Рабочая программа по физике 9 класс
рабочая программа по физике (9 класс) на тему

№

Система уроков

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Требования к учащимся

Домашняя работа

Сроки проведения

1

Первичный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета.

Объяснительно иллюстративная

лекция беседа, иллюстрация

фронтальная работа с конспектом, работа с книгой

Учащиеся должны знать понятия: материальная точка как модель тела, система отсчета, механическое движение. Должны уметь решать качественные задачи.
Продуктивный уровень.

П. 1 упр. 1

2

Путь и перемещение.

репродуктивная

беседа, индивидуальный опрос, тестирование, упражнения.

составление опорного конспекта и работа с ним, работа с тестовыми материалами.

Учащиеся должны знать понятия: вектор перемещения, различие между величинами -  путь и перемещение. Должны уметь строить вектор перемещения в декартовой системе координат. Продуктивный уровень.

П. 2-3, ответ на вопросы

3

Векторы. Действия над векторами. Проекция вектора.

проблемное изложение

лекция, проблемная ситуация, беседа

работа с конспектом, работа с алгоритмами,  графические построения.

Учащиеся должны знать: правила сложения и вычитания векторов, модуль вектора, проекция вектора, умножение вектора на число, скалярное произведение векторов. Должны уметь: представлять вектор в координатной форме, выполнять простейшие математические операции над векторами. Продуктивный уровень.

4

Определение координаты движущегося тела.

поисковая

проблемные задания, самостоятельная работа, тестирование

групповая, индивидуальная

Учащиеся должны знать понятия: радиус-вектор, проекция и модуль вектора, операции над векторами, перемещение. Учащиеся должны уметь: определять координаты радиус-вектора. Продуктивный уровень.

П.3, упр.3

5

Перемещение при равномерном прямолинейном движении.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, убеждение

построение и чтение графиков и таблиц, работа с опорными конспектами.

Учащиеся должны знать понятия: вектор скорости, прямолинейного и равномерного движения, формулу для нахождения вектора скорости и перемещения и их проекций. Уравнение движения и траектории. Учащиеся должны уметь: находить проекции вектора скорости и перемещения, находить уравнение траектории, решать  простейшие задачи по теме. Продуктивный уровень.

.п. 4, упр.4-2

6

Ускорение. Равноускоренное движение

поисковая

рассказ, создание проблемной ситуации, групповое обсуждение

групповая, фронтальная решение упражнений, составление опорного конспекта

Учащиеся должны знать понятия: равнопеременное движение, ускорение, мгновенная скорость. Формула для определения вектора ускорения и его проекции. Учащиеся должны уметь: находить ускорение и скорость при решении простейших задач. Продуктивный уровень.

П. 5, упр.5

7

Скорость и перемещение  при равноускоренном движении. График скорости.

Объяснительно-иллюстративная

создание проблемной ситуации, фронтальный опрос, беседа, проблемные задачи.

фронтальная, групповая, построение алгоритма действия, построение графических зависимостей

Учащиеся должны знать понятия: мгновенная и средняя скорости. Учащиеся должны уметь: строить график скорости при равномерном и равнопеременном движении; находить ускорение, начальную и среднюю скорость по графику, составлять уравнение скорости.
Продуктивный уровень.

П. 6, упр.6-2

8

Решение задач

самостоятельная работа, тестирование, мысленный эксперимент учащихся.

индивидуальная, составление таблиц, опорных конспектов, работа с графиками

Учащиеся должны знать: закономерности присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Учащиеся должны уметь: решать графические и аналитические задачи по теме. Продуктивный уровень.

Решить индивидуальные задания

П.8, упр.8(1,2)

9

Проверочная работа

репродуктивная, поисковая

беседа, работа с книгой,  тренинг, тестирование. 

фронтальная, индивидуальная; решение задач, 
работа с тестовыми материалами, работа с алгоритмами 

Учащиеся должны знать: основные понятия и уравнения кинематики. Учащиеся должны уметь графически представлять различных виды равнопеременного движения, решать основную задачу кинематики аналитически.  Продуктивный уровень.

П. 8, упр(3-4).

10

Л\р №1: «исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

исследовательская

проблемная ситуация, самостоятельное планирование исследования

парная; работа с тетрадями для лабораторных и контрольных работ.

Учащиеся должны знать:  величины и законы характеризующие равнопеременное движение  без начальной скорости. Учащиеся должны уметь: проводить простейшие эксперименты  для нахождения величин равнопеременного движения. Исследовательский уровень

11

Решение задач

самостоятельная работа, тестирование, мысленный эксперимент учащихся.

индивидуальная, составление таблиц, опорных конспектов, работа с графиками

Учащиеся должны знать: закономерности присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Учащиеся должны уметь: решать графические и аналитические задачи по теме. Продуктивный уровень.

Решить индивидуальные задания

П.8, упр.8(1,2)

12

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Объяснительно иллюстративная

индивидуальный опрос, беседа, анкетирование, демонстрационный эксперимент.

индивидуальная; работа с опорными конспектами, работа с книгой, составление алгоритма решения задач на 1 закон Ньютона

Учащиеся должны знать понятия: ИСО, различные формулировки 1- го закона Ньютона, сила, деформация.  Учащиеся должны уметь: применять первый з-он Ньютона для решения простейших задач, изображать силы с помощью векторов. Продуктивный уровень.

П. 10, упр.10

13

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Объяснительно иллюстративная

фронтальный и индивидуальный опрос, беседа, анкетирование, фронтальный эксперимент, мозговой штурм.

фронтальная, индивидуальная, составление алгоритма решения задач по динамике, решение задач, работа с книгой.

Учащиеся должны знать понятия: равнодействующая сил, деформация, масса, инертность, 2 – ой закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: составлять 2-ой закон Ньютона в простейших случаях, изображать равнодействующую сил на чертежах. Продуктивный уровень.

Учащиеся должны знать понятия: противодействие, 3-й закон Ньютона. Учащиеся должны уметь: применять 3-й закон Ньютона для решения качественных и колличественных задач по динамике.   Продуктивный уровень.

П.11-12, упр.11(1-2), упр 12 (3)

.

14

Свободное падение тел. Ускорение свободного падения.

Движение тела брошенного вертикально.

проблемное изложение

поисковая

беседа, создание проблемной ситуации, демонстрационный эксперимент.

фронтальная, групповая; работа с книгой, таблицами.

индивидуальная; решение упражнений, работа с алгоритмами по динамике и кинематике, работа с опорными конспектами

Учащиеся должны знать понятия: ускорение свободного падения, невесомость, перегрузка. Учащиеся должны уметь: находить вес тела при невесомости и перегрузке, качественно объяснять эти явления. Продуктивный уровень.

Учащиеся должны знать: характер движения тела по вертикали. Учащиеся должны уметь: находить скорость, путь, перемещение и ускорение кинематическим и динамическим способами. Продуктивный уровень.

П. 13-14, упр. 13-14

15

Закон всемирного тяготения.

Ускорение свободного падения на Земле и на других планетах.

Объяснительно-иллюстративная

лекция беседа, создание проблемной ситуации, рассказ

фронтальная, групповая, составление конспекта лекции

индивидуальная, групповая, решение проблемных задач

Учащиеся должны знать понятия: гравитационное поле, гравитационная постоянная, закон всемирного тяготения. Должны уметь решать задачи по динамике с учетом сил гравитационного притяжения. Продуктивный уровень.

Должны знать и уметь объяснять зависимость ускорения свободного падения от географической широты местности. Продуктивный уровень.

П. 15-16 упр.16 + микротест

.

16

Л\р №2 «Исследование свободного падения тел».

Решение задач

исследовательская

создание проблемной ситуации, самостоятельный эксперимент учащихся.

парная; работа с тетрадями для лабораторных и контрольных работ.

Должны уметь проводить простейшие эксперименты по исследованию свободного падению тел. Исследовательский уровень

17

Решение задач

Криволинейное движение. Движение тел по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Объяснительно-иллюстративная

фронтальный опрос, тестирование, беседа, рассказ, работа у доски, фронтальный эксперимент.

фронтальная, индивидуальная; работа со сборником задач, с опорными конспектами лекции, алгоритмами.

Учащиеся должны знать понятия: касательная, траектория, центростремительное ускорение, центростремительная сила, частота, период, угловая скорость. Учащиеся должны уметь: изображать и рассчитывать центростремительное ускорение. Продуктивный уровень.

.

18

Искусственные спутники Земли

проектная, имитационное моделирование

групповое обсуждение, суд, исследование, создание продукта при консультировании педагога

групповая работа; работа с докладами, рефератами.

Учащиеся должны знать понятия: понятия спутник, космическая скорость. Учащиеся должны уметь: строить траекторию движения в зависимости от космической скорости. Творческий уровень.

П. 20 упр.19

19

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, создание проблемной ситуации, демонстрационный эксперимент

фронтальная; работа с опорными конспектами, сборником задач, учебником.

Учащиеся должны знать понятия: импульс тела, импульс силы, замкнутая система, закон сохранения импульса. Учащиеся должны уметь: применять закон сохранения импульса для решения типичных задач. Продуктивный уровень.

П.21-22, упр.20,21

20

21

Решение задач

репродуктивная

решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

фронтальная, индивидуальная;

Учащиеся должны знать:  величины характеризующие движение тела по окружности. Учащиеся должны уметь: применять закон сохранения импульса для решения типичных задач. Продуктивный уровень.

Индивидуальные задания

22

Реактивное движение. Ракеты.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, убеждение, решение упражнений, самостоятельная работа, фронтальный эксперимент.

фронтальная, индивидуальная, обобщение полученных знаний на законы сохр, решение задач

Учащиеся должны знать понятия: реактивное движение, многоступенчатая ракета. Учащиеся должны уметь: объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса. Продуктивный уровень.

П.23 решить предложенные задачи

23

Решение задач

репродуктивная

решение упражнений, тестирование, самостоятельная работа

фронтальная, индивидуальная;

Учащиеся должны знать:  величины характеризующие движение тела по окружности. Учащиеся должны уметь: применять закон сохранения импульса для решения типичных задач. Продуктивный уровень.

Индивидуальные задания

24

Контрольная работа №1 «Импульс. Закон сохранения импульса»

репродуктивная

выполнение упражнений

индивидуальная.

 Учащиеся должны знать понятия: реактивное движение, многоступенчатая ракета. Учащиеся должны уметь: объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса. Продуктивный уровень.

25

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

Величины характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

Объяснительно-иллюстративная

лекция беседа, фронтальный эксперимент, убеждение.

фронтальный опрос, демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации

фронтальная; составление опорного конспекта лекции

фронтальная, групповая; составление таблицы, работа с книгой

Должны знать понятия: колебательное движение, свободные колебания, маятник, математический и физический маятник. Должны уметь: приводить примеры мех. колебаний, графически изображать возвращающие силы. Продуктивный уровень.

Должны знать понятия: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота. Должны уметь: составлять уравнение гармонических колебаний, аналитически и графически находить величины харак. колеб. движение. Продуктивный уровень.

 П.24-26, упр. 23

26

Л/р№3: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

исследовательская.

создание проблемной ситуации, самостоятельный эксперимент учащихся

парная; работа с тетрадями для лабораторных и контрольных работ.

Должны знать: величины характериз. колеб. движение, связь между ними, уравнение гармонич. колебаний, период математич. маятника. Должны уметь: проводить простейший эксперимент по исследованию механических колебаний. Исследовательский уровень.

.

.

27

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Объяснительно-иллюстративная

индивидуальный опрос, беседа, тестирование, демонстрационный эксперимент

построение графиков, работа со сборником задач

Должны знать понятия: затухающие колебания, причины затухания колебаний, вынужденные колебания, резонанс, собственные колебания, частота собственных колебаний, вынуждающая сила. Должны уметь: рассчитывать резонансную частоту и объяснять причины затухания колебаний. Продуктивный уровень.

П.28-30 упр.25(1)+ задача на выбор

28

Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные  волны.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, создание проблемной ситуации, фронтальная демонстрация.

фронтальная; работа с опорными конспектами

Должны знать понятия: длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними.

П.31-32, экспериментальное задание

29

Длина волны. Скорость распространения волны.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, создание проблемной ситуации, фронтальная демонстрация.

фронтальная, групповая, построение графиков и алгоритмов, работа со сборником задач.

Должны уметь: находить величины характериз. волновой процесс при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

П. 33, упр.28

30

Источники звука. Звуковые колебания.

Высота и тембр звука. Громкость звука.

Объяснительно-иллюстративная

демонстрационный эксперимент, тестирование

фронтальная, групповая; работа с учебником, тестовыми  материалами

индивидуальная, самостоятельное планирование и проведение исследования, работа с учебником

Должны знать понятия: звук, источник звука, частота звуковых колебаний, ультразвук, инфразвук.  Должны уметь: приводить примеры звуковых колебаний в различных средах, источников звука. Продуктивный уровень.

Должны знать понятия: высота, тембр, обертон, чистый тон. Должны уметь: объяснять данные понятия. Продуктивный уровень.

.п.34-36, доклады

31

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Объяснительно-иллюстративная

решение задач, работа у доски, фронтальный опрос

фронтальная, работа со сборником задач, алгоритмом

Должны уметь: рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах. Продуктивный уровень.

П. 37-38, упр.31,32

32

Отражение звука. Эхо.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, создание проблемной ситуации, фронтальный эксперимент, решение задач.

фронтальная, групповая, решение упражнений, работа с опорными конспектами, алгоритмами

Должны знать понятия: эхо, дифракция механических волн и звука, эхолот. Должны уметь: приводить примеры эхолакации в природе и технике, рассчитывать расстояния до объектов приэхолакации. Продуктивный уровень.

П. 39, задача на выбор

33

Решение задач

34

Контрольная работа № 2 «Механические колебания и волны».

репродуктивная

выполнение упражнений

индивидуальная.

35

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле.

Объяснительно-иллюстративная

лекция фронтальный эксперимент, убеждение.

фронтальная; составление конспекта-лекции

Должны знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов. Продуктивный уровень.

П.43-44, упр. 34

36

Магнитные силовые линии электрического тока. Вектор магнитной индукции.

Объяснительно-иллюстративная

индивидуальный опрос, беседа, создание проблемной ситуации

индивидуальная, фронтальная; графическая работа, работа с опорными конспектами, работа с алгоритмом

Должны знать понятия: вектор магнитной индукции, правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магн. индукции и силовых линий. Продуктивный уровень.

П. 45-46, упр 35-36

37

Обнаружение МП

Сила Ампера. Правило левой руки. Сила Лоренца.

Объяснительно-иллюстративная

демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации, тестирование.

групповая, индивидуальная; работа с тестовыми материалами, работа со сборником задач, работа с векторами

Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь:  применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

П.45-46, 47

38

решение задач.

поисковая

работа у доски, фронтальный опрос.

фронтальная; групповое обсуждение и  решение задач, графическая работа

Должны знать: понятия силовых линий, вектор магнит. индукции, правила буравчика, правой и левой руки, Закон Ампера и Лоренца. Должны уметь: решать типичные задачи на нахождение силы Ампера и Лоренца. Продуктивный уровень.

Индивидуальные задания

.

39

Индукция МП

Магнитный поток.

Объяснительно-иллюстративная

создание проблемной ситуации, мысленный эксперимент учащихся.

групповая; составление опорного конспекта по теме, решение задач

Должны знать понятия: вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер. Должны уметь: Рассчитывать магнитный поток в простейших случаях. Продуктивный уровень.

П.48 упр.38

40

Явление электромагнитной индукции.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, фронтальный эксперимент, убеждение

фронтальная; создание опорного конспекта по теме

Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея. Продуктивный уровень.

П. 49, упр.39 микротест

.

41

Л/р №4.: «Изучение явления электромагнитной индукции».

исследовательская.

самостоятельный эксперимент учащихся

парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ.

Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея. Исследовательский уровень.

42

Получение переменного электрического тока.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, фронтальный эксперимент, создание проблемной ситуации

фронтальная; составление плана-конспекта по теме, приведение примеров

Должны знать понятия: переменный эл. ток, генератор переменного тока. Должны уметь: объяснять принцип действия генератора переменного тока. Продуктивный уровень.

П. 50,

43

Электромагнитное поле.

Объяснительно-иллюстративная

лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

 фронтальная; составление опорного конспекта лекции

Должны знать понятия: электромагнитное поле и его свойства. Продуктивный уровень.

П. 51, упр.41

44

Электромагнитные волны.

поисковая

самостоятельная работа

индивидуальная; работа с учебником и сборником задач

Должны знать понятия: вихревое электрическое поле, электромагнитная волна, электродинамическая постоянная. Должны уметь: изображать графически эл\магнит. волны, объяснять свойства электромагнитных волн. Продуктивный уровень.

П.52, упр.42

45

Электромагнитная природа света.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, фронтальный эксперимент, убеждение.

фронтальная, групповая; работа с дополнительными источниками информации.

Должны знать: различные представления о природе света, современные представления о природе света.  Продуктивный уровень.

П. 53-54, упр. микротест

46

Зачет по теме: «Электромагнитное поле».

репродуктивная

выполнение упражнений

индивидуальная.

47

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Объяснительно-иллюстративная

лекция, убеждение

фронтальная; оставление краткого конспекта лекции

Должны знать понятия: радиоактивность, опыт Резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения радия, ?, ?, и ?- излучения. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения и атома. Продуктивный уровень.

П.55, 57

48

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Объяснительно-иллюстративная

фронтальный опрос, беседа.

групповая, фронтальная

Должны знать понятия: опыт Резерфорда по рассеянию ?-частиц, модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по рассеянию  ?-частиц и сложности становления планетарной модели атома Резерфорда. Продуктивный уровень.

П. 56 отв. На вопросы

49

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Экспериментальные методы исследования частиц.

Объяснительно-иллюстративная

исследовательская

беседа, решение задач

фронтальная; работа со сборником задач

Должны знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения, распады. Должны уметь: решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел. Продуктивный уровень.

Должны уметь: объясняять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы. Творческий уровень.

П.57,58,

50

Открытие протона. Открытие нейтрона.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, убеждение, постановка и решение проблемной ситуации

фронтальная;  работа с учебником

Должны знать понятия: протон, нейтрон. Должны уметь: объяснять опыты по обнаружению протона и нейтрона. Продуктивный уровень.

П.59,60,61

51

Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы.

поисковая

решение задач, фронтальный опрос, тестирование

фронтальная, индивидуальная; работа  с таблицами элементарных частиц, таблицей Менделеева, сборником задач

Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений. Продуктивный уровень.

П.71-72 решить задачу на выбор

52

Правило смещения. Решение задач

поисковая

решение задач, фронтальный опрос, тестирование

фронтальная, индивидуальная; работа  с таблицами элементарных частиц, таблицей Менделеева, сборником задач

Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений. Продуктивный уровень.

Индивидуальные задачи

53

Энергия связи. Дефект масс.

Объяснительно-иллюстративная

решение задач, индивидуальный опрос, тестирование

групповая, индивидуальная; работа со сборником задач, таблицами элементарных частиц

Должны знать понятия: энергия связи, дефект масс, нуклон. Должны уметь: рассчитывать энергию  связи при решении типичных задач. Продуктивный уровень.

П.73 решить задачи

54

Решение задач: «Энергия связи. Дефект масс».

поисковая

упражнения, фронтальный опрос

фронтальная; решение задач; работа с алгоритмами по механике, таблицами элементарных частиц

Должны уметь: решать задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел, рассчитывать энергию связи  и дефект масс. Продуктивный уровень.

Индивидуальные задания

55

Деление ядер урана.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, мысленный эксперимент учащихся, убеждение

фронтальная, групповая; составление конспекта, работа с таблицами критических масс.

Должны знать понятия: цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель. Должны уметь: объяснять прохождение цепной ядерной реакции на основе капельной модели. Продуктивный уровень.

П. 66, выполнить упр.

56

Лабораторная работа № 6-7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». «Изучение деления атома урана по готовы фотографиям»

исследовательская.

самостоятельный эксперимент учащихся

парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ.

Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению

57

Цепная ядерная реакция.

Ядерный реактор.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, индивидуальный опрос

фронтальная, групповая; работа с книгой, составление конспекта

Должны знать понятия: ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция. Должны уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора. Продуктивный уровень.

П.67-68,микротест

58

Контрольная работа № 3 «Ядерная физика»

репродуктивная

выполнение упражнений

индивидуальная.

59

Атомная энергетика

исследовательская

мозговой штурм, групповое обсуждение

групповая; защита проектов

Должны знать понятия: АЭС. Продуктивный уровень.

П.69, вопросы

60

Биологическое действие радиации.

Объяснительно-иллюстративная

лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

фронтальная, работа с лекционным материалом

Должны знать понятия: ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – грэй, меры предосторожности от радиации. Должны уметь: защищаться от радиоактивного излучения. Творческий уровень.

П. 70 доклады

60

Изотопы.

Объяснительно-иллюстративная

лекция, убеждение, создание проблемной ситуации

фронтальная, работа с лекционным материалом

Должны знать понятия: изотоп. Должны уметь: объяснять применение изотопов в науке, технике и медицине. Продуктивный уровень.

П.

62

Термоядерный синтез.

Объяснительно-иллюстративная

беседа, убеждение, индивидуальный опрос

фронтальная, индивидуальная, работа с опорными конспектами, дидактическими корточками

Должны знать понятия: термоядерный синтез, водородная бомба. Должны уметь: объяснять условия прохождения термоядерного синтеза. Продуктивный уровень.

63

64

Повторительно-обобщающий урок.

Объяснительно-иллюстративная

беседа

фронтальная; работа с опорными конспектами, работа с учебником

Должны знать понятия: основные понятия и законы ядерной физики. Должны уметь: применять закон сохранения зарядового и массового чисел при решении задач, рассчитывать энергию связи и дефект масс. Продуктивный уровень.

65

Контрольная работа №4: «Строение атома и атомного ядра».

репродуктивная

выполнение упражнений

индивидуальная.

66-68

Повторение курса «Физика 9»

репродуктивная

выполнение упражнений

Индивидуальная

групповая.