Конспект урока "Визуальная среда и фитодизайн" Внеурочная деятельность 10 класс
методическая разработка по экологии (10 класс) на тему

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема: Визуальная среда и фитодизайн.

Тип урока: внеурочная деятельность

Форма урока: урок-проект

Цель урока: способствовать формированию у учащихся экологической культуры и сохранению у него устойчивого здоровья в результате формирования здоровьесберегающего образовательного пространства в школе.

Задачи урока: 

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• развивать мотивы учебной деятельности;
• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками в процессе выполнения работы группой;
• формировать уважительное отношение к иному мнению;
• развивать опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развивать умения работать с информацией;
• развивать операции мышления: сравнение, анализ, обобщение;
• развивать умение грамотно строить речевые высказывания;
• способствовать развитию умения вести диалог, аргументировать свою точку зрения;
• формировать умение работать в группе;
• обеспечить формирование умения осуществлять личностную рефлексию.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• преобразование и применение полученных теоретических знаний по факторам здоровья человека в учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
• приобретение опыта проведения экологического мониторинга  окружающей среды;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного  отношения к экологии.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные (П)

• формирование умения находить и использовать нужную информацию;
• формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой;
•  формирование умения строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные (К)

• формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя;
• формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе;
• выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Регулятивные (Р)

• выполнение учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения;
• формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; 
• формирование умения выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• формирование умения составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.):

Учителю: компьютер, проектор.

Обучающимся (на группу листы бумаги, конверты с раздаточным материалом (раздаточный материал в конвертах соответствует количеству учащихся в группе), справочный материал (СанПиН, справочники, энциклопедии школьника), рулетка, компас, термометр, листы-пазлы.                        

Технологическая карта урока

  ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Материалы для группы «Гигиенисты»

Таблица заполняется во время работы группы на уроке. Учащиеся сравнивают  данные своих предварительных измерений соответствующих параметров с требованиями САНПиН.

Таблица. Состояние учебных кабинетов лицея

Условные обозначения:

++   - полное соответствие нормам

+-     - незначительное отклонение

                                                                             --     - не соответствует нормам

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Материал для работы группы 2 «Социологи»

Задание: Разработать и провести анкету среди учащихся лицея с целью выявления субъективной оценки состояния учебных кабинетов.

Вариант разработанной анкеты:

АНКЕТА

1. В каком учебном кабинете тебе нравиться находиться?
2. Почему в этом кабинете тебе комфортно?
3. В каком учебном кабинете тебе не нравиться?
4. Почему в этом кабинете тебе не комфортно?

 (укажите класс)

Задание 2. Используя результаты анкетирования заполните таблицу(заполняется на уроке)

Табл. Обработка результатов соцопроса

  ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Материалы для работы группы 3 «Экологи»

1. Анкета для предварительного опроса учащихся (составлены участниками группы)

Для учащихся

1. Как ты думаешь, цвет может влиять на твоё самочувствие?
2. Какой цвет делает тебя активным?
3. В какие цвета ты бы окрасил учебные кабинеты?

2. Оценочная таблица «Видеосреда*  кабинетов лицея»

* Влияние гомогенной и агрессивной среды на здоровье

“Глаза – зеркало души”, но, перефразируя эти слова, можно сказать: “ То, что мы видим, влияет на нашу душу, т.е. глаза не только орган зрения, это тропинка в наше сознание.”

При создании искусственной среды обитания человека, наряду с другими требованиями, надо учитывать насыщенность ее видимыми элементами. К сожалению, как показывают исследования, эти требования повсеместно нарушаются, в результате чего в большинстве случаев создается противоестественная визуальная среда, в частности гомогенные и агрессивные видимые поля.

Гомогенным называется поле, на котором либо отсутствуют видимые элементы, либо их число резко снижено.

Причины возникновения ее различны. Например, у людей с ослабленным зрением число видимых деталей в окружающей среде уменьшается в результате снижения различительной способности глаз. Гомогенная видимая среда может возникнуть в шахте в силу специфического места работы - вокруг черный уголь. В природе гомогенная видимая среда представлена огромными снежными просторами Арктики или Антарктики. В современных условиях человек часто сталкивается с гомогенной средой в городе, дома, на производстве и в транспорте. Примерами гомогенных полей в городской среде являются глухие заборы, гладкие двери, панели большого размера, монолитное стекло, подземные переходы, асфальтовое покрытие и крыши домов. В квартирах гомогенные поля начинаются с гладкой входной двери, продолжаются полированными стенками и шкафами и заканчиваются гладким пластиком на кухне.

Агрессивное видимое поле — это поле, на котором равномерно рассредоточено большое число одинаковых элементов. Современная архитектура в большинстве случаев создает своим видом агрессивную видимую среду. Это многоэтажные здания с большим числом одинаковых окон на стене, стены, облицованные кафельной плиткой, кирпичная кладка с потайным швом. двери, обитые вагонкой, а также всевозможные решетки, сетки, дырчатые плиты, гофрированный алюминий и т. д. В городских условиях нередко одно агрессивное поле налагается на другое, к примеру, стена дома с навесными рустами, за металлической решеткой. В агрессивной и гомогенной среде не могут полноценно работать фундаментальные механизмы зрения.

  ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Материалы к предварительной работе группы 4 «Флористы»

Озеленение кабинетов лицея        

ПРИЛОЖЕНИ 5    

Табл. Экологическое состояние учебных кабинетов лицея

ВЫВОД:

.