Информационные технологии в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования
статья

Мастерова Д.В.

методист МБУ ДО «ДШИ №3 «Младость»

Информационные технологии в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования

В современном обществе информационные технологии играют все более важную роль в различных сферах деятельности, включая образование. Особенно в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования информационные технологии имеют высокую актуальность и значимость.

Данная статья научно обосновывает важность использования информационных технологий педагогами дополнительного образования, а также описывает преимущества и возможности, которые они предоставляют в этой сфере.

Одним из главных аргументов в пользу использования информационных технологий в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования является их способность улучшить качество образовательного процесса. Использование современных образовательных программ, онлайн-курсов, электронных учебников и других информационных ресурсов позволяет педагогам предложить обучающимся более интерактивные и инновационные формы обучения. Это способствует более эффективному усвоению знаний и навыков учащимися, а также позволяет адаптировать образовательный процесс к индивидуальным потребностям каждого ученика.

Информационные технологии играют важную роль в современной профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования. Они предоставляют педагогам множество инструментов и ресурсов для эффективного обучения и взаимодействия с учащимися [4, с.19].

Одним из примеров использования информационных технологий является использование электронных учебных платформ. Педагоги могут создавать и размещать на этих платформах материалы для обучения, задания, тесты и учебные программы. Обучающиеся могут получать доступ к этим материалам в любое удобное для них время, что способствует гибкости и индивидуализации образовательного процесса. Еще одним примером является использование компьютерных программ и приложений для создания интерактивных уроков и тренировочных материалов. Педагоги могут использовать специализированные программы, которые позволяют создавать анимации, мультимедийные презентации, игры и симуляции. Это помогает сделать уроки более интересными и привлекательными для обучающихся, а также способствует активному участию и взаимодействию с материалом. Еще одним важным примером использования информационных технологий является коммуникация с учащимися и их родителями.

Педагоги могут использовать электронную почту, мессенджеры или специализированные платформы для общения с учащимися и их родителями, предоставления обратной связи по выполненным заданиям, обсуждения вопросов и проблем, а также для информирования о различных мероприятиях и мероприятиях. Использование электронной коммуникации позволяет педагогам быть более доступными и удобными для контакта, особенно в условиях удаленного обучения.

Информационные технологии могут использоваться педагогами для поиска и анализа педагогической информации и научных исследований. Интернет предоставляет широкий доступ к различным источникам информации, включая научные журналы, базы данных и образовательные ресурсы. Педагоги могут использовать эти ресурсы для получения актуальной и проверенной информации о методах обучения, новых исследованиях и передовых практиках в своей области.

Все эти примеры демонстрируют, как информационные технологии помогают педагогам дополнительного образования улучшить качество своей профессиональной деятельности. Они предоставляют новые возможности для обучения и взаимодействия с учащимися, упрощают коммуникацию и позволяют получать доступ к актуальной информации и исследованиям. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования требует определенных рекомендаций, которые помогут эффективно внедрять технологии и достигать наилучших результатов [8, с.43].

Во-первых, педагогам следует иметь четкое понимание целей и задач, которые они хотят достичь при использовании информационных технологий. Необходимо определить, какие конкретные задачи и проблемы могут быть решены с помощью технологий, и как они могут улучшить образовательный процесс.

Во-вторых, педагогам рекомендуется освоить основные инструменты и программное обеспечение, необходимые для работы с информационными технологиями. Это может включать знание компьютерных программ, электронных учебных платформ, мультимедийных инструментов и систем коммуникации. Чем больше педагоги владеют технологиями, тем более гибкими и креативными они могут быть в своей практике.

В-третьих, педагогам необходимо адаптировать информационные технологии к своим потребностям и учебным задачам. Это включает выбор подходящих инструментов и ресурсов, создание учебных материалов и заданий, которые соответствуют специфике и целям образовательной программы. Важно обеспечить достаточную поддержку и обучение педагогам в области информационных технологий. Школы и образовательные учреждения должны предоставить педагогам возможность профессионального развития, обучения и тренингов по использованию информационных технологий. Это поможет педагогам повысить свои навыки и уверенность в работе с технологиями.

Кроме того, педагогам рекомендуется активно и систематически использовать информационные технологии в своей практике. Это означает включение технологий в ежедневные уроки, задания и проекты, использование интерактивных ресурсов и средств коммуникации с учащимися и их родителями. Важно постоянно оценивать эффективность использования информационных технологий и вносить соответствующие корректировки в свою практику.

Педагоги должны анализировать результаты обучения, отзывы учащихся и свои собственные наблюдения, чтобы улучшить свои методы работы с технологиями и достичь наилучших результатов. Правильное использование информационных технологий требует четкого понимания целей, подготовки, адаптации и непрерывного профессионального развития. Педагоги, применяющие информационные технологии в своей профессиональной деятельности, могут эффективно обогатить образовательный процесс, повысить мотивацию учащихся и достичь высоких результатов [9, с.28].

В заключение можно сказать, что информационные технологии играют важную роль в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования. Они предоставляют широкий спектр инструментов и ресурсов, которые способствуют эффективному обучению и взаимодействию с учащимися. Использование информационных технологий позволяет педагогам создавать и размещать учебные материалы на электронных платформах, что обеспечивает гибкость и индивидуализацию образовательного процесса. Кроме того, компьютерные программы и приложения позволяют создавать интерактивные уроки и тренировочные материалы, делая обучение более интересным и привлекательным для учащихся. Использование информационных технологий также облегчает коммуникацию с учащимися и их родителями, позволяя педагогам быть более доступными и обеспечивать обратную связь по выполненным заданиям. Кроме того, информационные технологии предоставляют доступ к обширным источникам информации и научным исследованиям, что позволяет педагогам быть в курсе передовых практик и новых методик.

Для успешного использования информационных технологий педагогам необходимо иметь четкое понимание своих целей, освоить необходимые инструменты и программное обеспечение, адаптировать технологии к учебным задачам, получить поддержку и обучение, а также систематически оценивать эффективность и вносить корректировки в свою практику. Информационные технологии предоставляют педагогам мощные инструменты для улучшения образовательного процесса, повышения мотивации учащихся и достижения высоких результатов. Они способствуют развитию современных компетенций и подготавливают учащихся к требованиям современного информационного общества.

Использованные источники:

1. Авдеева А. В., Богданова М. В. // Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы: материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции. — 2020. — С. 5—10.

2. Беляев Г. Ю. Социально-цифровая среда как источник новых возможностей и новых рисков для современного образования / Г. Ю. Беляев // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2020. — Т. 1.— № 4 (69). — С. 109—123.

3. Берибесова О. И. Использование цифровых образовательных ресурсов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста / О. И. Берибесова, А. Г. Воропаева, Н. А. Шенцева // Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы: материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции. — 2020. — С. 29—33.

4. Веракса Н. Е. Проблема средств в цифровом обучении / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса // Педагогика. — 2020. — № 4. — С. 19—26.

5. Григорьева Л. Г. Использование цифровых инструментов в совместной деятельности педагога с младшими дошкольниками / Л. Г. Григорьева, О. В. Горбунова // Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. — 2019. — № 4 (46). — С. 49—51.

6. Задворная М. С. Обучение педагогов дошкольного образования в системе дополнительного профессионального образования в условиях цифрового общества / М. С. Задворная // Modern Science. — 2020. — № 5. — С. 346—350.

7. Логинов В. А. // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — № 63-3. — С. 288—291.

8. Налетова Н. Ю. Цифровизация образования: «за» и «против», текущие и имманентные проблемы / Н. Ю. Налетова // Педагогика. — 2020. — № 1. — С. 43—47.

9. Перминова Л. М. Цифровое образование: ожидания, возможности, риски / Л. М. Перминова // Педагогика. —2020. — № 3. — С. 28—37.

10. Полат Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.]; под редакцией Е. С. Полат. — 3-е изд. — Москва, 2020. — С 392.

11. Тихонова Ю. А. Цифровое образование: использование электронных ресурсов в психологическом сопровождении образовательного процесса / Ю. А. Тихонова // Информатика и образование. — 2020. — № 3. — С. 55— 61.

12. Черткова Е. А. Компьютерные технологии обучения: учебник для вузов / Е. А. Черткова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва, 2020. — С. 250.