Урок "Наш первый университет"
методическая разработка (физика, 8 класс) по теме

Урок по физике «Наш первый университет»

300-летию М.В.Ломоносова посвящается…

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с биографией М.В.Ломоносова (периоды жизни и творчества, касающиеся физики и химии особенно);
2. Познакомить учащихся с работами ученого;
3. Продолжить развитие в учащихся чувства гордости за Россию и своих соотечественников.

Задача урока: на примере разносторонней деятельности ученого показать учащимся необходимость изучения школьных общеобразовательных предметов.

Тип урока: урок – исследование.

Технология: объяснительно – иллюстративное обучение с элементами проблемной дифференциации при использовании ЦОР.

План урока:

Изложение материала:

1 этап.

Слайд №1. Наш первый университет. 300-летию М.В.Ломоносова посвящается…

Опыт №1.  Возьмем тонкостенный стакан и кювету с водой. Прогреем воздух в стакане над пламенем свечи и опустим стакан донышком вверх на дно кюветы.

Проблемный вопрос: что произойдет с водой и воздухом в стакане? ( Так как процесс охлаждения воздуха в стакане достаточно длительный, ответ на вопрос должен быть озвучен в конце урока).

2 этап.

Слайд №2. Биографическая справка. ( М.В.Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в селе Денисовка около села Холмогоры Архангельской губернии. Отец  - крестьянин – помор Василий Дорофеевич Ломоносов. В декабре 1730 года М.В.Ломоносов ушел с обозом в Москву. В январе 1731 года поступил в московскую Славяно – греко – латинскую академию. В 1735 году зачислен в Академический университет г.Петербурга. В 1736 году отправлен для обучения в Германию. В 1745 году назначен на должность профессора (академика) химии.

Слайд №3. Славяно – греко – латинская академия.

Слайд №4. Маргбургский университет, паспорт Ломоносова, дом, в котором он проживал.

Во время обучения в Маргбурге ученый собрал свою первую библиотеку, написал работу по физике «О превращении твердого тела в жидкое», физическую диссертацию о различии смешанных тел, состоящих из сцепленных корпускул».

3 этап.

Слайд №5. Диплом профессора химии Ломоносова. Фрагмент работы по молекулярно – кинетической теории тепла.

4 этап.

Деятельность учащихся:

Опыт №2. Закон сохранения массы. Измерение массы раствора сахара в воде.

Опыт №3. Приготовление раствора перманганата калия и демонстрация с его помощью молекулярного строения вещества.

Опыт №4. Тепловое расширение тел.

Учащиеся проделывают опыты и делают два вывода: в области теплоты и в области строения вещества. После этого учащимся предлагается посмотреть слайды 6 и 7 , в которых содержатся выводы, сделанные Ломоносовым.

Слайд №6. Выводы, сделанные Ломоносовым, о строении вещества.

Слайд №7. Выводы, сделанные Ломоносовым, о строении тепловых явлениях.

        Таким образом, Ломоносов пришел к выводу, что все вещества состоят из корпускул – молекул, которые являются «собранием» элементов – атомов. В своей диссертации «Элементы математической химии» ученый дает определение: «Элемент есть часть тела, не состоящая из каких – либо других меньших и отличающихся от него тел… Корпускула есть собрание элементов, образующее одну малую массу.»

Слайд №9. Лаборатория М.В.Ломоносова.

Слайд №10. Демонстрация стекла и мозаики.

Слайд №12. Открытие атмосферы Венеры.

        В работе «Явление Венеры» Ломоносов пишет: «Некоторые спрашивают, ежели – де на планетах есть живущие нам подобные люди, то какой они веры? Проповедано ли им евангелие? Крещены ли они в веру Христову? Сим дается ответ вопросный. Ежели кто про то знать или их обратить и крестить хочет, тот пусть по евангельскому слову туда пойдет. И как свою проповедь окончит, то пусть поедет для того и на Венеру. Только бы труд его не был напрасен. Может быть тамошние люди в Эдеме не нагрешили и для того всех из того следствий не надобно. Многи пути ко спасению. Многи обители суть на небесех.»

5 этап.

Слайд №13. Науки, изученные Ломоносовым.

Выступление учащихся с информацией об открытиях Ломоносова в области географии и биологии.

6 этап.

Слайд №14. Памятники, установленные М.В.Ломоносову в Санкт – Петербурге, Нижнем Новгороде, могильный памятник.

Слайд №15. «Я не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю, что обо мне дети отечества пожалеют.»

7 этап.

1. Демонстрация результата опыта, поставленного в начале урока как проблемы. Объяснение увиденного результата.
2. Решение кроссворда.

1. Производство какого вещества развил в России М.В.Ломоносов? /стекло/
2. Как первоначально называл молекулу М.В.Ломоносов? /корпускула/
3. Какую точную науку начал изучать Ломоносов одной из первых? /математика/
4. Как называется метод создания картины с помощью кусочков цветного стекла? /мозаика/
5. Как называл Ломоносов часть тела, которая не состоит из меньших частиц?/элемент/
6. Природу какого электрического явления в природе объяснил Ломоносов? /молния/
7. Гражданином какой страны является Ломоносов?
8. Какую часть мужского лица прославляет Ломоносов в своей одноименной оде? /борода/
9. Какую планету исследовал Ломоносов? /Венера/

В течение урока учащимся предлагается заполнить маршрутный лист. Причем, вопросы биографической справки соответствуют вопросам кроссворда, который учащиеся решают в конце урока.

Маршрутный лист учащегося.

Если остается время в конце урока можно продемонстрировать отрывок документального фильма о лирике Ломоносова, чтобы окончательно убедить учащихся в том, что талантливый и трудолюбивый человек талантлив во всем.