Силы в природе
методическая разработка по физике (7 класс) на тему

Автор- разработчик

Бородкина Татьяна Ивановна

Предмет

Физика

УМК

В.В.Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панебратцев

Класс

7 класс

Тип урока

урок обобщения и систематизации знаний

Используемые технологии

технология проблемного обучения, технология Штейнберга

Тема урока:  

Обобщение по теме: «Силы вокруг нас»

Цель

повторение, систематизация и обобщение материала по теме “Силы вокруг нас”; подготовка учащихся к контрольной работе.

Планируемые результаты:

Предметные

Учащийся должен уметь

 -описывать и объяснять физические явления взаимодействия тел

- вычислять силы по формулам

-различать силу тяжести и вес

- знать способы увеличения и уменьшения силы трения

-решать задачи на применение полученных ранее знаний

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования силы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащийся должен уметь.

- определять, формулировать цель деятельности на уроке и анализировать условия достижения цели;

- прогнозировать результат и оценивать уровень его достижения, осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

Учащийся должен уметь

 - осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

проводить сравнение, анализ учебного материала, выделять существенные характеристики объектов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщения, выводы

Информационно-коммуникативные УУД: 

Учащийся должен уметь

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, лаконично и точно выражать свои мысли;

- слушать товарищей

Личностные УУД: уметь управлять своей познавательной деятельностью и определять ценность полученных знаний в личной жизни.

Задачи:

Обучающие:

- обобщить и систематизировать знания о силах , природе их возникновения в природе ,их физических свойствах.

- расширить представление их роли в жизни человека.

Развивающие:

- развивать познавательную активность учащихся, вырабатывать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

- создать условия для развития познавательного интереса к предмету;

Воспитательные:

- воспитывать умение высказывать собственное мнение, сотрудничать в малой группе.

Форма работы учащихся на уроке:.

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная работа

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, принтер, мультимедийный проектор.
Разработанная мультимедийная презентация   (Приложение 1)

Раздаточные материалы для учащихся: 

Форма для заполнения (ЛСМ Штейнберга)    (Приложение2),
Тест по теме « Силы вокруг нас»                        (Приложение 3).

Используемая литература

В.Штейнберг. Дидактические многомерные инструменты. Теория, методика, практика;

Поурочное тематическое планирование Артеменков Д. А., Воронцова Н. И. Физика. 7 класс.

Этап урока

Цель

Время,

мин

Формы органи-
зации УД

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Использование ЭОР

I.Организационный этап

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

1

Фрон-тальная

Учитель приветствует класс, создает позитивный настрой на урок

Приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку.

_

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация  к учебной деятельности учащихся

Подведение учащихся к формулировке целей и задач урока, обеспечение мотивации к учебной деятельности

3

Фрон-тальная

Создает условия для самостоятельной формулировки темы и задач урока учащимися, обеспечивает их мотивацию.

Эпиграфом нашего сегодняшнего урока являются слова знаменитого физика Майкла Фарадея:

 «Как это удивительно - обнаружить, что все явления природы управляются столь небольшим числом сил! Именно эти силы- «три слона динамики», объясняющие многообразие механических взаимодействий».

Но для того, чтобы обнаружить и описать даже такое небольшое число сил природы, потребовалась масса труда, наблюдательности и таланта многих ученых. Наука - процесс творческий, а творчество - это азарт открытия, вдохновение поиска и красота полученного результата.

- Творить сидя за партой скучно, поэтому разделимся на 5 команд и займем свои новые места.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? Попробуйте сформулировать тему урока. Какие задачи стоят перед нами сегодня?

Слушают. Вспоминают.

Формулируют тему и задачи урока.

Слайд 1

Слайд2

III. Обобщение знаний, умений и навыков.

27

Фрон-тальная,

групповая,в парах

Фронтальная, парная, индивидуальня у доски

1.Знакомит учащихся с ЛСМ (Приложение 2), заполнение которой будет происходить в ходе урока.

Сегодня в ходе урока мы будем заполнять  схему,которая лежит у вас на столе.С помощью этой схемы можно будет дать характеристику любой силе. Которую мы изучили.Обратите внимание, в центре расположено название главной темы «Силы вокруг нас», от которой отходит несколько направлений  стрелок.Исходящие стрелки являются характерисиками сил.

2.Предлагает учащимся задание на доске, выдвигает проблему, побуждает к высказыванию своего мнения.

Характеристиками каких сил являются эти стрелки?

На доске представлены различные физические формулы. Выберите из представленных формул формулы для сил в природе и напишите их в соответствующие  стрелки.

3. Задает наводящие вопросы, подводит учащихся к повторению  происхождения силы, условия возникновения, точки приложения, определения физического понятия- сила.

Для определения следующей характеристики нам понадобится? (учебник§19-25). Давайте вспомним с вами природу происхождения наших сил? Заполним соответствующую характеристику на стрелках.

Можно ли каждой силе дать определение? Если да, то отметьте на схеме. А также отметьте  условия возникновения силы; точки приложения силы ;направление силы.

4. Предлагает рассмотреть схему на Слайде 5  и сравнить со своими схемами.

5. Посредством наводящих вопросов организует беседу, побуждает учащихся к высказыванию мнений

Молодцы! Мы вспомнили силы в природе, дали им характеристику .

   6. Наводящими вопросами подводит учащихся к наиболее сложному и важному вопросу:

А почему стрелка характеристики  равнодействующей силы отличается от других сил?

7. Организует беседу, дискуссию среди учащихся на тему «Роль сил в жизни человека».

Нет сомнений, что силы играют важную роль в жизни каждого человека и представить нашу жизнь без сил практически невозможно. В культуре каждого народа важность сил в жизни человека нашла свое отражение в народном творчестве (пословицах поговорках). Предлагает обсудить пословицы и поговорки о силе.

1.Рассматривают схему, называют основные характеристики сил.

2.Вспоминают определения,

отвечают на вопросы.  

3.Отвечают на вопросы,заполняют лучи-стрелки по группам

4.Слушают учителя, думают.

5.Рассматривают ЛСМ,высказывают своё мнение

6.Думают, высказывают свои предположения

7.Несколько человек выступают с короткими сообщениями о роли сил в природе.

Слайд4

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

IV. Контроль усвоения знаний

10

Индивидуальная

Раздает учащимся тестовые задания, делает необходимые пояснения  (Приложение 3). Организует самооценку (взаимопроверку в парах)

Выполняют тесты и проводят самооценку (взаимопроверку в парах).

Слайд 7,

Слайд 8

V. Рефлексия.

Инициировать рефлексию учащихся по их собственной деятельности

3

Фрон-тальная

Задает вопросы

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Ребята поднимите руку  те,

1. Кто закрепил свои знания?

2. Кто узнал что-то новое о металлах?

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Слайд 9

VI. Домашнее задание.

Обеспечение понимания учащимися цели и содержания выполнения домашнего задания

1

Объясняет домашнее задание:

подготовиться к контрольной работе по теме «Силы вокруг нас», для чего надо повторить формулы по теме и прочитать стр. 68 учебника «Подведём итоги».

Записывают домашнее задание

Слайд 10