ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
статья по физике по теме

Дунай В.Л.

МКОУ «СОШ №2» г. Изобильный

Воспитательные моменты на уроках физики

Современный учебный процесс необходимо построить таким образом, чтобы обеспечить наиболее интенсивное формирование и развитие знаний, самостоятельности, не допуская при этом перегрузки учащихся. В данной статье сделана попытка отыскать один из ключей к решению этого вопроса.

Необходимо также развивать интерес к занятиям и мотивацию учения, ведь они привлекают внимание ребят к учебным занятиям, делают их желанными, комфортными, приятными, привлекательными, исключают угнетение, стрессы, различные негативные реакции, плохо влияющие на психику подростков. А все это помогает сберечь и укрепить здоровье подрастающего поколения.

Сбережение и укрепление здоровья тесно связано с применением в школе таких технологий обучения, при которых дети не устают, а продуктивность их работы возрастает. Чтобы достичь этого, учитель должен уметь создать благоприятный психологический климат на уроке, любить детей, предлагать им для разрешения интересные и посильные задачи, разнообразить методы работы, поощрять успехи и поддерживать в каждом мотивацию учебной деятельности. Без мотива деятельность школьников будет происходить «из-под палки», она не будет эффективной и не поможет сохранить психику учеников.

Один из видов мотивации в значительной степени зависит от уровня постоянного интереса учеников к обсуждаемому учебному материалу и желания познать новое.

В современных условиях формированию познавательного интереса учащихся к физике в большой мере способствуют следующие факторы:

— использование содержания учебного материала для объяснения природных явлений,

— решение практически важных задач на основе изученных явлений и закономерностей,

— применение в учебном процессе значительного числа самостоятельных работ,

— внедрение информационных технологий.

Начинается все с любопытства, которое должно перерасти в любознательность с определенной установкой на познание. Стадию любознательности характеризует стремление учащихся глубже ознакомиться с предметом, больше узнать о нем. На этой стадии ребята много спрашивают, спорят, стараются самостоятельно найти ответы на возникшие вопросы. Необходимо организовать преподавание так, чтобы обеспечить стадии любопытства и любознательности, поддержать стремление узнать новое и обязательно испытать чувство радости от процесса познания.

Интересное преподавание приводит к интересному учению, а оно — к сохранению психического, нравственного и эмоционального здоровья школьников.

Все вышесказанное приводит к необходимости еще раз исследовать «интересное учение». Рассмотрим критерии интересности изучаемого содержания:

• новизна учебного материала, неожиданность выводов и законов;

• изучение известного школьникам материала под новым углом зрения;

• использование на уроках сведений из истории физики, особенно показ трудного и длительного пути науки к истине, которая может быть сформулирована в виде короткого правила, уравнения или закона;

• жизненная значимость физических знаний;

• приобщение учащихся к современным научным достижениям. Опыт работы в школе показывает, что учащиеся, особенно старших классов, проявляют большой интерес к современному состоянию науки и техники.

Формирование у ребят привычки аккуратного и бережного отношения к приборам, которыми они пользуются при выполнении лабораторных работ и работ физического практикума, — одна из важных воспитательных задач. Она имеет значение не только для сохранности оборудования, но главным образом для воспитания должного взгляда на общественную и частную собственность, который так необходим для дальнейшей трудовой деятельности в любой сфере производства и обслуживания. Учитель физики может кое-что сделать в этом направлении.

Прежде всего, следует систематически знакомить учащихся с принципом действия, устройством и применением приборов. Такое изучение проводится обычно поэтапно. В результате ученики получат необходимый минимум знаний.

Перед проведением каждой лабораторной работы нужно напомнить правила эксплуатации оборудования, используемого в ней, т.е. рассказать о том, как следует располагать приборы на рабочем месте, в каком виде их надо сдать после выполнения задания, каковы меры предосторожности, несоблюдение которых приводит к поломке приборов. Например, при выполнении лабораторной работы "Наблюдение за плавлением парафина и построение графика зависимости температуры от времени" полезно продемонстрировать пробирку с парафином, в который "вморожен" термометр; учащихся нужно предупредить, что попытка вытащить его из парафина приведет к поломке термометра.

Если в процессе выполнения лабораторных работ педагог видит, что учащиеся допускают типичные ошибки при использовании приборов, необходимо разъяснить всему классу, как надо правильно обращаться с оборудованием и избежать ошибок.

В работах физического практикума используются более сложные приборы, и возможность их поломки возрастает. Учитывая это, следует особое внимание уделить предварительному ознакомлению учащихся с оборудованием: выпрямителями переменного тока, усилителями низкой частоты, регуляторами напряжения, трансформаторами, техническими электроизмерительными приборами и т.д.; конечно, это ознакомление нужно вести с учетом того, что принцип действия данных приборов уже знаком учащимся из ранее изученного материала. В письменных инструкциях к работам практикума следует давать краткую характеристику наиболее сложных приборов и правила их эксплуатации, а иногда и прикладывать технические паспорта, с которыми выпускают приборы заводы-изготовители.

Большое воспитывающее воздействие оказывает на учащихся хорошо оборудованный кабинет физики, строгость и продуманность его оформления, наличие в нем технических средств обучения, множества разных физических приборов. Все это повышает интерес к изучению физики, понуждает быть внимательными и аккуратными в обращении с приборами.

Немаловажный фактор – пример самого учителя физики, его бережное отношение к материальным ценностям физического кабинета. Эффективный метод воспитания бережного отношения к физическим приборам – привлечение учащихся к работе, связанной с изготовлением самодельного оборудования, с ремонтом наглядных пособий, улучшением условий их хранения, с поддержанием чистоты и порядка в кабинете.