Рабочие программы по физике 7-11 лкассы
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Беляницкая средняя общеобразовательная школа

Сонковского района Тверской области»  

 «РАССМОТРЕНО»                        « СОГЛАСОВАНО»                      « УТВЕРЖДЕНО»

  на заседании  ШМО                              заместитель директора по УР                     директор школы

_______________________                   _________________________               ________________________

          Королёва Г.А                                            Титова Т.Н.                                               Боченкова Н.Н.____

«____»______________ 2011 г.                 «____»________________2011 г.                «____»_________________2011 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

7 класс

        Составитель программы:  учитель физики Боченкова Н.Н.

с. Беляницы

2011 г.

Пояснительная записка.

1. Статус документа.

Программа по физике составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. В 7 классе 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.

2. Структура документа.

Образовательная программа по  физике имеет следующую структуру:  титульный лист, пояснительную записку; федеральный компонент федерального стандарта общего образования, требования  к уровню подготовки по данному предмету, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся, основное содержание образовательной программы с распределением учебных часов по разделам курса; практические занятия по предмету, контроль уровня обученности, источники информации, средства обучения.

3. Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает  роль науки в экономическом и культурном  развитии общества, способствует  формированию современного  научного мировоззрения. В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не  только передаче готовых знаний, но и знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов  в технике и повседневной жизни.

4. Цели изучения физики.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний  о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,  которым они подчиняются;  методах,  научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями   проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительный приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выполнять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;
4. воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. применение  полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Приоритетами для школьного  курса физики на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

1. использование для познания окружающего мира различных  естественно-научных методов: 6наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
2. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
3. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
4. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

             информационно-коммуникативная деятельность:

1. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
2. использование  для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

            рефлексивная деятельность:

1. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
2. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

                                                               7 К Л А С С

( 68 часов, 2 ч в неделю)

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы.

1. Введение    (3 ч).

Что изучает физика. Физически явления.  Физический эксперимент. Методы научного познания. Наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, эксперимент, закон. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц . Роль физики в формировании научной картины мира.

2. Строение вещества ( 6 ч ).

Строение вещества. Молекулы и атомы Движение молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание. Смачивание и капиллярность. Агрегатные состояния вещества. Основные положения МКТ. Модели строения жидкостей , газов и твёрдых тел.

3. Движение и взаимодействие тел ( 17 ч)

Механическое движение. Тело отсчёта. Система отсчёта. Относительность движения. Материальная точка (частица). Траектория и путь.  Скорость.  Равномерное и неравномерное движение. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела.  Плотность вещества.  Сила . Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Деформации тел. Вес  тела. Свободное падение. Динамометр.  Ускорение свободного падения. Сложение сил. Сила трения.

4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (25 ч).

 Давление и сила давления. Давление твёрдых тел. Давление газа. Применение сжатого воздуха. Давление в жидкости. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов. Атмосфера Земли . Атмосферное давление и его измерение. Барометры и манометры. Насос. Гидравлический пресс.  Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Экологические проблемы водного и воздушного транспорта.

5. Работа и мощность (10 ч ).

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия  тел. Правило моментов.  «Золотое правило» механики.  Коэффициент полезного действия. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.  Превращение одного вида механической энергии в другой.

Резервное время  (7 ч)

                                                    ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

Лабораторные работы:  - 10

Лабораторная работа № 1. «Определение цены деления измерительного прибора».

Лабораторная работа № 2. «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа № 3. «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа № 4. «Измерение объёма тела».

Лабораторная работа № 5. «Определение плотности твёрдого тела».

Лабораторная работа № 6  «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторная работа № 8. «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

.

 Контрольные работы:   - 5

Контрольная работа № 1 по теме: «Механическое движение. Масса. Плотность».

Контрольная работа № 2 по теме: «Движение и взаимодействие тел .Силы».

Контрольная работа № 3 по теме «Давление».

Контрольная работа № 4 по теме: «Архимедова сила»

Контрольная работа № 5 по теме: «Работа и мощность»

Тесты –

1. Введение. Измерение физических величин.
2. Физическое тело и вещество.
3. Строение вещества.
4. Механическое движение.
5. Взаимодействие тел. Масса. Плотность.
6. Сила тяжести. Вес тела.
7. Сила тяжести. Сила упругости. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
8. Архимедова сила. Плавание тел.
9. Работа и мощность. Простые механизмы. Энергия.

Мультимедийные презентации - 9

«Агрегатные состояния вещества»,  «Относительность движения»,  «Плотность вещества»,  «Незримый пятый океан»,  «Легенда об Архимеде», «Закон Архимеда»,  «Плавание судов. Воздухоплавание»,  Простые механизмы»,  «Виды энергии»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен

Знать/ понимать

1. смысл понятий:   физическое явление, физическое тело , вещество, закон,  взаимодействие;
2. смысл физических величин:   путь, скорость,  масса, плотность,  сила, давление, работа, мощность, энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
3. смысл физических законов:   Паскаля, Архимеда;

Уметь

1. описывать и объяснять физические явления:  равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
2. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:  расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
3. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:   пути от времени, силы упругости от  удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
4. объяснять  устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, простых механизмов;
5. практически применять физические знания для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости, использования простых механизмов в повседневной жизни.
6. выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
7. решать задачи на применение изученных физических законов;
8. осуществлять самостоятельно поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),  её обработку и представление в разных формах (словесное, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике.

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

  Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.  

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

                                                              КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

(учебник А.В. Пёрышкина)

7 КЛАСС

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.  Физика: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / А.В. Пёрышкин  ;  Москва, Дрофа,  2007 г.

2. В.А.Волков. Поурочные разработки по физике – 7 кл,  Москва, «Вако» , 2005 .

4. Л.А. Кирик. Физика 7 кл. Самостоятельные и контрольные работы, Москва, Илекса, 2007 г.

5. Программы общеобразовательных учреждений. «Физика 7-9 классы». Москва, Просвещение, 2007 год.

6. Программа основной общеобразовательной школы. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, Физика 7-9 кл, Москва, Дрофа, 2008 г.

ресурсы Мультимедиа

1. Физика 7-11 классы Учебно-электронное издание. Физикон.
2. Открытая физика 1.1 / Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора С.М. Козелла

Интернет ресурсы:

Физика - http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm 

Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Беляницкая средняя общеобразовательная школа

Сонковского района Тверской области»  

 «РАССМОТРЕНО»                        « СОГЛАСОВАНО»                      « УТВЕРЖДЕНО»

  на заседании  ШМО                              заместитель директора по УР                     директор школы

_______________________                   _________________________               ________________________

          Королёва Г.А                                            Титова Т.Н.                                               Боченкова Н.Н.____

«____»______________ 2011 г.                 «____»________________2011 г.                «____»_________________2011 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

8 класс

        Составитель программы:  учитель физики Боченкова Н.Н.

с. Беляницы

2011 г.

Пояснительная записка.

6. Статус документа.

Программа по физике составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. В 8 классе 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.

7. Структура документа.

Образовательная программа по  физике имеет следующую структуру:  титульный лист, пояснительную записку; федеральный компонент федерального стандарта общего образования, требования  к уровню подготовки по данному предмету, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся, основное содержание образовательной программы с распределением учебных часов по разделам курса; практические занятия по предмету, контроль уровня обученности, источники информации, средства обучения.

8. Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает  роль науки в экономическом и культурном  развитии общества, способствует  формированию современного  научного мировоззрения. В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не  только передаче готовых знаний, но и знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов  в технике и повседневной жизни.

9. Цели изучения физики.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

6. освоение знаний  о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,  которым они подчиняются;  методах,  научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
7. овладение умениями   проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительный приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выполнять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
8. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;
9. воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
10. применение  полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

10. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Приоритетами для школьного  курса физики на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

5. использование для познания окружающего мира различных  естественно-научных методов: 6наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
6. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
7. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
8. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

             информационно-коммуникативная деятельность:

3. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
4. использование  для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

            рефлексивная деятельность:

3. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
4. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

8 класс

(68 ч, 2 ч в неделю)

1. Тепловые явления (11 ч)

Тепловое движение. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Совершение работы и теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.  Уравнение теплового баланса. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Удельная теплота сгорания.

2. Изменение агрегатных состояний вещества ( 12 ч).

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.  Испарение и конденсация. Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха.  Тепловые двигатели: ДВС, паровая турбина, реактивный двигатель. КПД тепловых двигателей. Экологические проблемы использования тепловых машин.

3. Электрические явления (24 ч).

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Резисторы. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка цепи.  Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители. Передача электроэнергии на расстояние.

4. Электромагнитные явления (6 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.  Электромагнит. Взаимодействие магнитов.  Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

5. Световые явления (11 ч).

Источники света. Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет – электромагнитная волна. Дисперсия света.

Резервное время  - 4 ч

                                                    ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Лабораторные работы  -  10

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».                                                                                                                            Лабораторная работа № 2 . « Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела».      Лабораторная работа № 3.  «Сборка электрической цепи и измерение  силы тока в её различных участках».                                                                                                             Лабораторная работа № 4 « Измерение напряжения на различных участках цепи».                            Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом».                                  Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».                                                                                                                                    Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».         Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»     Лабораторная работа № 9 « Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели) Лабораторная работа № 10 «Получение изображений при помощи линзы»

Контрольные работы   -  5        

Контрольная работа № 1 по теме: «Тепловые явления».

Контрольная работа № 2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».     Контрольная работа №3 по теме : «Электрические явление. Закон Ома».                   Контрольная работа № 4 по теме: «Соединения проводников. Работа и мощность тока».    Контрольная работа № 5 по теме: «Световые явления».

Тесты – 7

1. Виды теплопередачи.
2. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.
3. Агрегатные состояния вещества.
4. Электрические явления.
5. Магнитные явления.
6. Электромагнитные явления.
7. Световые явления.

Мультимедийные презентации – 10

«Внутренняя энергия», «Закон сохранения энергии»,  «Агрегатные состояния вещества»,  

«Испарение и конденсация»,  «Тепловые машины»,  «Строение атома»,  «Электромагнитные явления»,  «Отражение и преломление»,  «Линзы»,  «Обман зрения»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен

Знать/ понимать

4. смысл понятий:   электрическое поле, магнитное поле, атом;
5. смысл физических величин:   температуры, количества теплоты, внутренняя энергия, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое  напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы;
6. смысл физических законов:   сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда,  Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь

9. описывать и объяснять физические явления:  теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, кипение, конденсацию, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
10. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:  температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
11. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:   температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения;
12. объяснять  устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника, амперметра, вольтметра, динамика, микрофона,  электродвигателя, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата;
13. практически применять физические знания для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений; учёта теплопроводности и теплоёмкости различных веществ в повседневной жизни.
14. выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
15. решать задачи на применение изученных физических законов;
16. осуществлять самостоятельно поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),  её обработку и представление в разных формах (словесное, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

(по учебнику А.В.Пёрышкина)

8 КЛАСС

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике.

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

  Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.  

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

5. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
6. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
7. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
8. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1..Физика: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / А.В. Пёрышкин  ;  Москва, Дрофа,  2007 г.

2В.А.Волков. Поурочные разработки по физике – 8 кл,  Москва «Вако» 2005 .

3.. Л.А. Кирик. Физика 8 кл. Самостоятельные и контрольные работы, Москва, Илекса, 2007 г.

4. А.В.Чеботарёва  Тесты по физике 8 класс , Москва «Экзамен», 2011 г.

5. Программы общеобразовательных учреждений. «Физика 7-9 классы». Москва, Просвещение, 2007 год.

6. Программа основной общеобразовательной школы. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, Физика 7-9 кл, Москва, Дрофа, 2008 г.

ресурсы Мультимедиа

3. Физика 7-11 классы Учебно-электронное издание. Физикон.
4. Открытая физика 1.1 / Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора С.М. Козелла

Интернет ресурсы:

Физика - http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm 

Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Беляницкая средняя общеобразовательная школа

Сонковского района Тверской области»  

 «РАССМОТРЕНО»                        « СОГЛАСОВАНО»                      « УТВЕРЖДЕНО»

  на заседании  ШМО                              заместитель директора по УР                     директор школы

_______________________                   _________________________               ________________________

          Королёва Г.А                                            Титова Т.Н.                                               Боченкова Н.Н.____

«____»______________ 2011 г.                 «____»________________2011 г.                «____»_________________2011 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

9 класс

        Составитель программы:  учитель физики Боченкова Н.Н.

с. Беляницы

2011 г.

Пояснительная записка.

11. Статус документа.

Программа по физике составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. В 9 классе 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.

12. Структура документа.

Образовательная программа по  физике имеет следующую структуру:  титульный лист, пояснительную записку; федеральный компонент федерального стандарта общего образования, требования  к уровню подготовки по данному предмету, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся, основное содержание образовательной программы с распределением учебных часов по разделам курса; практические занятия по предмету, контроль уровня обученности, источники информации, средства обучения.

13. Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает  роль науки в экономическом и культурном  развитии общества, способствует  формированию современного  научного мировоззрения. В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не  только передаче готовых знаний, но и знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов  в технике и повседневной жизни.

14. Цели изучения физики.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

11. освоение знаний  о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,  которым они подчиняются;  методах,  научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
12. овладение умениями   проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительный приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выполнять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
13. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;
14. воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
15. применение  полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

15. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Приоритетами для школьного  курса физики на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

9. использование для познания окружающего мира различных  естественно-научных методов: 6наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
10. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
11. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
12. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

             информационно-коммуникативная деятельность:

5. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
6. использование  для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

            рефлексивная деятельность:

5. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
6. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

9 КЛАСС

(68 ч, 2 ч в неделю)

1.Законы взаимодействия и движения тел ( 21 ч )

Материальная точка. Система отсчёта. Относительность движения. Перемещение. Прямолинейное  равномерное и равноускоренное движение. Скорость и ускорение при равноускоренном движении. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности. Инерциальные системы отсчёта Первый закон Ньютона. Закон Ньютона .Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вверх, брошенного под углом к горизонту. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.  Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса Реактивное движение.

2. Механические колебания и волны. Звук. (13 ч)

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.  Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические, затухающие, свободные и вынужденные колебания.  Волны. Продольные и поперечные волны. Скорость волны. Длина волны. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр, громкость звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Звуковой резонанс.

3. Электромагнитное поле. (18 ч)

Магнитное поле  и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического поля. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.  Конденсатор. Колебательный контур. Получение  электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Интерференция света. Спектроскоп. Виды спектров. Спектральный анализ.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (14 ч)

Радиоактивность. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.

Резервное время – 2 ч

                                                        ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Лабораторные работы  -  6

Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Лабораторная работа № 2. «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника». Лабораторная работа № 3. «Исследование  зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины».                                                                                                                          Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».                         Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».                         Лабораторная работа №6. «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям».

Контрольные работы  - 5

Контрольная работа № 1 по теме: «Кинематика. Динамика. Законы Ньютона»                         Контрольная работа № 2 по теме: « Гравитационное взаимодействие. Импульс».                        Контрольная работа № 3 по теме:  «Механические колебания и волны. Звук».                                Контрольная работа № 4 по теме: «Электромагнитные явления».                                                              Контрольная работа №  5 по теме : «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

Тесты – 2

1. механические колебания. Звук.
2. Строение атома и атомного ядра.

Мультимедийные презентации – 8

МП «Законы Ньютона»,  МП «Свободное падение»,  МП «Гравитационные явления», МП «ИСЗ», МП»Механические колебания»,  МП «Электромагнитные явления»,  МП «Атомное ядро»,  МП «Ядерный реактор»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен

Знать/ понимать

7. смысл понятий:   электрическое поле, магнитное поле, атом, волна, атомное ядро, ионизирующие излучения;
8. смысл физических величин:   скорость, ускорение, импульс, длина волны, скорость волны, период и частота колебаний, индукция магнитного поля, магнитный поток, индуктивность, ёмкость,;
9. смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения электрического заряда, электромагнитной индукции, радиоактивного распада.
10. Уметь

17. описывать и объяснять физические явления: действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, резонанс ,интерференцию света.
18. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:  ёмкости конденсатора
19. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:   периода колебаний маятника от длины нити,  периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины,
20. объяснять  устройства и принцип действия физических приборов и технических объектов:трансформатора, конденсатора, спектроскопа;
21. практически применять физические знания для  предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений; действия радиации.
22. выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
23. решать задачи на применение изученных физических законов;
24. осуществлять самостоятельно поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),  её обработку и представление в разных формах (словесное, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

(по учебнику А.В.Пёрышкина, Е.М.Гутника)

9 КЛАСС

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике.

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

  Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.  

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

9. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
10. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
11. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
12. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Физика: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / А.В. Пёрышкин  ;  Москва, Дрофа,  2008 г.

2. В.А.Волков, Поурочные разработки по физике – 9 кл,  Москва «Вако» 2005 .

Л.А. Кирик. Физика 9 кл. Самостоятельные и контрольные работы, Москва, Илекса, 2007 г.

3. О.И.Громцева «Тесты по физике 9 класс»  Москва «Экзамен» 2010 г.

4. О.И. Громцева «Контрольные и самостоятельные работы по физике 9 класс», Москва «Экзамен», 2010 г.

5. Программы общеобразовательных учреждений. «Физика 7-9 классы». Москва, Просвещение, 2007 год.

6.  Программа основной общеобразовательной школы. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, Физика 7-9 кл, Москва, Дрофа, 2008 г.

ресурсы Мультимедиа

5. Физика 7-11 классы Учебно-электронное издание. Физикон.
6. Открытая физика 1.1 / Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора С.М. Козелла

Интернет ресурсы:

Физика - http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm 

Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Беляницкая средняя общеобразовательная школа

Сонковского района Тверской области»  

 «РАССМОТРЕНО»                        « СОГЛАСОВАНО»                      « УТВЕРЖДЕНО»

  на заседании  ШМО                              заместитель директора по УР                     директор школы

_______________________                   _________________________               ________________________

          Королёва Г.А                                            Титова Т.Н.                                               Боченкова Н.Н.____

«____»______________ 2011 г.                 «____»________________2011 г.                «____»_________________2011 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

10  класс

        Составитель программы:  учитель физики  Боченкова Н.Н.

с. Беляницы

2011г.

Пояснительная записка.

Статус документа.

Программа по физике составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования. В 10 классе 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю

Структура документа.

Образовательная программа по  физике имеет следующую структуру:  титульный лист, пояснительную записку; федеральный компонент федерального стандарта общего образования, требования  к уровню подготовки по данному предмету, критерии нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся, основное содержание образовательной программы с распределением учебных часов по разделам курса; практические занятия по предмету, контроль уровня обученности, источники информации, средства обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает  роль науки в экономическом и культурном  развитии общества, способствует  формированию современного  научного мировоззрения. В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не  только передаче готовых знаний, но и знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов  в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики.

Изучение физики в средних (полных)образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

16. усвоение знаний  офундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, наиболее важных открытиях в области физики ,  методах  научного познания природы .
17. овладение умениями   проводить наблюдения , планировать и проводить эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели , применять полученные знания по физике для объяснения физических явлений; практического использования физических знаний.
18. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;
19. воспитание убеждённости в возможности познания природы,  использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды.
20. применение  полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Приоритетами для школьного  курса физики на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

13. использование для познания окружающего мира различных  естественно-научных методов: 6наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
14. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
15. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
16. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

             информационно-коммуникативная деятельность:

7. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
8. использование  для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

            рефлексивная деятельность:

7. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
8. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

.

10 КЛАСС

68 ч  (по 2 ч в неделю)

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы

1. Физика и методы научного познания (1 ч)

Физика как наука. Научные методы познания. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Законы., теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

2. Механика (35 ч).

Механическое движение. Относительность движения. Равноускоренное движение. Ускорение свободного падения. Равномерное движение по окружности. Закон инерции принцип относительности Галилея. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Взаимодействия и силы. Второй и третий законы Ньютона.  Закон всемирного тяготения. Движение планет и искусственных спутников Земли.  Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса..  Работа и энергия. Мощность. Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

3. Молекулярная физика и термодинамика (26 ч)

Основные положения МКТ и их опытное обоснование. Размеры , массы и скорости молекул. Взаимодействия атомов и молекул. Основное уравнение МКТ. Идеальный газ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Строение  и свойства жидкостей и твёрдых тел. Внутренняя энергия . Первый закон термодинамики. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Второй закон термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых двигателей, холодильников и кондиционеров. Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды. Фазовые переходы. Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар. Объяснение круговорота воды в природе.

Резервное время- 6 ч

                                                          ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Лабораторные работы  -  6

Лабораторная работа № 1  «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела брошенного горизонтально».

       Лабораторная работа № 3 «Определение жёсткости пружины».

Лабораторная работа № 4  «Определение коэффициента трения скольжения».

Лабораторная работа № 5   «Изучение закона сохранения механической энергии».

Лабораторная работа № 6 «Опытная проверка закона Бойля-Мариотта».

Лабораторная работа № 7  «Проверка уравнения состояния идеального газа».

Лабораторная работа № 8   «Определение коэффициента поверхностного натяжения».

      Лабораторная работа №9 «Измерение относительной влажности воздуха».

Контрольные работы – 9

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика».

Контрольная работа № 2 по теме: «Динамика».

Контрольная работа № 3 по теме: «Законы сохранения в механике».

       Контрольная работа № 4 по теме «Молекулярная физика».

       Контрольная работа № 5 по теме «Термодинамика».

Тесты – 1.

1. Молекулярная физика.

Мультимедийные презентации – 7

«Законы Ньютона»,  «Гравитационные явления», «ИСЗ»,  «Закон сохранения энергии»,  «МКТ», «Изопроцессы»,  «Тепловые двигатели».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ

В результате изучения курса физики 10 класса ученик должен

Знать/ понимать

11. смысл понятий:   физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
12. смысл физических величин:   скорость, ускорение, импульс, масса, сила, работа , механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты;
13. смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения импульса , механической энергии , законы молекулярной физики и термодинамики;
14. вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие  физики.
15. Уметь

25. описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел,
26. отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, что физическая теория даёт  возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
27. приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики;
28. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

29. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
30. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
31. рационального природопользования и охраны окружающей среды.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ФИЗИКЕ В 10 КЛАССЕ

(по учебнику Л.Э.Генденштейна, Ю.И.Дика)

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

 Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

 Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

13. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
14. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
15. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
16. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Физика: учебник  базового уровня для 10 класса общеобразовательных учебных заведений / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик  ;  Москва, Илекса,  2007 г.

2. Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик  . Методические материалы для учителя, 10 класс, Москва, Илекса, 2005.

3. Л.А. Кирик. Физика 10 кл. Самостоятельные и контрольные работы, Москва, Илекса, 2002 г.

4. Программы общеобразовательных учреждений «Физика 10-11 классы!, Москва, «Просвещение», 2007 г.

5. Программа общеобразовательных учреждений. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, В.А. Коровин, Москва, «Дрофа», 2008 г

ресурсы Мультимедиа

7. Физика 7-11 классы Учебно-электронное издание. Физикон.
8. Открытая физика 1.1 / Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора С.М. Козелла

Интернет ресурсы:

Физика - http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm 

Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Беляницкая средняя общеобразовательная школа

Сонковского района Тверской области»  

 «РАССМОТРЕНО»                        « СОГЛАСОВАНО»                      « УТВЕРЖДЕНО»

  на заседании  ШМО                              заместитель директора по УР                     директор школы

_______________________                   _________________________               ________________________

          Королёва Г.А                                            Титова Т.Н.                                               Боченкова Н.Н.____

«____»______________ 2011 г.                 «____»________________2011 г.                «____»_________________2011 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

11  класс

        Составитель программы:  учитель физики  Боченкова Н.Н.

с. Беляницы

2011г.

Пояснительная записка.

Статус документа.

Программа по физике составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования. В 11 классе 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю

Структура документа.

Образовательная программа по  физике имеет следующую структуру:  титульный лист, пояснительную записку; федеральный компонент федерального стандарта общего образования, требования  к уровню подготовки по данному предмету, критерии нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся, основное содержание образовательной программы с распределением учебных часов по разделам курса; практические занятия по предмету, контроль уровня обученности, источники информации, средства обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает  роль науки в экономическом и культурном  развитии общества, способствует  формированию современного  научного мировоззрения. В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не  только передаче готовых знаний, но и знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов  в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики.

Изучение физики в средних (полных)образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

21. усвоение знаний  офундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, наиболее важных открытиях в области физики ,  методах  научного познания природы .
22. овладение умениями   проводить наблюдения , планировать и проводить эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели , применять полученные знания по физике для объяснения физических явлений; практического использования физических знаний.
23. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;
24. воспитание убеждённости в возможности познания природы,  использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды.
25. применение  полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Приоритетами для школьного  курса физики на этапе основного общего образования являются:

познавательная деятельность:

17. использование для познания окружающего мира различных  естественно-научных методов: 6наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
18. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
19. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
20. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

             информационно-коммуникативная деятельность:

9. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
10. использование  для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

            рефлексивная деятельность:

9. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
10. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

.

11 КЛАСС

68 ч  (по 2 ч в неделю)

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы:

1. Электродинамика ( 41 ч )

Электрические взаимодействия  (  9 ч)

Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Сравнительная характеристика гравитационного и электрического взаимодействий. Электрическое поле. Напряжённость и напряжение электрического поля. Силовые линии. Примеры электрических полей. Работа электрического поля при перемещении электрического заряда. Разность потенциалов. Электроёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток (10 ч  ).

Электрический ток. Действия электрического тока. Законы постоянного тока. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. ЭДС  источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Магнитные взаимодействия ( 3 ч ).

Взаимодействие магнитов и токов. Магнитное поле тока. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник стоком и на движущиеся заряженные частицы. Принцип работы электродвигателя. Сравнение электрического и магнитного взаимодействий.

Электромагнитное поле ( 9 ч ).

Явление электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Явление самоиндукции.. Индуктивность. Энергия магнитного поля.  Производство, передача и потребление электроэнергии. Альтернативные источники энергии. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Передача информации с помощью электромагнитных волн.

Оптика ( 10 ч )

Природа света. Законы геометрической оптики. Линзы, построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция и дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Цвет. Дисперсия света. Окраска предметов. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Квантовая физика и элементы астрофизики  ( 23 ч  )

Кванты и атомы  ( 8 ч ).

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Применение фотоэффекта. Фотон. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома Квантовые постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Лазеры. Элементы квантовой механики. Гипотеза да Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Атомное ядро и элементарные частицы (10 ч  )

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Правило смещения.. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Дефект массы и энергия связи ядра. Цепные ядерные реакции.  Ядерная энергетика. Синтез ядер.  Термоядерные реакции и энергия Солнца и других звёзд. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Элементарные частицы . Фундаментальные частицы и взаимодействия.

Строение и эволюция Вселенной (5 ч  )

Солнечная система, её размеры. Природа тел Солнечной системы. Солнце и другие звёзды. Взрывы и эволюция звёзд разной массы. Источники энергии звёзд. Новые и сверхновые. Галактика. Виды галактик. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и Вселенной. Расширение Вселенной. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Будущее Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Резервное время – 3 ч

                                                     ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Контрольные работы –  6

       Контрольная работа № 1 по теме: «Электрические взаимодействия».

       Контрольная работа № 2 по теме: «Законы постоянного тока»

       Контрольная работа № 3 по теме: «Электромагнитное поле».

Контрольная работа № 4 по теме: «Оптика»

Контрольная работа № 5 по теме: «Кванты и атомы».

Контрольная работа № 6 по теме: « Атомное ядро и элементарные частицы»

Лабораторные работы –  10

Лабораторная работа № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Лабораторная работа № 2 « Наблюдение действия магнитного поля на  проводник с током».

Лабораторная работа № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Лабораторная работа № 4 «Изучение устройства и работы трансформатора»

Лабораторная работа № 5 «Определение показателя преломления стекла».

Лабораторная работа № 6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».

Лабораторная работа № 7 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решётки».

Лабораторная работа № 8 « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Лабораторная работа № 9 «Моделирование радиоактивного распада».

Лабораторная работа № 10 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям».

Тесты  - 4

1.Электрическое поле. Работа электрического поля. Конденсатор.

2.Геометрическая и волновая оптика.

3. Квантовая  физика.

4 Ядерная физика.

Мультимедийные презентации – 13

«Законы постоянного тока»,  «Трансформатор. Передача электроэнергии на расстояние»,  «Электромагнитные явления»,  «Линзы»,   «Глаз и оптические приборы»,  «Интерференция и дифракция»,  «Законы фотоэффекта»,  «Радиоактивность»,  «Ядерный реактор»,  «Солнце»,  «Природа тел Солнечной системы»,  «Судьбы звёзд»,  «Галактики. Происхождение Вселенной».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА

ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ

В результате изучения курса физики 11 класса ученик должен

Знать/ понимать

16. смысл понятий:   электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
17. смысл физических величин:   элементарный электрический заряд, электроёмкость,  напряжённость, сила тока, напряжение, сопротивление, работа и мощность тока,  оптическая сила;
18. смысл физических законов: электрического заряда, постоянного тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и прямолинейного распространения света, фотоэффекта, радиоактивного распада;
19. вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие  физики.
20. Уметь

32. описывать и объяснять физические явления: электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
33. отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, что физическая теория даёт  возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
34. приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
35. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

36. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
37. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
38. рационального природопользования и охраны окружающей среды.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

11 КЛАСС

(по учебнику Л.Э.Генденштейна, Ю.И.Дика)