Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
опыты и эксперименты по физике (9 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Теоретическое

обоснование этапов

урока

1.Организационный

этап

(задача: создание

психологического настроя)

Настроить учащихся на работу.

«Здравствуйте! Ребята, мы живём в мире где кругом нас окружает физические тела, вещества и явления. Вы с детства сталкивались со многими физическими явлениями: движение машин, течение жидкости, отражение света от зеркал, таяние льда, кипение воды и т.д.

Подготовка к уроку.

Регулятивные

УУД.

Личностные УУД.

Кратковременная

организация учебного

процесса: полная

готовность класса и

оборудования, быстрое

включение учащихся в

деловой ритм.

Оценивание

усваиваемого

содержания, исходя из

личностных ценностей.

2.Подготовительный этап

(задача: актуализация

опорных знаний и умений)

Учитель проводит фронтальный

опрос ранее изученного материала:

Ответьте на вопросы:

1.Что такое физика?

2.Что изучает физика?

3.Что называется физическим телом?

4.Что называется веществом?

5.Что такое материя?

6.Подумайте и скажите какие явления мы наблюдаем, когда а).слушаем радио

б).включаем электрический свет?

в).включаем телевизор?

7.Какие приборы есть у вас дома?

8.Для измерения каких величин они применяются?

Как часто вы пользуетесь ими?

Учащиеся отвечают на вопросы

учителя, сопровождая свои ответы

пояснениями.

Работают в тетради.

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

Актуализация

имеющихся знаний и

представлений по

изученной теме

3.Изучение нового

материала

(задачи: знакомство с новой главой учебника, определение материальности объектов и предметов

А) Мотивационно – целевой

этап

Б) Ориентировочный этап

В) Проблемно-

исследовательский этап

Задолго до нашей эры народы Древнего Востока – египтяне, вавилоняне, ассирийцы, индусы и китайцы – накопили много естественно – научных и технических знаний Основная заслуга учёных в том, что они поставили вопрос :из чего состоят окружающие нас тела?

 Как вы думаете с чем мы сегодня познакомимся? Как вы думаете, как мы можем

сформулировать тему урока?

Наша цель познакомиться со строением вещества и тел, окружающих нас.

Фронтальная работа

Учащиеся проводят опыты

совместно с учителем на

демонстрационном столе и

записывают выводы.

Сплошные ли они или построены из аленьких частиц, которые нельзя увидеть, но о существовании которых можно догадаться на основании наблюдений испарения воды, стирания лезвий ножа  т.д.

Организовать и направить к цели

познавательную деятельность

учащихся, подвести учащихся к

формулировке темы и цели урока.

Дать учащимся возможность получить

конкретное представление об

изучаемых фактах, явлениях

посредством создания проблемы и

проведения исследования.

Выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных

способов разрешения конфликта,

принятие решения и его реализация

Общеучебные:

— поиск и выделение информации;

Учащиеся пытаются

высказывать свои

предположения по данной

проблеме.

Формулируют тему.

Учащиеся записывают в

тетради тему урока.

Формулируют вывод:

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

3.Первичное закрепление

нового материала(задача:

закрепить знания и умения,

необходимые для

самостоятельной работы

учащихся).

А) практический этап.

Б) рефлексия

Закрепление изученного.

Дети проводят эксперименты совместно с учителем.

1).сжимают воздушный шарик

2).нагревают металлический шарик и пропускают через кольцо

3).нагревание жидкости в колбе с трубкой.

4).исчезновение пятна одеколона или спирта на фильтровальной бумаге.

Какую гипотезу можно выдвинуть, проделав эти опыты?

Учащиеся работают в парах на

карточках, опираясь на конспект и

параграф учебника.

Учащиеся проводят опыты

совместно с учителем на

демонстрационном столе и

записывают выводы.

ВЫВОДЫ:

1.Все тела состоят из мельчайших частиц – молекул.

2. молекулы состоят из атомов.

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Личностные УУД

Регулятивные

УУД

Закрепить у учащихся те

знания и умения, которые

необходимы для

самостоятельной работы

по этому материалу.

Выработка умений

оперировать

полученными знаниями.

Установить, усвоили или

нет учащиеся связь

между фактами,

содержание новых

понятий,

закономерностей,

устранить обнаруженные

пробелы.

Выделение и осознание

учащимися того, что уже

усвоено и что ещ.

подлежит усвоению,

осознание качества и

уровня усвоения.

4.Домашнее задание(задачи:

разъяснить методику

выполнения домашнего

задания, мотивировать

обязательность выполнения.

   №

опыта

   t ,

  с

  t ,

  с

  N

   T ,

   с

   ℓ ,

   м

  ∆t ,

   с

   ∆ℓ ,

   м

   ∆q ,

   м/с²

   q ,

   м/с²

   1

   2

   3

   4

   5