Тема: «Формирование познавательной деятельности через исследовательскую работу учащихся».
статья

Тема: «Формирование познавательной деятельности через исследовательскую работу учащихся».

МБОУ «Оерская средняя общеобразовательная школа»

Джидинский район

 учитель: Машеева Ц.Д.

         В современном обществе нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Образовательные учреждения должны готовить детей к жизни. Также  большое значение уделяется повышению качества учебно-воспитательного процесса. Поэтому развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся является важнейшей задачей современного образования. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу. Сегодня, имея огромный поток научной информации, педагог должен обеспечить усвоение знаний и научить основным методам их добывания, а также приемам исследования. Развитие навыков и умений исследовательской работы переводит учащихся на продуктивный и творческий уровень самостоятельности. Использование поисковой деятельности оказывает воздействие на развитие познавательной активности детей, их мышления и развивает речь. Поэтому становится необходимым введение в образовательный процесс методов и технологий на основе исследовательской деятельности обучающихся

Цель исследования заключается в теоретическом и практическом обосновании педагогических условий формирования познавательного интереса у учащихся через организацию исследовательской деятельности.

Задачи исследования:

- Выявить педагогические условия, развивающие исследовательские компетенции учащихся, способствующие эффективной познавательной активности учащихся  в учебно-воспитательном процессе;

- Способствовать дальнейшему формированию исследовательских умений и навыков у учащихся;

-Структурирование взаимоотношений ученика-исследователя и педагога – руководителя.

Гипотеза исследования: основана на предположении о том, что уровень развития познавательной активности учащихся школы  возрастает, если учитываются их возрастные особенности, осуществляются индивидуализация обучения, самореализация и самоактуализация познавательной деятельности, гуманизация образовательного процесса, обеспечивается диалогическое взаимодействие его субъектов, воспитание у школьников волевых качеств и реализуется их творческое начало.

Предметом исследования: является характеристика познавательной деятельности учащихся, через учебно-исследовательскую работу.

В ходе исследования использовались следующие методы: анализ, синтез, обобщение и конкретизация выводов, сравнение.

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность даёт возможность  школьнику приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения познавательных и практических задач;  приобретать коммуникативные умения и навыки; овладевать практическими умениями исследовательской работы – собирать необходимую информацию, анализировать факты, делать выводы и заключения, повысить свою работоспособность, расширить кругозор, овладеть новыми технологиями; и что самое главное, даёт возможность проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу,  показать публично достигнутый результат, позволяет реализовать  собственные таланты  и возможности , способствует  саморазвитию и самосовершенствованию.

Список литературы:

1. Веденеева Т.Е., Воинова М.И. Организационная форма презентации результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся.// Дидакт. – М: Дидакт – 2003. - № 6 – с.53
2. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М. “Народное образование”, 2001г.
3. Кушко А.В. Научно-практические семинары в системе методической работы школы по теме “Организация научно-исследовательской деятельности учащихся”.// Практика административной работы в школе. – М: Сентябрь – 2002. - №1. – с.38 - 42
4. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе. // Schooltechnologies. – М: Школьные технологии – 2003. - №6. – с.52
5. Леонтович А.В. “Об основных понятиях концепции развития исследовательской и практической деятельности учащихся”, Ж.”Исследовательская деятельность школьников”, №4,2003г.