Публикация "Способы мотивации учебной деятельности школьников на уроках физики
статья по физике (10 класс) на тему

РАБОТА

по теме «СПОСОБЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                    ШКОЛЬНИКОВ   НА УРОКАХ ФИЗИКИ»

     Выполнила: учитель физики МБОУ Школы №65 г.о. Самара

                                                                                            Мартасова Электра Георгиевна.

            СПОСОБЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНИКОВ   НА УРОКАХ ФИЗИКИ.

 Физика, как и все предметы в школе, дает необходимые возможности и ресурсы для развития творческих способностей учащихся.

 В решении этой проблемы сложились определенное представление о ее теоретических аспектах, а также практический опыт.

 В условиях резкого ускорения получения знаний в сферах науки, производства необходимо учить детей добывать знания, используя возможности различных источников информации, а также возможности своего интеллекта, своего творчества.

Для развития творческих способностей в учебном процессе ориентируюсь на следующие необходимые, по мнению А.Н. Колмогорова, условия:

• Деятельность должна вызывать у ребенка чувство радостного удовлетворения (тогда у него возникает стремление заниматься ею по собственной инициативе, без принуждения).
•  Деятельность ребёнка должна быть по возможности творческой.
• Желательно, чтобы ребенок ставил задачи немного превосходящее его личные возможности.

На  уроках   преследуется еще одна цель – вызвать детей на сотворчество, организовать это сотворчество. Педагогическое сотворчество учителя и учеников  благоприятно влияет практически на все мотивы учения (социальные, коммуникативные, познавательные). Для осуществления этого в распоряжении учителя есть различные формы, методы, средства обучения. Активно использую проектную деятельность. Примером коллективной проектной деятельности является составление сценариев и защита презентаций. Данные формы работы сопряжены с активным поиском информации. Одним из средств решения этой задачи является использование информационных технологий. Дети работают с дополнительной литературой, в сети Интернет, владеют программами MS Word, Excel, PowerPoint, PhotoShop, CorelDraw.Взаимосвязь данных ресурсов обеспечения взаимодействий представлена в схеме.

Структура системы мотивации деятельности учителя, влияющей

         на успешность в обучении физики      

Рождение любого урока и внеклассного мероприятия начинается с осознания его целей (образовательные, воспитательные, развивающие). Опыт показывает, что наиболее полно решить проблему развития творческих способностей школьников по физике, можно только органически сочетая урочную и внеурочную деятельность. Наряду с обычными  используются нетрадиционные формы работы, такие как урок-викторина, урок театрализованных постановок, «Звездный час», КВН и другие. В формах урочной и внеурочной работы за последние годы появились и такие как урок проектирование, урок чтения, олимпиады, научно-практические конференции, физические праздники.

      Классический подход, как правило, может дать прочные знания, умения, навыки. Но он не позволяет в полной мере реализовать личностные особенности детей, не дает право ошибаться. С использованием нетрадиционных форм работы  приоритетным становится формирование интеллектуальной и эмоциональной активности учащихся, т.е. развитие детей.  Основанием построения таких форм работы служит личностно-ориентированный подход к обучению. Лишь, раскрыв личность ребенка , в полной мере  создаются оптимальные условия для овладения программными знаниями, умениями, навыками за короткое время урока.  

Хорошо спланированная деятельность на уроке позволяет формировать личностные качества и ключевые компетентности (готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность). Это в свою очередь находит отражение в потребности  самоутверждения, общения, познания, самовыражения.

Использование нетрадиционных форм  уроков и мероприятий дает широкие возможности для повышения мотивации изучения физики, уровня

 подготовки учащихся, эмоционального настроя,  удовлетворения своей деятельностью,  мобилизует творческий потенциал детей.

Это подтверждают тестирование и образовательные результаты, которые регулярно отслеживаются.

Исследование мотивации и комфортности учащихся  

по экспресс методике О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто

 на уроках физики

  Данные исследования мотивации и комфортности говорят о благоприятном климате на уроках физики, что в сочетании с систематическим проведением физкультминуток, применением подвижных форм работы, эпиграфов, лирических вставок свидетельствует также о сохранении здоровья обучающихся на уроках физики, о влиянии их на образовательные результаты.

Текущие образовательные результаты

     Текущие образовательные результаты представлены на примере изучения тем «Виды теплопередачи» и «Электромагнитные явления» в 8-х классах. В 8 «А» классе уроки были традиционными, а в        8 «Б»   - нетрадиционными. Таблица убедительно  доказывает влияние комфортности на уроке на коэффициент обученности  и  качество знаний.

Итоговые образовательные результаты

• Ученики  участвуют в научно-практических конференциях школьников, Ломоносовских чтениях, во Всероссийской олимпиаде «Леонардо», выбирают сдачу экзамена в форме ЕГЭ.                            
• Выпускники поступают  в Самарские вузы: на электромеханический факультет, радиотехнический факультет, физико-математический факультет, физический факультет, где необходимы хорошие знания по физике.  
• Среди учеников есть призеры Межрегиональной заочной физико-математической олимпиады, проводимой  ВШМФ «АВАНГАРД», призеры районной олимпиады по физике.
• Ученики активно участвуют и побеждают в  городских физических праздниках в ЛАП и  в техническом лицее.
• Учитель представил свой  педагогический опыт на Всероссийском фестивале « Открытый урок » на Всероссийских научно-практических конференциях.

Традиционные формы обучения формируют у учащихся дисциплинированность, организованность, сдержанность, навыки самоконтроля,  навыки критического мышления (умение выявлять недостатки), практические навыки (умение работать с приборами), умения организации учебного труда, работы с книгой и другими источниками информации и т.д. А нетрадиционные формы дают простор для формирования следующих компетентностей: развитие активности, самостоятельности, самодиагностики, самооценки учебных достижений; развитие ролевых качеств (защитник, критик, ведущий); развитие корпоративного мышления, способности работать в группе; развитие навыков проектирования; развитие навыков практического применения полученных знаний и т.д.

Таким образом, существует множество способов мотивации учебной деятельности школьников в обучении физике в рамках общеобразовательной школы.