Дополнительная образовательная программа "Рождённые в России, мы - граждане великой страны!"
рабочая программа (9 класс)

Муниципальное  Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя  Общеобразовательная  школа  №  84»

Принято педагогическим советом                                 Утверждено:

МБОУ «СОШ №84»                                                    Директор МБОУ СОШ № 84    

Протокол №  __________  Коппалова Л.Н.                                                

Приказ №         от 31.08.2022

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КЛУБА «РОССИЯ И МЫ!»  

«Рождённые в России,

мы – граждане великой страны!»

Возраст учащихся: 16 – 17 лет

Срок  реализации:  один  год

                                                       Педагог дополнительного образования

Александра Аркадьевна Никиенко,

                                                                     руководитель музея «Истоки»

Северск • 2022

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

• Паспорт программы...................................................................................................3
• Ожидаемые результаты.............................................................................................5
• Пояснительная записка.............................................................................................5
• Направленность программы.....................................................................................8
• Педагогическая целесообразность программы.......................................................8
• Актуальность программы..........................................................................................9
• Новизна программы...................................................................................................9
• Цель программы.........................................................................................................9
• Задачи программы......................................................................................................9
• Содержание программы............................................................................................10
• Принципы реализации программы..........................................................................12
• Формы организации и виды деятельности, используемые на занятиях клуба...........................................................................................................................12
• Методы, используемые для прочного усвоения знаний, овладения умениями и навыками....................................................................................................................12
• Результаты освоения программы.............................................................................13
• Предполагаемые результаты....................................................................................13
• Метапредметные связи на занятиях клуба..............................................................15
• Ожидаемые результаты.............................................................................................15
• Механизм контроля...................................................................................................16
• Режим занятий...........................................................................................................16
• Разъяснение к тематическому планированию........................................................17
• Учебно-тематическое планирование занятий клуба..............................................18
•  Условия реализации программы.............................................................................22
•  Литература для педагогов........................................................................................22
• Литература для учащихся.........................................................................................23

 Комплекс основных характеристик дополнительной программы.

«Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень,

 От мощности которого зависит жизнь растения

На протяжении нескольких десятилетий,

Так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей

Чувства безграничной любви к Родине».

К. Д. Ушинский.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ:

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время среди подростков и молодёжи более заметной стала тяга к западной культуре. Проявляется это в том, что многие представители молодого поколения с пренебрежением относятся ко всему российскому, так как зачастую не знают свои истоки, мечтают работать и жить в других странах. Имеет место преступность, растёт число наркоманов, падает нравственность, многие молодые люди не хотят служить в Вооружённых Силах. Размытость патриотических ценностей способствует нарастанию антиобщественных проявлений, представляющих угрозу не только отдельным людям, но и обществу в целом.

Как спасти школьников от информационных угроз?

«Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбам родной страны,  к судьбам ближнего!», – писал А.Салтыков-Щедрин.

Выпускники      школ      должны      иметь     сформированную     устойчивую

гражданскую позицию, развитое чувство любви как к малой Родине, так и к России. Необходимо воспитывать у них чувство гордости!

«Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно! Не уважать оной есть постыдное малодушие!», – писал великий А. С. Пушкин.

А как научить подрастающее поколение умению гордиться – гордиться своей семьёй, школой, городом, страной? Этому надо учить и учиться! Мировоззрение не формируется само собой. Чтобы можно было гордиться, нужно знать – знать историю своей фамилии, семьи, школы, родного края, страны!

А история России богата знаменательными событиями! Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства! Помимо военных побед существуют события, а также и люди – наши соотечественники, достойные быть увековеченными в народной памяти!

И только знание исторического и культурного прошлого своей Родины делает человека духовно богаче, способствует появлению у него активной жизненной позиции и конечно же, формированию чувства гордости за свою Отчизну, её Героев! Обогатить подростков такими знаниями – сформировать умение – гордиться!

Поэтому от важнейшей задачи – образования, не отстаёт и воспитание – целенаправленный процесс формирования человека с его правильной идеологией. Без идеала нет и духовного основания Личности!

На современном этапе – приоритетной задачей школьного образования является оказание помощи старшекласснику в осмыслении высших человеческих ценностей и по формированию основных понятий и представлений, связанных с патриотизмом.

Гражданско-патриотическое воспитание школьников – систематическая и целенаправленная деятельность по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины и человека. Воспитание патриотизма возможно только при изучения истории своего Отечества, героического прошлого своего народа, своего края.

Важными помощниками в данном направлении являются школьные музеи, которые сохраняют и экспонируют подлинные исторические предметы, документы, факты, события из жизни людей, передают нравственные и культурные ценности от поколения к поколению.  

Главная цель музея – пробудить и усилить интерес учащихся к истории своего города, школы, Отечества; донести до сознания школьников информацию о судьбоносных исторических событиях нашей Родины, участниками которых стали не только полководцы и военачальники, но и все простые люди. Это – бесценное для истории и для потомков достояние. История России – душа и память народа, а музеи – активные хранители этой памяти.

Музей и музейная педагогика – это приглашение к размышлению.

Музей способен научить думать, чувствовать и действовать в обществе. Школьники в музейной среде осмысливают социальные явления, соотносят свои взгляды и ценности с взглядами и ценностями людей других эпох.

Роль ученика нынче меняется в музейном пространстве. Из посетителя он превращается в непосредственного участника музейной деятельности. Для многих ребят работа в школьном музее становится школой поиска, исследования, общественной активности и творчества, одновременно клубом, игровой, гостиной. Школьники в музее знакомятся с историческими фактами, встречаются с людьми разных поколений, работают с информацией, узнают историю своего родного края, города, начинают понимать, как много сил и души вложили предки в процветание края и города. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию.

Именно школьным музеям подвластно сделать всё возможное для того, чтобы   дети   смогли   гордиться   историей   России,   соотечественниками, чтобы

 любили и ценили свою страну.

Музей «Истоки» является активным живым организмом, где идёт целенаправленная пропаганда накопленного материала. А своей деятельностью он создаёт условия для формирования культуры Личности – гражданина и патриота России, любящего свою Отчизну, гордящегося её историей и людьми!

Музей «Истоки» для дополнительного образования в духе патриотизма предлагает старшеклассникам посещение клуба «Россия и мы!» по программе «Рождённые в России, мы – граждане великой страны!», призванной дать школьникам как теоретические, так и практические знания по изучению истории края, города, России, знакомству с деятельностью великих россиян.

Ненавязчиво знакомясь с боевой и героической историей края и страны, с биографиями прославленных людей, ребята учатся любить свою Отчизну, гордиться ею, превращаясь в истинных патриотов своей страны.

Также данная программа призвана обеспечить школьников теоретическими и практическими знаниями по написанию исследовательской или проектно-исследовательской работы, обучить ораторскому искусству, умению составить и провести музейное мероприятие по гражданско-патриотической тематике.

Данная программа предназначена для дополнительного образования  учащихся 10-х – 11-х классов.

Разработанная настоящая дополнительная общеобразовательная программа «Рождённые в России, мы – граждане великой страны!», в первую очередь, брала во внимание и учитывала следующие нормативно-правовые документы:

1. «Конституцию Российской Федерации» (принятую Всенародным голосованием 12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020г.). 

2. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

3. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 19.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Федеральный  Закон  Российской  Федерации  от 10.02.1995г. № 32-ФЗ «О Днях

Воинской Славы России».

5. Федеральный Закон Российской Федерации от 19.05.1995г. № 80-ФЗ «Об увековечивании Победы советского народа в Великой Отечественной войне».

• Направленность программы:

Программа «Рождённые в России, мы – граждане великой страны!»  имеет военно-патриотическую и туристско-краеведческую направленность.

Во-первых, она ориентирована на пробуждение и развитие у подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России, так как будет знакомить участников программы с историей города, с боевой историей страны – с Днями Воинской Славы России, с выдающимися людьми.

Во-вторых, она предполагает проведение экскурсий по городу, возможно, и краю. Будут обязательно проводиться «заочные экскурсии» по краю, в города-Герои.

В-третьих, занятия программы познакомят старшеклассников с этапами исследовательской деятельности.

Данная программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам: «история», «литература», «география», «изобразительное искусство», «технология».

• Педагогическая целесообразность программы:

Данная программа призвана создать старшеклассникам условия для формирования культуры Личности гражданина и патриота России.

Участники клуба в процессе занятий, представляющих единство учебного и воспитательного процесса, будут осваивать или приобретать гражданские компетенции, такие как:  знания, навыки коммуникации, толерантность, будут иметь возможность реализоваться.

Для ребят предусмотрены разноплановые занятия: устная передача информации с демонстрацией презентаций; прогулки и экскурсии по Томску и Северску: по улицам, к памятникам, в учреждения Культуры, в разные школьные музеи; «заочные экскурсии»,  мини-конкурсы по выполненным заданиям.

Занятия программы СОДЕРЖАТ:

♦ необходимый  для достижения  цели   теоретический познавательный материал: информацию, подготовленные презентации, литературные и жизненные примеры, стихи, видеоматериалы;  

♦ подготовленные вопросы для проведения дискуссии или диспута;

♦ творческие  и практические задания, направленные на развитие мышления;

♦ игровой   практикум: тематические, деловые и словесные игры.

На занятиях используются  доступные для учащихся формы и приёмы работы. Но какой бы формой не являлось занятие, оно планируется не быть скучным. На каждом занятии будут меняться формы работы, требующие самостоятельного мышления.

Занятия по данной программе помогут школьникам ощутить свою связь с прошлым и настоящим края, города, овладеть навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.

• Актуальность программы:

Программа является актуальной и востребованной, так как:

▪ углубляет предметные знания и создаёт дальнейшую базу для изучения истории города, края, России;

▪ даёт импульс к самостоятельному поиску знаний и их осмыслению;

▪ формирует и развивает умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

▪ способствует созданию ситуации успеха для подростка.

Программа направлена на оказание эмоционального воздействия на душу школьников, а также  на   творческую  деятельность учащихся, на умение анализировать, оценивать, высказывать свою собственную точку зрения, на  развитие самостоятельности  школьников.

• Новизна программы:

Новизна программы заключается в интегрировании краеведения и информационной культуры для формирования УУД в соответствии с ФГОС второго поколения.

• Цель программы:

Основная цель программы: создание условий школьникам для формирования их культуры Личности как гражданина и патриота России с присущими ему знаниями, ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, используя приёмы и методы музейной педагогики, а также формирование эмоционально-познавательной сферы старшеклассника через знакомство с историей города, края, страны чтобы у него появлялось чувство гордости за боевое прошлое своей страны и своего народа.  

•  Задачи программы:

I. Обучающие:

• Формировать и активизировать познавательные интересы учащихся к истории и культуре родного края, города, страны.
• Развивать, углублять и закреплять знания о крае, городе, России, полученные на уроках истории, географии, литературы, русского языка, музыки.
• Учить школьников уметь сравнивать, сопоставлять события и факты из истории города с событиями страны, уметь высказывать и отстаивать собственную точку зрения.
• Учить ребят осваивать рациональные приёмы и применять способы самостоятельного поиска краеведческой информации.
• Учить умению составить сценарий любого музейного мероприятия по гражданско-патриотической направленности и его провести.
• Учить писать исследовательскую работу, сформулировать цель, задачи, её актуальность.

II. Развивающие:

• Формировать умения ребят свободно излагать свои мысли, чтобы они легко и непринуждённо могли несведущим людям рассказать историю города, Дней Воинской Славы России, пересказать биографии известных людей Северска и великих    людей    России    –    воспитывать   творческую   личность   в   процессе

осуществления речевой и эстетической деятельности.

•    Сформировать умения работы с различными источниками.
• Формировать  эстетические  взгляды  ребят  через  прогулки  и  экскурсии по городу, приобщение  к музейным выставкам, театральным постановкам.
• Формировать коммуникативные навыки и совместную коллективную работу.
• Создавать благоприятные условия для успешного предъявления результатов познавательно-поисковой деятельности.

III. Воспитательные:

• Воспитывать у школьников духовную память и чувство гордости за свой город, край, страну!

• Воспитывать уважение к людям, сыгравшим определённую роль в истории нашего государства, а также к тем, кто живёт рядом.
• Воспитывать бережное отношение к этнокультурному наследию Родины.
• Создать коллектив единомышленников – юных краеведов.

• Содержание программы:

• Принципы реализации программы:

• Формы организации и виды деятельности на занятиях клуба:

• Методы, используемые для наиболее прочного усвоения знаний,

овладения умениями и навыками,

предусмотренными данной программой при обучении детей:

► объяснительно-иллюстративный метод:

• теория – объяснение, устное изложение материала;

• практика – образец, наглядность и приобретение навыков (выполнить определённое задание самостоятельно, закрепить, повторить увиденное, пройденное);

► метод демонстрации:

• для устных занятий (пополнений знаний) – использование схем, карт, фильмов, слайдовой презентации;

• для практических занятий – использование конкретных заданий;

► частично-поисковый метод:

• теория, для устных занятий – самостоятельная работа с дополнительной литературой;

• практика – самостоятельное составление вопросника, интервью;

► метод упражнения:

• теория – ответы на вопросы по пройденным темам;

• практика – выполнение заданий по пройденным темам (описание экспоната, составление    акта,    изготовление   паспорту,   составление   отзыва,   проведение

 экскурсии);

► метод социальных ролей;

► метод создания игровых ситуаций;

► метод практического манипулирования с предметами;

► метод использования ассоциативных связей;

► метод самостоятельной поисково-исследовательской деятельности.

Ведущим методом в работе  даже со старшеклассниками является игра. Играя, подросток лучше запоминает, анализирует, приобретает определённый опыт. А воображение помогает старшекласснику проникнуться духом того или иного исторического времени, а значит, осваивает накопленные культурно-исторические ценности.  

Вывод: теоретические и практические занятия данного курса призваны способствовать развитию коммуникативной и речевой компетенции учащихся, приобретению следующим умениям:

• составить и решить кроссворд, ребус;
• придумать любой игровой момент;
• составить экскурсию по определённому маршруту;
• грамотно выстроить и вести устный диалог на заданную тему;
• провести интервьюирование;
• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
• составить отзыв о прослушанной экскурсии;
• проводить экскурсии или любые другие мероприятия для ребят начальной школы.

Занятия носят преимущественно практический характер.

Учащиеся приобретают умения и навыки самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем их объекте, работать с научно-популярной литературой, проводить опросы, писать исследовательские и поисковые работы.

• Результаты освоения программы:

Развитие Личности в системе образования происходит, прежде всего, через

формирование универсальных учебных действий(УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

• Предполагаемые результаты:

Воспитательный результат данной деятельности – непосредственное духовно-нравственное развитие подростка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – школьник получает опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений в общении с другими людьми, стремление к коллективной творческой деятельности.

Второй  уровень  результатов  – школьник приобретает первичное понимание

социальной реальности и повседневной жизни: об основах разработки социальных проектов, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Третий уровень результатов – школьник получает опыт самостоятельного общественного действия.

К концу учебного года в соответствии с данной образовательной программой у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, универсальные учебные действия.

• Метапредметные  связи на занятиях кружка:

• с уроками русского языка: умение грамотно формулировать свои мысли при составлении отзыва об экскурсии, умение написать сочинение об объектах города,

изложить свои наблюдения;

• с уроками литературы: чтение стихов поэтов родного города;
•  с уроками изобразительного искусства: история города и страны в рисунках;        

• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ.

• Ожидаемые результаты по данной программе:

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы и делятся на три группы:

► Теоретическая подготовка учащихся по основным разделам программы.

► Практические умения и навыки.

► Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.

• В процессе работы по программе – «Мы, рождённые в России, граждане – великой страны!» обучающиеся должны знать:

• основные понятия: «малая Родина», «город», «патриот», «патриотизм», «край», «краеведение», «архитектура», «памятник», «Дни Воинской Славы России»;
• конкретные факты о крае и по строительству города: когда стал строиться и по какой причине, какие категории людей его строили; общие сведения о СХК – градообразующем предприятии города; названия первых улиц, количество и названия улиц современных; ФИО деятелей, именами которых названы многие улицы и краткие их биографии; существующие в городе памятники, их количество, историю их создания и события, которым они посвящены;
• основные Дни Воинской Славы России и с какими событиями они связаны;
• ФИО выдающихся людей страны и их заслуги перед Отечеством;
• основные этапы написания исследовательской работы.

• В процессе работы по данной программе обучающиеся должны уметь:

• ориентироваться в городе; составить описание памятника, писать сочинения о городе, отзыв об экскурсии;
• придумать и составить какую-либо форму работы: (кроссворд, тест, игру, викторину, экскурсию, урок Мужества или урок Памяти.);
• создать выставку, напечатать этикетку, описать, предмет, составить Акт приёма;
• рассказать о Дне Воинской Славы России;
• уметь написать исследовательскую работу.

ВЫВОД: Развивается познавательный интерес к музейной деятельности.

•  Механизм контроля и оценки результатов:

• Режим занятий и основные формы работы:

Обычные образовательные занятия, на которых будут использоваться разные формы работы:

◘ в паре, групповая: выполнение конкретных заданий;

◘ коллективная: анкетирование, тренинги, КТД (коллективно-творческое дело), беседы, лекции, игровая деятельность (ролевые игры, викторины, конкурсы), познавательная и практическая деятельность;

◘ индивидуальная работа с педагогом: обсуждение конкретной темы, репетиции;

◘ самостоятельная: работа с книгой и источниками; составление отзыва, плана, конспекта, выступления, экскурсии; работа над проектом, исследованием.

Материал преподносится в доступной, занимательной форме с использованием музейно-педагогических методов и приёмов.

Предусмотрены пешеходные экскурсии в разные музеи и по городу.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Это позволяет учащимся хорошо подготовиться к следующему занятию, изучить тему, выполнить творческое задание и закрепить полученные знания.

Исходным материалом  для оценки эффективности деятельности служит непосредственная реакция товарищей, а также продукты творческой деятельности учащихся: ребусы, викторины, сочинения, выполнение творческих заданий, использование знаний и навыков на занятиях и по другим предметам тоже.

Музейная педагогика, претворяемая в реализации данной программы, направлена на повышение внимания старшеклассников к окружающей действительности, помогает обнаруживать вокруг себя реалии музейного значения, раритеты, ценить подлинные вещи ушедших эпох, семейные реликвии.

Всё это делает жизнь подростка более насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, даёт ему в руки новый инструмент для познания мира.

• Разъяснение к тематическому планированию.

Программа занятий клуба основана на материалах по 4-м важным темам:

1). «Здесь Родины моей начало…»  – формирование знаний по краеведению – по истории края, города, страны. (Кр – краеведение).

 2). «Этих дней не смолкнет Слава!» – формирование знаний по боевой истории страны, чувства любви и уважения к ней через изучение Дней Воинской Славы России. (ДС –  Дни Воинской Славы России).

3). «Они прославляли Россию!» – формирование знаний о великих наших соотечественниках, внёсших значительный вклад в историю страны, достойных огромного уважения и любви. (ВЛ – великие люди России).

4). «Школьный музей «Истоки» – лаборатория исторического исследования!» – формирование теоретических и практических знаний, навыков и умений музейной деятельности и освоение этапов проектно-исследовательской работы. (ЛИ – лаборатория исторического исследования).

По каждой теме пройдёт 8 (восемь) занятий, которые предусмотрено чередовать, чтобы ребята на занятиях кружка занимались разнообразной деятельностью.

На 2-х (двух) занятиях пройдёт, возможно, в игровой форме, повторение, обобщение, закрепление пройденного материала, то есть будет подведён итог изучения данных тем по данной программе.

• Учебно-тематическое планирование занятий

клуба «Россия и мы!»

по программе «Рождённые в России, мы – граждане великой страны!»

• Условия реализации программы.  

Методическое  обеспечение:

• Наличие материалов для проведения  занятий кружка (разработки занятий, видеофрагменты и видеоролики соответствующих тем, разработки тематических игр, составленные карточки, тесты, стихи).
• Наличие разработок  ролевых игр, творческих заданий, ситуаций.

Ресурсное обеспечение:

• Телевизор и видеомагнитофон.
• Слайд-проектор, видеопроектор, экран.
• Музыкальный центр,  аудио и видео записи, фотоаппарат, диктофон.

• ЛИТЕРАТУРА:

Для педагогов:

1. Ванслова Е. Г., Музейная педагогика//Воспитание школьников. – 2000.  –  №5. – с. 27 – 42;

2. Каменкова  Л.,  Как    воспитать   патриота//Народное   образование. – 1999. – № 5. – С.249);

3. Касимова  Т. А.,  Яковлев  Д. Е.,  Патриотическое  воспитание  школьников.  Методическое  пособие. Москва.  Айрес-пресс. 2005;

4. Культурно-образовательная деятельность музеев. – М., 1997 .  

5. Курашкина Р. А., Программа  воспитания школьников  «Я гражданин России»//Классный руководитель.– 2006.– №3.– С.64 – 76;

6. Липина Е., Три   сюжета  для   одной    выставки: методические рекомендации//Библиополе.– 2004.–№2.– С.20 – 21;

7. Ломунова А.К. Воспитание музейной культуры посетителя. – М., 1988.

8. Михайлова Н. Б. Щедрое дерево. Томск 1998.

9. Музей в школе: практикум: Сб. статей//Под общей редакцией Е. В. Алексеевой,  – М., 2006;

10. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы: сборник нормативно-правовых и методических материалов//Автор-составитель Орлова В. А. Новосибирск. Изд-во  НИПКиПРО, 2004;

11.Неизвестный Северск: Сборник статей пол редакцией В. П. Зиновьева, И. М. Рудой, В. О. Эльблауса . – Томск: Издательство ТГУ, 1996 г.

12. Новорусский М. В., Музеи и их образовательное значение. В помощь семье и школе. – М., 1911;

13. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Воспитание и дополнительное образование детей.

14. Северск. История и современность: Сборник статей под редакцией Л. М. Плетнёвой, П. Е. Бардиной, И. М. Рудой. – Томск: Издательство ТГУ, 1994 г.

15. Юхневич М. Ю., Педагогические, учебные и детские музеи России. – М.: Просвещение, 1991;

16. Фришман И. И., Методика работы педагога дополнительного образования. Москва 2001.

Для учащихся:

1. Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.

2. Берёзка. Литературно-художественный альманах. 1963 г.

3. Волкогонов Д. А., О героях и героическом. – М., 1977;

4. Город на Томи. Общественная редакция Ермакова Г. В., Коняхин Н.Ф., Крылов.

5. Еськов Г. С., Ратный подвиг во имя Родины. – М., 1999;

6. Зуев М. Н., История России с древнейших времён до конца XX века: справочник по истории для школьников и поступающих в вузы. – М., 2000;

7. История происхождения загадки [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://www.smekalka.pp.ru/;

8. История России в лицах и датах: словарь-справочник. – СПб., 1995;

9. Кацва Л. А., История Отечества: справочник для школьников и поступающих в вузы. – М., 2001;

10. Ликум, А. Всё обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. – М.: Компания «Ключ С», том 1, том 3, том 5, 1997;

11. Михайлова Н. Б. Щедрое дерево. Томск 1998.;

12. Степанищев А. Т., 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней. – М., 2000;

13. Шалаева, Г. Всё обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. – М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14,  1997.