Проектирование подпрограммы по экологическому аспекту социального направления в рамках программы воспитания и социализации обучающихся с использованием различных форм сетевого взаимодействия.
статья по экологии на тему

Алгоритм проектирования

подпрограммы по экологическому аспекту социального направления

 в рамках программы воспитания и социализации обучающихся

с использованием различных форм сетевого взаимодействия.

                                                                                   Чтобы Россия была суверенной и сильной,

                                                                            мы должны быть лучше в нравственности,

                                                                           в компетенциях, в работе, в творчестве.                

В. В. Путин 

Современное общество ставит перед образовательными учреждениями новые задачи, решение которых позволит молодому поколению наиболее полно реализовать себя в общественной жизни. Школа способна обеспечить не только интеллектуальное, но и социальное развитие: сформировать чувство ответственности за свои поступки и готовность к выполнению своих будущих обязанностей перед обществом.

На сегодняшний день воспитательная работа принимается во внимание как важнейшая стратегическая задача в системе образования Российской Федерации. Об этом говорил в Послании к Федеральному Собранию и Президент России В. В. Путин, подчеркнув необходимость формирования нравственного, гармоничного человека, ответственного гражданина Отечества.

Согласно ФГОС, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как ценностно-ориентированный процесс. Таким образом, воспитание и социализация учащихся есть процессы становления личности.

В школе в рамках общей Программы воспитания и социализации учащихся была разработана подпрограмма по экологическому аспекту социального направления «Человек и природа», целью которой является повышение экологической грамотности обучающихся, вооружение обучающихся навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к окружающей среде, а также развитие познавательного интереса обучающихся к природе как важнейшей экосистеме на Земле. У обучающихся и родителей (законных представителей) существует потребность в актуализации ценностей обучения и воспитания, педагогический коллектив обладает достаточным уровнем готовности к деятельности в инновационном режиме, в том числе используя возможности ученического самоуправления и различные технологии сетевого взаимодействия.

Задачами реализации данной подпрограммы стали, во-первых, анализ возможностей отрытого взаимодействия всех субъектов образовательного процесса в рамках сетевого сотрудничества; во- вторых, разработка новых подходов к расширению форм сетевого взаимодействия; в-третьих, выдвижение экологических инициатив и разработка  учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение и др. на основе сетевых технологий; в-четвёртых, разработка мониторинговых процедур, предусматривающих выявление уровня экологической грамотности и культуры.

«Человек и природа» – программа воспитания и социализации учащихся по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также организация работы по ее реализации. Программа составлена в соответствии с ФГОС, с учетом реального состояния здоровья детей и факторов риска, оказывающих существенное влияние на него. Программа   помогает расширить возможности взаимодействия всех субъектов образовательного процесса (в том числе и сетевых) в ходе выполнения значимых видов работы в рамках сотрудничества обучающихся, педагогов и родителей (законных представителей) в сетевых сообществах.

Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на формирование личности ребенка. В федеральных документах определены стратегические задачи развития образовательной системы. Решение этих задач возможно в условиях использования инновационных подходов к организации воспитания (например, применении технологии сетевого взаимодействия), взаимодействия субъектов, реализующих программы воспитания, и при участии общественности и органов сетевого ученического самоуправления. Это тот социальный заказ, на который должна ориентироваться современная школа в воспитании подрастающего поколения.

Под руководством опытных педагогов дети должны быть сориентированы на вечные абсолютные ценности: человек, семья, Отечество, культура, мир. Тогда они будут лучше в нравственности, в компетенциях, в работе, в творчестве, а Россия останется суверенной и сильной.

Список использованной литературы:  

1. Каган М. С. Мир общения: проблема межсубъективных отношений. - М., 1988.
2. Гаврилин А. В. Воспитательное пространство: основные характеристики //Стратегия воспитания в образовательной системе России /Под ред. И. А. Зимней – М., С.260-267
3. Чучкевич М.М. Основы управления сетевыми организациями. – М.: Изд-во Института социологии, 1999. – 38 с.Чучкевич М.М. Что такое сетевая организация? – М.: Изд-во Института социологии, 1999.
4. Тарасов С.В. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса: понятие и содержание // Научно-методическое обеспечение образовательного процесса. СПб., 1998.
5. Галковская И. Сетевое взаимодействие и социальное партнерство в муниципальном образовательном пространстве.//Директор школы,- М.,2007, № 2, С.5-16. 
6. http://kafedra-forum.narod2.ru/publikatsii/rol_kafedri/glubokova_en_kondrakova_ie/ – сайт Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, психолого-педагогический факультет, кафедра педагогики.