Изучение экологического состояния моей школы
проект по экологии (11 класс)

Республика Татарстан

Черемшанский муниципальный район

МБОУ «Беркет – Ключевская средняя общеобразовательная школа»

Экологическое состояние моей школы.

Работу выполнила ученица 11 класса  Муртазина Ангелина  Джамилевна. Руководитель Ахметзянова Завагира Багдануровна

                                                     2021 - 2022

Оглавление.

Введение

Актуальность работы………………………………………….3-4

Цели и задачи  работы…………………………………………4

Основная часть………………………………………………….4-11

Заключение………………………………………………………11-12

Введение

В настоящее время вопросам экологии во всем мире придается большое значение, но понятие экология ассоциируется у нас в первую очередь с вредными факторами, влияющими на окружающую среду и здоровье людей.

Мы часто слышим из разных источников выражения: экология, экологические проблемы, защита экологии, влияние экологии…

Поэтому я решила провести своё исследование и выяснить, какая экологическая обстановка окружает нас в школе, как она влияет на учеников, работников школы. Что мы сможем сделать, чтобы сохранить и улучшить экологию нашей школы.

Актуальность: учащиеся  это то звено в нашем обществе, которое несёт на себе ответственность за будущее страны. И эта копилка будущей рабочей силы, науки, творчества должна быть эффективна, а для этого – здорова.

Для проведения исследований мы использовали ряд методик:

• подготовительный - изучение литературы, подбор материалов, выбор методики исследований;
• экспериментальный - проведение опытов и наблюдений;
• обработка полученных данных эксперимента;
• аналитический - выявление закономерностей, составление рекомендаций и предложений;
• информационно-практический - ознакомление администрации нашей школы с полученными результатами [1, с.3].

Цель исследования: Изучение экологической обстановки в школе

Задачи исследования:

• познакомиться с понятием «экология»;
• изучить климатическую и экологическую обстановку в школе и около неё
• провести мониторинг зеленых насаждений, озеленение школьных помещений;
• рассмотреть внешние факторы, влияющие на экологическую обстановку  школы.

Объект исследования: экологическая комфортабельность школы.

Предмет исследования: экологическое состояние школьных кабинетов.

Гипотеза: соответствует ли экологическим стандартам наша школа? Если мы будем соблюдать все стандарты, то защитим себя от загрязнения окружающей среды.

Описание материала: Исследовательская работа проводилась  в осенне – зимний период.

Основная часть.  Санитарно – гигиеническая оценка школьного помещения:

а)Исследование освещенности   классных комнат

Свет является естественным условием жизни человека, необходимым для здоровья и высокой производительности труда. Основная информация об окружающем мире – около 90% - поступает через зрительное восприятие.

Цель: изучить освещенность в классных комнатах и выяснить, соответствует ли она нормам СанПиН.

Ход работы

При выполнении работы мы использовали встроенную программу люксметра в смартфоне Samsung GALAXY, измерили уровень естественного освещения и сравнили его с нормами СанПиН, согласно которым средняя освещённость на столах должна быть не менее 400 люкс. Во всех обследуемых школьных помещениях присутствует боковое естественное левостороннее освещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами. В спортивном зале освещение верхнее.

Вывод: в целом естественного света в середине дня практически хватает для создания нужного уровня освещённости. Но в некоторых кабинетах естественная освещённость парт 3-го ряда (наиболее удалённого от окна) недостаточна, поэтому даже днём необходимо для этого ряда использовать искусственное освещение, которое предусматривает раздельное включение линий светильников.

Выяснилось, что кабинет с более низкой естественной освещённостью (география) расположен с торца здания школы и испытывают на себе затенение от рядом стоящих зданий.

В то же время в спортивном зале был отмечен высокий показатель освещённости (окна сверху) во время измерений, поскольку зал находится на солнечной стороне.

б) Исследование температурного режима и влажности

Цель: изучить температурный режим и влажность в классных комнатах и выяснить, соответствует ли они нормам СанПиН.

Ход работы

Микроклимат классного помещения - это тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности и скорости движения воздуха. Температура измерялась после начала отопительного сезона.

Для измерения температуры воздуха использовался термометр. Показания снимались на высоте 1,5 м от пола в трех точках по диагонали: на расстоянии 0,2 м от наружной стены, в центре помещения и на расстоянии 0,25 от внутреннего угла комнаты.

Измерение влажности воздуха проводилось классных помещениях школы аспирационным психрометром, по разности показаний влажного и сухого термометров с помощью специальных таблиц.

Полученные данные занесены в таблицу:

Для нормальной жизнедеятельности человеку нужно чтобы температура окружающей его среды была равна примерно 20 С.

Вывод: полученные температурные показатели и влажность соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

е) Исследование физико-химических показателей водопроводной воды

В воде растворены тысячи ингредиентов, сотни из которых требуют к себе особого внимания. В определённых количествах они не могут повредить человеку, но если их содержание в питьевой воде увеличится, то могут быть неприятности со здоровьем.

Вода, которая не вредит здоровью человека, называется питьевой водой или незагрязнённой водой, чтобы вода соответствовала, санитарно-эпидемиологическим нормам её очищают. Водопроводная вода в городе находится под постоянным контролем. В городе создана автоматическая система контроля качества воды.

Анализ воды органолептическими методами.Опыт1. Определение запаха воды.

Характер запаха и его интенсивность определяли при 20⁰С. Для этого закрыли пробирку с водой пробкой и интенсивно встряхнули, затем открыли пробирку и понюхали воду.

Вывод: запах отсутствует.

Опыт 2. Определение цветности воды

Оборудование: мерный цилиндр, лист белой бумаги, проба воды.

Ход работы:

Заполнили мерный цилиндр водой. Отметили цвет воды, сравнивая его с белым фоном бумаги (бесцветный, зелёный, серый, жёлтый, коричневый).

Вывод: вода бесцветная.

Опыт 3. Определение прозрачности (мутности) воды

Оборудование: цилиндр, проба воды, печатный текст, линейка

Ход работы:

Мерный цилиндр с прозрачным дном установили на печатном тексте книжной страницы. Приливали в цилиндр тонкой струйкой пробу воды до тех пор, пока текст, на который смотрели сверху, становится непригодным для чтения. Отметили высоту столба читаемости печатного текста у дистиллированной воды (20 см) и у других пробы воды из под крана, определили степень прозрачности.

Вывод:вода прозрачная, высота столба читаемости текста- 18 см.

Анализ воды химическими методами

Опыт 1. Водородный показатель (pH) среды.

Оборудование: пробирки, индикаторные бумажки (универсальный индикатор),проба водопроводной воды.

Ход работы: ( методика описана выше)

Вывод: у водопроводной воды рН =7

Опыт 2. Исследование водопроводной воды на содержание ионов

Цель: убедиться в наличии или отсутствии катионов металлов и анионов кислотных остатков в водопроводной воде.

Реактивы: водопроводная вода, нитрат серебра, хлорид бария, гидроксид натрия, родонид калия.

Ход работы

В четыре пробирки налили по 3 мл водопроводной воды. В первую пробирку с водопроводной водой нальем 2 мл нитрата серебра, во вторую —2 мл хлорида бария, в третью —2 мл. родонида калия .[6]

Наблюдения:

Вывод: школьная вода имеет удовлетворительные физические характеристики. Ее ионный состав не вызывает беспокойства и вряд ли сможет оказать отрицательное воздействие на организм школьников. Уровень значения рН соответствует санитарно – гигиенической норме.

Озеленение  школьных  помещений

Пройдя по кабинетам и коридорам нашей школы, мы отметили, что во многих классах , в коридорах есть комнатные цветы. В коридорах мы насчитали  около 50 комнатных растений.

Цветы в кабинетах и коридорах школы улавливают частицы пыли, помогают поддерживать комфортный уровень влажности воздуха. Мы провели небольшое исследование в кабинетах  школы с целью выявить, какой же класс больше заботится о «зелёных лёгких» своего кабинета

Таблица 3

По  итогам лидирует 2 кабинет - это кабинет  биологии и химии.

Самое главное я узнала, что МЫ – дети учимся и проводим время в БЕЗОПАСНОЙ ШКОЛЕ!!! Для улучшения экологического и эстетического состояния я предлагаю:

IV. Заключение

Экологическая комфортность школы - это важное условие успешной реализации образовательного процесса. Работая над проектом, мы пришли к следующим выводам:

​ в целом экологическая ситуация  в школе удовлетворительная

школа расположена далеко от «грязных» дорог и крупных промышленных предприятий, следовательно, в благоприятном в экологическом плане районе,

рядом находящаяся автодорога не оказывает значительного отрицательного влияния на состояние воздушного бассейна в районе школы,

пришкольный участок везде огражден и имеет зеленые насаждения,

школьное помещение соответствует санитарно-гигиеническим нормам, и достаточно хорошо озеленено,

эстетическое состояние внутренних помещений положительно сказывается на психологическом климате в школе.

Использованная литература.

Детская энциклопедия №6-2013г. Познавательный журнал для девочек и мальчиков.

Лабораторный практикум по общей микробиологии. Автор/создатель: Прунтова О.В., Сахно О.Н.Год: 2005 http://window.edu.ru/library/pdf2txt/341/77341/58433/

Пчелкин А. В., Слепов В. Б. 2004. Использование водорослей и лишайников в экологическом мониторинге и биоиндикационных исследованиях. М.: МосгорСЮН, 2

Ашихмина Т. Я. Сбережём землю. Школьный экологический мониторинг. Москва, 1999г.

Блинов Л.Н. Химико-экологический словарь-справочник. Санкт-Петербург, 2002г.