Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Мягкая игрушка"
рабочая программа

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Муниципальное автономное  учреждение дополнительного образования  

«Каменский дом детского творчества»

МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

художественной направленности

«Мягкая игрушка»

Возраст учащихся: 7 - 16лет

Срок реализации: 2 год

Автор - составитель: Мучинская Светлана Борисовна,

 педагог дополнительного образования

п. Каменск, 2022

Оглавление

Раздел 1

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеразвивающей программы

1.     Пояснительная записка.  Нормативные правовые основы разработки ДООП 
2.     Направленность    
3.     Актуальность                                                        
4. Цель программы
5. Задачи программы
6. Ожидаемые результаты  
7. Педагогическая целесообразность
8. Отличительные особенности данной дополнительной программы  
9. Обучение включает в себя следующие основные предметы (разделы) 
10. Вид программы
11. Адресат программы
12. Уровень программы, объем и сроки реализации ДОП
13. Формы обучения
14. Режим занятий
15. Особенности организации  образовательного процесса
16. Учебный план                                  
17. Содержание программы                                                                

Раздел 2.

2. Комплекс организационно - педагогических условий, включающий формы аттестации

1. Календарный учебный график  программы                                                    
2. Условия реализации программы
3. Оценка достижений результатов                                                  
4. Оценочные материалы                                                                  
5. Методические материалы                                                              
6. Список литературы                                                                        

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (общий

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
• «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» от 29 мая 2015 г. № 996-р.
•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию  организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи».
• Постановление главного государственного санитарного врача Российской   Федерации от 30.09.2020 года № 16 «Об утверждении СанПиН  3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию о организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой корона вирусной инфекции (COVID-19)»
• Устав МАУ ДО «Каменский дом детского творчества» МО «Кабанский район», Республики Бурятия №1743 от 19.10.2015.
• Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МАУ ДО «Каменский дом детского творчества»  № 3 от 12.01.2022г

Направленность программы: художественная,

Актуальность: Занятия любым видом рукоделия, в том числе и изготовление мягких игрушек, очень востребованы в настоящее время. Сейчас очень популярны профессии декоратора, дизайнера, оформителя и пр. Занятия в объединении позволяют детям получить первоначальные представления о декоре и дизайне на примере изготовления игрушек и одежды для кукол, овладеть навыками работы в технике «Пэчворк». В дальнейшем приобретённые специальные умения могут оказаться полезными при профессиональной ориентации воспитанников.

Сегодня от молодых людей, начинающих трудовую деятельность, требуется не только наличие профессиональных навыков, но и способность к творчеству, умение креативно мыслить, что позволяет находить оригинальные решения сложных проблем, способствует профессиональному росту в будущем, создает ситуацию успеха. Педагог нацеливает обучающихся на решение сложных задач. Успех детей дает им стимул, способствует развитию самостоятельности мышления, мотивирует на создание более сложных и интересных работ, создает благоприятные условия для воспитанников с разным уровнем подготовки.

Цель программы

Обучение основам кройки и шитья, посредством овладения воспитанниками основами изготовления мягких игрушек, формирование художественного вкуса, развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи программы

Образовательные (обучающие)

• обучить детей работе с различными видами тканей и искусственным мехом;
• обучить технике кроя плоских и объемных игрушек с использованием основных и декоративных швов;
• научить основным правилам кроя, стачивания и обработки одежды для игрушек;
• способствовать формированию художественного вкуса, создать условия для реализации творческого потенциала;

Развивающие 

• развивать воображение, логическое мышление, чувство цвета, глазомер, мелкую моторику пальцев рук;
• воспитывать нравственное отношение к миру, общекультурным ценностям.

Воспитательные

• формировать положительные черты характера: трудолюбие, аккуратность, собранность, усидчивость, отзывчивость;
• способствовать развитию индивидуальности ребенка, формированию адекватной самооценки;
• способствовать формированию коммуникативных навыков, созданию дружного, работоспособного коллектива;

Ожидаемые результаты

• дети умеют работать с различными видами тканей и искусственным мехом;
• владеют техникой кроя плоских и объемных игрушек с использованием основных и декоративных швов;
• воспитанники  знают основные правила кроя, стачивания и обработки одежды для игрушек;
• у детей формируется художественный вкус;
• развиваются воображение, логическое мышление, чувство цвета, глазомер, мелкая моторика;
• формируются положительные черты характера: трудолюбие, аккуратность, собранность, усидчивость, отзывчивость;
• развивается индивидуальность ребенка, формируется адекватная самооценка;
• у воспитанников формируются коммуникативные умения и навыки, идет работа по созданию дружного, работоспособного коллектива;
• формируется способность к самореализации в современном мире;
• у учащихся формируется нравственное отношение к миру, общекультурным ценностям.

Предметные

Метапредметные

 - научить понимать и принимать информацию из письменных и устных источников;

 - создать условия для творческого самовыражения обучающихся с помощью изготовления игрушек сувениров;

 - научить определять цели работы и видеть ее конечный результат;

 - научить работать в паре, группе;

- научить участвовать в проектно-исследовательской деятельности.

 - развить моторику рук, глазомер, фантазию, воображение;

 - развить творческие способности: вкуса, чувство цвета, композиции решение, выбор художественного образа;

- обучить слажено, работать в коллективе;

-обучить слушать и понимать речь других;

Личностные

 - воспитывать культуру общения;

 - научить оценивать результаты своего творчества и давать им конкретные оценки;

- сформировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям.

 - сформировать уважительное отношение к ремеслам декоративно- прикладного творчества;

Педагогическая целесообразность. Обучение данной программе позволяет решить проблему занятости детей в свободное время, пробудить интерес к новому виду деятельности, помогает профессиональному самоопределению учащихся, мотивирует к занятию творчеством, развивает самостоятельность мышления. Участие в творческих конкурсах, семинарах, исследовательская деятельность повышают самооценку, позволяют добиться более высокой результативности работы, рождают стремление совершенствовать свои навыки и умения в данном виде творчества. Сотрудничество в работе воспитанников и педагога обогащает обе стороны, стимулирует процесс созидания, помогает комплексному решению проблем обучения и воспитания.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она не только отвечает интересам детей, их потребностям и желаниям, но и учитывает психологические особенности детей данного возраста.

Программа состоит из определенного количества тем, которые составлены по возрастанию степени сложности как теоретического, так и практического материала. Это позволяет детям с разным уровнем подготовки и с разными способностями поэтапно, успешно и основательно овладевать программой объединения.

Принцип «от простого к сложному» рассматривается во всех аспектах:

• ткани, используемые для изготовления игрушек (ситец, сатин, фланель на начальном этапе; далее трикотаж, более сложный в работе; в завершении – искусственный мех, флок);
• навыки кроя и шитья (от простых плоских игрушек, состоящих из двух деталей, до сложных образцов с элементами одежды и изготовления игрушек в технике Пэчворк);
• преемственность тем (усложнение и закрепление полученных ранее навыков на всех этапах работы);
• внешнее оформление работы (от выбора готовой фурнитуры до самостоятельной разработки внешнего вида игрушки с использованием вышивальных швов).

Использование современных образовательных технологий  позволяет комплексно решать задачи обучения, воспитания и развития личности.

Занятия носят комплексный характер, включают в себя теоретическую и практическую подготовку: рассматривание образцов игрушек; беседы педагога с воспитанниками о тканях, их свойствах, процессе кроя, способах соединения деталей; самостоятельная работа детей; консультативная работа педагога в процессе занятия; изготовление игрушек по образцу.

Обучение включает в себя следующие основные предметы (разделы):

 1год обучения

1раздел Вводное занятие

2раздел. Основы шитья

3 раздел Игрушки из ткани

4 раздел  Игрушки из трикотажа

5 раздел Игрушки из меха

6 раздел Массовые мероприятия

7 раздел Итоговая аттестация

2год обучения

1раздел. Организационное занятие

2раздел Повторение пройденного материала

3раздел. Игрушка из меха и тканей

4раздел. Игрушки - подушки

5раздел. Игрушки с элементами одежды

6раздел. Техника «Пэчворк»

7раздел. Массовые мероприятия

8 раздел Итоговая аттестация

Вид программы: Модифицированная программа

Адресат программы: В реализации программы принимают участие дети от 7 до 16 лет на основе добровольного вступления в объединение. Дети принимаются в объединение без предварительной подготовки. Воспитанники объединяются в группы по 10 – 12 человек по годам обучения. Количество детей в группе 1 года – 12 человек, 2 года – не менее 10 человек.

Срок и объем освоения программы:

На 2 года, 360 педагогических часов, из них:

• «Стартовый уровень» - 1 год, _144___педагогических часа;
• «Продвинутый уровень» - 1 год, __216__педагогических часов;

Форма обучения: очная, дистанционная

Режим занятий:

Особенности организации образовательной деятельности: группы  разновозрастные, индивидуальное обучение

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Учебно-тематический план I год обучения

Содержание программы

 I год обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по техники безопасности.

Программа и план объединения «Мягкая игрушка». Инструменты и оборудование. Инструктаж по техники безопасности.

2. Основы шитья.

Правила кроя из ткани. Виды тканей, последовательность кроя. Лицевая и изнаночная стороны, симметрия, припуск.

Практическая работа: раскрой игрушки-игольницы.

Основные швы. Понятие об основных швах: «вперед иголка», «назад иголка», «потайной». Технология завязывания узелков.

Практическая работа: стачивание игрушки-игольницы.

Правила выворачивания и набивки. Технология выворачивания и набивки, выполнения срезов, надрезов. Набивочные материалы.

Практическая работа: выворачивание и набивка подушки-игольницы.

Оформление готового изделия. Технология изготовления глаз , носа, усов, рта, хвоста, рожек, волос, гривы, декора.

Практическая работа: оформление готовой игрушки.

3. Игрушки из ткани.

Изготовление плоских игрушек из ткани. Выбор материала. Правила кроя. Понятие о припусках на швы. Основные швы. Правила набивки. Внешнее оформление изделия. Понятие о тканях-партнерах. Отработка навыков кроя из ткани. Понятие симметрии. Технология изготовления носа, усов, хвоста.

Практическая работа: изготовление плоских игрушек из ткани: «Солнышко», «Кошечка», «Медведь».

Изготовление объемных игрушек из ткани.

 Повторение правил кроя, шитья,  выворачивания ,набивки ,внешнее оформление изделия.

Совершенствование навыков шитья. Технология изготовления гривы, хвоста, помпоны. Технология выполнения срезов и надрезов при выворачивании.

Практическая работа: изготовление объемных игрушек из ткани: «Мышка», «Грибок», «Дельфин», «Собачка», «Лошадка», «Черепашка».

4. Игрушки из трикотажа.

Правила кроя из трикотажа. Технология раскроя трикотажа и других стрейчевых тканей.

Практическая работа: раскрой образца.

Изготовление игрушек из трикотажа. Закрепление навыков кроя, совершенствования навыков шитья.

Практическая работа: изготовление игрушек из трикотажа: «Гусеница», «Колобок».

5.  Игрушки из меха.

Правила кроя из меха. Виды меха. Особенности кроя из меха и других ворсованных тканей. Комбинирование меха и ткани.

Практическая работа: раскрой образца.

Изготовление игрушек из меха. Закрепления навыков кроя. Особенности выполнения основных швов при работе с мехом, закрепления нити. Технология выворачивания мелких деталей из меха.

Практическая работа: изготовление игрушек из меха: «Поросенок», «Ослик», «Щенок», «Утка», «Жираф»

6. Массовые мероприятия.

• Огонек «Давайте, познакомимся!»
• Праздник «Новогодний серпантин».
• Конкурс «Ах, какие мы!»
• Выставка работ учащихся (промежуточная аттестация)

7. Итоговая аттестация.

Заключительное занятие: выставка-конкурс, тестирование.

Учебно-тематический план II год обучения

Содержание программы II год обучения

1. Организационное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Знакомство с программой и планом занятий. Инструктаж по технике безопасности.

2. Повторение пройденного материала.

Повторение правил раскроя игрушек. Повторение полученных ранее знаний о правилах раскроя тканей и меха.

Практическая работа: раскрой образца.

Основные и декоративные  швы. Повторение основных швов. Знакомство с декоративными швами: «козлик», «стебельчатый», «тамбурный». Применение декоративных швов.

Практическая работа: пошив образца с использованием основных и декоративных швов.

3. Игрушки из меха и тканей.

Изготовление объемных игрушек из меха и тканей. Технология изготовления сложных объемных игрушек из меха и тканей. Совершенствование навыков кроя и шитья.

Практическая работа: изготовление объемных игрушек из меха и тканей: «Кит», «Коала», «Слон», «Панда», «Белочка», «Лебедь».

4. Игрушки-подушки.

Совершенствование навыков кроя и шитья. Особенности работы с крупными изделиями.

Практическая работа: изготовление игрушек-подушек: «Сердечко», «Солнышко», «Карандаш».

5. Игрушки с элементами одежды.

Правила кроя одежды. Технология кроя одежды. Правила прибавления на швы. Раскрой деталей со сгибом. Особенности кроя воланов, косых беек.

Практическая работа: раскрой образца.

Особенности обработки одежды. Последовательность соединения деталей одежды. Оформление швов, горловины, карманов, низа изделия, низа рукавов. Изготовление бретелек, рюш, туфелек. Обработка края в изделиях из драпа и сукна. Использование тесьмы, кружева, декоративных шнуров, вышивки, аппликации для украшения одежды.

Практическая работа: обработка образца.

Изготовление игрушек с небольшими элементами одежды. Отработка навыков кроя и шитья игрушек и одежды для игрушек.

Практическая работа: изготовление игрушек с небольшими элементами одежды: «Корова», «Утята», «Кенгуру», «Собака-терьер», «Кукла Милаша».

Изготовление игрушек в одежде. Совершенствование навыков кроя и шитья игрушек и одежды для игрушек.

Практическая работа: изготовление игрушек в одежде: «Кукла-учительница», «Медведь-моряк», «Лягушка», «Заяц».

6. Техника «Пэчворк».

Знакомство с техникой Пэчворк. Знакомство с понятием Пэчворк. Овладение техникой кроя с использованием шаблонов. Особенности соединения деталей, соблюдение последовательности выполнения работы.

Практическая работа: раскрой и соединение деталей образца.

Изготовление игрушек в технике Пэчворк. Закрепление навыков владения данной техникой.

Практическая работа: изготовление игрушек в технике Пэчворк: «Собачка из квадратиков», «Черепаха», «Улитка».

7. Массовые мероприятия.  

• Огонек «Давайте, познакомимся!»
• Праздник «Новогодний серпантин».
• Конкурс «Ах, какие мы!»
• Выставка работ учащихся (промежуточная аттестация).
• Праздник «Будь готов!»

8. Итоговая аттестация.

Заключительное занятие: выставка-конкурс, экзамен.

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

(заполнить с учетом срока реализации ДООП)

Таблица 2.1.1.

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1.

2.3. оценка достижений результатов

Формами аттестации являются:

• Зачет
• Творческая работа
• Соревнования
• Конкурс
• Выставка
• Фестиваль
• Слёт

2.4. Оценочные материалы

Таблица 2.4.1.

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный
• Наглядный
• Объяснительно-иллюстративный
• Репродуктивный
• Частично-поисковый
• Исследовательский
• Проектный

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная
• Индивидуально-групповая
• Групповая
• Практическое занятие
• Открытое занятие
• Беседа
• Выставка
• Защита проекта
• Презентация
• Мастер-класс
• Ярмарка

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения
• Технология группового обучения
• Технология коллективного взаимодействия
• Технология дифференцированного обучения
• Технология проблемного обучения
• Технология дистанционного обучения
• Технология исследовательской деятельности
• Проектная технология
• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы
• Инструкции
• Технологические карты
• Образцы изделий

2.6. Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
3. Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
4. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
5. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» от 29 мая 2015 г. № 996-р.
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию  организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи».
8. Постановление главного государственного санитарного врача Российской   Федерации от 30.09.2020 года № 16 «Об утверждении СанПиН  3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию о организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой корона вирусной инфекции (COVID-19)»
9. Устав МАУ ДО «Каменский дом детского творчества» МО «Кабанский район», Республики Бурятия №1743 от 19.10.2015.
10.  Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МАУ ДО «Каменский дом детского творчества»  № 3 от 12.01.2022
11.  Белова Н.В.Мягкая игрушка. Весёлая компания. – СПб.: Валери СПД, 2006.
12.  Еникеева Г.М. Рукоделие и работа с тканями. –  М.: АСТ Издательство, 2010.
13.  Жук С.М. Энциклопедия рукоделий. –  М.: АСТ Издательство, 2012.
14.  Лапеева Н.С. Шьём весёлый зоопарк. –  М.: Айрис - пресс, 2005.
15.  Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. –  М.:Просвещение, 1990.
16.  Неботова З.А. Игрушки-сувениры.  –  СПб.: Нева, 1999.
17.  Сарафанова Н.А. Подарки к праздникам. –  М.: Мир Книги,2004.
18.  Светлакова И.Ю. Рукоделие для девочек. –  М.: РИПОЛ Классик, 2011.
19.  Севостьянова Н.Н. Главная книга по рукоделиям. –  М.: АСТ  Издательство,2010.
20.  Сью Лок Чудеса своими руками. – М.: Издательский дом «Ниола» 21-й  век, 2004.
21.  Финнангер Т. Куклы. –  М.: Арт-Родник, 2012.
22.  Финнангер Т. Шьем игрушки-тильды. 25 уникальных идей: кролики, гуси, курочки, ягнята и другие игрушки. –  М.: Арт-Родник, 2012.

Календарно-тематический план I год обучения

Календарно-тематический план II год обучения

Приложение 1

Мягкая игрушка (1 год)

        выбрать правильный ответ

Что такое трикотаж?

1. растягивающийся  материал

2. пряжа

Как определить искусственный мех?

1. мех изготовлен на основе трикотажного полотна

2. мех натурального происхождения (соболь, лиса, норка)

2 год  1п/г

теория

Какие швы являются основными  

1. вперед иголка       2 –назад иголка           3- тамбурный

Какие швы являются декоративными

1-тамбурный   2- петельный   3- назад иголка

(обвести правильный ответ)

Практика

Определить вид меха

1. искусственный              2- натуральный

Выполнение петельного шва

Мягкая игрушка 2 п/г

Теория   Что такое Пэчворк ?

 Практика   Раскрой деталей из меха

Приложение2

Зачетная ведомость         промежуточной аттестации за 20_______ - 20_________учебный год

по объединению ________________________________________группа (год обучения) __________

педагог дополнительного образования (ФИО) ________________________________________________________________________

Уровень успеваемости обучающихся по объединению составляет _________________ %

Уровень качества обученности обучающихся по объединению составляет _________________ %

• (при определении % уровня успеваемости выпускников необходимо суммировать высокий, средний и ниже среднего уровень усвоения программы).
• (при определении % уровня качества обученности выпускников, необходимо суммировать только высокий и средний уровень усвоения программы).

По результатам промежуточной аттестации:

_______________об учающихся группы _______ года обучения полностью освоили образовательную программу _________________________ за второе полугодие.

Подпись педагога ________________________

1. Сформированность умений и навыков

- высокий: владеет техническими умениями и навыками, умеет правильно использовать инструменты, соблюдает правила ТБ;

- средний: выполняет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты, соблюдает правила ТБ;

- низкий: слабо сформированы технические умения, при использовании инструментов испытывает затруднения, иногда не соблюдает правила ТБ.

2. Глубина и широта знаний по содержанию программы

- высокий: имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями, свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом;

- средний: имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу;

- низкий: недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

- высокий: проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности;

- средний: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы, определенных этапах работы;

- низкий: присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4. Разнообразие творческих достижений

- высокий: регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе района, области, страны;

- средний: участвует в выставках внутри кружка, учреждения;

- низкий: редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.

5. Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, сенсомоторики.

- высокий: точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

- средний: ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.