Технологическая карта урока "ENVIRONMENTAL PROBLEMS OF THE WORLD"
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Как рождается урок? Очень по-разному. Но это всегда связано с информацией, которую мы получаем из разных источников. Это могут быть фильмы, книги, чьи-то интересные высказывания с глубоким смыслом. А иногда вас может вдохновить просто текст учебника, как это и случилось в моем случае.

Прочитав текст из УМК Starlight 8 стр 59 What is deforestation? (Что такое вырубка лесов) с учениками 8 класса, мы подняли огромный пласт неизученной ранее области: экологические проблемы и как с ними бороться.

Сначала мы выявили эти проблемы для себя, затем по каждой экологической проблеме был составлен проект и презентация.

Говоря о каждой проблеме индивидуально, сопровождая показ презентацией, мы пришли к выводу что никакую экологическую проблему невозможно разрешить в одностороннем порядке, от участия каждого в решении данной проблемы зависит выживание человечества.

Все вышеупомянутое послужило поводом к разработке урока, где ребята рассказывают о проблемах окружающей среды, а затем проводят интервью в парах сменного состава где одна сторона- представитель благотворительной организации, а другая- человек, который хочет помочь окружающей среде.

Учитель, готовя своих учеников к совместной работе в парах, обучает их ставить вопросы друг другу, которые требуют, как знания пройденного материала, так и умения мыслить самостоятельно, анализировать содержание вопроса с целью решить коммуникативную задачу.

Меняя пару, ученик приобретает новый опыт и его ответы на вопросы по изучаемой теме уже звучат увереннее. Так же гораздо увереннее становятся и вопросы собеседника. Если учащиеся проведут интервью с двумя-тремя учениками, то они, решая поставленную перед ними коммуникативную задачу, повторяя одни и те же лексические единицы и грамматические структуры, начинают свободно ими владеть.

Вопросы для интервью:

• Do you think our environment is in a bad condition and a lot of effort is needed to save it?
• In your opinion, which environmental problem is the worst?
• In your opinion, which of the following is the worst threat for our environment?
• Industries
• Governments
• Individual people
• Other
•  Do you think the current concern over the environmental issues justified?
• How would you describe the future of our environment?
• Bright and hopeful
• Challenging
• Depressing
• Uncertain
• Do you think your health has already been affected by pollution?
• What do you think sustainability is?

Технологическая карта урока английского языка для обучающихся 8 класса по теме «Environmental problems of the world»

Автор разработки: Джавадова Ольга Александровна, учитель английского языка ГБОУ «СОШ № 31 »

Тема урока: «Environmental problems of the world» (Актуализация лексических и грамматических навыков по теме «Environmental problems of the world

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний, (общеметодологической направленности) с использованием информационно коммуникативных технологий. УМК: «Starlight 8»  - 8 класс, К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс

 Дидактическая цель урока: совершенствование практических умений по теме «Мировые проблемы экологии», активизация лексических и грамматических структур по теме проблемы окружающего мира, развитие творческой деятельности учащихся, создание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.

 Задачи:

 1. Образовательная: - обобщить и систематизировать знания по теме «Environmental problems of the world» - развивать и совершенствовать навыки говорения и письма в рамках тематической ситуации - активизировать словарный запас по теме Environment.

 2.Развивающия: - способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка - развивать коммуникативные способности

 3. Воспитательная: - способствовать формированию толерантности при работе в паре - воспитывать культуру общения - способствовать развитию бережного обращения с окружающим миром - воспитывать любовь к природе

Планируемый результат:

Предметные умения: - понимать информацию на слух по заданной теме - уметь правильно вести диалог в парах сменного состава по теме, соблюдая нормы речевого этикета - описывать экологические проблемы, используя изученную лексику и грамматические структуры УУД

Личностные: воспитание чувства любви и уважения к нашей планете, принятие ее ценностей.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, планирование алгоритма построения диалога с партнером, самостоятельное построение новых учебных задач и целей.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения, организация и планирование учебной деятельности с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для проведения интервью по теме

Познавательные: импровизация, высказывание предположений, самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера, комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Основные понятия: лексика по теме «Мировые проблемы экологии», грамматические конструкции, позволяющие свободно вести беседу.

Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение, обучение с использованием ИКТ – технологий, здоровье сберегающие технологии, технология сотрудничества

 Межпредметные связи: география, физика, обществознание

Формы работы: фронтальная, парная.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, презентации учащихся, проекты учащихся, мультимедийный проектор

https://www.jotform.com/form-templates/environmental-issues-survey