Рабочая программа по физике 8 класс к учебному пособию авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. По ФГОСу.
календарно-тематическое планирование по физике (8 класс) на тему

Основное содержание

8 класс

Физика и физические методы изучения природы

Механические явления

Тепловые явления

25

Электрические и магнитные явления

43

Квантовые явления

Итоговое повторение

2

Всего

70

Основное содержание

8 класс

Контрольные работы

Лабораторные работы

Физика и физические методы изучения природы

Механические явления

2

2

Тепловые явления

Электрические и магнитные явления

4

8

Квантовые явления

Итоговое повторение

Всего

6

10

№

п/п

Стержневые линии

Государственный стандарт

Возможность углубления

знать

уметь

1.

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Бро уновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоро стью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Ко личество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллиза ция. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Наблюдение и описание диффузии, изменения агрегатного состоя ния вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явле ний на основе представлений об атомно-молекулярном строении ве щества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных ис следований по выявлению зависимостей: температуры остывающей во ды от времени, температуры вещества от времени при изменении аг регатного состояния вещества.

Практическое применение физических знаний для учета теплопро водности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

РК

2

Электромагнитные явления

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодейст вие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия элект рического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Ис точники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупро водниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. За кон Джоуля—Ленца.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодей ствие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформа тор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электро магнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного рас пространения света. Отражение и преломление света. Закон отраже ния света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Дисперсия. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет — электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия элект рических зарядов и магнитов, действия магнитного поля на провод ник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений. Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электри ческого сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстоя ния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных ис следований по изучению: электростатического взаимодействия заря женных тел, действия магнитного поля на проводник с током, после довательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от уг ла падения, угла преломления света от угла падения.

Практическое применение физических знаний для безопасного об ращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромаг нитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика, микрофо на, электрогенератора, электродвигателя, очков, фотоаппарата, про екционного аппарата.

РК

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:

знание формул, законов, правил , понятий, понимание причинно-следственных связей, приводит примеры связи теории с практикой, умеет пользоваться учебным материалом.

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, при этом допущена одна несущественная ошибка, исправленная по указанию учителя.

Специальные умения: умение называть и писать формулы и определения различных физических явлений и величин, и их единиц измерения.

Общеучебные умения и навыки: объяснение применения законов в различных физических явлениях и процессах, самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, аналитически мыслить , умение прогнозировать результат, умение находить информацию и ее интерпретировать.

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«4»

тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«3»

знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка.

не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка.

Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«2»

ответ содержит менее половины элементов знаний , при этом допущено несколько существенных ошибок.

менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков или допущено несколько существенных ошибок.

Коммуникативные умения: не может отобрать учебный материал, строить высказывание, наглядно представлять информацию.

не воспринимает общественную потребность и значимость развития физики, не может осознать собственного отношения к проблеме и ценность знаний для деятельности человека.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценнностно-ориентационная

«5»

знаний формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена наиболее рациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«4»

знание формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«3»

Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для решения данной задачи..

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач,

«2»

Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки

В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его,

Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны соответствующие измерения, расчеты и выводы, отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«4»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности не полностью, допущены две три не существенные ошибки при проведении измерений , сделаны соответствующие измерения и выводы. отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«3»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

Эксперемент осуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«2»

Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.

Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.

Раздел

Количество  часов

№ урока

Содержательные  линии

Виды деятельности

мониторинг

Дата

План

Факт.

ТЕПЛОВЫЕ   ЯВЛЕНИЯ

Изменение агрегатных состояний вещества.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ  ЯВЛЕНИЯ

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ  ЯВЛЕНИЯ.

СВЕТОВЫЕ  ЯВЛЕНИЯ

14

11

29

5

9

1/1

2/2

3/3

4/4

5/5

6/6

7/7

8/8

9/9

10/10

11/11

12/12

13/13

14/14

1/15

2/16

3/17

4/18

5/19

6/20

7/21

8/22

9/23

10/24

11/25

1/26

2/27

3/28

4/29

5/30

6/31

7/32

8/33

9/34

10/35

11/36

12/37

13/38

14/39

15/40

16/41

17/42

18/43

19/44

20/45

21/46

2247

23/48

24/49

25/50

26/51

27/52

28/53

29/54

1/55

2/56

3/57

458

5/59

1/60

2/61

3/62

4/63

5/64

6/65

7/66

8/67

1/68

Тепловое движение. Температура.

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней  энергии.

Виды  теплообмена.

Количество теплоты

Удельная теплоёмкость.

Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания  тела  или  выделяемого при охлаждении.

Энергия топлива. Удельная теплота  сгорания.

Закон сохранения  внутренней энергии. Уравнение  теплового баланса.

Решение задач по теме “Внутренняя  энергия”

Лабораторная работа № 1”сравнение количеств  теплоты  при смешивании  воды разной температуры”.

Контрольная работа № 1 “Внутренняя  энергия”.

Лабораторная работа № 2 “Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела. ” Анализ самостоятельной работы.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. Графики плавления и отвердевания.

Удельная теплота плавления.

Решение  задач.

Решение задач по теме “Плавление и отвердевание веществ.

Испарение и конденсация.

Насыщенный  и  ненасыщенный пар.

Кипение.

Влажность воздуха.

Удельная теплота парообразования и конденсации. Решение задач.

Контрольная работа по тексту администрации

Решение задач по теме “Парообразование.”

Работа газа  и пара при расширении.

Двигатель  внутреннего сгорания. Паровая турбина.

КПД теплового двигателя.

Решение задач “Изменение агрегатных состояний вещества”

Контрольная работа № 2 по теме “Изменение агрегатных состояний вещества”

Электризация  тел. Электрический  заряд.

Электроскоп. Проводники  и  диэлектрики. Электрическое  поле.

Делимость эл. заряда.

Строение  атома.  

Объяснение электрических явлений

Закон сохранения  электрического  заряда.

Электрический  ток. Источники  тока.

Электрические  цепи. Направление Эл. тока.

Электрический ток в  металлах.

Действие электрического  тока.

Сила  тока. Измерение  силы  тока.

Л.Р. № 3 “Сборка  электрической цепи и  измерение силы тока в  её различных участках.”

Электрическое  напряжение. Вольтметр.

Л.Р. № 4 “Измерение  напряжения на различных участках цепи.”

Зависимость силы тока от напряжения.

Электрическое  сопротивление.

Закон  Ома  для  участка  цепи. График Ι(U).

Расчёт  сопротивления проводника.

Удельное сопротивление.

Контрольная работа по тексту администрации

Реостат .

Л.Р. № 5”Регулирование силы тока реостатом”

Л.Р. № 6 “Измерение сопротивления проводника  при  помощи  амперметра и вольтметра”

Последовательное  соединение  проводников.

Параллельное  соединение  проводников.

Смешанное соединение проводников. Решение  задач  на  соединение  проводников.

Контрольная   работа № 3 по теме “Закон Ома. Соединение проводников”

Работа  и  мощность  тока.

Тепловое  действие  тока . закон  Джоуля-Ленца.

Применение  теплового действия тока. Лампа  накаливания.

Короткое замыкание. Предохранители.

Л.Р. № 7 “Измерение мощности  и работы тока в электрической лампе”

Контрольная  работа № 4  по  теме “Работа и мощность электрического тока”.

Магнитное  поле. магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Электромагниты.

Лабораторная работа №8 “Сборка электромагнита и испытание его действия”.

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторная работа № 9 “Изучение электрического  двигателя постоянного тока”

  Контрольная  работа № 5 “Электромагнитные явления” (тест)

Свет. Источники  света.

Распространение  света  в  однородной  среде. Затмения.

Отражение  света. Законы отражения.

 Плоское зеркало. Построение  в  плоском  зеркале.

Преломление  света.

Линзы. Виды линз. Оптическая  сила  линзы.

Построение  изображения  в  линзе.

Контрольная  работа № 6 “Световые явления”

Обобщающий урок

Различать тепловые явления; — анализировать зависимость темпера туры тела от скорости движения его молекул; —

Наблюдать и исследовать превраще ние энергии тела в механических про цессах; — приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его паде нии

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу; — перечислять способы изменения внутренней энергии;

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; — приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности; — проводить исследовательский экспе римент по теплопроводности различ ных веществ и делать выводы

Находить связь между единицами ко личества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

Объяснять физический смысл удель ной теплоемкости вещества; — анализировать табличные данные; — приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоем кости веществ

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

Объяснять физический смысл удель ной теплоты сгорания топлива и рассчи тывать ее; — приводить примеры экологически чистого топлива

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к дру гому; — приводить примеры, подтверждаю щие закон сохранения механической энергии;

Применять знания из курса матема тики, физики к решению задач; — переводить единицы измерения

Разрабатывать план выполнения ра боты; — определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и по лученное холодной при теплообмене; — объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; — анализировать причины погрешнос тей измерений

Применять знания к решению задач

Разрабатывать план выполнения ра боты; — определять экспериментально удель ную теплоемкость вещества и сравни вать ее с табличным значением; — объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; — анализировать причины погрешнос тей измерений

Приводить примеры агрегатных сос тояний вещества; — отличать агрегатные состояния ве щества и объяснять особенности моле кулярного строения газов, жидкостей и твердых тел; — отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов; — проводить исследовательский экспе римент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты экспери мента; — работать с текстом учебника

Анализировать табличные данные температуры плавления, график плав ления и отвердевания; — рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации

Определять количество теплоты; — получать необходимые данные из таблиц; — применять знания к решению задач

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;  приводить примеры явлений приро ды, которые объясняются конденсаци ей пара; — проводить исследовательский экспе римент по изучению испарения и кон денсации, анализировать его результа ты и делать выводы

Приводить примеры влияния влаж ности воздуха в быту и деятельности че ловека; измерять влажность воздуха;  работать в группе

Работать с таблицей 6 учебника; — приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

Находить в таблице необходимые данные; — рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Объяснять принцип работы и устрой ство ДВС; — приводить примеры применения ДВС на практике

Объяснять устройство и принцип ра боты паровой турбины; — приводить примеры применения па ровой турбины в технике; — сравнивать КПД различных машин и механизмов

Определять количество теплоты; — получать необходимые данные из таблиц; — применять знания к решению задач

Применять знания к решению задач

Объяснять взаимодействие заряжен ных тел и существование двух родов электрических зарядов

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле; — пользоваться электроскопом; — определять изменение силы, дейст вующей на заряженное тело при удале нии и приближении его к заряженному телу

Объяснять опыт Иоффе—Милликена; — доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; — объяснять образование положитель ных и отрицательных ионов;

применять межпредметные связи хи мии и физики для объяснения строения атома; — работать с текстом учебника

Объяснять электризацию тел при со прикосновении ; — устанавливать перераспределение за ряда при переходе его с наэлектризован ного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении

Объяснять устройство сухого гальва нического элемента; — приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на значение

Собирать электрическую цепь; — объяснять особенности электриче ского тока в металлах, назначение ис точника тока в электрической цепи; — различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; — работать с текстом учебника

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; работать с текстом учебника

Объяснять зависимость интенсивнос ти электрического тока от заряда и вре мени; — рассчитывать по формуле силу тока; — выражать силу тока в различных единицах Включать амперметр в цепь; — определять цену деления амперметра и гальванометра;

чертить схемы электрической цепи; — измерять силу тока на различных участках цепи; — работать в группе

Выражать напряжение в кВ, мВ; — анализировать табличные данные, работать с текстом учебника; — рассчитывать напряжение по фор мул

Объяснять  причину возникновения сопротивления; — анализировать результаты опытов и графики; — собирать электрическую цепь, изме рять напряжение, пользоваться вольт метром

Определять цену деления вольтмет ра; — включать вольтметр в цепь; — измерять напряжение на различных участках цепи; — чертить схемы электрической цепи

Строить график зависимости силы тока от напряжения;

Устанавливать зависимость силы то ка в проводнике от сопротивления этого проводника; — записывать закон Ома в виде форму лы; — решать задачи на закон Ома; — анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Исследовать зависимость сопротив ления проводника от его длины, пло щади поперечного сечения и материала проводника; — вычислять удельное сопротивление проводника

Собирать электрическую цепь; — пользоваться реостатом для регули рования силы тока в цепи; — работать в группе; — представлять результаты измерений в виде таблиц

Собирать электрическую цепь; — измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — работать в группе

Приводить примеры применения по следовательного соединения проводни ков; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении

Приводить примеры применения па раллельного соединения проводников; — рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном со единении

 Рассчитывать  силу тока, напряжение и сопротивление при смешанном со единении

Применять знания к решению задач

Рассчитывать работу и мощность электрического тока; — выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного стро ения вещества; — рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по за кону Джоуля—Ленца

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения,

Предохранители  в современных прибо рах

измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольт метр, часы; — работать в группе

Применять знания к решению задач

Выявлять связь между электриче ским током и магнитным полем; — объяснять связь направления маг нитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; — приводить примеры магнитных явле ний

Называть способы усиления магнит ного действия катушки с током; — приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

Объяснять возникновение магнит ных бурь, намагничивание железа; — получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; — описывать опыты по намагничива нию веществ

Объяснять принцип действия элект родвигателя и области его применения; — перечислять преимущества электро двигателей по сравнению с тепловыми; — собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели); — определять основные детали элект рического двигателя постоянного тока; — работать в группе

Применять знания к решению задач

Наблюдать прямолинейное распрост ранение света; — объяснять образование тени и полу тени; — проводить исследовательский экспе римент по получению тени и полутени

Наблюдать отражение света; — проводить исследовательский экспе римент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; — строить изображение точки в пло ском зеркале

Наблюдать преломление света; — работать с текстом учебника; — проводить исследовательский экспе римент по преломлению света при пере ходе луча из воздуха в воду, делать вы воды

Различать линзы по внешнему виду; — определять, какая из двух линз с раз ными фокусными расстояниями дает большее увеличение

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: *"> /; 2F< f; F< f <2F; — различать мнимое и действительное изображения

Измерять фокусное расстояние и оп тическую силу линзы; — анализировать полученные при помо щи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц; — работать в группе

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Практическая работа

Тематический контроль

Практическая работа

Тематический контроль

01.09

07.09

08.09

14.09

15.09

21.09

22.09

28.09

29.09

05.10

06.10

12.10

13.10

19.10

20.10

26.10

27.10

09.11

10.11

16.11

17.11

23.11

24.11

30.11

01.12

07.12

08.12

14.12

15.12

21.12

22.12

28.12

29.12

18.01

19.01

25.01

26.01

01.02

02.02

08.02

09.02

15.02

16.02

22.02

01.03

02.03

09.03

15.03

16.03

22.03

23.03

05.04

06.04

12.04

13.04

19.04

20.04

26.04

27.04

03.05

04.05

1

0.05

11.05

17.05

18.05

24.05

25.05

31.05

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

8 класс

8 класс

8 класс

8 класс

Контрольная работа

14.09(д.к.р.)

13.10(№1)

01.12(№2)

21.12 (к.р. IIч.)

15.03(№3)

12.04(№4)

27.04(№5)

25.05(№6)

Лабораторная работа

12.10(№1)

19.10(№2)

25.01(№3)

01.02(№4)

16.02(№5)

22.02(№6)

06.04(№7)

19.04(№8)

26.04(№9)

24.05(№10)

По плану кол-во часов

Проведено

Причина отставания

1четв.

2четв.

3четв.

4четв.

год