Внеклассное мероприятие "Люби и знай родной свой край!"в форме игры "Умники и умницы"
методическая разработка (экология, 8 класс) по теме

Люби и знай родной свой край!

Игра «Умники и умницы»

7-8 классы

Цели: актуализация биологических и экологических знаний на основе национально-регионального компонента; развитие интереса к предмету; расширение кругозора;  любовь к родной стороне и бережное отношение к своему краю.

Форма: игра - телевизионный аналог.

Подготовительный этап. Участники экологического кружка из 7-8 классов заранее предупреждены об ознакомлении с литературой, в которой говорится о реке Ангаре, (список вывешен задолго до проведения игры). Накануне игры участники – учащиеся приглашаются для жеребьёвки. В каждой команде по четыре игрока, играют те, кто вытащил красный, жёлтый или зелёный кружок. Девятиклассники – в роли «теоретиков». Жюри – из учителей естественного цикла. Ведущий – учитель биологии. Один из семиклассников помогает переставлять фишки.  Приготовить ордена в виде большой буквы «У».

В центре фойе установлен стол, на котором размещены цветные дорожки и фишки по цвету соответствующих дорожек и такого размера, что их видно всем зрителям.

Учитель. Не навреди, человек, ни берёзе, ни морю,

                 Влажной тропинке и птице, летящей во тьму.

                 Вместе со всею немыслимой мощью

                 Не навреди ненароком себе самому.

                 Не обольщайся цифирью немедленных выгод,

                 Реки корёжить и горы срывать погоди.

                 Вместо того, чтоб, не думая, что-то воздвигнуть,

                 Лучше остынь и подумай, не навреди…

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня наша игра посвящена нашему краю, реке Ангаре, на берегах которой мы с вами проживаем и которая является жизненным источником всего населения.

Разрешите представить команды, соревнующиеся сегодня в игре «Умники и умницы».

Пролог.

Учитель. Командам раздаётся текст с характеристикой экосистемы реки, ваша задача найти ошибки экологического характера в тексте.

«Река Ангара расположена в зоне постоянно низкого атмосферного давления (ошибка: в зоне высокого давления). Непрерывно опускающиеся сухие воздушные массы в областях низкого давления (ошибка: в областях высокого давления) почти лишены влаги. Прибрежный ландшафт удручающий: кругом одни пески (ошибка: ландшафт берега представляет 150-метровую полосу песка, а дальше – травяной покров с берёзовыми рощами). Животный и растительный мир очень беден (ошибка: животный и растительный мир разнообразный). Песчаные животные окрашены гораздо темнее, чем представители близкородственных видов, живущие в других местах (ошибка: наоборот, они имеют светлую окраску, потому что светлые тона отражают солнечные лучи, а тёмные их поглощают)».

Итого: 5 ошибок.

Учитель. Мы подошли к конкурсу «Красноречие»: за 30 секунд представитель команды должен проявить своё красноречие и убедить всех присутствующих, почему нужно сохранять биоразнообразие?

Учитель. Подготовительный этап окончен, лидер выявлен, и ему даётся право выбрать дорожку (команда совещается). Внимание, команды приступают к основной игре на своих дорожках.

I этап.

Учитель. Перед вами три термина, вы можете выбрать любой из них и после прослушивания ответить на вопрос.

1-й термин – экосистема.

   Вопрос. Эта местность расположена севернее «Золотых песков», ландшафт состоит из глиняного плитняка, берег обрывистый, проложен пластами глины и песка, верхний слой земли покрыт травянистым покровом с локальными посадками березняка.

Ответ: местность Таганчики.

2-й термин – охрана животных.

Вопрос. Несколько популяций этих животных живёт в зоне лесов Ангары. Одному из видов грозит исчезновение из наших краёв. Главной причиной исчезновения является охота на них из-за ценной шкурки.

Ответ: лисица рыжая.

3-й термин – зона отдыха.

Вопрос. Название популярной зоны отдыха на берегу Ангары, расположенной на левом берегу реки, находящейся в Русском Мельхитуе.

Ответ: Золотые пески.

4-й термин – растительность.

Вопрос. Если не поберечь эти деревья, для живых организмов, обитающих в этом лесу, может наступить настоящая катастрофа.

5-й термин - берёза.

Вопрос. Назовите самую популярную птицу нашей реки, иногда залетающую в деревню.

Ответ: чайка.

II этап.

1-й термин – рыбы.

Вопрос. В некоторых местах реки, в частности, нашем заливе в мае наблюдаются большие скопления рыб. Почему рыбы собираются в определённых местах?

Ответ: в этот период рыба идёт на нерест.

2-й термин – залив реки Ангара.

Вопрос. В заливе на дне пищи мало. Там, куда не проникают солнечные лучи, не могут жить растения. Откуда берётся пища?

Ответ: основу пищевых цепей составляют органические остатки животного и растительного происхождения, которые опускаются вниз из верхних слоёв воды. Этими остатками питаются сапрофаги, а хищники поедают сапрофагов и друг друга.

3-й термин – берег залива.

Вопрос. Ива - одно из немногих деревьев, растущих на берегу залива. Они приподнимаются над землёй и касаются ветвями воды. Почему они растут только над водой?

Ответ: корни растений проникают в подпочвенный покров, чтобы постоянно добывать из земли влагу.

4-й термин – растения.

Вопрос. У некоторых цветковых растений, произрастающих в открытой  местности, листья и чашелистики покрыты тонкими волосками. Зачем это нужно растению?

Ответ: волоски помогают сохранить тепло, оберегают от иссушающего воздействия ветра в степи, помогают сбрасывать воду. Когда она в избытке.

5-й термин – птицы.

Вопрос. У куропаток, обитающих в нашей местности, выводок порой достигает 15 цыплят. Подрастающий выводок куропатка в дневное время всегда уводит ближе к дороге. Зачем она это делает?

Ответ: как известно, у птиц отряда куриных нет зубов, поэтому пищу необходимо перетирать в желудке, для этого они используют мелкие камешки, которых в изобилии на обочине дороги.

III этап.

1-й термин – жизнь вида.

Вопрос. Это одно из насекомых, обитающих на берегу реки Ангара. Ещё 10 лет назад они не водились в нашей местности. В связи с открытием летнего пляжа, их завезли в наши края отдыхающие. Назовите это насекомое.

Ответ: комар.

2-й термин – птицы.

Вопрос. Осенью мы видим, как стаи гусей покидают наши края. А почему они всегда летят клином?

Ответ: так гуси сберегают энергию во время долгого перелёта. Каждая из птиц использует воздушные потоки, создаваемые крыльями впереди летящей птицы. Время от времени они меняются своими местами.

3-й термин – редкие виды.

Вопрос. Ближе к осени в наших краях можно встретить этих длинноногих изящных птиц. Берега нашей реки являются для них местом отдыха на пути дальнего перелёта. Их сородичи – серые, а у этих птиц – оперение белое. Этот вид занесён в Красную книгу РФ.

Ответ: белый журавль – стерх.

4-й термин – неравное партнёрство.

Вопрос. У млекопитающих самцы крупнее самок, но у хищных птиц часто наоборот.  Самка тетеревятника весит больше самца на целую треть. У ястреба-перепелятника разница в размерах ещё больше: самка больше самца в два раза. Почему так задумано природа?

Ответ: разница в размерах между ними позволяет ловить различную дичь. А то, что самка больше самца, помогает защищаться от врагов во время насиживания птенцов.

5-й термин – летающие хищники.

Вопрос. Зачем бородатой неясыти круглое «лицо»?

Ответ: такое «лицо» выполняет функцию антенны, которая улавливает звуки и направляет их в ушные отверстия, скрытые под перьями.

Вопросы для «Теоретиков».

Вопрос. Правда ли, что лисица хитрая?

Ответ: правда. Рыжая лиса издавна символизирует сообразительность и хитрость. Лисы умеют захлопывать капканы, не попадаясь в них.

Вопрос. Правда ли, что ласка – это потому что ласковая?

Ответ: нет. Зверёк ласка водится у нас, он хищник. И его любимая пища – мышевидные грызуны, мыши и полёвки. А убивая их, приносит нам неоценимую пользу.

Вопрос. Правда ли, что совы нашей местности охотятся только ночью?

Ответ: правда. Даже в абсолютной темноте, какая бывает у нас долгими осенними ночами, птица охотится, руководствуясь только слухом.

Эпилог.

Подведение итогов.