Урок по теме "инерция"
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Урок на тему «Инерция», 7 класс

   Цель урока: Оказать помощь в формировании у учащихся понятия «инерция».

   Задачи:

 Образовательные: Сформировать понятие инерции, выяснить причины возникновения, рассмотреть примеры инерции

Развивающие: Развивать самостоятельность в приобретении практических умений, способность наблюдать, анализировать и делать выводы через выполнение эксперимента; развивать речь через работу с дополнительной литературой

Воспитательные: Отрабатывать коммуникативные навыки; отстаивать собственную точку зрения, опираясь на собственные знания и исторические источники; повышать уровень культуры общения.

        Оборудование: 1) Пёрышкин А.В. «Физика 7»: учеб. для общеообразоват. учреждений. -12 изд, доработ.-М.: Дрофа, 2010. 2) Для работы в группах: наклонный желоб, деревянный брусок, шарик, штатив, листы бумаги, демонстрационные тележки, песок, детская машинка.

          Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

          Вид технологии: технология сотрудничества

Приложение № 1

Вопросы для проведения индивидуального опроса на проверку знания понятийного аппарата учащихся

1)Что называется механическим движением?

2)Что называется телом отсчёта?

3)Что называется траекторией?

4)Что такое путь?

5)Что такое перемещение?

6)Назовите единицы измерения пути

7) Назовите единицы измерения перемещения

8)При каком условии путь и перемещение равны?

9)Сколько метров в одном километре?

10)Какое движение называется равномерным?

11) Какое движение называется неравномерным?

12)Какая физическая величина называется скоростью?

13) Назовите единицы измерения скорости

14)Скорость – это векторная или скалярная величина?

15)Чем, кроме числового значения, характеризуется скорость?

16)Как рассчитать путь при известных значениях скорости и времени движения?

17) Как рассчитать скорость при известных значениях пути и времени движения?

18) Как рассчитать время при известных значениях пути и скорости движения?

19)Сколько секунд в одном часе?

20)Сколько километров в одном метре?

21)Тело за 5 с прошло путь 10 м. Какова скорость этого тела?

22)Автомобиль преодолел путь в 125 м со скоростью 25 м/с. Найти время его движения

23)Как перевести км/ч в м/с?

24)Тело в течение 10 с двигалось со скоростью 8 м/с? Какой путь оно прошло?

Приложение № 2

Экспериментальные задания для групп

1 группа. Оборудование: жёлоб лабораторный металлический, металлический шарик, деревянный брусок.

Ход опыта: 1) положите на стол деревянный брусок. Как долго брусок будет покоиться, то есть находиться без движения? 2) Установите жёлоб наклонно. Перед жёлобом положите деревянный брусок. 3) Пустите шарик по жёлобу, чтобы он ударил деревянный брусок. Что произошло с бруском? Сделайте вывод

2 группа. Оборудование: жёлоб лабораторный металлический, металлический шарик, металлический цилиндр.

Ход опыта: 1) Установите жёлоб наклонно и пустите по нему шарик. Проследите за его движением. Сделайте вывод. 2) В нижней части жёлоба поместите цилиндр и снова пустите по нему металлический шарик. Проследите за поведением шарика и цилиндра. Сделайте вывод

3 группа. Оборудование: наклонная плоскость, машинка, песок.

Ход опыта: 1) Пустите машинку с наклонной плоскости. Что вы можете сказать о движении машинки? 2) Прежде, чем пустить машинку с наклонной плоскости, на её пути на небольшом расстоянии от наклонной плоскости насыпьте горку песка. Потом пустите машинку и проследите за её движением. Что вы заметили? 3) Выровняйте песок и вновь пустите тележку с наклонной плоскости. Каково теперь движение машинки?

4 группа. Оборудование: наклонная плоскость, тележка, кусок ткани.

Ход опыта: 1) Пустите тележку с наклонной плоскости, положив ткань после наклонной плоскости. 2) Пустите тележку с наклонной плоскости, убрав ткань. Проследите за движением тележки, сделайте выводы

5 группа. Оборудование: лист бумаги, брусок.

Ход опыта: 1) Положите лист бумаги на парту, на лист положите брусок. Тяните лист бумаги из-под бруска. Наблюдайте за движением. 2) Положите лист бумаги на парту, на лист положите брусок. Резко выдерните лист бумаги из-под бруска. Наблюдайте за движением. Сделайте выводы.

Приложение № 3

Историческая справка

          Спор о движении и покое тел выражен в стихотворении А. С. Пушкина «Движение»:

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой молчал и стал пред ним ходить…

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый;

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами Солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

             Аристотель говорил, что «причина движения кроется в действии, оказываемом на данное тело каким-либо другим телом». Правда, это утверждение было не совсем верным.

             Аристотель считал, что естественным положением тела является покой, конечно, по отношению к Земле. Всякое перемещение тела по отношению к Земле должно и меть причину. Если же причины двигаться нет, то тело должно остановиться, перейти в своё естественное состояние покоя. Но при этом теория Аристотеля никак не объясняла, почему тело, движущееся по шероховатой поверхности, останавливается гораздо быстрее, чем то же тело, движущееся по гладкой поверхности.

              Открытием истины мы обязаны великому итальянскому учёному Галилео Галилей (1564 --1642). Он в результате своих опытов по изучению движения тел, установил, что если на тело не действуют другие тела, то тело или находится в покое, или движется прямолинейно и равномерно относительно Земли. Это значит, что скорость не меняется. В этом и заключается понятие инерции.

Приложение № 4

Пример 1. Представьте себе, что вы едите в автобусе. Автобус тормозит. Куда вы отклонитесь?

Пример 2. Поставьте стакан с водой на лист бумаги, затем лист  резко выдерните из-под стакана. Что случилось со стаканом? Объясните наблюдаемое явление

Пример 3. Поставьте стакан, а сверху на него положите плотный лист картона. На картон положите монетку. Резко выбейте картон, пронаблюдайте, что произошло с монетой. Почему монета не стала двигаться вместе с листом картона?

Пример 4. Поставьте на доску 10-12 шашек столбиком одну на другую. Быстрым ударом линейки выбейте нижнюю шашку, не свалив тех, что стояли на ней. Почему это возможно сделать?

Пример 5. Почему в машине нужно пристёгиваться ремнём безопасности?