Игровые моменты на уроках физики 7 – 11 классы
методическая разработка по физике (5 класс) по теме

Пояснительная записка

Советский Энциклопедический словарь (М. Советская Энциклопедия 2-е издание 1983) трактует понятие игра так: «Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в её результатах, а в самом процессе. В истории человеческого общества переплеталась с магией, культовым поведением и др.; тесно связана со спортом, военными и другими тренировками, искусством (особенно его исполнительскими формами). Имеет важное значение в воспитании, обучении и развитии детей как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям. Игра также свойственна высшим животным».

С некоторыми положениями приведенной трактовки можно поспорить. Конечно, в результате игры не создаются материальные ценности, но полученные значения всё – таки  можно считать своеобразным продуктом. Можно поспорить и с утверждением, что результат игры не интересен человеку: можно проиграв, утешать себя, что важен не результат, а участие в процессе, но радость победы намного выше. Любой человек пережил это сам.  

Ведущий исследователь игр С.А. Шмаков считает, что «Детство без игры и вне игры аномально и аморально. Лишение ребенка игровой практики – это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения, осваиваемого опыта жизни, признаков  и примет социальной практики, индивидуального погружения, активации процесса познания мира». Деятельность школьников в условиях игровой ситуации может приобретать личностный  смысл, тем самым, становясь более эффективным средством формирования личности. Именно игровые ситуации создают большие возможные для обучения детей различным видам социальной деятельности.

Игровая технология не подменяет традиционные методы обучения школьников, а рационально их дополняет, расширяя педагогический арсенал учителя, позволяя более эффективно решать поставленные задачи конкретного занятия и всего учебного курса.

Школьная дидактическая игра на уроках – это огромное поле для фантазии учителя. В игру нужно заложить глубокий физический смысл. Именно в физике должен быть источник интереса, а игровая форма добавит эмоций, соревновательности,  желания проявить себя и, в конечном итоге, обеспечить  участие  всего класса в работе без принуждения. Игру следует затевать только с отчетливой познавательной целью.

Очень хорошим подспорьем учителю физики являются книги из серии «Я иду на урок». Сборник включает в себя и сценарии уроков, и дидактические материалы, и викторины, словом все то, что позволяет учителю сделать урок содержательным и увлекательным.

Хорошо помогает  и журнал «Физика в школе». Однако  каждый отдельно взятый учитель работает, конечно, с определенной группой учащихся, в общении изучая их индивидуальные способности. Часто получается, что готовые, уже интересные разработки невозможно полностью использовать в работе с некоторыми классами и приходится перерабатывать, выбирать, дополнять, выдумывать, в результате чего и получаются собственные наработки.  

 Традиционным является сообщение учителем темы и цели урока. Просто и ясно, но иногда хочется изменить эту традицию, предложить учащимся самим разгадать тему урока. Работа напоминает работу с текстом, но задания и ответы сведены в таблицу. По горизонтали вписываются буквы из темы урока вперемешку, по вертикали – вопросы. В образовавшихся прямоугольниках – варианты ответов. Правильный ответ записан напротив буквы, которую необходимо внести в расшифровку. Место этой буквы в теме урока указано цифрой рядом с вопросом. Цифровая шифровка темы написана на доске.

   Данная работа позволяет:

Занять работой всех учащихся.

Повысить интерес за счет соревнования. Высокий эмоциональный настрой, т.к. первые 5 человек, расшифровавшие название, получают хорошие оценки.

Организовать повторение в нестандартной форме.

Создать внешнюю мотивацию, т.к. в следующий раз некоторые учащиеся будут готовиться лучше, чтобы получить хороший результат.

Тема:  И н е р ц и я

           11  2  3  4  5  6  7

Тема: С и л а

               1   2  3  4

Тема: Т  е  п  л  о  п  р  о  в  о  д  н  о   с   т   ь  

            1   2   3    4   5    6   7   8    9  10  11 12  13  14   15  16

Тема: З в у к

           1 2 3 4