи, решаемые на уроке Д: –– С.р. №14 «Величины, характеризующие колебательное движение», все уровни –– варианты 1,2 | У: –– §§ 26, 27, упр.24; подготовиться к лабораторным работам № 2 и 3 | 1 |
30 | Гармонические колебания пружинного математического маятника. Лабораторные работы №№ 2, 3 | 4/3 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с законами колебаний пружинного и математического маятников |
| М.1: –– стр. 181 – 185 | У: –– §§ 27; Д: ––С.р. № 14, все уровни – вариант 3 | 1 |
31 | Превращения энергии при колебаниях | 4/4 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок.
| Сформировать учащихся умение применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела |
| М.1: –– стр. 187 – 189; М.2: – урок 25, стр.83, проверочная работа; проверка знаний –– Д: –– С.р. № 14 «Основные характеристики гармонических колебаний» (10 мин.), все уровни – варианты 4, 5 | У: –– §§28,29; Д: –– С.р. № 14, все уровни – вариант 6 | |
32 | Распространение колебаний в упругой среде. Волны. | 4/5 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала
| Дать учащимся понятие о волновом движении как процессе распространения колебаний в пространстве с течением времени. Изучить механизм образования поперечных и продольных волн. |
| М.1: –– стр. 190 – 193; Д: –– С.р. № 15 «Механические колебания. Звук», все уровни –– вариант 1 | У: –– §§31 – 33; Д: –– С.р. № 15 «Механические колебания. Звук», все уровни –– вариант 2 | 1 |
33 | Волны в среде | 4/6 | Информационно–развивающий | Комбинированный урок.
| Ознакомить учащихся с характером распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве | Видеофильм «Механические волны» | М.1: –– стр. 197, 198; Д.: –– С.р. № 15, все уровни – варианты 3,4 | У: –– §33, упр. 28; Д.: –– С.р. № 15, все уровни – вариант 5 | 1 |
34 | Звуковые волны | 4/7 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Дать учащимся понятие о звуковых волнах |
| М.1: ––стр. 199; М.2: ––урок 29, стр. 95; ; Д.: –– С.р. № 15, все уровни – вариант 6 | У: –– §34, упр. 29 | |
35 | Высота и тембр звука. Громкость звука | 4/8 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Изучить физические характеристики звука: высота и тембр, громкость. |
| М.1: ––стр. 201 – 206; М.2: –– урок 30, стр. 97– письменная проверочная работа | У: –– §§ 35, 36, упр. 30 | 1 |
36 | Распространение звука. Скорость звука. | 4/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Рассмотреть особенности распространения звуковых волн в различных средах |
| М.1: ––стр. 208; М.2: –– урок 31, стр. 107– письменная проверочная работа | У: –– §§37, 38, упр. 31, 32 | 1 |
37 | Отражение звука. Эхо | 4/10 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Рассмотреть особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред |
| М.1: ––стр. 211; М.2: –– урок 32, стр. 109– самостоятельная работа (10 мин.) | У: –– §§39, 40, подготовиться к тематическому оцениванию знаний» | 1 |
38 | Тематическое оценивание знаний по теме «Механические колебания и волны. Звук» | 4/11 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний | Тематическое оценивание знаний, умений, навыков учащихся | Раздаточный материал | М.2: –– урок 34, стр. 115/ М.1: ––стр. 215 | Подготовиться ко внеклассным мероприятиям | |
39 | Магнитное поле | 5/1 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала
| Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем. |
| М.1: ––стр. 228; М.2: –– урок 35, стр. 117 | У: –– §§ 43, 44 упр. 33, 34 | 1 |
40 | Графическое изображение магнитного поля | 5/2 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с графическим методом представления структуры магнитного поля при помощи силовых линий, разъяснить способы определения направления линий магнитного поля |
| М.1: ––стр. 233; М.2: –– урок 36, стр. 118 – проверочная самостоятельная работа (5 мин.) Задачи, решаемые на уроке –– Д.: –– С.р. № 16, «Магнитное поле» все уровни – варианты 1,2 | У: –– § 45; Д.: –– С.р. № 16, «Магнитное поле» все уровни – вариант 3 | 1 |
41 | Действие магнитного поля на проводник с током | 5/3 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок.
| Изучить действие магнитного поля на проводник с током |
| Проверка знаний –– Д.: –– С.р. № 16, «Магнитное поле» все уровни – варианты 4, 5 (10 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 240 | У: –– § 46; Д.: –– С.р. № 18, «Действие магнитного поля на проводник с током» все уровни – вариант 1 | 11 |
42 | Индукция магнитного поля | 5/4 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Ввести понятие силовой характеристики магнитного поля |
| Проверка знаний –– Д.: –– С.р. № 18, «Действие магнитного поля на проводник с током», все уровни – варианты 2,3 (12 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 246; М.2: –– урок 37, стр. 122, урок 38, стр. 124, 125 | У: –– § 47; упр.37 | 1 |
43 | Решение задач | 5/5 | Творчески– репродуктивный | Урок закрепления знаний | Обобщить и закрепить знания учащихся при решении задач на движение проводника с током и заряженных частиц в магнитном поле. | Работа на интерактивной доске | М.1: ––стр. 247 – 249 | У: –– § 47; Д.: –– С.р. № 18, «Действие магнитного поля на проводник с током» все уровни – вариант 4 | 1 |
44 | Магнитный поток | 5/6 | Частично–поисковый. | Комбинированный урок.
| Ввести понятие магнитного потока, установить зависимость магнитного потока, пронизывающего контур от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля |
| М.1: ––стр. 250 – 253. Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 19, «Индукция магнитного поля. Магнитный поток» все уровни – варианты 1,2 | У: –– § 48; Д.: –– С.р. № 19, «Индукция магнитного поля. Магнитный поток» все уровни – варианты 3, 4 | 1 |
45 | Явление электромагнитной индукции | 5/7 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала.
| Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции. Показать значение этого явления для физики и техники. |
| Проверка знаний –– Д.: –– С.р. № 19, «Индукция магнитного поля. Магнитный поток», все уровни – варианты 5,6 (12 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 255 – 257 | У: –– § 49; упр.39; подготовиться к лабораторной работе № 4 | 1 |
46 | Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 5/8 | Частично-поисковый | Урок контроля и оценивания знаний | Экспериментально убедиться в существовании индукционного тока, выяснить от чего зависит его величина и направление. | Лабораторное оборудование по инструкции в учебнике к лабораторной работе № 4 | М.1: ––стр. 258 – 260, контрольные вопросы | У: –– § 49; подготовить доклады и презентации по данной теме | 1 |
47 | Получение переменного электрического тока. | 5/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с промышленным способом получения электрической энергии с помощью генератора электрической энергии. |
| М.1: ––стр. 261. Задачи, решаемые на уроке –– Д.: –– С.р. № 20, «Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток» все уровни – варианты 1,2 | У: –– § 50; Д.: –– С.р. № 20, «Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток» все уровни – варианты 3,4 | 1 |
48 | Электромагнитное поле | 5/10 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Сформировать представление об электромагнитном поле и разъяснить условия его существования |
| Проверка знаний –– Д.: –– –– С.р. № 20, «Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток» все уровни – варианты 5,6 (10 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 266 – 268; М.2: –– урок 41, стр. 129 | У: –– § 51; упр. 41 | 1 |
49 | Электромагнитные волны | 5/11 | Частично-поисковый | Урок изучения нового материала
| Объяснить механизм возникновения электромагнитных волн | Открытый колебательный контур | М.1: ––стр. 270 – 273 | У: –– § 52; упр. 42 (1,2) | 1 |
50 | Шкала электромагнитных волн | 5/12 | Информационно-развивающий | Урок изучения нового материала
| Познакомить учащихся с различными видами электромагнитных излучений и показать как с изменением длины волны изменяются свойства излучений | Таблица «Шкала электромагнитных волн» | М.1: ––стр. 274 | У: –– § 52; упр. 42(3,4,5) | 1 |
51 | Электромагнитная природа света | 5/13 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала
| Познакомить учащихся с развитием взглядов на природу света |
| М.1: ––стр. 276 – 279; М.2: –– урок 46, стр. 140 | У: –– § 54; подготовиться к тематическому оцениванию знаний | 1 |
52 | Тематическое оценивание по теме «Электромагнитные явления» | 5/ 14 | Репродуктивный | Контроля и оценивания знаний | Тематическое оценивание знаний и умений , навыков учащихся | Раздаточный материал | М.1: ––стр. 280 – 294 | ||
53 | Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атома | 6/1 | Частично-поисковый и информационно-развивающий | Урок изучения нового материала
| Ознакомить учащихся с открытием явления естественной радиоактивности и свойствами радиоактивного излучения |
| М.1: ––стр. 299 – 301 | У: –– § 55; подготовить презентации по теме «Радиоактивность» | 1 |
54 | Строение атома, схема опыта Резерфорда | 6/2 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок
| Дать ученикам знания о строении атома, познакомить их с планетарной моделью атома по Резерфорду |
| М.1: ––стр. 302 – 305; М.2: –– урок 50, стр. 149 | У: –– § 56, подготовить доклады и презентации по теме «Строение атома», «Резерфорд» | 1 |
55 | Радиоактивные превращения атомных ядер | 6/3 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Раскрыть природу радиоактивного распада и его закономерности |
| М.1: ––стр. 306 – 309. Задачи, решаемые на уроке –– Д.: –– С.р. № 21, «Строение атома. Радиоактивные превращения атомных ядер» все уровни – варианты 1,2 | У: –– §§ 57, 61, 63; Д.: –– С.р. № 21, «Строение атома. Радиоактивные превращения атомных ядер» все уровни – варианты 3,4 | 1 |
56 | Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц | 6/4 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Ознакомить учащихся с современными методами обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений |
| Проверка знаний: Д.: –– С.р. № 21, «Строение атома. Радиоактивные превращения атомных ядер» все уровни – варианты 5,6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 312 – 314; М.2: –– урок 49, стр. 147,урок 51, стр. 151, презентации учащихся по данной теме | У: –– § 58, упр. 43 | |
57 | Открытие протона и нейтрона | 6/5 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с историей открытия протона и нейтрона, раскрыть методы изучения строения ядра атома. | Просмотр презентаций и докладов, приготовленных учащимися по теме «Открытие протона и нейтрона» | М.1: ––стр. 315 – 318. | У: –– §§ 59, 60 упр. 44 | 1 |
58 | Состав атомного ядра, ядерные силы | 6/6 | Частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Ознакомить учащихся с моделью ядра атома и новым видом взаимодействия между частицами, составляющими ядро атома – ядерными силами | Доклады и презентации учащихся по данной теме | М.1: ––стр. 319 – 321. Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 22, «Состав атомных ядер» все уровни – варианты 1,2 | У: –– §§ 61, 64, Д.: –– С.р. № 22, «Состав атомных ядер» все уровни – варианты 3,4 | 1 |
59 | Энергия связи. Дефект масс | 6/7 | Творчески-репродуктивный | Комбинированный урок.
| Ввести понятие прочности атомных ядер, выяснить физический смысл понятия дефект масс | Схемы, таблицы и видеофильмы по данной теме на интерактивной доске | Проверка знаний: Д.: –– С.р. № 22, «Состав атомных ядер» все уровни – варианты 5, 6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 324 – 326; Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – варианты 1,2 | У: –– §65, Д.: –– С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – вариант 3 | 1 |
60 | Решение задач | 6/8 | Творчески-репродуктивный | Урок закрепления знаний | Научить учащихся решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс | Раздаточный материал, справочная литература, таблицы и слайды на интерактивной доске | М.1: ––стр. 327 – 330. Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – вариант 4 | У: –– §65; подготовить доклады по данной теме | 1 |
61 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | 6/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Ознакомить учащихся с новым видом ядерной реакции, позволяющей получить большое количество ядерной энергии |
| Проверка знаний: Д.: С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – варианты 5, 6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 331 – 335; М.2: –– урок 53, стр. 157,урок 52, стр. 153 | У: –– §§ 66, 67 | 1 |
62 | Ядерный реактор | 6/10 | Частично-поисковый, информационно-развивающий | Комбинированный урок.
| Объяснить устройство и принцип действия ядерного реактора | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео. | М.1: ––стр. 336 – 339. М.2: –– урок 58, стр. 165,урок 59, стр. 167. | У: –– § 68; подготовиться к лабораторной работе № 5 | 1 |
63 | Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | 6/11 | Творчески-репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний | Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана. | Оборудование по инструкции в учебнике. | М.1: ––стр. 340 – 343; Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 24, «Использование энергии атомных ядер», все уровни – варианты 1,2 | У: ––§§ 66, 67, 68; Д.: –– С.р. № 24, «Использование энергии атомных ядер», все уровни – варианты 3, 4 | 1 |
64. | Термоядерные реакции | 6/12 | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Комбинированный урок.
| Познакомить учащихся с условиями протекания и применения ядерных реакций | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео. | Проверка знаний Д.: –– С.р. № 24, «Использование энергии атомных ядер», все уровни – варианты 5, 6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 344 – 347; М.2: –– урок 62, стр. 175 | У: ––§ 72; подготовить мини-доклады и презентации по этой теме | 1 |
65 | Атомная энергетика | 6/13 | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Комбинированный урок. | Познакомить учащихся с областью применения атомной энергии, показать преимущества и недостатки атомных электростанций | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео: «Преимущества атомных электростанций», «Ядерное оружие», «Борьба ученых за мирное использование атомной энергии», «Атомная энергия и охрана окружающей среды» | М.1: ––стр. 348 – 350. М.2: –– урок 60, стр. 171. | У: ––§ 69; подготовиться к тематическому оцениванию знаний | 1 |
66 | Биологическое действие радиоактивных излучений | 6/14 | Информационно-развивающий, проблемно-поисковый | Комбинированный урок. | Ознакомить учащихся с биологическим действием радиоактивных излучений и правилами защиты от радиоактивных излучений | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео: «Воздействие радиоактивного излучения на вещество», «Доза излучения», «Коэффициент качества ионизирующего излучения», «Эквивалентная доза», «Защита организмов от излучения» | М.1: ––стр. 351 – 355. | У: ––§ 70; подготовиться к тематическому оцениванию знаний | 1 |
67 | Тематическое оценивание по теме «Строение атома и атомного ядра» | 6/15 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний. | Тематическое оценивание знаний и умений, навыков учащихся | Раздаточный материал | М.1: ––стр. 356 – 369; М.2: –– урок 57, стр. 161. Д.: –– К.р. № 4, все уровни – варианты 1,2 | Подготовиться к годовому срезу | 1 |
68 | Итоговый урок (годовая К.р.) | 1 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний. | Подвести итог изучения физики 9 класса | Раздаточный материал | М.1: ––стр. 371 – 379. | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике, 7 класс по учебнику автора А. В . Перышкина.
Предлагаю рабочую программу к учебнику "Физика-7", автор А. В. Перышкин....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/29/picture-279431-1412018144.jpg)
Рабочая программа по физике 7 класс по учебнику Перышкин А.В.
Рабочая программа по физике составлена на основе:1. федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), по предмету «Физика»....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/29/picture-279431-1412018144.jpg)
Рабочая программа по физике 8 класс по учебнику Перышкин А.В.
Рабочая программа по физике составлена на основе:1. федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), по предмету...
Рабочая программа по физике 9 класс. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.
Рабочая программа по физике 9 класс. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник....
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/31/picture-754654-1459439760.jpg)
Рабочая программа по физике 7-9 классы ФГОС Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по физике ООО, ФГОС ООО, рабочей программы по физике 7-9 классы. Авторы Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М....
Рабочая программа по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В.
Рабочая программа составлена к учебнику А.В. Перышкина Физика 7 класс на 2 часа в неделю, 68 часов в год....
Рабочая программа по физике 7 класс к учебнику Перышкина.
Рабочая программа по физике 7 класс. Учебник 7 класса . автор Перышкин. Программа составлена по всем требованиям ФГОС...