МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ОКТЯБРЬСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МО «РАДИЩЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Согласовано»                                                                          «Утверждено»

Заместитель директора по УВР                                  директором МОУ Октябрьская СОШ

__________ Т.Г.Волик        Хоменко А.В.

«_27_» августа_2015_г.                                        /приказ_№172-О_от «27» августа 2015 г./

Рабочая программа

внеурочной  деятельности

в 7-8 классe

«ФИЗИКА И ЗДОРОВЬЕ»

Интеллектуальное направление

Рассмотрено и одобрено

 на заседании   МО

 учителей ______________________

                                      (предмет)

 Протокол № ____ от «____» августа_2015 г.

Руководитель МО____________/________________/

                                          (подпись)                                        (Ф.И.О.)

В настоящее время все более возрастает значимость сохранения и укрепления здоровья, как в процессе обучения, так и в период организации свободного времени. Физика является лидером современного естествознания и фундаментом научно-технического прогресса. В школе физика рассматривается как один из предметов, выполняющих не только познавательную, но также развивающую и воспитывающую функции. Этот предмет необходим всем, так как содержит мощный гуманитарный потенциал, дающий возможность развивать мышление, формировать мировоззрение, раскрывать целостную картину мира через основные законы и принципы природы, воспитывать эстетическое чувство и духовность, сохранять здоровье учащихся.

                                                                                                                                   Важно, чтобы дети задумались о своем здоровье не потому, что к этому

призывает учитель, а по внутреннему убеждению, пониманию необходимости беречь здоровье и почему это важно.

Программа может быть реализована учителями физики, педагогами дополнительного образования.

Оглавление

1. Пояснительная записка        4

1.1 Актуальность программы        4

1.2.Цель программы и задачи программы        5

1.3 Системно - деятельностный подход        5

2.        Общая  характеристика курса внеурочной деятельности        6

3.        Планируемые результаты освоения  программы  «Физика и здоровье» (личностные и метапредметные)        8

4.        Содержание программы внеурочной деятельности «Физика и здоровье»        10

5.        Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся        13

6.        Методические рекомендации        16

6.1. Формы организации  внеурочной деятельности        16

6.2. Формы учета для контроля и  оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.        17

7.        Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.        18

8.  Список используемой литературы для составления программы.        18

1. Пояснительная записка

Программа по  внеурочной деятельности   «Физика и здоровье»

для 6-7 классов разработана в соответствии:

 - Закон Российской Федерации «Об образовании», 1992.

 - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Электронный ресурс) - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4263

-  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «ОтутвержденииСанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении  ФГОС  ООО».

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная  школа.

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

1. с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего   образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);
2. с рекомендациями Примернойпрограммы (Примерные программы по учебным предметам.Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2010 .-79с.);

1.1 Актуальность программы

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Физика является лидером современного естествознания и фундаментом научно-технического прогресса, а оснований для этого достаточно. Физика в большей мере, чем любая из естественных наук, расширила границы человеческого познания. Физика, ее явления и законы действуют в мире живой и неживой природы, что имеет весьма важное   значение для жизни и деятельности человеческого организма и создания естественных оптимальных условий существования человека на Земле. Человек - элемент физического мира природы.

 В школе физика должна рассматриваться как один из предметов, выполняющих не только познавательную, но также развивающую и воспитательную функции. Этот предмет необходим всем - естественникам и гуманитариям, так как содержит мощный гуманитарный потенциал, имеющий непосредственное отношение к развитию мышления, формированию мировоззрения, раскрытию целостной картины мира через основные законы и принципы природы, воспитанию эстетического чувства, развитию духовности.

            Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности  для учащихся пятого  классапоможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Программа  внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования,  в соответствии с нормативно- правовой базой, с учетом требований  САНПИНа, на основе изучения интересов, запросов детей и родителей. При разработке программы был проведен анализ предметных программ по биологии, природоведению, астрономии, химии, основам безопасности и жизнедеятельности, физической культуре.

1.2.Цель программы и задачи программы

Цель программы: создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха, а также снижению уровня тревожности при изучении одного из сложных предметов: предмета физики.

Задачи:

• формирование здорового образа жизни, основанного на знаниях физических процессов, происходящих в организме человека;
• формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни;
• формирование гуманистического отношения к окружающему миру, воспитание духовности и нравственных основ личности.
• формирование позитивного отношения к предмету физика, пониманию его практической значимости.

1.3.  Системно-деятельностный подход

  В основе реализации   программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,  поликультурного.
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащегося;
• развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся.

2. Общая  характеристика курса внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности  «Физика и здоровье» предназначена для учащихся  7 и 8  классов. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю, 34 часов годовых   в 7 и 8  классах.  Программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья. Программа реализуется в тесной связи с  изучением предмета физики.

Программа внеурочной деятельности «Физика и здоровье» носит комплексный характер, что отражено  в  метапредметных связях, с такими учебными дисциплинами как:  биология, основы безопасности и жизнедеятельности, химия, физическая культура, астрономия.

Таблица №1.

Метапредметные связи программы  «Физика и здоровье»

3. Планируемые результаты освоения  программы  «Физика и здоровье» (личностные и метапредметные)

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровьяу учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

2.1. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению являетсяформированиеследующихкомпетенций:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

2.2.Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на занятии.
• Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
• Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

Познавательные УУД:

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
• Привлечение родителей к совместной деятельности .

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание  учащимися  необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром;
• умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение учащихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

2.3.  Компетенции, которые должны освоить  учащиеся  в процессе реализации  программы внеурочной деятельности

• Соблюдатьличнуюгигиену;
• определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
• заботиться о своемздоровье;
• соблюдать режим дня;
• применять коммуникативные и презентационные навыки;
• использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
• оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
• Соблюдать меры  безопасности при работе с различными веществами, приборами и инструментами;
• принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
• адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
• отвечатьзасвоипоступки;
• отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
• в результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у учащихся развиваются группы качеств:отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру.

4. Содержание программы внеурочной деятельности «Физика и здоровье»

7класс

8класс

5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

6. Методическиерекомендации

Программа внеурочной деятельности  «Физика и здоровье» предназначена для учащихся 7и 8  классов. Именно в 7 классе начинается изучение предмета физика. Внеурочная деятельность поможет учащимся сформировать позитивное отношение к предмету, увидеть его практическую значимость, жизненную необходимость знания физических явлений и законов и использования их на благо себе.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю,34 часов годовых   в 7 и 8  классах.  Программа  построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального  здоровья.

6.1. Формы организации  внеурочной деятельности

Внеурочные занятия: Форма добровольного объединения детей.    

Функции:

• расширение, углубление, компенсация предметных знаний;
• приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;
• расширения коммуникативного опыта;
• организации детского досуга и отдыха.

Форма выражения итога, результата:  Защита учебных проектов.

Курс предусматривает проведение лекций, фронтальных экспериментов, деловых игр, практических работ, выполнение физических упражнений, тестов.

Каждое занятие включает лекционные и практические виды деятельности, сочетает коллективные и индивидуальные формы обучения.

В результате прохождения программного материала учащиеся должны:

• Иметь представление о ЗОЖ и его составляющих;
• Уметь проводить самодиагностику состояния здоровья;
• Владеть определенными навыками укрепления, сохранения своего здоровья;
• Иметь представление о диагностических методах исследования организма человека.

Оценка знаний и умений обучающихся может быть проведена в форме творческих работ (докладов, рефератов, плакатов и т. д.), итогового теста, который включает вопросы основных разделов курса. А также через диагностику, мониторинг обучения учащихся.

6.2. Формы учета для контроля и  оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни и физических явлений; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения учащихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов  каждого изучаемого курса  в  форме учебного проекта, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ учащихся, накопления материалов по типу «портфолио». Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Оценка знаний и умений учащихся может быть проведена в форме творческих работ (докладов, рефератов, плакатов и т. д.), итогового теста, который включает вопросы основных разделов курса и учебного проекта. Предполагается «выход» учащихся с различными сообщениями, презентациями к воспитанникам детского сада, начальной школы, на родительские собрания, другие виды пропагандистской деятельности. Возможен выпуск вестника «Физика и здоровье», где кроме прочего формируются еще информационные компьютерные компетенции. Подобная организация учета  компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого учащегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый учащийся будет значимым участником деятельности.

7. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными  пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка  состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

Для реализациипрограммы необходима материально-техническая база:

1. Учебныепособия:

• натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы):  
• изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Мое тело», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни»,  «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.; учебные таблицы по физике.
• измерительные приборы: весы, часы,тонометр, химическое и физическое оборудование.

2. Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности. Позволит сформировать у учащихся не только мотивацию на ведение здорового образа, но и  будет способствовать формированию  компетенций о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье,  уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.

8.  Список используемой литературы для составления программы.

1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режимдняшкольника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
2. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-6 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
3. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 6 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
5. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. – М. :Вако, 2004. – 124 c.
6. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
7. Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013.
8. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013.