Урок-игра «Путешествие в страну Кинематикус»
учебно-методический материал по физике на тему

Тип

Комбинированный урок

Цели:

деятельностная:

формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;

по достижению личностных результатов:

развитие способностей к  выделению, описанию и объяснению физических явлений; самооценке на основе наблюдения – в части выстраивания диалога с учителем и одноклассниками; формирование границ собственного знания и «незнания»; формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных  интересов, учебных мотивов;

по достижению метапредметных результатов

развитие способности извлекать информацию из разных источников; развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД; развитие адекватного понимания информации устного сообщения; умения строить устное высказывание с учётом коммуникативной задачи; умения анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

содержательная:

расширение понятийной базы за счёт включения в нее новых элементов

по достижению предметных результатов

анализировать информацию, делать обобщающие выводы

Этап урока

Действия педагога

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организует начало урока.

Обучающиеся записывают дату, вид работы, проверяют готовность к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание

2. Текущий контроль знаний и умений.  Актуализация знаний

Сегодня мы повторим и обобщим материал, пройденный по теме «Движение и взаимодействие».

Класс делится на три команды.

1. Разминка – «реши кроссворд».

Решив кроссворд, вы узнаете какая физическая величина зашифрована.

http://LearningApps.org/display?v=pigcuw60n01

2. «Любители животных».

Приглашаются представители каждой команды (любители животных). Им предлагается познакомить присутствующих со значениями средних скоростей, встречающихся в животном мире. «Любители» выполняют задание на компьютере, а остальные – из каждой буквы слова «кинематика» пишут физические термины.

http://LearningApps.org/display?v=pd2a6s0ht01

3. «Узнай формулу»

http://LearningApps.org/display?v=phnwrsp5k01

4. Лабиринт «Физические величины».

В лабиринте зашифровано 12 названий известных вам физических величин. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей

http://LearningApps.org/display?v=p93294bg301

Индивидуальная и коллективные работы с учащимися. Обучающиеся отвечают на вопросы, выполняют задания

использовать знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию. уметь контролировать действия партнера;

уметь использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

3. Рефлексия деятельности. Подведение итогов урока

Обсуждает с учащимися критерии самооценивания и организует самооценивание учащимися их работы на протяжении урока.

Обсуждает с учащимися итоги урока в целом.

Участвуют в обсуждении критериев самооценивания и производят самооценку своей работы на протяжении урока .

Участвуют в подведении итогов урока в целом.

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

4. Обсуждение домашнего задания

Мотивирует учащихся на выполнение домашнего задания.

Каждый ученик должен решить 1 задачу по теме из 6 предложенных. Выбирать задачу можно, например, бросая игровой кубик, на гранях которого написаны номера задач.

1. Самолет летит со средней скоростью  600 км/ч. Какой путь он пролетит за 6 ч?
2. Трамвай движется со скоростью 36 км/ч. Выразите эту скорость в метрах в секунду.
3. Скорость зайца 56 км/ч, а скорость дельфина 20 м/с. Кто из них движется быстрее?
4. Вычислите среднюю скорость лыжника, прошедшего путь в 20 км за 4 ч.
5. Картофелина массой 59 г имеет объем 50 см3. Определите плотность картофеля и выразите ее в кг/м3.
6. Соревнуясь в перетягивании, два мальчика тянут веревку в разные стороны, прикладывая к ней силу по 500 Н каждый. Разорвется ли веревка, если она выдерживает силу натяжения лишь 800 Н?

Осуществляют выбор вариативной части домашнего задания.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

уметь  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.