Деятельность инструктора-методиста в системе подготовки спортивного резерва
статья

Деятельность инструктора-методиста в системе подготовки спортивного резерва

Профессиональная компетентность инструктора-методиста.

 Современный спектр обязанностей инструктора-методиста сосредоточен не только на участии в кадровом обеспечении базовых процессов. В его компетенции научно-методическая и мониторинговая деятельность, координация работы по спортивному отбору и проведению спортивной ориентации.

В частности:

- организация и проведение подготовки и переподготовки тренеров, тренеров-преподавателей;

- организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, проведение мероприятий физкультурно-спортивной направленности;

- набор в секции, группы спортивной и оздоровительной направленности лиц, желающих заниматься физической культурой и спортом, и не имеющих медицинских противопоказаний;

 - консультирование спортсменов;

- контроль за количественным и качественным составом секций (групп);

 - подготовка спортсменов и судей квалификационных категорий «Юный спортивный судья» и «Спортивный судья третьей категории»;

- участие в организации мероприятий по укреплению и развитию материально-технической базы для занятий физической культурой и спортом;

- анализ итогов деятельности физкультурно-спортивной организации и участие в планировании ее работы;

- пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни;

 - изучение, обобщение и внедрение передового опыта физкультурно- оздоровительной и спортивно-массовой работы;

- участие в организации и проведении мероприятий, направленных на предотвращение допинга в спорте и борьбу с ним.

По вопросам обеспечения изменений в системе подготовки спортивного резерва компетенция инструктора-методиста разворачивается в таких направлениях как:

-подготовка предложений по внесению изменений в действующие локальные акты, регулирующие тренировочный процесс, участие в разработке новых локальных актов;

-консультирование тренеров-преподавателей по проблемам приведения действующих образовательных программ в соответствие с требованиями стандартов, кластерной модели реализации;

-участие в мероприятиях по оценке и анализу уровня методической подготовленности тренерского состава, подготовка и проведение мероприятий, направленных на выявление и распространение передового опыта методически правильного планирования тренировочных занятий.

 Профессиональные средства работы инструктора-методиста.

 К инструментам и средствам работы относятся организационные формы и методы, документы.

Перечень инструментов и средств работы инструктора-методиста устанавливается номенклатурой дел организации и фиксируется в его должностной инструкции.

 Перечень документов составляемых и используемых инструктором-методистом соответствует направлениям и видам его профессиональной деятельности и может иметь следующий состав.

Организация методической деятельности:

-план методической работы учреждения, планы работы методических объединений, индивидуальные планы методической работы специалистов;

-программы методических мероприятий (семинары, конференции и т.д.) и отчеты по итогам их проведения;

- планы и журналы поведенных консультаций, инструктивно- методические материалы для специалистов по вопросам планирования и организации тренировочного и образовательного процесса.

Контроль качества тренировочного/образовательного процесса:

- планы (графики) посещения занятий, планы (графики) проведения контрольных мероприятий по отбору на этапы подготовки, аналитические справки посещения занятий;

-формы статистического учета результатов работы учреждения (отделения учреждения) на этапах спортивной подготовки, аналитические отчеты по итогам оценки работы тренеров\тренеров-преподавателей; матрицы для анализа занятий.

Организация соревновательной деятельности:

-планы, графики проведения соревнований, формы для анализа результатов соревновательной деятельности, аналитические справки по результатам оценки соревновательной деятельности, инструктивно-методические материалы для специалистов по вопросам планирования и организации соревновательного процесса.

Организация физкультурно-массовой работы:

-план физкультурно- массовой работы, программы\проекты физкультурно-массовых мероприятий, отчеты по итогам проведения мероприятий; инструктивно- методические материалы по организации и проведению массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

Организация обучения\повышения квалификации специалистов:

- аналитическая справка по итогам изучения образовательных дефицитов\запросов специалистов, диагностические материалы для изучения образовательных дефицитов специалистов, перспективный план обучения, информационно-методические материалы по актуальным темам тренерской\тренерско-преподавательской работы.

Помимо, документов, отражающих содержание работы, в номенклатуре дел инструктора-методиста должны быть приказы и положения, программы, проекты, законодательные и нормативно-правовые акты по направлениям его профессиональной деятельности.

 Обновление системы спортивной подготовки отражается и в документации инструктора-методиста.

 В перечне локальных актов появляются положения о программах спортивной подготовки и дополнительных предпрофессиональных программах, положения о дополнительном наборе, положение о переводе обучающихся на программы спортивной подготовки. С учетом требований стандартов спортивной подготовки вносятся изменения в критерии оценки деятельности тренера, тренера-преподавателя, критерии оценки тренировочного занятия.

Вносятся изменения в должностную инструкцию самого инструктора-методиста.

Корректируется содержание перспективного плана обучения специалистов - в нем должны появиться темы, направленные на изучение современных требований к тренировочному и образовательному процессу.

Ведущую роль на данном этапе работы играет перспективный план (программа) перехода учреждения на новые требования к организации спортивной подготовки. Этот документ является основой для планирования и организации всех видов кадровой и методической работы специалиста.

 В период происходящих изменений внимание инструктора-методиста должно быть уделено подготовке информационных и инструктивно- методических материалов по современным аспектам тренировочного процесса.

В первую очередь такими материалами должны быть обеспечены вопросы индивидуализации тренировочных программ и реализации кластерной модели взаимодействия.

В арсенале инструктора-методиста должны преобладать формы работы, обеспечивающие максимальное включение специалистов в активный методический поиск, самообразование (проекты, мастер-классы, участие в конференциях, семинарах), накопление и обобщение эффективного опыта (профессиональный портфолио, методический бюллетень, публикации на сайте организации, веб-страница).

Эффективным является так же ведение информационной и консультационной работы с использованием интернет-сервисов, проведение собственных мастер- классов, привлечение к работе специалистов других организаций, подготовка примерных программ профессионального самообразования, программ спортивной подготовки и образовательных программ, подборка рекомендованных методик, оформление тематического профессионального портфолио «Реализация современных требований к процессу спортивной подготовки».

 Изменения в подходах к оценке профессиональной деятельности тренерско-преподавательского состава усиливает актуальность консультационной работы. Сочетая групповую (по общим вопросам) и индивидуальную формы консультаций, инструктор-методист может оптимально выстроить процесс подготовки специалистов к процедуре аттестационной экспертизы. Перечисленный инструментарий является документальной основой для оценки деятельности инструктора-методиста. Поэтому внимательное отношение к ведению должностной документации, полное отражение в ней всех аспектов и направлений работы – залог объективной, достоверной оценки труда столь значимой в системе спортивной подготовки категории специалистов.

 Инструктор-методист - это, прежде всего, специалист по методике определенных видов деятельности. Подмена его должностных обязанностей исполнением административных функций заместителя руководителя, специалиста по кадровой работе, психолога и т.д. приводит серьезным деформациям в организации методической работы. В ней исчезают компоненты профессионального сопровождения специалистов, остаются только административно-распорядительное планирование и контроль. Стоит учесть, что сохранение подобной практики в период внедрения новых подходов к осуществлению спортивной подготовки неизбежно снижает качество методического обеспечения данного процесса.