Рабочая программа по физике для 9 общеобразовательного класса
рабочая программа по физике (9 класс) по теме

Программа по физике для 9 общеобразовательного класса.

Пояснительная записка

I. Нормативная основа реализации программы:

а) Мартынова Н.К.  Программы общеобразовательных учреждений. Физика 7 – 9 классы. М., «Просвещение», 2007.

б) Закон об образовании// Вестник образования. – 2004. - №12.

в) "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование//Стандарт основного общего образования по физике", Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004 .

г) Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2008/2009 учебный год// Приказ Министерства и науки РФ.

II. Цели изучения курса:

1. освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
3. 
   представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков  и выявлять, на этой основе,  эмпирические зависимости;
4. 
   применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

5. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

6. воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

7. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности;

8. формирование личности школьника, осознающего смысл и ценность естественно-научного образования, обладающего  компетенциями, необходимыми для жизни в современном обществе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

1. использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
2. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
3. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
4. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

информационно-коммуникативная деятельность:

1. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
2. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

рефлексивная деятельность:

1. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
2. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

III. Учебно-методический комплект:

    Руководствуясь перечнем учебно-методических комплектов и учебников, рекомендованных управлением образования на 2009-10 учебный год, для сохранения преемственности материала, считаю целесообразным использование следующего учебно-методического комплекта: Перышкин А.В.  Физика: 9 класс.  
  УМК хорошо зарекомендовал себя, используется в работе уже несколько лет. Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

   В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле, строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер.

    Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

IV. Структура курса:

V. Перечень обязательных контрольных работ:

VI. Перечень лабораторных работ:

VII. Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе.

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать:

1. смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро.

2. смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.

3. смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.

уметь: 

1. описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,

2. использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.

3. представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

4. выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

5. приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

6. решать задачи на применение изученных законов;

                              использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

VIII. Система оценивания

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

IX. Тематический план

X. Литература

Программа "Физика" 9 класс. Гутник Е.М., Пёрышкин А.В. М: Дрофа 2004. 
Учебник Перышкин А.В.  Физика: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений М:. Дрофа 2004
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по физике и входят в Федеральный перечень.
Методические рекомендации для учителя.

1. Перышкин А.В.Сборник задач по физике: 7-9 класс  Экзамен 2004
2. Минькова Р.Д. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: К учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник "Физика: 9 класс" Экзамен 2008
3. Минькова Р.Д. Тетрадь для лабораторных работ по физике: 9 классы: К учебникам А.В.Перышкина "Физика: 9 класс" Экзамен 2008
4. Минькова Р.Д. Физика: 9 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник Экзамен 2005
5. Гутник Е.М.Физика. 9 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник "Физика. 9 класс"  Дрофа 2004
6. Боброва С.В.Физика 9 класс. Поурочные планы по учебнику Перышкина Учитель 2007
7. Волков В. Поурочные разработки по физике к уч. компл. А.В. Перышкина: 9 класс  Вако 2005