"Исследовательская работа на уроках физики"
статья по физике по теме

Слайд 2

Во всём мне хочется дойти до самой сути.

В работе, в поисках пути, в сердечной смуте.

До сущности истекших дней, до их причины,

 До оснований, до корней, до сердцевины.

Всё время схватывая нить судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья.

Борис Пастернак.

Любому открытию сопутствует опыт, талант, а иногда случай. Что значат слова: «Я сделал открытие?»

Если человек своим трудолюбием, упорством достигает истины в чём-либо, то это и есть открытие.

Современное общество, вал информации по всем предметам приводит к необходимости обучения школьников умению самостоятельного поиска, готовности к исследовательской деятельности.

Слайд 3

И каждый урок при желании можно трансформировать в исследования разного уровня. Исследовательская работа может быть «вмонтирована» в лабораторный практикум и выполнятся в ходе урока, но может проводиться и постепенно в ходе изучения темы.

Задача учителя организовать процесс обучения таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся, формирования таких приёмов как анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение. Необходимо учить школьников делать самостоятельные наблюдения, высказывать, проверять предположения, делать обобщение изучаемых фактов, творчески применять их в новых ситуациях.

Слайд 4

Чтобы цель, поставленную учителем, ученик считал своей целью, нужно не просто сообщить её, но и всемерно стимулировать его познавательную активность, пробуждать интерес и внимание, формировать готовность к учению, к овладению методов научного познания. Тогда природные явления станут более понятными и привлекательными, ведь на Земле ещё много того, что достойно порой удивленья.

Слайд 5

Нужно научить ученика

Удивляться росе, удивляться цветам,

Удивляться упругости стали, удивляться тому,

Чему люди порой удивляться давно перестали.

К примеру, сколько удивительного, непривычного для нашего обыденного понимания явлений готовит нам изучение ядерной физики и физики элементарных частиц.

Слайд 6

Масса десяти картофелин по 100 грамм каждая всегда будет один килограмм, а масса ядра атома всегда оказывается меньше суммарной массы слагающих его нуклонов. Удивительно!

 А секрет стабильности ядра атома в нестабильности его составных частиц, во взаимном превращении протонов и нейтронов. Удивительно! Две частицы электрон и позитрон, сталкиваясь, аннигилируют, исчезают, превращаясь в Y-квант. Удивительно! Возникают вопросы, на которые ученику хочется найти ответ, и современная наука даёт ответы на эти вопросы. Можно восхищаться глубиной человеческого разума, который успешно внедряет в жизнь нанотехнологии, и постиг тайны строения и рождения вселенной.

 Но на одном из уроков в ходе обобщающего повторения прокомментировать несколько фактов, взятых из газет. Вот один из них…

Слайд 7

Авария на чернобыльской АЭС внесла серьёзные коррективы в энергетический комплекс европейского континента: заметно возросла доля энергии, получаемой от сжигания нефтепродуктов и угля. Появились новые поставщики газа: Египет, Иран, Азербайджан, Россия и другие. Каковы положительные и отрицательные последствия этой тенденции?

Слайд 8

И что же, теперь результат НТП вызывает страх и опасение за самое святое, за жизнь на Земле. Возникает проблема: «Достижение научно-технического прогресса - благо для человечества или трагические шаги к гибели. Атом - мирный ли он?» Для прояснения ясности на следующем занятии группа «Я - атом» приводит аргументы в защиту использования атомной энергии, а задача другой группы «Мы - люди» привести контраргументы. Вот что у нас получилось. Приходим к выводу о разумности использования человеком достижений науки.

Под этим небом человек – единственно разумный,

Он всемогущ, но вопреки своей природе может

Одним движением руки природу уничтожить.

Тогда сам бог не защитит своей Земли нетленной.

И шум лесов, и пенье птиц замолкнут во Вселенной.

Чей разум станет воскрешать наш мир во мраке мёртвом?

Тебе разумному решать быть богом или чёртом.

Твоя Земля живёт скорбя, умерь её страданья.

С мольбой, с надеждой на тебя взирает мирозданье.

Валерий Хатюшин.

Проблемно – развивающее обучение помогает сделать принципиально важный шаг к формированию мотивов учения и познавательных интересов.  

Для учащихся – это формирования мировоззрения, основанного на научных принципах; воспитание критического отношения к информации и устойчивой человеческой психики в современном быстро меняющемся мире.

Одной из форм исследовательской деятельности является проект. Возможности для самовыражения здесь практически безграничны: работа индивидуальная и в группах, исследования – предметные, межпредметные и выходящие за рамки школьных курсов, защита проектов в виде компьютерной презентации, конференции, театрализованного представления, и т.д.

Сейчас вашему вниманию представлена компьютерная презентация проекта «Статика», отвечающая на простой вопрос: «Почему же до сих пор не упала всё время падающая Пизанская башня».

Слайд  9-13

Исследовательская деятельность – перспективная образовательная технология, позволяющая комплексно решать вопросы, воспитания, творческого развития личности.

Так как одно обучение не есть воспитание, и даже вредно для возделывания нравственности, как считал Николай I.

Личность вызревает постепенно по мере формирования в единстве мировоззрения, гражданских убеждений, целеустремлённости и воли, инициативы и самостоятельности.

В процессе практической деятельности в школе сложилась определённая структура самоуправления. Учащиеся принимают активное участие в организации школьных праздников, готовят семинары, деловые игры.

Слайд 14-17

Формирование гражданских позиций стимулирует работа вы школьном музее. Он открыт 19 мая 1962 года и каждое новое поколение вносит свой вклад и пишет свою страничку истории школы. К 65 летию победы в ВОВ ученики 10 «А» класса подготовили проект, фрагменты которого представлены вашему вниманию.

Слайд 18.

Среди моих учеников есть и участники многих конкурсов, и призёры районных олимпиад, выпускники успешно учатся в ВУЗах.

Но каким бы мощным и незыблемым ни казался окружающий нас материальный мир, на самом деле он хрупок и беззащитен и будущее зависит от тех, кого мы воспитаем сегодня.

Надеюсь, что успехи моих учеников и выпускников станут трамплином для дальнейшего развития творческой личности, способной созидать и сеять разумное, доброе, вечное.

Слайд 19.