Веб квест "Добро пожаловать в Каменск"
учебно-методический материал (6 класс)

Технология ВЕБ-КВЕСТ

« Надо помогать людям эффективно учиться ,

вместо того чтобы передавать им ненужные знания»

П. Фани, А. Мамфолд.

Что такое веб-квест? «Quest в переводе с английского языка – продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой.

Веб-квест в педагогике –проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Образовательный веб-квест – это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу».

Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах.

Работа над веб–квестом развивает такие умения как умение сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Учащиеся не просто собирают информацию, но и трансформируют ее, чтобы выполнить задание. У учащихся повышается мотивация, они воспринимают задание как нечто реальное, что ведет к эффективности учебного задания. Меняется и роль учителя на уроке. Он становится консультантом, наставником. 

Типы веб-квеста:

Web-квесты могут быть краткосрочными и долгосрочными.

Целью краткосрочных проектов является приобретение знаний и осуществление их интеграции в свою систему знаний. Работа над кратковременным web-квестом может занимать от одного до трёх занятий. Они могут быть легко использованы на школьных уроках по многим предметам.

Долгосрочные web-квесты направлены на расширение и уточнение понятий. По завершении работы над долгосрочным web-квестом, ученик должен уметь вести глубокий анализ полученных знаний, уметь их трансформировать, владеть материалом настолько, чтобы суметь создать задания для работы по теме. Работа над долгосрочным web-квестом может длиться от одной недели до месяца, может быть, на четверть или даже учебный год.

Формы веб-квеста:

• Создание базы данных по проблеме, все разделы которой готовят ученики.
• Создание микромира, в котором учащиеся могут передвигаться с помощью гиперссылок, моделируя физическое пространство.
• Написание интерактивной истории( ученики могут выбирать варианты продолжения работы; для этого каждый раз указываются два-три возможных направления;)
• Продвижение по маршруту( учащиеся отвечаю на вопросы, получают ключи, баллы, фрагменты пазла, части слова или фраз и др.)
• Создание документа, дающего анализ какой-либо сложной проблемы и приглашающий учащихся согласиться или не согласиться с мнением автора.
• Интервью online с виртуальным персонажем. Ответы и вопросы разрабатываются учащимися.

Виды задания Веб-Квеста

• Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
• Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
• Самопознание – любые аспекты исследования личности.
• Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
• Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
• Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
• Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
• Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
• Оценка – обоснование определенной точки зрения.
• Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
• Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
• Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов

Традиционно в веб-квесте выделяют следующие структурные элементы: введение, задание, процесс, источники, оценивание, заключение.

Рассмотрим этапы работы над проектом на примере веб-квеста, который был проведен в группе второго года обучения Английского клуба при изучении темы «Motherland  ». 

1-й этап – предварительная подготовка. Учитель определяет для себя тип веб-квеста – для кратковременной (1-3 урока) или длительной работы (четверть, учебный год, полгода); как будет выполняться веб-квест – индивидуально или в группах; каков будет конечный результат. На этом же этапе учитель отбирает ресурсы сети Интернет. Очень важно оценить найденные ресурсы, в том числе и с целью безопасности для детей.

2-й этап – учитель оформляет веб-квест, придерживаясь определенной структуры, которая сложилась за время его существования: введение, задание, процесс работы, информационные ресурсы, оценивание. Конечно, это не означает, что учитель не может делать какие-либо изменения в зависимости от возможностей и потребностей конкретного класса или ученика.

II. Введение

На этом этапе ставится проблема, должны быть четко описаны роли участников. «Дорогие друзья, вы сегодня гиды-экскурсоводы Вы узнаете о географии, истории, достопримечательностях, Каменска. Вы  путешественники.  Вас попросили подготовить  туристические  брошюры для туристов, чтобы рассказать им о Каменске. Некоторые материалы, упражнения, задания и видео, помогут вам в ваших путешествиях.  Также можете найти дополнительную информацию самостоятельно. Итак, в путь!!!»

III. Задание

Помните, что вы тоговите увлекательную экскурсию по родному поселку, чтобы рассказать о нем людям, которые хотят там побывать. Вы должны выбрать себе роль из предложенных. Затем ознакомиться  со своим заданием ( для каждой роли оно разное). Ваша задача: 

1. Сделать исследования и найти  информацию о Каменске ;

2. Выполнить все задания ; 

3. Найти фотографии;

4. Опубликовать  результаты вашей работы в  брошюре для туристов.

 Вам необходимо ознакомиться с критериями оценки вашей деятельности .

IV. Процесс работы

Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику. Для начала каждый должен выбрать « свою роль» (роли: Географы, историки, Экскурсоводы) Участники собирают информацию и выполняют задания. Выполнив все задания, учащиеся смогут успешно подготовить итоговую работу  в виде туристической брошюры.

V. Информационные ресурсы

Это список ресурсов, необходимых для выполнения задания.

 Статьи о климате и географии

https://gorodarus.ru/kamensk.html

https://tochka-na-karte.ru/Goroda-i-Gosudarstva/11193-Kamensk.html

История 

https://web.archive.org/web/20200201203006/https://ru.wikipedia.org/wiki/Каменск_(Бурятия)#История

http://selorodnoe.ru/today/show/id3705635/

https://baikalskieogni.ru/articles/media/2017/5/26/byila-prekrasnaya-epoha/

Достопримечательности

https://infourok.ru/putevoditel-pamyatnie-mesta-p-kamensk-3323972.html

https://gorodarus.ru/kamensk.html#dost

VI. Оценивание

Описание критериев оценки выполнения веб-квеста, которое дается в виде бланка оценки.

Анализ технологии веб-квеста SWOT

Но, однако, существуют трудности и проблемы в использовании веб-квестов:

Анализируя результаты работы учащихся, можно сделать следующий вывод. Использование технологии веб-квеста на уроках английского языка позволяет решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки просмотрового чтения и чтения с целью извлечения информации; развивать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас обучающихся; формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять кругозор школьников.