Первоначальные сведения о строении вещества урок - обобщение физика 7 класс
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Повторительно-обобщающий урок в 7 классе по теме

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Цель урока:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»;
• закрепить выработанные умения и навыки при решении качественных задач;
• показать взаимосвязь предметов: физики, химии и литературы;
• способствовать воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка.

Этапы урока:

I. Организационный момент

II. Обобщение и систематизация знаний.

III. Проверка знаний

IV. Заключительный этап.

V. Домашнее задание.

Ход урока.

I . Организационный момент

Обращение учителя к ученикам с приветствием и сообщение темы данного урока

II.  Обобщение и систематизация знаний

Учитель: Дорогие ребята, на нашем уроке сегодня мы вспомним всё, что изучали по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».

Сегодня мы обобщим, систематизируем и закрепим свои знания и приобретённые умения и навыки.

Для чего нужно знать строение вещества?

Как ответ на этот вопрос читаются слова М.В. Ломоносова, написанные на доске: «Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно так же, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей».

Знание строения вещества необходимо для того, чтобы понимать все физические явления в природе.

Многие учёные задумывались, из чего состоят все вещества, все окружающие нас тела. Давайте построим цепочку, ответив на вопросы:

1. Как называются окружающие нас предметы? – Физические тела. 

2. Из чего состоят все окружающие нас физические тела?-  Из вещества

3. Что можно сказать о строении вещества? - Все вещества состоят из молекул. 

4. Делимы ли молекулы?- Молекулы состоят из атомов. 

На доске выписывается цепочка из ключевых слов: физические тела--вещества—молекула—атом

Учитель:

Сейчас мы послушаем сказки, которые позволят нам сделать очень важные выводы. Затем вы услышите несколько пословиц и поговорок, которые отражают ряд физических явлений. Эти явления вы должны будете отгадать и назвать.

Сказка «Молекуляндия».

В 985-м царстве, 2597-м государстве жил-был король Энергиус, Он управлял страной Молекуляндией, где жили молекулы. Молекулы – суетливый народ, постоянно куда-то спешат, бегают, сталкиваются и никогда не извиняются. Если они столкнуться меньше 2000 раз в секунду, то температура в стране понизится, наступит зима, А это Энергиусу ни к чему, так как в Молекуляндии курортный сезон, туристы из всех соседних стран диффундируют туда, а если наступит зима, то туристы продиффундируют обратно. И в стране не будет денег на прокорм такого количества жителей. Иногда полиция поймает молекулу и начнёт её трясти, та сразу увеличивает свою энергию, Вот так в Молекуляндии поддерживается лето.

Вопросы учителя к ученикам:

1. Кто жил в стране Молекуляндии, какими были её жители?

2. Почему молекулы должны сталкиваться 2000 раз в секунду?

Ученики отвечают на вопросы, после которых делают вывод: молекулы непрерывно движутся, а скорость их движения зависит от  температуры.

Сказка «Молекула».

Жила-была на свете маленькая-премаленькая молекула Узнавайка, она всё время пыталась что-нибудь узнать. Она жила в газообразном состоянии и поэтому бегала везде, её не могла остановить ни одна молекула. У неё был сосед по имени Узнавай. Однажды они решили побывать в жидком и твёрдом состояниях. Друзья сначала хотели побывать в твёрдом состоянии и побежали к первому попавшемуся камню. Они еле-еле начали залезать внутрь. Там теснота, все обитатели очень ленивы и не пытались бегать, а только колебались на своей жилплощади .Нашим друзьям стало неудобно. Вдруг кто-то начал тереть этот камень о другой. Температура внутри него подскочила, внутренняя энергия тоже. Друзьям стало не по себе. Они решили во чтобы то ни стало выбраться, а выбравшись, так обрадовались своему родному дому, что не захотели лететь в жидкое состояние.

Вопросы учителя к ученикам:

1. В каких состояниях могут жить все молекулы?

2. Каков характер движения молекул в газах и твёрдых телах?

3. Как располагаются молекулы в газах и твёрдых телах?

После ответов учеников делают выводы: в твёрдых телах молекулы расположены очень близко друг к другу, они движутся около положения равновесия, оставаясь на одном месте; в газах молекулы движутся свободно во всех направлениях, расстояние между молекулами очень большие, молекулы практически не взаимодействуют друг с другом.

Учитель: Ребята, мы слышали в сказке, что друзья не захотели побывать в жидком состоянии. Можете ли вы объяснить, почему? Связано ли это с тем, как располагаются и движутся молекулы жидкости? Какое свойство жидкости отражено в поговорке «У воды гибкая спина»?

Дети объясняют, что в жидком состоянии молекулы тоже близко располагаются друг к другу, но это расстояние больше, чем у твёрдых тел; молекулы колеблются около своих положений, но могут иногда их покидать и переходить в другие положения; жидкость обладает текучестью, т. е. может принимать форму сосуда.

Три важных свойства:

–  все тела состоят из маленьких частиц (молекул);

– эти частицы беспорядочно движутся;

– эти частицы взаимодействуют между собой.

По картинкам повторить явления диффузии, смачивания, несмачивания.

Учитель предлагает послушать загадку, отгадать её и объяснить. Я и туча, и туман, и ручей, и океан Я летаю, я бегу, я стеклянной быть могу. Ученики называют отгадку – ВОДА – и объясняют, что вода, как и любое другое вещество, может быть твёрдой – стеклянная, жидкой – ручей и океан,  газообразной – туман.

III. Проверка знаний

1. Физический диктант. Заполнение ленты-кроссворда

• Самопроизвольное перемешивание веществ – диффузия
• Всевозможные изменения в окружающем мире – явления
• Состояние вещества, при котором оно не имеет формы и объема – газообразное
• Агрегатное состояние, при котором оно сохраняет объем, но легко меняет свою форму – жидкое
• Мельчайшая частица вещества – молекула
• Частицы не слипаются друг с другом, потому что между ними есть – отталкивание

2. «Ромашка»

Какие явления отражаются в народных пословицах?

1. Овощной лавке вывеска не нужна.
2. Волка нюх кормит.
3. Отрезанный ломоть к хлебу обратно не приставишь.
4. Ложка дегтя бочку меда портит.
5.  Как с гуся вода.

3. Решение задач

Карточки:

В левом столбце приведено 5 задач. В правом даны краткие ответы. Подберите к каждой задаче нужный ответ. Впишите в тетрадь в столбик номера задач, а напротив букву, которой обозначен подходящий ответ.

4. Карточка

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

После того, как учащиеся сдадут выполненные задания, подводится итог урока: какие знания по теме «Строение вещества» мы обобщили и закрепили, как работали дети на уроке. Объясняю, что итоговая оценка это средняя арифметическая из всех, полученных на каждом этапе.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Сделать рисунки к сказкам, услышанным на уроке.