Исследовательская деятельность на уроках физики
методическая разработка по физике (7 класс) на тему

                                     МБОУ Некрасовская СОШ

           Выступление на тему: «Исследовательская работа на уроках физики»

                                                              Подготовила учитель физики:

                                              Глазкова Светлана Борисовна

                                                       2014 год

Важнейшая задача современного образования: ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

 1.Проблемно-диалогическая технология.

2.Организация учебного сотрудничества.

3.Работа по планированию, оцениванию детьми собственной деятельности.

4.Проектно-исследовательская деятельность.

5. Технология оценки образовательных достижений

6. Творческие мастерские в рамках разновозрастного сотрудничества.

7. Технологии развивающего обучения.

Этапы исследовательской деятельности

• Выбор темы исследования
• Изучение теоретического материала
• Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования
• Формулировка гипотезы
• Освоение методики исследования
• Сбор собственного экспериментального материала
• Обработка материала
• Обобщение, интерпретации, выводы
• Представление исследования

Основные типы творческих работ обучающихся

Выбор темы исследования:

• Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку;
• Правило 2. Тема должна быть выполнима;
• Правило 3. Тема должна быть такой, чтобы работа  по ней могла быть выполнена относительно быстро;
• Правило 4. Тема должна соответствовать возрастным особенностям детей;
• Правило 5. Выбирая тему, необходимо учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы;
• Правило 6. Выбирать тему нужно быстро, пока не угас интерес;
• Правило 7. Тема должна быть актуальной.

Подходы к выбору учащимся темы исследования

1. Педагог предлагает ребенку тему.

2. Ребенок выбирает тему самостоятельно.

3. Ребенок выбирает тему с помощью педагога, использующего для этого определенную методику поиска проблемы или замысла исследовательской работы.

Проблемные ситуации представляют собой такое состояние знания о том или ином явлении действительности, которое характеризуется отсутствием одного или нескольких необходимых элементов, выступают как противоречивое единство известного и неизвестного.

Цель исследования

Цель исследования – это то, что в самом общем виде необходимо достичь по завершения исследования.

Если понятна и выделена проблема, то решение её и является целью исследовательской работы (проекта

Требования к формулировке цели

• Цель должна указывать на объект и предмет исследования
• Цель должна быть конкретна и ясно сформулирована
• Цель должна быть достижима ( цель должна соответствовать  уровню развития познавательных действий или выводить на новый уровень освоения методов исследования объекта и предмета)

Объект и предмет исследования

• Объект исследования – это то, что противостоит познающему субъекту, то есть то, на что направлено наше внимание
• Предмет исследования – это сторона объекта. Один и тот же объект может быть предметом разных исследований. Предмет одного исследования может служить объектом другого( более частного).

Между объектом и предметом выполняется отношение – целое – частное

Предмет определяет границы, в пределах которых изучается объект.

Гипотеза исследования

• Гипотеза – предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, истинное значение которого неопределенно. Предполагает экспериментальную проверку опытом, чтобы стать фактом либо быть опровергнутой.

Правила формулирования гипотезы

При формулировании гипотезы определяется, что автору необходимо познать (преобразовать),  а затем делается само предположение в виде выражения:

• «это возможно, если…»
• «это существует, если…»
• «будет обеспечено, если…»
•  «будет осуществляться эффективно при  наличии( при условии)…»
• «использование (создание) ….позволит обеспечить…»

Задачи исследования

• Под задачами понимается  цель деятельности в конкретных условиях.
• Задачи – шаги для достижения цели.

Их не должно быть слишком много, как правило, не более 5. Если задач больше, их рекомендуют сгруппировать

Правила формулировки задач

Задачи формулируются в виде перечисления:

• Изучить…,
• Описать…,
• Уточнить и дополнить понимание…,
• Выявить…,
• Систематизировать…,
• Разработать….. и т.д.

Недостатки в формулировке названия работы

• Слишком  объемное,  выходящее за рамки  конкретной работы, создает впечатление, что работа реферативная;
• Слишком узкое, не отражающее полностью содержание работы;
• Не соответствующее содержанию работы;
• Слишком «бойкое»,  журналистское.

Структура исследовательской работы

1.Введение

• Обоснование актуальности выбранной проблемы (темы)
• Формулировка цели
• Выделение объекта и предмета
• Формулировка гипотезы
• Формулировка задач исследования
• Обоснование научно-практической значимости исследования

Литературный обзор

Литературный обзор является важной составной частью всех видов творческих работ учащихся.

Литературный обзор – это изучение и сравнение работ предшественников.

Литературный обзор показывает уровень подготовки автора по теме исследования, позволяет судить о его начитанности, понимании проблемы и путей её решения.

Цель написания литературного обзора:

-показать степень изученности проблемы;

-показать, что неизвестно и подвести  к необходимости изучения проблемы, т.е. ведению исследования

Этапы работы над обзором литературы

1. Выбрать первоисточники по исследуемому вопросу по каталогам, реферативным обзорам, спискам литературы имеющихся работ, энциклопедиям и словарям;
2. Составить список, использованных статей, монографий, книг в соответствии с требованиями и указать ссылки на них в тексте работы;
3. В конце обзора сделать вывод с авторской интерпретацией изложенных фактов как основы для выполнения исследования.

Что необходимо осветить в разделе «Литературный обзор»

1. Изложить краткую историю вопроса.
2. Представить наиболее известные подходы к постановке и решению проблемы, основанные на данных из научных источников.
3. Описать наиболее известные  и интересные факты.
4. Показать, что было сделано в этой области до начала вашего исследования.
5. Подвести читателя к пониманию актуальности и значимости работы.

Типичные ошибки при написании раздела «Литературный обзор»

1. Отсутствие обзора литературы в тексте работы.
2. Подробное цитирование общеизвестных фактов (на уровне школьного учебника).
3. Отсутствие ссылок на литературные источники непосредственно в тексте при упоминании фактов и цитат из них.
4. Использование информации и авторских текстов (особенно из Интернета) без осмысления и обработки.

Универсальные методы научного исследования

1. Наблюдение
2. Сравнение
3. Измерение
4. Эксперимент
5. Описание
6. Анкетирование (опрос)
7. Моделирование

Подбор методики и выполнение практической или экспериментальной части работы

• Подбор методики определяется темой работы;
• Методика должна быть научной;
• Методика должна быть адаптирована для обучающихся, соответствовать его возрасту и возможностям;
• Методика должна быть правильно описана в работе.