Рабочая программа по физике 9 класс
учебно-методический материал по физике (9 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Октябрьская средняя общеобразовательная школа

               «ПРИНЯТО»

     Руководитель МО

     __________ Никифорова М.А.

     Протокол N  ___   от

    «_____»  ___________2011г

                       «УТВЕРЖДАЮ» 

                        Директор

                        ________Желонкина В.В.

                        Приказ N  ___   от

                        «_____»  ___________2011г

                                                                                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ  ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  (9 КЛАСС)

на период 2011 - 2012 учебный год    

с. 10 лет Октября       

Рабочая программа составлена на основе  примерной программы  по физике 7 – 9 классы. Москва «Просвещение» 2010г.

Рабочей программы по УМК для 7 – 11 классов: А.В. Перышкина; Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской; Г.Я. Мякишева; В.А. Касьянова; Л.Э. Генденштейна, Ю.А. Дика, Л.А. Кирика. Москва. Издательство «Глобус».

                                                                                                          Составитель: Ломиворотова Людмила Людмила

                                                                                       учитель физики, I квалификационная категория

МОУ Октябрьская СОШ – 2012г.

 Пояснительная  записка

Правовыми основаниями проектировнаия содержания рабочей программы  являются:

- Закон РФ от 10.07. 1992г Nед от 10.11.2009) «Об образовании;

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден 05. 03. 2004г)

- учебно – методические комплекты, авторские программы по предмету, примерная программа учебного предмета;

- действующие санитарно – гигиенические нормы;

- инструктивно – методические рекомендации «Разработка и утверждение основных общеобразовательных программ образовательных учреждений». Барнаул 2011г.

- школьное положение о текущем контроле успеваемости  и итоговой аттестации обучающихся от 30.08.2011г.

Цели изучения физики

1. освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.     Согласно базисному учебному плану на изучение физики в нашей школе в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

   Форма промежуточной и итоговой аттестации- контрольные работы-5 (в 9классе)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

  Количество лабораторных работ -5(в 9 классе)

  Содержание учебного занятия соответствует указанному параграфу учебника.

 Отличительные особенности  рабочей программы по сравнению с авторской  в  том что:

-  рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;

- последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей;

- детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся;

- определен минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, тематическое поурочное  планирование курса.

 - традиционно на уроке используется мел и доска. Мультимедийный проектор и компьютер дают большие преимущества по сравнению с доской. Во-первых,  можно подобрать огромное количество материала и разместить его на ограниченном пространстве. Во-вторых, наглядность материала позволяет поднять интерес учащихся к предмету.

     Ведущими формами обучения на уроке являются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в парах, фронтальная, коллективная, самостоятельная и индивидуальная работа, организационно – деятельностные игры, качественные задачи, проверочные задания с выбором ответа, здоровьесберегающие технологии,  широко использую уроки – презентации, поисковая деятельность, дифференцированный подход.

     Основными методами являются методы  учебной деятельности: словесные,  наглядные, объяснительно – иллюстративные,  проблемные, частично – поисковые, исследовательские,  подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала, аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий  и др.

    Средства обучения: учебник, дополнительная литература, мультимедийный проектор, компьютер, учебное оборудование, видиофрагменты, плакаты, информация с DVD дисков, ресурсы интернета, лабораторная работа – как дидактическое средство обучения.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, средств, методов обучения.

   С целью проверки и оценки образовательных результатов учащихся используется: устный опрос, письменные и лабораторные работы.   К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.

Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

  В учебно – методический комплекс, используемый для реализации программы,  входят: учебники  - авторы А.В. Перышкин, Е.М.Гутник, сборник задач по физике для 7-9 классов. 2001.   Лукашик В.И., Иванова Е.В., рабочая программа по физике 7 – 9 классы,

конспект урока, мультимедийные презентации, видеофрагменты, движение сюжета, источники дополнительной литературы, демонстрации, практические и лабораторные работы, тесты, плакаты, физические приборы, оборудование, демонстрации физических явлений, кроссворды,

Формы и средства контроля

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и практические работы. К практическим относятся лабораторные работы, выполнение демонстраций, работа с оборудованием.

К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, дидактические карточки, тесты.

   Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования (примерную программу):

1. «Законы взаимодействия и движения тел»: Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение. Свободное падение. Импульс тела. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Второй закон Ньютона. Сила тяготения, закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Третий закон Ньютона. Закон сохранения импульса. Ракеты.  Движение по окружности.
2.  «Механические колебания и волны. Звук.»: Механические колебания амплитуда, период, частота колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук.
3.  «Электромагнитное поле»: Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды. Электромагнитная индукция. преобразование энергии в электрогенераторах. Электромагнитные волны. Свет-электромагнитные волны.
4. «Строение атома и атомного ядра»: Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Радиоактивность. Альфа-бета- гамма-излучения. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число. Изотопы. Ядерные реакции. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике

Примерный  тематический поурочный  план по физике  9 класс

(2х34= 68 часов)

                                                                                               Планируемые образовательные результаты обучающихся

В результате изучения физики выпускник должен

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
2. смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
3. смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

1. описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
2. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
3. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
4. выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
5. приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
6. решать задачи на применение изученных физических законов;
7. осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
2. контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
3. рационального применения простых механизмов;
4. оценки безопасности радиационногофона.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Оценка устных и письменных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

1. Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

2. Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

3.Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

4. При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность

суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

5. Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.

6. Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отвечаемому  вопросу.

7.Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

   Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

б) не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

    Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

в) отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

  Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

б) имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

в) при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

     Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

        Оценка лабораторных и практических работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

в) соблюдал требования безопасности труда;

г) в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

д) правильно выполнил анализ погрешностей (9 – 11 классы).

       Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые

     ошибки.

       Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения

      опыта и измерений были допущены ошибки.

       Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения

      производились неправильно

       Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу.

1) Литература:

Александрова З.В. Уроки физики с использованием информационных технологий. 7 – 11 класс. Издательство «Глобус», 2010 год.

Волков В.А. поурочные разработки по физике  М., «ВАКО» 2005.

Браверманн Э.М. Советы изучающим и преподающим физику и не только. Москва. 2009г.

Браверманн Э.М. Уроки физики в современной школе. Творческий поиск учителей. М.Просвещение.1993г.

Браверманн Э.М.Преподавание физики развивающее ученика. Пособие для учителей и методистов. Книги -1, 4.

Журнал «Физика в школе» - издательский дом первое сентября.

Журнал «Физика. Все для учителя»- издательская группа «Основа»

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-9 кл. сред. шк.

Лукашик В.И. сборник задач по физике 7-9 классы       М.,Просвещение      2003.

Перышкин А.В.,Гутник Е.М. Физика 9 класс учебник для общеобразовательных учебных заведений  «Дрофа», 2010.

Рабочие программы по физике 7 – 11 классы по УМК   А.В. Перышкина.

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.   Дрофа, 2006г

Сборник «Методические разработки уроков» - А.В.Перышкин.

Учебник А.В. Перышкина 7,8,9 классы – 10  е издание 2006 год.

2) Дидактический материал: карточки по темам, тесты, листы с дополнительным материалом.

3) Демонстрационный материал: портреты ученых физиков, физические приборы; тела разной формы, но одинаковой массы, разной массы, но одинаковой формы; измерительный цилиндр, весы с разновесами, штатив, динамометр, наклонная плоскость, емкости, муляжи молекул, примеры диффузии; сжимаемость газов, Теплопроводность различных материалов и др

4) Оборудование и приборы для практической и лабораторной работы.

5) Видеоматериал:

DVD Уроки физики в школе 7,8, класс (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия)

DVD Уроки физики, издательство  «Глобус».

DVD Мультимедийный репетитор.