ПЛАНИРОВАНИЕ
календарно-тематическое планирование по физике по теме
тематическое планирование или рабочая программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 тематическое планирование 8 класс | 44.33 КБ |
| тематическое планирование 7 класс | 233.5 КБ |
| рабочая программа 10 класс | 60.35 КБ |
Предварительный просмотр:
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании кафедры | Заместитель директора по (УВР, НМР, ВР) __________________ | Директор МОБУ Красноусольская башкирская гимназия-интернат |
Протокол № | ________________ Д.М.Рахимов | |
от « » ___________2013 | « » ____________ 2013 | Приказ от |
Рабочая программа Наименование учебного предмета ФИЗИКА Класс: 8 Уровень общего образования Учитель: Кузьмина Наталья Евгеньевна Срок реализации программы, учебный год 2013/2014 Количество часов по учебному плану всего 70 часов в год; в неделю - 2 часа Плановых контрольных работ 7, зачётов нет, тестов 6, лабораторных работ 10, административных контрольных работ _______ Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост В. А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с (название, автор, год издания документа, издательство) Учебник: Физика 8 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 12 изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2009. (название, автор, год издания, издательство) Рабочую программу составила _________________________________________________________________________________________________ подпись расшифровка подписи |
Календарно – тематический план базового изучения учебного материала по физике для 8 класса
(2 учебных чеса в неделю, всего 70 часов)
Предварительный просмотр:
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании кафедры | Заместитель директора по (УВР, НМР, ВР) __________________ | Директор МОБУ Красноусольская башкирская гимназия-интернат |
Протокол № | ________________ Д.М.Рахимов | |
от « » ___________2013 | « » ____________ 2013 | Приказ от |
Рабочая программа Наименование учебного предмета ФИЗИКА Класс: 7 Уровень общего образования Учитель: Кузьмина Наталья Евгеньевна Срок реализации программы, учебный год 2013/2014 Количество часов по учебному плану всего 70 часов в год; в неделю - 2 часа Плановых контрольных работ 3, зачётов нет, тестов 5, лабораторных работ 10, административных контрольных работ _______ Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост В. А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с (название, автор, год издания документа, издательство) Учебник: Физика 7 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 6 изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2006. – 192 с. Ил. (название, автор, год издания, издательство) Рабочую программу составила _________________________________________________________________________________________________ подпись расшифровка подписи |
Пояснительная записка
Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004 г. Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержание основных образовательных программ отводится по 2 часа в неделю.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Цели изучения физики:
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, плотность.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения размеров малых тел;
— силы тяжести от массы тела;
— массы вещества от его объема;
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников.
2.3. Вычислять:
— равнодействующую силу;
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)
3.1. Называть:
— преобразования энергии.
3.2. Приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— проявления закона сохранения энергии в природе и технике;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения механической энергии
- уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
- контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
учебно-методическое обеспечение
основная
- Физика 7 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 6 изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2006. – 192 с. Илл.
- Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224
- Марон А. Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2004. – 128 с.: ил.
дополнительная
- Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, [7] с.: ил.
- Шилов В. Ф. Техника безопасности в кабинете физики средней школы: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. – 80 с., ил.
- Полянский С. Е. Поурочные разработки по Физике. К учебникам С. В. Громова, Н. А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Перышкина (М.: Дрофа) 7 класс. М.: « ВАКО», 2004,240 с.
- Кореневская О.В. Физика 7 класс. – Спб.: Издательство Дом «Литера», 2006. – 48 с. (Серия «доклады, рефераты по физике»
- Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)
- Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.
- Четырехзначные математические таблицы/ Брадис В.М. – 10-е изд, стереотип. – М.:Дрофа, 2007. – 93 с
Календарно – тематический план базового изучения учебного материала по физике для 7 класса
(2 учебных чеса в неделю, всего 70 часов)
№ урока | Дата | Тема урока | Основные понятия | Тип урока | Результаты освоения учебного материала | Домашнее задание | ||
По плану | Фактически | предметные | личностные метапредметные | |||||
Тема1: Введение (4 часа) | ||||||||
1/1 | Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. | Понятие о содержании физической науки. Физические явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики — наблюдения и опыты, их различие. | Урок – сообщение новых знаний | Формировать представления о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики | Формировать представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимать физическую сущность наблюдаемых во Вселенной явлений; понимать роль физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач | § 1-3; ответить на вопросы | ||
2/2 | Физические величины, измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | Понятие о физической величине. Примеры известных учащимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр — мензурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и вольтметр демонстрационный | комбинированный урок | Уметь объяснять содержание физической науки. Объяснять понятия вещество и физическое тело. Уметь сравнивать методы изучения физики — наблюдения и опыты | Владеть основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенно пользовать физическую терминологию и символику | § 4,5; определить цену деления мензурки и объем воды в ней по рис.7 учебника; упр. 1. | ||
3/3 | Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора | Измерительный цилиндр — мензурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и вольтметр демонстрационный | Лабораторные работы | Уметь определять цену деления измерительно прибора | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Подготовить заметки для газеты «Физика и техника» | ||
4/4 | Физика и техника. | Основные этапы развития физики и техники. Научно-технический прогресс. Оформление газеты. | Диспут | Уметь объяснять основные этапы развития физики и техники. | Формировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира | §6 задание 1; составить кроссворд из 6-12 слов по пройденной теме | ||
Тема 2: Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч) | ||||||||
5/1 | Строение вещества. Молекулы. | Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул. | Комбинированный урок | Доказывать строение веществ из частиц. Уметь объяснять размеры молекул. | Уметь сравнивать и анализировать | § 7, 8 (часть лабораторной работы № 2 "Определение размеров малых тел). | ||
6/2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | определить при помощи линейки средний диаметр мелких тел, тонкой проволоки | Лабораторная работа | Определить при помощи линейки средний диаметр мелких тел, тонкой проволоки | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности | Повторить определения | ||
7/3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах Связь между скоростью движения молекул и температурой тела. | Комбинированный урок | Объяснять процесс диффузия в жидкостях, газах и твердых телах и связывать скорость движения молекул с температурой тела. | Наблюдать, анализировать явления и эксперимент | § 9; задание 2 | ||
8/4 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул | Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Доказательство существования отталкивания молекул. | Практические занятия | Уметь доказывать существования притяжения и отталкивания между молекулами твердых тел и жидкостей. | Уметь сравнивать и анализировать | § 10; найти в § 6—8 и выписать основные положения о молекулярном строении вещества; | ||
9/5 | Три состояния вещества. | Некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах (о различиях в расположении и во взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов). | Комбинированный урок | Уметь объяснять некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. | Наблюдать, анализировать явления и эксперимент | § 11, 12; задание 3 | ||
Тема 3: Взаимодействие тел (21 ч) | ||||||||
10/1 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. | Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное движение. Неравномерное движения. | Урок-сообщение новых знаний | Уметь объяснять понятия механическое движение, траектория, пройденный путь. Уметь сравнивать равномерное и неравномерное движение | Применять полученные знания на практике | § 13, 14; упр.3; задание 4: измерить длину своего шага. | ||
11/2 | Скорость. Единицы скорости. | Скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Численные значения одной и той же скорости тела, выраженной в разных единицах; примеры скоростей разных тел (анализ табл. 1 , с. 34 учебника). Решение задач 2, 3 из упр. 8. | Урок-сообщение новых знаний | Уметь выражать численное значение одной и той же скорости тела в разных единицах. | формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; | § 15; упр. 4 (1,4) | ||
12/3 | Расчет пути и времени движения. | Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел | Практическое занятие | Уметь выводить формулу для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; | § 16; упр. 5 (2,4) | ||
13/4 | Инерция. Решений задач | Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике. | Практические занятия | Уметь приводить примеры проявление инерции в быту и технике. | Уметь видеть и формулировать проблему | § 17; составить и решить 2 задачи на расчет пути и времени движения | ||
14/5 | Взаимодействие тел. | Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Примеры и результат взаимодействия. Явление отдачи | Урок-сообщение новых знаний | Объяснять взаимодействие тел и приводить примеры. Объяснять явление отдачи | Уметь сравнивать и анализировать | § 18; ответить на вопросы | ||
15/6 | Масса тел. Единицы массы. | Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел Весы. Взвешивание. | Урок-сообщение новых знаний | Уметь переводить массы тел в различные единицы. Уметь пользоваться весами при взвешивании. | владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой; | § 19;, 20 упр. 6(1,3). | ||
16/7 | Лабораторная работа № 3 "Измерение массы тела на рычажных весах". | Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел Весы. Взвешивание. | лабораторная работа | Уметь переводить массы тел в различные единицы. Уметь пользоваться весами при взвешивании. | Работать с приборами, наблюдать, делать расчеты, выводы. Уметь правильно оформлять работу | §20; ответить на вопросы | ||
17/8 | Лабораторная работа № 4 "Измерение объема тела" | Объем тела. Единицы объема. Мензурка. Измерение объема. | лабораторная работа | Уметь пользоваться мензуркой при определении объема тела. | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности | Повторить определения | ||
18/9 | Плотность вещества. | Понятие плотности вещества. Определение плотности (словесная формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ табл. 2-4 учебника. | Урок-сообщение новых знаний | Объяснять причину различной плотности веществ. Уметь решать задачи на нахождение плотности и объема тел. Уметь переводить плотность с одних единиц в другие. | владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой; Работать с дополнительной литературой при подготовке к уроку | § 21; повторить понятие "цена деления прибора" (с.9, 136, 137); упр. 7 (1,2) | ||
19/10 | Лабораторная работа № 5 "Определение плотности твердого тела" | Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности тела. | лабораторная работа | Уметь определять плотность вещества, по измеренным массе и объему тела, и сравнить полученное значение с табличным значением. | Работать с приборами, наблюдать, делать расчеты, выводы. Уметь правильно оформлять работу | § 21 (повторить); упр. 7 (4,5) | ||
20/11 | Расчет массы и объема тела по его плотности. | Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач на нахождение объема тела по массе и плотности. | Комбинированный урок | Уметь вычислять массы тела по плотности и объему. Уметь решать задачи на нахождение объема тела по массе и плотности. | сформированность умения решать физические задачи | § 22; составить и решить 2 задачи на расчет массы и объема по его плотности, задание 5 | ||
21/12 | Решение задач. | Отработка вопросов на с. 48 учебника - "Повторение темы". | Практические занятия | Уметь вычислять массы тела по плотности и объему. Уметь решать задачи на нахождение объема тела по массе и плотности. | сформированность умения решать физические задачи | Качественные вопросы и аналогичные решенным в классе задачи и (упр. 8 (3, 4)) | ||
22/13 | Контрольная работа№1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества» | Знать формулы для решения физических задач | Урок-повторение | Знать формулы для решения физических задач | Соблюдать требования при оформлении задач | придумать 4 тестовых вопроса по изученному материалу с тремя вариантами ответа (один правильный, другие – близкие по смыслу) | ||
23/14 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — физическая величина. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести. Зависимость работы силы тяжести от массы. Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении самостоятельной (контрольной) работы. | Урок сообщение новых знаний | Объяснять понятие силы, силы тяжести. Уметь сравнивать работу силы тяжести от массы. Анализировать ошибоки, допущенных учащимися при выполнении самостоятельной (контрольной) работы. | владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой; | § 23, 24; ответить на вопросы | ||
24/15 | Сила упругости. Закон Гука. | Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение. Единица силы — ньютон. Формула для определения силы упругости | Урок сообщение новых знаний | Объяснять возникновение силы упругости и её опытное подтверждение. Уметь применять формулу для определения силы упругости при решении задач | Уметь сравнивать и анализировать | § 25, ответить на вопросы | ||
25/16 | Вес тела. | Понятие Вес тела. Вес тела, находящегося на неподвижной опоре или равномерно движущейся опоре. | Урок сообщение новых знаний | Объяснять понятие веса тела, находящегося на неподвижной опоре или равномерно движущейся опоре. | Наблюдать, анализировать явления и эксперимент | § 25, 26; ответить на вопросы | ||
26/17 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела. | Комбинированный урок | Использовать формулу для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы и для расчета веса тела при решении задач. | Формировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни | §27, упр. 9 (1,3) | ||
27/18 | Динамометр. Лабораторная работа № 6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром". | Устройство и действие динамометра. Формирование навыков измерения им сил. | Лабораторная работа | Уметь объяснять устройство и действие динамометра. Формировать навыки измерения сил с помощью динамометра. | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности | § 28; задачи 1, 3 из упр. 10. | ||
28/19 | Графическое изображение силы. Сложение сил. | Сила — векторная величина. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. | Урок сообщение новых знаний | Уметь объяснять понятие равнодействующая сил. Уметь вычислять сложение двух сил, направленных по одной прямой. | Уметь сравнивать и анализировать | §28, 29; задачи 2,3 из упр. 11 | ||
29/20 | Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. | Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. | Практические занятия | Уметь измерять силу трения скольжения. Сравнивать силу трения скольжения с силой трения качения. Сравнивать силу трения с весом тела. Приводить примеры трения в быту, природе и технике. | Наблюдать, анализировать явления и эксперимент. Уметь сравнивать и анализировать Работать с дополнительной литературой при подготовке к уроку | § 30,31; задачи № 39-42 из раздела "Задачи для повторения". | ||
30/21 | Контрольная работа №2 «Сила. Виды сил» | Знать формулы для решения физических задач | Урок-повторение | Уметь применять формулы для расчета физических задач | Соблюдать требования при оформлении задач | Повторение темы "Взаимодействие тел". Решить кроссворд | ||
Тема 4 Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч) | ||||||||
31/1 | Давление. Единицы давления. | Давление. Единицы его измерения. | Комбинированный урок | Объяснять понятие давления тел. Уметь переводить давление в различные единицы | Наблюдать, анализировать явления и эксперимент | § 33; задачи 2, 3 из упр. 12; | ||
32/2 | Способы увеличения и уменьшения давления. | Упражнения на вычисление давления. Реальные значения давлений, встречающихся в технике | Комбинированный урок | Уметь вычислять давления тел. | Уметь сравнивать и анализировать | §34 упр. 13 (6) | ||
33/3 | Давление газа. Повторение понятий "плотность", "давление". Закон Паскаля. | Причины возникновения давления газа. Зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления подавлению и площади | комбинированный урок | Объяснять причины возникновения давления газа и зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. Уметь находить силу давления по давлению и площади | Формировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни | § 35, 36; задание 6 | ||
34/4 | Решение задач. | Причины возникновения давления газа. Зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления подавлению и площади | Практическое занятие | Уметь использовать полученные знания при решении задач на тему «Давление» | Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления | § 35, 36; упр14 (2,4); задание 7 | ||
35/5 | Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. | Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Правило расчета давления жидкости. «Весовое» давление газа.. | Урок-сообщение Новых знаний | Объяснять наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения, одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Сравнивать давления на различных глубинах | Уметь сравнивать и анализировать | § 37, 38; упр15 (1), задание 8 | ||
36/6 | Решение задач. | Практическое занятие | Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления | § 37, 38 (повторить); § 4 (с. 177 учебника) — по желанию. | ||||
37/7 | Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов. | Расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Примеры сообщающихся сосудов. Устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. | Практическое занятие | Уметь объяснять устройство сообщающихся сосудов и расположение поверхности однородной жидкости в них. Приводить примеры сообщающихся сосудов. Объяснять устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. | Формировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни | § 39; задачи 1 из упр. 24, № 57 из раздела "Задачи для повторения", задание 9 (по желанию) | ||
38/8 | Вес воздуха. Атмосферное давление. | Атмосферное давление. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. | Урок-сообщение Новых знаний | Объяснять явления, подтверждающие существование атмосферного давления. | Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления | §40, 41; упр. 17, 18. задание 10 | ||
39/9 | Измерение атмосферного давления. | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела (стола, тетради и др.). | практическое занятие | Уметь измерять атмосферное давление. Объяснять опыт Торричелли. Уметь вычислять атмосферное давление. | Работать с дополнительной литературой при подготовке к уроку | § 42; § 7 (с. 156) — по желанию; задачи № 60, 63 из раздела "Задачи для повторения"; задача 4 из упр. 19. | ||
40/10 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | Барометр-анероид. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер. | Комбинированный урок | Уметь объяснять устройство и принцип работы барометра-анероида. Уметь вычислять атмосферное давление на различных высотах. | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | § 43, 44; упр. 20; задачи 1-2 из упр.21 | ||
41/11 | Решение задач | Использование соотношения p=ρgh. Задачи на знание правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления | Практич занятие | Использовать соотношение p=ρgh при решении физических задач. | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | § 43, 44; упр. 19 (3,5), упр. 21 (4) | ||
42/12 | Манометры. | Устройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров. | комбинированный | Уметь объяснять устройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров. | Наблюдать, анализировать явления и эксперимент | § 45, ответить на вопросы | ||
43/13 | Поршневой жидкостный насос. | Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса | комбинированный | Уметь объяснять устройство и действие всасывающего жидкостного насоса | Работать с дополнительной литературой при подготовке к уроку | § 45, 46, 36 (повторить); упр. 22 | ||
44/14 | Гидравлический пресс. | Принцип действия гидравлического пресса. | комбинированный | Уметь объяснять принцип действия гидравлического пресса. | Уметь сравнивать и анализировать | § 47; ответить на вопросы | ||
45/15 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | Причины возникновения выталкивающей силы | комбинированный | Уметь объяснять причины возникновения выталкивающей силы | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | § 48; упр.19 (2) | ||
46/16 | Лабораторная работа № 7 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" | Причины возникновения выталкивающей силы | лабораторная | Уметь объяснять причину возникновения выталкивающей силы. | Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | §49; §8 (с. 184 учебника) - по желанию; упр. 24 (2,4) | ||
47/17 | Архимедова сила. | Вывод правила для вычисления архимедовой силы. | комбинированный | Уметь выводить формулу для вычисления архимедовой силы. | Работать с дополнительной литературой при подготовке к уроку | §49; §8 (с. 159 учебника) - по желанию; упр. 24 (3) | ||
48/18 | Плавание тел. | Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. | комбинированный | Уметь объяснять условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. | Уметь сравнивать и анализировать | § 50; задачи 1, 3, 5 из упр. 25. | ||
49/19 | Решение задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел | Формулу для расчета архимедовой силы, условие плавание тел | Практич занятие | Уметь использовать формулу для расчета архимедовой силы, условие плавание тел при решении задачи. | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | Подготовиться к лаб. №8 | ||
50/20 | Лабораторная работа № 8 "Выяснение условий плавания тела в жидкости" | Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. | лабораторная | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин. | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности | Задачи 3, 6 из упр. 33. | ||
51/21 | Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач. | Применение условия плавания тел. Водный транспорт. | конференция | Уметь объяснять условия плавания тел. Уметь решать задачи на плавание тел. | Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | § 51, 52; задачи 1, 2 из упр. 26, упр. 27 (2) | ||
52/22 | Решение задач. Повторение вопросов; архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. | Формулу для расчета архимедовой силы, плавание тел, воздухоплавание | Практич занятие | Уметь использовать формулы для расчета архимедовой силы, условия плавание тел при решении задачи. | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | повтор тем "Атм. давление", "Архимедова сила" | ||
53/23 | Контрольная работа №3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов". | Знать формулы для решения физических задач | Урок повторение | Уметь применять формулы для расчета физических задач | Соблюдать требования при оформлении задач | Повторить определения и формулы | ||
Тема 5: Работа и мощность. Энергия (13 ч) | ||||||||
54/1 | Механическая работа. Единицы работы. | Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее измерения. | сообщение новых знаний | Уметь объяснять понятие механической работы и условия её существования. Уметь вычислять работу. | Применять полученные знания на практике | § 53; задачи 3,4из упр. 28 | ||
55/2 | Мощность. Решение задач. | Мощность. Единицы измерения мощности. | практич | Уметь объяснять понятие мощности тел. Уметь решать задачи с использованием формулы для мощности тел. | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | § 54; задачи 3, 6 из упр. 29 | ||
56/3 | Простые механизмы. Рычаг. | Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Опыты по рисункам 149, 150, 154 учебника | комбинированный | Уметь приводить примеры рычагов в быту, природе и технике. Уметь объяснять условия равновесия рычага. | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | § 55, 56, задание 18 (2) | ||
57/4 | Момент силы. | Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента | Практич | Объяснять понятие момента силы и правило моментов (для двух сил). | Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, и делать выводы | § 57; упр. 30 (2) | ||
58/5 | Лабораторная работа № 9 "Выяснение условий равновесия рычага". Применение рычагов. | Выяснение условий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов. | лабораторная | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин. | Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности | § 58; задачи 2-4 из упр. 30. | ||
59/6 | Блоки. "Золотое правило механики | Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть "золотого правила механики". Решение задач № 85, 86 из раздела "Задачи для повторения". | комбинированный | Уметь объяснять устройство неподвижного и подвижного блоков. Знать суть "золотого правила механики". Уметь решать задач и на простые механизмы | Уметь сравнивать и анализировать Работать с дополнительной литературой при подготовке к уроку | § 59, 60; задачи 5 из упр. 31. задание 19 | ||
60/7 | Решение задач. | Неподвижный блок. Подвижный блок. Рычаг. | практич | Уметь решать задач и на простые механизмы | Уметь сравнивать и анализировать, применят полученные знания на практике | § 59, 60 | ||
61/8 | Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 10 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости". | Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость, определение ее КПД. | лабораторная | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин. | Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | § 61; повторить формулы | ||
62/9 | Решение задач (Определение КПД простых механизмов) | КПД простых механизмов | практич | Уметь решать задач и на КПД простых механизмов | Формировать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников. | § 61; ответить на вопросы | ||
63/10 | Потенциальная и кинетическая энергии. | Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. | комбинированный | Уметь объяснять понятие энергии, потенциальная энергия, кинетическая энергия. Уметь сравнивать энергии. Уметь использовать формулы для расчета потенциальной и кинетической энергии при решении задач. | Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, и делать выводы | §62,63. Упр. 32 (1,4) | ||
64/11 | Превращение одного вида механической энергии в другой. | Переход одного вида механической энергии в другой. Обсуждение вопросов типа: какую работу может совершить тело, обладающее потенциальной энергией? Какое из названных вам тел обладает кинетической энергией? Какое тело обладает, по вашему мнению, и кинетической и потенциальной энергией? | комбинированный | Уметь объяснять переходы одного вида механической энергии в другую. | Уметь сравнивать и анализировать | §64, ответить на вопросы, повторить формулы, подготовиться к контрольной работе | ||
65/12 | Итоговая контрольная работа | Знать формулы для решения физических задач | повторение | Уметь применять формулы для расчета физических задач | Соблюдать требования при оформлении задач | |||
66/13 | Анализ контрольной работы. Повторение. | |||||||
67/1 68/2 69|3 70|4 | РЕЗЕРВ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 10-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и утвержденной Министерством образования РФ и «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 класс» составители В. А. Коровин, В.А. Орлов, издательство Дрофа, 2010 год.
Содержание курса включает 3 лабораторных работ, 7 контрольных работ, тесты, самостоятельные работы. Данная программа составлена в результате уплотнения и предназначена для изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования 10 класса из расчета 1 учебный час в неделю (35 часов в год).
Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 10, М.: Просвещение, 2008 г.
При преподавании используются: проектно-исследовательская деятельность, уроки – лекции, комбинированные уроки, лабораторные и практические занятия, контрольные работы , срезы знаний в виде самостоятельных работ и электронных тестов, применение мультимедийного материала, решение экспериментальных задач.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
В курс физики 10 класса входят следующие основные разделы:
- Механика
- Молекулярная физика
- Основы электродинамики
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 10 класса входят: законы кинематики, законы Ньютона, силы в природе, основные положения МКТ, основное уравнение МКТ газов, I и II закон термодинамики, закон Кулона, законы Ома.
В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.Фарадея, Ш.Кулона, Г.Ома
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании кафедры | Заместитель директора по (УВР, НМР, ВР) __________________ | Директор МОБУ Красноусольская башкирская гимназия-интернат |
Протокол № | ________________ Д.М.Рахимов | |
от « » ___________2013 | « » ____________ 2013 | Приказ от |
Рабочая программа Наименование учебного предмета ФИЗИКА Класс: 10 Уровень общего образования Учитель: Кузьмина Наталья Евгеньевна Срок реализации программы, учебный год 2013/2014 Количество часов по учебному плану всего 35 часов в год; в неделю - 1 часа Плановых контрольных работ 7, зачётов нет, тестов нет, лабораторных работ 3, административных контрольных работ _______ Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост В. А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с (название, автор, год издания документа, издательство) Учебник: Физика 10 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений: базовый и профил. уровни. 17 изд., перераб. и доп. – М.:Просвещение, 2008. – 366 с. Ил. (название, автор, год издания, издательство) Рабочую программу составила _________________________________________________________________________________________________ подпись расшифровка подписи |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
№ | Дата | Тема урока | Основные понятия | Тип урока | Результаты освоения учебного материала | Домашнее задание | ||
По плану | Фактически | предметные | личностные метапредметные | |||||
ВВЕДЕНИЕ (1 час) | ||||||||
1/1 | Физика и познание мира | Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира | Беседа, диспут | Понимать смысл понятия «физическое явление». Основные положения. Знать роль эксперимента и теории в процессе познания природы | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | Введение читать, подготовить доклад «И. Ньютон», «Дж. Максвелл», повторить «Векторы» с курса геометрии 9 класс | ||
КИНЕМАТИКА (7 часов) | ||||||||
2/1 | Механическое движение, виды движений, его характеристики | Механическое движение, его виды и относительность. Принцип относительности Галилея | Урок повторения за 9 класс и сообщения новых знаний | Знать основные понятия: закон, теория, вещество, взаимодействие. Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 1-4 читать, отв. На вопросы. упр 1(2,3). | ||
3/2 | Равномерное движение тел. Скорость. Графики прямолинейного движения | Материальная точка, перемещение, скорость, путь. Уравнение равномерного движения | Комбинированный урок | Знать основные понятия | Работать с дополнительной литературой | § 5- 9 читать, отв. На вопросы. упр 2(2). | ||
4/3 | Графики прямолинейного движения | Связь между кинематическими величинами | Урок практикум | Построить график зависимости (х от t, V от t). Анализ графиков | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | §10-12 читать, отв. На вопросы. упр 2(3). | ||
5/4 | Прямолинейное равноускоренное движение | Физический смысл равнозамедленного движения | ТЕСТ | Понимать смысл понятия «равноускоренное движение» | Работать с дополнительной литературой | §13-16 читать, отв. На вопросы. упр3(3,4). | ||
6/5 | Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести» | Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости | Лабораторная работа | Уметь пользоваться приборами и применять формулы периодического движения | Работать с приборами, наблюдать, делать расчеты, выводы. Уметь правильно оформлять работу | §17-19 читать, отв. На вопросы. упр 4(3,5). | ||
7/6 | Решение задач по теме «Кинематика» | Формулы для расчета перемещения, скорости, ускорения движения | Урок повторе ния | Уметь применять полученные знания при решении задач | Соблюдать требования по оформлению задач | Повторить определения и формулы упр 4(6), упр 5 (2) | ||
8/7 | КР №1 «Кинематика» | Формулы для расчета перемещения, скорости, ускорения движения | Урок контроля знаний | Уметь применять полученные знания на практике | Самостоятельно решать задачи. Соблюдать требования по оформлению задач | Повторить законы Ньютона (9 класс) | ||
ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ НЬЮТОНА (2 часа) | ||||||||
9/1 | 1-й закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета | Механическое движение и его относительность. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Инерция, инертность. | Комбинированный урок | Понимать смысл понятий: механическое движение, относительность, инерция, инертность. Приводить примеры инерциальной системы и неинерциальной, объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 22-24 читать, отв. На вопросы. | ||
10/2 | Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона | Принцип суперпозиции сил | Урок практикум | Приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы примени- мости законов Ньютона | Работать с дополнительной литературой | § 27-29 читать, отв. На вопросы. упр 6(2-6) | ||
СИЛЫ В МЕХАНИКЕ(2 часа) | ||||||||
11/1 | Силы в природе: сила тяжести, сил упругости, сила трения | Принцип дальнодействия | Комбинированный урок | Объяснять природу взаимодействия. Исследовать механические явления в макромире | Умение вести беседу и составлять опорный конспект | § 31-40 читать, отв. На вопросы. упр.7(1) | ||
12/2 | КР №2 «Законы динамики» | Основные законы динамики | Урок контроля знаний | Знать основные законы динамики | Самостоятельно решать задачи. Соблюдать требования по оформлению задач | Повторить законы сохранения в механике (9 класс) | ||
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ (5 часов) | ||||||||
13/1 | Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса | Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление сохранения импульса | Урок сообщения новых знаний | Знать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы; смысл физических законов классической механики; сохранение энергии, импульса. Границы применимости | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 41,42 -читать, отв. На вопросы. подготовить презентации «Космонавтика» | ||
14/2 | Реактивное движение | Освоение космоса | Конференция | Знать границы применимости реактивного движения | Работать с дополнительной литературой | § 43-44 читать, отв. На вопросы. упр 8(3,6). | ||
15/3 | Законы сохранения в механике | Законы сохранения в механике | Урок повторе ния | Уметь применять полученные знания на практике | § 47,48,51,52 читать, отв. На вопросы. упр.9(4,5) | |||
16/4 | Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии» | Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии | Лабораторная работа | Работать с оборудованием и уметь измерять | Работать с приборами, наблюдать, делать расчеты, выводы. Уметь правильно оформлять работу | § 48,50 читать, отв. На вопросы. упр 9(8,9). | ||
17/5 | КР № 3 «Законы сохранения» | Законы сохранения | Урок контроля знаний | Уметь применять полученные знания на практике | Самостоятельно решать задачи. Соблюдать требования по оформлению задач | Повторить строение вещества из курса химии и физики 7 и 8 классов | ||
ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОИ ТЕОРИИ (6 часов) | ||||||||
18 /1 | Строение вещества. Основные положения МКТ строения вещества | Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальное доказательство | Урок сообщения новых знаний | Понимать смысл понятий: атом, атомное ядро. Характеристики молекул | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 57- 65 читать, отв. На вопросы.. | ||
19/2 | Абсолютная температура. Температура -мера средней кинетической энергии | Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Тепловое движение молекул | Урок практикум | Значение температуры тела здорового человека. Понимать смысл физических величин: абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц | Работать с дополнительной литературой | § 66,68, читать, отв. На вопросы. упр 12(4,5) | ||
20/3 | Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа | Давление газа. Уравнение состояния идеального газа | Урок практикум | Знать физический смысл понятий: объем, масса | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 70 читать, отв. На вопросы. упр 13(2,5,10). | ||
21/4 | Газовые законы | Изопроцессы | Комбинированный урок | Знать изопроцессы и их значение в жизни | Работать с дополнительной литературой | § 71 читать, отв. На вопросы. упр 13(7,9) | ||
22/5 | Лабораторная работа №3 Опытная проверка закона Гей-Люссака | Измерение температуры и объема тела, доказательство справедливости закона Гей-Люссака | Лабораторная работа | Знать приборы, определяющие объем и температуру. Уметь измерять объем и температуру тела | Работать с приборами, наблюдать, делать расчеты, выводы. Уметь правильно оформлять работу | § 71-74 читать, повторить формулы, подготовиться к контр. работе | ||
23/6 | КР № 4 Свойства твердых тел, жидкостей и газов | Свойства твердых тел, жидкостей и газов | Урок контроля знаний | Знать свойства твердых тел, жидкостей и газов | Самостоятельно решать задачи. Соблюдать требования по оформлению задач | Подготовить презентации по теме «Термодинамика» | ||
ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ(4 часов) | ||||||||
24/1 | Внутренняя энергия и работа в термодинамике | Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Порядок и хаос | Урок сообщения новых знаний | Уметь приводить при- меры практического использования физических знаний (законов термодинамики – изменения внутренней энергии путем совершения работы) | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 77-78 читать, отв. На вопросы. упр 15(1,2) | ||
25/2 | Количество теплоты, удельная теплоемкость Первый закон термодинамики | Физический смысл удельной теплоемкости Первый закон термодинамики | Урок практикум | Знать понятие «тепло- обмен», физические условия на Земле, обеспечивающие существование жизни человека | Работать с дополнительной литературой | § 79-81 читать, отв. На вопросы. упр 15(3). | ||
26/3 | Принцип действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей | Формулы для расчета КПД тепловых двигателей. | Комбинированный урок | Использовать приобретенные знания и умения в практической Деятельности, уметь решать задачи КПД тепловых двигателей | Уметь правильно оформлять задачи. Уметь сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 84- читать, отв. На вопросы. упр 15(7,10,14) | ||
27/4 | КР № 5 «Основы термодинамики» | Основы термодинамики | Урок контроля знаний | Уметь применять формулы термодинамики для решения задач | Самостоятельно решать задачи. Соблюдать требования по оформлению задач | Упр 15(12,16). | ||
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (5 часов) | ||||||||
28/1 | Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. | Электрическое взаимодействие Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда | Комбинированный урок | Понимать смысл физи ческих величин: заряд, элементарный элек трический заряд. Уметь измерять | Работать с дополнительной литературой | § 86-88 читать, отв. На вопросы. упр 16(1). | ||
29/2 | Закон Кулона | Физический смысл опыта Кулона. Графическое изображение действия зарядов | Урок практикум | Знать границы применимости закона Кулона | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 89-90 читать, отв. На вопросы. упр 16(3,6). | ||
30/3 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. | Квантование электрических зарядов. Равновесие статистических зарядов | Комбинированный урок | Знать принцип суперпозиции полей | Работать с дополнительной литературой | § 92-93 читать, отв. На вопросы. упр17(1) | ||
31/4 | Силовые линии электрического поля | График изображения электрических полей | Урок практикум | Уметь сравнивать напряженность в различных точках и показывать направление силовых линий | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 94-96 читать, отв. На вопросы. упр 17(3) | ||
32/5 | Основы электродинамики | Основы электродинамики | Урок практикум | График изображения силовых линий | Работать с дополнительной литературой | § 98-100 читать, отв. На вопросы. упр.17(7,9) | ||
ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (3 часов) | ||||||||
33/1 | Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка и полной цепи, Сопротивление. Электрические цепи | Сила тока, напряжение сопротивление. Закон Ома для участка и полной цепи. Электродвижущая сила. | Урок повторе ния | Знать формулу Ома для участка и полной цепи и применять её при решении физических задач | Умение сравнивать и анализировать. Делать выводы. | § 104,106, 107,109 читать, отв. На вопросы. упр. | ||
34/2 | КР № 7 «Законы постоянного тока» | Законы постоянного тока | Урок контроля знаний | Знать физические величины, формулы | Самостоятельно решать задачи. Соблюдать требования по оформлению задач | § читать, отв. На вопросы. упр. | ||
35/3 | Резерв |
Содержание программы
Механика
Кинематика(7 часов)
Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянном ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Законы механики Ньютона (2 часа). Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе (2 часа). Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике (2 часа). Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Молекулярная физика.
Основы молекулярной физики (6 часов). Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.
Основы термодинамики (4 часа). Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двигателей. Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение, Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.
Основы электродинамики
Основы электродинамики (5 часов) Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Законы постоянного тока (3 часа). Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Резерв (1 час)
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать и уметь:
Механика
Понятия: система отсчета, движение, ускорение, материальная точка, перемещение, силы.
Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии.
Практическое применение: пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.
Молекулярная физика
Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура, насыщенный пар, кипение, влажность, кристаллические и аморфные тела.
Законы и принципы: основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева – Клайперона, I и II закон термодинамики.
Практическое применение: использование кристаллов в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.
Электродинамика
Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.
Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.
Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.
Учебно-методическое обеспечение
- Дидактические материалы. Физика 10 класс. А. Е. Марон. «Дрофа», Москва 2004г
- Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.
- Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену/ Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.
Список литературы (основной и дополнительной)
- Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 10, М.: Просвещение, 2004 г.
- Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006 г.
- ЕГЭ 2012. Физика. Репетитор/ В.А. Грибов, Н.К. Ханнанов. – М.: Эксмо, 2013 г.
- ЕГЭ. Физика. Типовые тестовые задания /Н.А. Панов, С.А. Шабунин, Ф.Ф. Тихонин. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.
VIII. Приложения
Темы проектов:
- Использование электроэнергии;
- Развитие средств связи;
- Применения в технике различных видов электромагнитных излучений;
- Специальная теория относительности;
- Будущее квантовой техники;
- Открытие радиоактивности;
- Экология использования атомной энергии;
- Единая физическая картина Мира;
- Астрология – ветреная сестра астрономии
Цифровые образовательные ресурсы:
№п/п | Наименование | Издательство |
Виртуальная физическая лаборатория | ||
1 | Лабораторный практикум по физике 8 кл | Лиен |
2 | Лабораторные работы по физике 11 кл | Дрофа |
Библиотека наглядных пособий | ||
1 | 1 с: школа. Физика, 7- 11 кл | дрофа |
2 | Интерактивный курс физики для 7- 11 кл | физикон |
3 | Живая физика | Институт новых технологий |
4 | Физика 7-11 кл | Кирилл и Мефодий |
5 | Интерактивная энциклопедия «от плуга до лазера 2.0» | Компания «новый диск» |
6 | Открытая физика 1.1 | физикон |
7 | «астрономия» 9-10 кл | физикон |
8 | Презентации уроков по физике | (собственные) |
9 | Коллекция кроссвордов в среде Excel | (собственные) |
10 | Коллекция тестов в среде Mi Test | (собственные) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.
Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...
календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс
Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.
Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР» Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовите
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр)логопедав подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР»...