Веб квест "Добро пожаловать в Каменск"
учебно-методический материал (6 класс)
В рамках воспитательной работы Английского клуба большое внимание уделяется краеведческой работе, воспитанию любви к малой родине
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 58 КБ |
Предварительный просмотр:
Технология ВЕБ-КВЕСТ
« Надо помогать людям эффективно учиться ,
вместо того чтобы передавать им ненужные знания»
П. Фани, А. Мамфолд.
Что такое веб-квест? «Quest в переводе с английского языка – продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой.
Веб-квест в педагогике –проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Образовательный веб-квест – это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу».
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах.
Работа над веб–квестом развивает такие умения как умение сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Учащиеся не просто собирают информацию, но и трансформируют ее, чтобы выполнить задание. У учащихся повышается мотивация, они воспринимают задание как нечто реальное, что ведет к эффективности учебного задания. Меняется и роль учителя на уроке. Он становится консультантом, наставником.
Типы веб-квеста:
Web-квесты могут быть краткосрочными и долгосрочными.
Целью краткосрочных проектов является приобретение знаний и осуществление их интеграции в свою систему знаний. Работа над кратковременным web-квестом может занимать от одного до трёх занятий. Они могут быть легко использованы на школьных уроках по многим предметам.
Долгосрочные web-квесты направлены на расширение и уточнение понятий. По завершении работы над долгосрочным web-квестом, ученик должен уметь вести глубокий анализ полученных знаний, уметь их трансформировать, владеть материалом настолько, чтобы суметь создать задания для работы по теме. Работа над долгосрочным web-квестом может длиться от одной недели до месяца, может быть, на четверть или даже учебный год.
Формы веб-квеста:
- Создание базы данных по проблеме, все разделы которой готовят ученики.
- Создание микромира, в котором учащиеся могут передвигаться с помощью гиперссылок, моделируя физическое пространство.
- Написание интерактивной истории( ученики могут выбирать варианты продолжения работы; для этого каждый раз указываются два-три возможных направления;)
- Продвижение по маршруту( учащиеся отвечаю на вопросы, получают ключи, баллы, фрагменты пазла, части слова или фраз и др.)
- Создание документа, дающего анализ какой-либо сложной проблемы и приглашающий учащихся согласиться или не согласиться с мнением автора.
- Интервью online с виртуальным персонажем. Ответы и вопросы разрабатываются учащимися.
Виды задания Веб-Квеста
- Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
- Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
- Самопознание – любые аспекты исследования личности.
- Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
- Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
- Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
- Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
- Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
- Оценка – обоснование определенной точки зрения.
- Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
- Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
- Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов
Традиционно в веб-квесте выделяют следующие структурные элементы: введение, задание, процесс, источники, оценивание, заключение.
Рассмотрим этапы работы над проектом на примере веб-квеста, который был проведен в группе второго года обучения Английского клуба при изучении темы «Motherland ».
1-й этап – предварительная подготовка. Учитель определяет для себя тип веб-квеста – для кратковременной (1-3 урока) или длительной работы (четверть, учебный год, полгода); как будет выполняться веб-квест – индивидуально или в группах; каков будет конечный результат. На этом же этапе учитель отбирает ресурсы сети Интернет. Очень важно оценить найденные ресурсы, в том числе и с целью безопасности для детей.
2-й этап – учитель оформляет веб-квест, придерживаясь определенной структуры, которая сложилась за время его существования: введение, задание, процесс работы, информационные ресурсы, оценивание. Конечно, это не означает, что учитель не может делать какие-либо изменения в зависимости от возможностей и потребностей конкретного класса или ученика.
II. Введение
На этом этапе ставится проблема, должны быть четко описаны роли участников. «Дорогие друзья, вы сегодня гиды-экскурсоводы Вы узнаете о географии, истории, достопримечательностях, Каменска. Вы путешественники. Вас попросили подготовить туристические брошюры для туристов, чтобы рассказать им о Каменске. Некоторые материалы, упражнения, задания и видео, помогут вам в ваших путешествиях. Также можете найти дополнительную информацию самостоятельно. Итак, в путь!!!»
III. Задание
Помните, что вы тоговите увлекательную экскурсию по родному поселку, чтобы рассказать о нем людям, которые хотят там побывать. Вы должны выбрать себе роль из предложенных. Затем ознакомиться со своим заданием ( для каждой роли оно разное). Ваша задача:
1. Сделать исследования и найти информацию о Каменске ;
2. Выполнить все задания ;
3. Найти фотографии;
4. Опубликовать результаты вашей работы в брошюре для туристов.
Вам необходимо ознакомиться с критериями оценки вашей деятельности .
IV. Процесс работы
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику. Для начала каждый должен выбрать « свою роль» (роли: Географы, историки, Экскурсоводы) Участники собирают информацию и выполняют задания. Выполнив все задания, учащиеся смогут успешно подготовить итоговую работу в виде туристической брошюры.
V. Информационные ресурсы
Это список ресурсов, необходимых для выполнения задания.
Статьи о климате и географии
https://gorodarus.ru/kamensk.html
https://tochka-na-karte.ru/Goroda-i-Gosudarstva/11193-Kamensk.html
История
https://web.archive.org/web/20200201203006/https://ru.wikipedia.org/wiki/Каменск_(Бурятия)#История
http://selorodnoe.ru/today/show/id3705635/
https://baikalskieogni.ru/articles/media/2017/5/26/byila-prekrasnaya-epoha/
Достопримечательности
https://infourok.ru/putevoditel-pamyatnie-mesta-p-kamensk-3323972.html
https://gorodarus.ru/kamensk.html#dost
VI. Оценивание
Описание критериев оценки выполнения веб-квеста, которое дается в виде бланка оценки.
Анализ технологии веб-квеста SWOT
Но, однако, существуют трудности и проблемы в использовании веб-квестов:
Внутренние факторы | STRENGTHS Сильные стороны 1.Организация самостоятельной учебной деятельности. 2.Развитие творческих способностей. 3.Мотивация учащихся к изучению предмета. 4. Повышение личностной самооценки. 5. Учащиеся экономят время на поиск информации. | WEAKNESSES Слабые стороны.
|
Внешние факторы | OPPORTUNITIES Возможности
| THREATS Угрозы
|
Анализируя результаты работы учащихся, можно сделать следующий вывод. Использование технологии веб-квеста на уроках английского языка позволяет решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки просмотрового чтения и чтения с целью извлечения информации; развивать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас обучающихся; формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять кругозор школьников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/09/22/picture-2404.jpg)
Технология полного усвоения знаний "Всех учить всему" (Я.А. Каменский)
Презентация по "Технологии полного усвоения знаний"...
Проект по реализации физкультурно-оздоровительного образования МБОУ СОШ № 11 город Каменск-Шахтинский Ростовской области
Проект по реализации физкультурно-оздоровительного образования МБОУ СОШ № 11 был разработан в 2010 году. Он был одобрен всеми участниками проекта, утверждён на педагогическом совете школы. С 01.09 201...
Опыт работы за последние три 2009 - 2011 годы. Папка профессиональных достижений Ковалева Геннадия Алексеевича, учителя физической культуры МБОУ СОШ № 11 г.Каменск-Шахтинский Ростовской области
Это моя конкурсная работа ПНПО 2012. В ней изложена моя трудовая деятельность за последние три года согласно критериям конкурсного отбора лучших учителей ПНПО 2012. Прошу дать независимую объективную ...
Классный час "Жизнь и творчество В.В.Каменского".
Тематический классный час по краеведению об очень интересной и необычной судьбе поэта, актера, художника, авиатора. Классный час можно провести как внеклассное мероприятие, когда по литературе из...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/08/picture-108934-1352349285.jpg)
Урок в 6 классе «Изменение величины в процентах»адаптивная система обучения по Каменскому
ПЛАН УРОКА 1. Организационный момент 2.Цель урока 3.Взаимопроверка домашнего задания 4.Закрепление изученного 5.Разноуровневое домашнее задание 6....
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/31/picture-162912-1706680273.jpg)
Программа информатизации МКОУ Каменской школы
Информатизация является одной из важнейших составляющих процесса модернизации системы образования. Для решения информатизации в нашей школе создана и реализуется программа "ИКТ как средство повышения ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/15/picture-261078-1394833640.jpg)
Рекреационные ресурсы Каменского района
Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа№7г. Каменки Пензенской области. Портфолиоучит...