Рабочая программа учебного предмета "Экономика"
рабочая программа по экономике (10, 11 класс) на тему

Управление  образования и молодежной политики администрации МР «Княжпогостский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа ” пгт. Синдор

Рабочая программа по учебному предмету

Экономика

среднее общее образование(базовый уровень)

(составлена на основе примерной программы по экономике (базовый уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по экономике (базовый уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05. 03.2004 года № 1089, авторской программы Липсиц И.В. Программа для 10-11 классов

общеобразовательных школ (базовый уровень).  М.: Вита-Пресс, 2008г.)

Срок реализации -2016-2018

Возраст обучающихся -17-18 лет

Учитель –Чумакова Елена Леонидовна

Учебник: И.В. Липсиц «Экономика», базовый уровень. Учебник для 10-11 классов. М., Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2015г

Синдор

2016г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка_________________________________________

2. Общая характеристика учебного предмета_________________________

3. Место предмета в учебном плане_________________________________

5. Содержание учебного предмета___________________________________

4. Требования к уровню подготовки выпускников_____________________

6. Тематическое планирование _____________________________________

7. Порядок выставления годовых оценок_____________________________

8. Формы и сроки проведения промежуточной аттестации______________

9. Список литературы_____________________________________________

10. Критерии и нормы оценки планируемых результатов_________________

Приложение №1 -Календарно-тематическое планирование учебного предмета_________________________________________________________

Приложение №2   КИМы и методика их оценки________________________

Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Экономика» предназначена для обучающихся 10-11 классов социально-гуманитарного  профиля общеобразовательной школы.

Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

среднего (полного) общего образования по экономике (базовый уровень), примерной программы по экономике (базовый уровень), авторской программы Липсица И.В. Программа для 10-11 классов общеобразовательных школ (базовый уровень).  М.: Вита-Пресс, 2008г, основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ» пгт Синдор, Учебного плана МБОУ «СОШ» пгт Синдор, Положения о рабочей программе учебных предметов МБОУ «СОШ» пгт Синдор.

 Программа ориентирована на использование:

-И.В. Липсиц «Экономика», базовый уровень. Учебник для 10-11 классов. М., Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2015г

-Е.В. Савицкая «Уроки экономики в школе» в 2-х книгах. М., издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2006г

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет экономика входит в образовательную область «Обществознание».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Экономика» на уровне  среднего  общего образования.

Примерная программа рассчитана на 35 учебных часов (10-11 класс по 0,5 часа в неделю).

При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме

учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Исходя из запросов родителей 11 класса, учитывая потребности учащихся, в  учебный план  МБОУ «СОШ» пгт Синдор (компонент образовательной организации) для 10-11 классов предусматривает обучение экономики в объёме 36 часов в 10 классе (1 час в неделю) и 34 часа в 11 классе (1 час в неделю).

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по

экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и

взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание

курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для

социализации в экономической сфере.

Рабочая программа ориентирована на изучение российскими школьниками

базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;
• воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;
• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЭКОНОМИКЕ

Базовый уровень

Изучение экономики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

- овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

- развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

- воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

- формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ

Экономика и экономическая наука. Потребности. Свободные и экономические блага. Ограниченность ресурсов. Факторы производства и факторные доходы (заработная плата, рента, процент, прибыль). Выбор и альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Типы экономических систем. СОБСТВЕННОСТЬ. Конкуренция. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СВОБОДА. Значение специализации и обмена.

РАЦИОНАЛЬНЫЙ ПОТРЕБИТЕЛЬ. ЗАЩИТА ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ. Семейный бюджет. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи. Реальные и номинальные доходы семьи. ЛИЧНОЕ ПОДСОБНОЕ ХОЗЯЙСТВО. СБЕРЕЖЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ. СТРАХОВАНИЕ.

Рыночный механизм. Рыночное равновесие. РЫНОЧНЫЕ СТРУКТУРЫ. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Производство, производительность труда. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА. Издержки, выручка, прибыль. Акции, облигации и другие ценные бумаги. ФОНДОВЫЙ РЫНОК. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ МЕНЕДЖМЕНТА. ПОНЯТИЕ МАРКЕТИНГА. РЕКЛАМА.

Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ЗАНЯТОСТИ. ПРОФСОЮЗЫ.

Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ИНФЛЯЦИИ.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Виды налогов. Государственный бюджет. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОЛГ. Понятие ВВП. Экономический рост. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ. ОСНОВЫ ДЕНЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ГОСУДАРСТВА.

Международная торговля. ОБМЕННЫЕ КУРСЫ ВАЛЮТ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ. Глобальные экономические проблемы.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКИ РОССИИ.

Опыт познавательной и практической деятельности:

- работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление экономической информации, экономический анализ общественных явлений и событий;

- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;

уметь:

- приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

- описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

- объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- получения и оценки экономической информации;

- составления семейного бюджета;

- оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

Тематическое  планирование по экономике для 10 класса

Тематическое  планирование по экономике для 11 класса

Порядок выставления  оценок

Как выставлять оценки за полугодие

   При выставлении полугодовой  оценки учитываются все сильные и слабые стороны учащегося.
-Большую значимость имеют баллы, заработанные за проверочную или контрольную работу. Оценки за классную работу и ответы у доски рассматриваются как менее значимые. Результаты домашних работ имеют небольшой вес, так как при их выполнении ребенок имеет возможность воспользоваться дополнительными материалами и посторонней помощью, он не ограничен во времени, а потому оценка домашней работы является довольно субъективной и учитывается при выставлении оценок лишь в спорных случаях, как показатель старательности учащегося.

-Если в полугодии ученик  имел хотя бы одну неудовлетворительную оценку по предмету, то при аттестации ему не может быть выставлен высший балл.
Но и из этого правила могут быть исключения.
Если в итоговой контрольной работе были задания на тему, по которой у ребенка ранее был неудовлетворительный результат, но сама работа выполнена на высший балл, то на усмотрение учителя полугодовая  оценка также может быть отличной.

-Суммируйте все оценки, полученные за домашние задания, и вычислите общий результат. Таким же образом посчитайте средний балл за классные работы.
Если результаты классных и домашних работ совпадают, можно считать, что это объективная оценка знаний учащегося.
Если балл за классные работы выше или ниже, чем за домашние, следует считать именно его приоритетным.

-Посчитайте и оцените общий результат контрольных работ.
Если он совпадает с оценкой за домашние и/или классные работы, следует считать его итогом за полугодие. Если баллы за контрольные работы выше или ниже, приоритет отдается баллам за контрольные работы.

-В спорных случаях следует проанализировать результаты и попытаться понять причину низких оценок. Если проверочные задания выполнены хуже из-за медлительности или неаккуратности ученика, но объективно его знания выше полученного результата, можно поставить более высокий балл.

-Учитываются и  индивидуальные особенности ребенка при выставлении четвертных оценок. Если устные ответы школьника всегда намного лучше письменных в силу его личностных качеств, оценку можно немного повысить, заостряя внимание на результатах вербальных методов работы с ним. Возможна и обратная ситуация: если ребенок успешнее в письменных работах, чем в устных, обращайте внимание на соответствующие отметки. Это поможет более объективно оценивать имеющиеся у учащегося знания, учитывая уровень его коммуникативных способностей.

Аттестация за год

-Годовая оценка по предмету определяется на основании полугодовых оценок.

-Оценка «5» за год выставляется при наличии всех отметок «5», а также возможны варианты:

-Оценка «4» за год выставляется при наличии всех отметок «4» при отсутствии неудовлетворительных оценок, а также возможны варианты:

-Оценка «3» за год выставляется при наличии всех оценок «3», а также возможны варианты:

-Оценка «2» за год выставляется при наличии двух неудовлетворительных оценок.

Формы и сроки промежуточной аттестации

Литература для учителя:

1.Липсиц И.В.Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов. общеобразоват. Учрежд.- М.:Вита –Пресс,2015.

2.Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: методическое пособие. 9 класс. - М.: Вита-пресс, 2010.

3.Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. Уроки экономики в школе. - М.: Вита-пресс, 2011.

4. Методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» с разделом «Экономика и право в школе» за 2008-2010 год.

Цифровые образовательные ресурсы

1.http://school-collection.edu.ru/

Литература для учеников:

1.Липсиц О.И. Хрестоматия по экономике для учащихся 10 класса общеобразовательной школы

Интернет-ресурсы:

1) Экономика для школьников http://iloveeconomics.ru/

 2) Решение типовых задач по экономике http://bankzadach.ru/mikroekonomika.html

Критерии оценки знаний, умений учащихся по экономике

Календарно – тематическое планирование по экономике 10 класс

Календарно –тематическое планирование для 11 класса

(1 ч. в неделю, в год 34 ч.)

Контрольная работа по экономике 10 класс  (полугодовая)

«Экономика. Экономические системы. Рынок. Денежное обращение. Банки»

1.Экономика  как область знаний непосредственно изучает

1. способы регулирования социальных конфликтов

2.способы рационального использования ограниченных ресурсов

3.социальные последствия НТР

4. способы оптимального управления обществом

2. Верны ли следующие суждения об экономике?

А) Экономика –это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношения между ними в процессе производства и обмена товаров.

Б)Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств к существованию.

1) верно только А                                                 3) верны оба суждения

2) верно только Б                                                 4) оба суждения не верны

3. Основу традиционной экономики составляет

1. свободное распределение ресурсов

2.директивное ценообразование

3. распределение ресурсов государством

4. использование ресурсов в соответствии с обычаями

4. Рыночная экономика отличается от командной тем, что в ней

1. вопрос о том, что и как выпускать, производители решают самостоятельно

2.работникам на предприятиях выплачивают повышенную зарплату

3.принимаются государственные планы, обязательные для производителей

4. существует разделение труда между работниками, предприятиями, отраслями производства

5. В стане А. гарантировано существование предприятий различных форм собственности. Успех этих предприятий напрямую зависит от спроса на производимую продукцию. К какому типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны А?

1. плановому                                                        3.рыночному

2. командному                                                    4. традиционному

6. Парной спросу категорией выступает

1. цена                                                                3. деньги

2.предложение                                                 4. инфляция

7.Проблема безработицы в стране относится больше

1. к микроэкономике                                              2. к макроэкономике

3. как к микро-, так и макроэкономике                4. не относится к экономике

8. Семья фермера, потерявшая в результате засухи урожай картофеля, вынуждена закупать его для следующей посадки на рынке. Это вид экономической деятельности в сфере

    1. производства                                                          2. обмена

    3. потребления                                                           4. распределения

9. В соответствии с законом спроса при увеличении цены

    1. увеличивается величина спроса                            2. снижается величина спроса

     3. всегда увеличивается выручка продавца             4. всегда снижается выручка продавца

10. Запишите слово, пропущенное в схеме

 11. Составьте сложный план по теме «Банки»(2 б)

 12.При снижении цены на 2% спрос увеличился на 8%. Коэффициент эластичности спроса     равен

     1. 16                                                            2. -16

      3. 4                                                             4. -4

13. Оцените современную форму денег-банковские карточки (2 б).

14. Задача на уравнение обмена. Цены уменьшились на 20%. Скорость обращения выросла на 10%. Количество товаров выросло на 15%. Как и на сколько процентов изменилось количество денег (3б)

15. Опишите действия Центрального банка РФ при условии роста инфляции.

Мах-20 баллов

«5»- 80-100%, «4»-65-79%, «3»-50-64%, «2»-менее50 %

Контрольная работа по экономике 11 класс  (полугодовая)

1. Фирма производит блага:

а) для удовлетворения потребностей предпринимателя;

б) для продажи на рынке;

в) для выполнения государственного плана;

г) нет правильного ответа.

2. Индивидуальная фирма в России может быть создана в форме:

а) общества с ограниченной ответственностью;

б) акционерного общества;

в) товарищества на вере;

г) полного товарищества.

3. Для финансирования производства акционерное общество может:

а) выпустить акции;                    б) выпустить облигации;

в) взять кредит в банке;              г) все перечисленное верно.

4. В каком из видов фирм при выходе из дела одного из участников требуется перерегистрация предприятия:

а) в товариществе;

б) в акционерном обществе;

в) как в товариществе, так и в акционерном обществе;

г) ни в одном из этих видов фирм не требуется перерегистрация.

5. Чему равна чистая прибыль акционерного общества, если известны следующие данные о деятельности фирмы: выручка от реализации 5 млн. р., затраты на производство 3 млн. р., общая сумма налогов 1 млн. р., дивиденды 500 тыс. р.:

а) 500 тыс.       б) 2 млн. р.;   в) 1 млн. р.;          

6. Акционер:

а) участвует в повседневном управлении фирмой;

б) участвует в управлении фирмой только в случае, если он находится в совете директоров;

в) участвует в управлении фирмой посредством голо сования на общем собрании акционеров;

г) в управлении фирмой не участвует.

7. В какой из форм хозяйственных организаций: индивидуальная фирма, товарищество, акционерное общество - участник имеет наименьшую свободу действий?

а) в индивидуальной фирме;              б) в товариществе;

в) в акционерном обществе;               г) в товариществе и акционерном обществе.

8. Индивидуальный предприниматель организовал производство трикотажных изделий. Выручка от реализации составила 50 тыс. р., при этом расходы на производство были равны 20 тыс. р. За транспортировку предприниматель заплатил 5 тыс. р. Чему равна экономическая и бухгалтерская прибыль фирмы, если известно, что в другом месте предприниматель получал бы 5 тыс. р.?

9. Что из ниже перечисленного является примером постоянных затрат?

            а) заработная плата рабочих;   б) арендная плата за помещение;

в) станки, оборудование;         г) верно (б) и (в).

10. При совершенной конкуренции фирмы продают:

а) однородные товары;      б) неоднородные товары;

в) уникальные товары;      г) товары, которые немного отличаются друг от друга.

11. Барьеры для входа на рынок:

а) существуют  при монополии,  и при совершенной конкуренции;

б) отсутствуют  при монополии, и при совершенной конкуренции;

в) существуют при монополии и отсутствуют при совершенной конкуренции;

г) отсутствуют при монополии и существуют при совершенной конкуренции.

12.  Какая из рыночных структур создает наихудшие условия для покупателя?

а) совершенная конкуренция;                          б) монополия;

в) монополистическая конкуренция;               г) олигополия.

13. Что является доходом от земельных угодий?

а) заработная плата;         б) рента;   в) прибыль;         г) процент.

14. За период с 1982 по 1994 г. в структуре доходов россиян:

а) увеличилась доля социальных выплат;   б) снизилась доля социальных выплат;

в) снизилась доля заработной платы;          г) верно (б) и (в).

15. В соответствии с законом Энгеля при росте доходов:

а) увеличивается доля расходов на питание;

            б) снижается доля расходов на питание;

в) доля расходов на питание не изменяется;

г) доля расходов на питание может как увеличиться, так и снизиться.

16. Найдите различия между обыкновенной и привилегированной акцией (не менее 3 с критериями)

17. При инфляции:

а) все население страны становится беднее;

б) все население страны становится более богатым;

в) семьи с фиксированными доходами становятся беднее;

г) семьи с фиксированными доходами становятся богаче.

18. Дайте понятия – «фирма» и «рынок труда»

19. Приведите не менее 3 примеров предприятий пгт Синдор,  работающих на олигополистическом рынке.

20. Напишите развернутый план по теме  «Инфляция и семейная экономика»

Мах-20 балл

«5»- 80-100%, «4»-65-79%, «3»-50-64%, «2»-менее50 %

Контрольная работа по экономике 10 класс  (годовая)

1. Денежная масса России состоит:

а) Из банкнот и монет, которые выпущены правительством,

б) Из рублей и иностранной валюты, которые находятся у населения;

в) из денег, хранящихся на банковском счете;

г) верно (а) и (в).

2. Гиперинфляция - ситуация в экономике, когда цены растут более чем:

а)на 1000% в год;   б) на 500% в год;    в)на 200% в год    г)на 50% в год.

3.Предположим, что вы взяли взаймы 10 тыс. р. у знакомых. Если в стране наблюдается инфляция, то:

а) вы выиграете от данной сделки;

б) ваши знакомые выиграют от данной сделки;

в) проиграете как вы, так и ваши знакомые;

г) выиграете как вы, так и ваши знакомые.

4. Какой из вариантов является элементом рынка труда?

а) продажа фермером капусты на рынке;

б) услуги парикмахерского салона;

в) объявление о приеме на работу;

г) объявление частного мастера об услугах по ремонту квартир.

5. Пусть профсоюз, защищающий права рабочих, имеет сильное влияние на администрацию пред приятия. Профсоюз может добиться, чтобы заработная плата была достаточно высокой:

а)и удовлетворила бы всех желающих;

б)но не выше дохода владельцев предприятия;

в)но не выше выручки от продаж;

г)но не выше расходов на капитал.

6.Снижение количества покупателей на рынке приводит к сдвигу:

а) кривой спроса влево;

б) кривой спроса вправо;

в) кривой предложения влево;

г) кривой предложения вправо.

7.  По цене 40 р. потребители хотят купить 2000 ед. товара, при этом коэффициент эластичности спроса равен ~0,5. Если цена снизится на 10%, то на сколько процентов изменится величина спроса? Чему будет равна новая величина спроса?(2 б)

8. Чем можно объяснить большую разницу в заработной плате среди баскетболистов?

а)степенью риска;                              б)тягостью труда;

в)ограниченностью талантов;           г)сложностью труда.

9. Какие методы используют покупатели на рынке труда?

а)локаут;                                              б)работа по правилам;

в)забастовка;                                       г)создание политических партий.

10. Что из ниже перечисленного не учитывается при определении прожиточного минимума?

а) хлеб, картофель, мясо;                   б) фрукты;

в) жилье;                                             г) питание в ресторане.

 11.Одним из методов стимулирования труда наемного работника является «участие в успехе». Этот метод предполагает, что:

а)улучшаются условия труда работника;

б)работник участвует в управлении фирмой, даже если ему за это не платят;

в)работнику обещают увеличение заработной платы, если он успешно выполнит определенную работу;

г)заработная плата является комбинацией сдельной и повременной оплаты труда.

12. Что из ниже приведенного указывается в коллективном договоре?

а) Заработная плата работника;

б) круг обязанностей работника;

в) порядок определения надбавок;

г) все вышеперечисленное.

13. В соответствии с Законом «О коллективных договорах  и соглашениях» в России запрещается:

а)агитация работников;

б)политическим партиям вести переговоры от лица наемных работников;

в)снижение ставки заработной платы;

г)проведение забастовок.

14. Человек может быть безработным:

а)в любом возрасте;

б)только при достижении совершеннолетнего возраста;

в)только в случае, если он находится в трудоспособном возрасте;

г)в любом возрасте, если он способен выполнить работу.

15. Какие причины порождают остроту проблемы безработицы?

а) Человек не может прокормить семью;

б) снижается спрос на товары на внутреннем рынке;

в) человек теряет приобретенные навыки;

г) все вышеперечисленные.

16. Переход электростанций с угля на нефть приведет:

а) к росту структурной безработицы;

б) к снижению структурной безработицы;

в) к росту фрикционной безработицы;

г) к снижению фрикционной безработицы.

17. В любой стране всегда имеется:

а) фрикционная безработица;                   б) структурная безработица;

в) циклическая безработица;                    г) верно (а) и (б).

18. Составьте развернутый план по теме «Социальные проблемы рынка труда»(2 б)

Мах-20 баллов

«5»- 80-100%, «4»-65-79%, «3»-50-64%, «2»-менее50 %

Контрольная работа по экономике 11 класс  (годовая)

1. Покажите пример внешнего эффекта:

а) выбросы в реку;                                            б) шум от автотрассы;

в) сооружение красивого здания в городе;    г) все вышеперечисленное.

2. Покажите пример общественного блага:

а) питание в ресторане;                                   б) национальная оборона;

в) телефонная связь;                                       г) нет правильного ответа.

3.Пусть бюджет страны А состоит из налогов, расходов на оплату общественных товаров и трансфертов, которые соответственно составляют: 5 трлн. р., 4 трлн. р. и 3 трлн. р. В экономике этой страны существует:

а) дефицит государственного бюджета в размере 3 трлн. р.;

б) дефицит государственного бюджета в размере 1 трлн. р.;

в) положительное сальдо государственного бюджета в         размере 2 трлн. р.;

г) нет правильного ответа.

4.Решите задачу(2б)

1. В стране действует следующая схема подоходного налогообложения:

Какую сумму налога должен заплатить гражданин, если его годовой доход составляет 50 тыс. р.?

5. В таблице приведен бюджет государства(5б).

1. Чему равна общая сумма неналоговых доходов?

2. Какую долю в доходах государства составляют неналоговые доходы?

    3. Чему равен дефицит бюджета?

Мах-10 баллов

«5»- 80-100%, «4»-65-79%, «3»-50-64%, «2»-менее50 %