Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР

ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Студия военно-исторического

макетирования и моделирования

«ПАМЯТЬ»

Возрастной состав учащихся: 7 – 14 лет

Продолжительность обучения: 3 года

                              Разработчик:

Андреев Константин Анатольевич

        педагог дополнительного образования

СПбГЦДТТ

Программа разработана: 2012 г.

Последняя корректировка: 2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма.

 Н.Г.Чернышевский

Программа «Студия военно-исторического моделирования «ПАМЯТЬ» (техническое конструирование)» реализуется в рамках технической направленности с военно-патриотическим компонентом в ГБНОУ Санкт-Петербургского городского центра детского технического творчества.

Направленность программы – техническая.

Научно-техническая составляющая представлена в формировании научного мировоззрения, освоении методов научного познания мира, а также развитии исследовательских, прикладных, конструкторских способностей учащихся, с наклонностями в области точных наук и технического творчества.

Актуальность программы. 

В 90-е годы прошлого столетия произошло существенное снижение уровня патриотизма и гражданственности, что связано с целым рядом негативных моментов в российском обществе.  Нежелание считаться с национальными интересами, тем более делать их приоритетом жизненных ценностей, уход из реального сектора экономики, ориентация на чуждые для русского человека проамериканские и прозападные ценности – всё это самым пагубным образом отразилось на состоянии экономики России, её обороноспособности, привело к появлению групповых поведенческих девиаций, лавинообразному росту преступности среди молодёжи.

К счастью, в последнее десятилетие появился ряд национальных программ, направленных на возрождение гражданского и патриотического воспитания молодёжи. К документам, регламентирующим данный сектор образовательного и воспитательного пространства, можно отнести: Стратегию национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12.05.2009 № 537), Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»,  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2015-2016 года и приказ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современном российском образовании является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности обучающегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Существуют различные формы патриотического воспитания учащихся. Одной из них является создание диорам, или военно-исторических миниатюр.

Стендовое моделирование имеет богатую и интересную историю. Ещё с древних времён, прежде чем построить здание, а позже при изготовлении машин и механизмов, вначале выполняли его уменьшенную модель-копию.

Неоценима роль моделирования и конструирования в интеллектуальном развитии. Изготавливая модель той или иной машины, ребята знакомятся не только с ее устройством, основными частями и узлами, но и назначением, областью применения ее человеком, получают сведения общеобразовательного характера, учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее рациональное конструктивное решение, создавать свои, оригинальные модели. Занятия развивают интеллектуальные и инструментальные способности, воображение и конструкторское мышление, прививают практические навыки работы со схемами и чертежами.

В настоящее время промышленность предлагает разнообразные компоненты для создания стендовых моделей самолетов, танков, военных кораблей, ракет, автомобилей и другой военной техники. Но главное – из этих компонентов ребенок собирает не безликие модели, а точные копии знаменитых образцов отечественного оружия, составляющих гордость народа. Работая над созданием модели, ребенок учится чтению чертежей, осваивает весьма сложные трудовые навыки, получает эмоционально-чувственное развитие. Эта работа требует больших творческих усилий, изобретательности, самоорганизованности. Но, что ещё значительнее, ребенок знакомится с историей создания этой техники, её боевой биографией и, как следствие, погружается в славное прошлое своей Родины.

Отличительные особенности программы.

Одним из важнейших направлений патриотического воспитания являются элементы краеведческой деятельности, так как на территории Ленинградской области и Ленинграда (Санкт-Петербурга) велись жестокие боевые действия. В Ленинграде, как и во всем мире становится в живых все меньше ветеранов Великой Отечественной войны, которые могли бы при встрече рассказать учащимся о событиях того далёкого времени. Посещение музеев Великой Отечественной войны не всегда дает полный уровень необходимой информации, к которой стремится ребенок, а найти нужную информацию в данном возрасте без знающего руководителя пока тяжело. Поэтому в программе учитываются знания по краеведению.

Занятия в студии военно-исторического моделирования объединяют ребят, увлеченных историей вооруженных сил, моделированием, конструированием. История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это – коллективная память народа, обращённая в прошлое и будущее страны.

Любая диорама создается на основе исторических фактов и событий. Поэтому сначала, еще до момента проектирования, планирования, составления наброска, школьники изучают тот или иной исторический период, страницы военной истории. Здесь они активно прибегают к помощи энциклопедических изданий, Интернет-ресурсов, на занятиях объединения организуется просмотр художественных и документальных фильмов, кадров исторической хроники, фотоматериалов. Диорама должна максимально точно передать исторический сюжет, детали вооружения, обмундирования. Особенно точно необходимо имитировать время года, ландшафт, географическое положение, мелкие бытовые детали. Ведь диорама – это застывшая история.

Таким образом, работая над диорамой, дети открывают для себя новые страницы истории российской армии и военной техники, подчас совершенно новые факты времен Великой Отечественной, локальных войн.

Программа предполагает знакомство с вспомогательными дисциплинами – хронологией, историей армии, флота и вооружений, геральдикой, генеалогией, литературой, географией, физикой, основами композиции рисунка, а также предусматривает применение полученных знаний в практической деятельности при создании исторических диорам. Именно в этом ее новизна и оригинальность по сравнению с уже существующими программами.  

Результатом деятельности учащихся по данной программе является значительное пополнение знаний и расширение кругозора по истории Отечества, а также создание на основе исторических фактов диорамы – точной копии исторической битвы. Ведущим в обучении является метод творческих проектов, который и позволяет решать задачи, требующие интегрированного знания, исследовательского поиска.

Данная программа включает в себя следующие направления деятельности:

Духовно-нравственное – формирование у учащихся высоконравственных ценностей, идеалов и готовности руководствоваться ими в поведении.

Историческое – познание своих исторических корней, места и роли России в мировом процессе, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, традиций народов России, героического прошлого предыдущих поколений россиян.

Политико-правовое – ознакомление с законами государства, правами и обязанностями гражданина России, понимание смысла происходящих в стране политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве.

Психологическое – формирование высокой психологической устойчивости личности, готовности к выполнению сложных и ответственных задач, способности преодолевать при необходимости тяготы и лишения в процессе служения на пользу обществу и государству.

Профессионально-деятельностное – формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств.

Адресат программы – дети 7-14 лет, интересующиеся историей вооруженных сил, моделированием и конструированием.

Объем и срок реализации программы

Программа рассчитана на три года обучения.

Режим занятий:

Занятия проводятся для 1, 2 и 3 годов обучения – 2 раза в неделю по 2 часа. Объем программы - 160 часов по учебному плану. За весь период обучения реализуется – 480 часов.

Уровень освоения программы – базовый.

Цель программы – пробудить познавательный интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины, развить технологические навыки и сформировать проектное мышление учащихся через занятия стендовым моделированием.

Задачи программы

 Обучающие:

• дать знания по истории Второй мировой, Великой Отечественной, локальных войн, истории Российской армии, флота, вооружений,
• научить методу проектно-исследовательской деятельности и приемам научного поиска знаний,
• научить работать с чертежами, схемами, картами, справочной и специальной литературой,
• научить работать с различными конструкционными материалами и специальными инструментами.

 Развивающие:

• развивать пространственное, проектное, творческое мышление,
• создать условия для эффективного развития личности и профессионального самоопределения каждого ребенка,
• пробудить любознательность, воспитать целеустремленность в выполнении поставленных задач. Выработать потребность самовоспитания и самообучения,
• развить у детей элементы технического мышления, изобретательности, творческой инициативы,
• развитие чувства товарищеской взаимопомощи и коллективизма,
• развитие творческого мышления и технического кругозора,
• развитие навыков поиска рациональных конструкторских решений.

Воспитательные:

• приобщить учащихся к культурно-историческим ценностям, традициям нашей Родины,
• воспитать навыки коллективной творческой деятельности, патриотические и гражданские качества личности,
• воспитание чувства патриотизма и гражданственности на основе изучения истории флота России,
• воспитание чувств коллективизма и товарищеской взаимопомощи при работе в коллективе судомоделистов,
• воспитание чувства эстетического удовлетворения от качественно изготовленного изделия и добросовестно выполненную работу,
• выработка работоспособности и целеустремленности, внимательности, самостоятельности,
• воспитание чувства ответственности при изготовлении и во время соревнований моделей судов (кораблей),
• воспитание аккуратности.

Кроме обозначенных задач, в течение всего времени обучения с детьми ведется воспитательная работа с целью создания условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию. Ребята принимают участие в мероприятиях, направленных на воспитание гражданственности и патриотизма, проводимых в СПбГЦДТТ, также на занятиях проводятся беседы по патриотическому воспитанию.

На занятиях предусмотрены пятиминутки для профилактики коррупционных действий с целью формирования правового сознания и антикоррупционного мировоззрения учащихся. Воспитанники принимают участие в информационно-просветительских мероприятиях СПбГЦДТТ.

Программа составлена с учетом Концепции воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы "Петербургские перспективы" (см. перечень нормативных документов, № 19)

Условия реализации программы

Программа реализуется в очном режиме с возможностью использования дистанционных технологий и электронного обучения (платформа Zoom, google диск)

Программа составлена с учетом требований:

• Приказа № 196 Министерства просвещения РФ о программам (см. перечень нормативных документов, № 14)
• Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию (см. перечень нормативных документов, № 20)
• Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) (см. перечень нормативных документов, № 5)
• Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (см. перечень нормативных документов, № 4)

Условия набора. Возраст детей, обучающихся по данной программе — 7-14 лет.

В коллектив принимаются все желающие дети, для зачисления в группу первого года к уровню знаний и умений детей никаких требований не предъявляется.

Условия формирования групп. Группы формируются без дифференциации по половому признаку из учащихся разных возрастов.

Допускается дополнительный набор учащихся в течение всего периода обучения.

Группа 1 года обучения комплектуется из детей, не имеющих специальных знаний по теории судомоделирования и навыков самостоятельного изготовления судомоделей.

Группа 2 года обучения комплектуется из учеников, прошедших первый год обучения или имеющих опыт судомоделирования.

Группа 3 года обучения комплектуется из учеников, прошедших первые 2 года обучения или имеющих соответствующий опыт судомоделирования и знания в данной области.

Дополнительный набор в группу второго и третьего года осуществляется на основе собеседования.

Количество детей в группе.

1-й год обучения – 15 учащихся, 2-й год обучения – 12 учащихся, 3-й год обучения - 10 учащихся.

Состав детского объединения формируется на основе групп постоянного состава класса или группы продленного дня СОШ,  и для реализации программы допускается как уменьшение, так и увеличение наполняемости детского объединения на основании пункта 2.4. Положения о наполняемости детских объединений, реализующих программы дополнительного образования в ГБНОУ СПбГЦДТТ.

Особенности организации образовательного процесса.

В программе основные разделы, обучающиеся изучают с сентября по май, в июне проводится закрепление основных тем программы.

Итоговый контроль проводится в мае в связи с особенностями реализации программы.

В рабочей программе каждого года спектр выполняемых изделий может быть изменен на основании интеллектуальных и психологических особенностей обучающихся конкретной учебной группы, возможно изготовление изделий по самостоятельному выбору.

Ребята занимаются в разновозрастных группах, при этом старшие помогают в обучении начинающих технике изготовления моделей и их окрашивания.

Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретаемых школьниками на занятиях в соответствии с обязательным образовательным минимумом.

Программа строится с учетом личностных потребностей, учащихся в познавательной и преобразовательной творческой деятельности.

Весь процесс обучения построен по принципу «от простого к сложному». Большое внимание уделяется индивидуальной работе педагога с учащимися (как с успевающими, так и с отстающими), таким образом к завершению определённой темы или учебного года все учащиеся овладевают необходимыми знаниями и умениями. Даваемый на занятиях теоретический материал сразу закрепляется в ходе практической работы, поэтому занятия преимущественно носят практический характер. В течение всего срока обучения поощряется творческий подход к процессу макетирования и моделирования. Дети имеют возможность не просто построить модель по предлагаемым им чертежам, но и вносить конструктивные изменения в проекты после теоретического обоснования целесообразности своего решения.

С первого года обучения программой предусмотрены индивидуальные занятия при подготовке проектных работ, а также дифференцированное обучение с одаренными детьми на занятиях. Работа проводится на основе индивидуальных образовательных маршрутов, что позволяет определить возможные перспективы работы с ребенком, учитывать особенности личности учащегося.

В результате такой целенаправленной деятельности формируется портфолио обучающегося, позволяющее отслеживать результативность обучения, и повышающее мотивацию ребенка к дальнейшему обучению, так как ориентирует его на успех.

Воспитательная работа заключается в проведении экскурсий в музеи г. Санкт Петербурге и ленинградской области, организации встреч с ветеранами Великой отечественной войны и участниками боевых действий. Участники принимают активное участие в организации и проведении выставок творческих работ. Разрабатывают материалы для проведения викторин, игр, брейн-рингов по истории Великой Отечественной войны.

Форма занятий – практикум по сборке моделей военной техники и созданию диорам. В теоретической части ребята знакомятся со схемами и чертежами будущих моделей и диорам, использованием различных видов инструментов и материалов, выступают с докладами и сообщениями на исторические темы, изучают исторические факты создания техники и ее применения.

В программе на занятиях первого года обучения отводится большое количество практических часов по сборке «моделей из коробки» в соответствии со схемами и чертежами, на обучение навыкам работы с инструментами для моделирования, окрашивание модели с помощью кистей и аэрографа.

Последние десятилетия характерны активным развитием проектной деятельности, которая становится неотъемлемым компонентом деятельности человека практически в любой сфере. Проектирование связано с построением новых моделей объектов, процессов, деятельности и ориентировано на создание определенного материального продукта или получение нового знания. На втором году обучения большое внимание уделяется развитию умения собирать модели военной техники, обучению проектировать и создавать простейшие диорамы, состоящие из 1-2 моделей техники и 3-4 фигурок военных

Проектно-конструкторская деятельность тесно связана с творчеством. Про человека, склонного к постановке оригинальных задач и поиску новых решений, говорят, что он творческая личность. Одной из главных отличительных черт творческой личности является самостоятельный выбор целей своей деятельности, которому предшествует процесс осознания потребностей конкретной технической системы, отдельной личности, профессионального коллектива или даже общества в целом. В данной программе на занятиях третьего года обучения предусмотрено достаточное количество часов на изучение основ композиции, обучение работе с различными конструкционными материалами с целью воссоздания эпизодов военных действий, на самостоятельное проектирование и изготовление диорам, посвященных историческим событиям, на обучение сложной тонировке моделей.          

Структура занятия. В структуре занятия объединения отводится время на вводную часть (изучение исторических дисциплин), инструктаж по технике безопасности, теоретическую часть, практикум по сборке моделей и диорам, рефлексию (обсуждение проектов, оценку, оппонирование).

Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей детей.

Теоретическая часть. Занимает, как правило, 1 академический час, поэтому чаще проводится в составе двухчасового занятия. Учащиеся знакомятся с историческими материалами, учатся чтению чертежей и схем сборки моделей, карт военных сражений. Структура такого занятия выглядит так:

1. Организационный этап. Мотивация к восприятию материала. Сообщение темы и целей урока. Актуализация знаний. Проводится фронтально.

2. Изложение нового материала. Лекция преподавателя, или сообщение заранее подготовленных учеников (просмотр фильма, фотоматериалов). Небольшие сообщения (1 исторический факт, материалы биографии военачальников и т.п.) могут подготовить учащиеся 11-12 лет, сообщения, требующие обобщения материала, систематизации, готовят ученики 13-14 лет.

3. Закрепление материала. Беседа по вопросам.

4. Усвоение материала. Организация работы в группах и индивидуально. Для младших школьников – решение кроссвордов, поиск информации в Интернете под руководством учителя или старшего ученика (наставничество). Анализ схем сборки и окрашивания моделей, работа с журналами, CD и DVD – индивидуально. Учитель выполняет роль консультанта.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

6. Дифференцированное домашнее задание.

Практическая часть. Эта часть занимает основное место, так как направлена на формирование специальных умений и навыков. Примерная структура:

1. Организационный этап. Подготовка рабочих мест и оборудования (краски, кисточки, клей, наборы резцов, модели, литники, аэрограф и т.д.). Формирование групп, пар для выполнения совместной работы. Организация индивидуального рабочего места.

2. Мотивационный этап. Сообщение темы и целей занятия. Вводный инструктаж. Указания и рекомендации по осуществлению самоконтроля.

3. Самостоятельная практическая работа учащихся. Текущее инструктирование учителя. Обход рабочих мест и контроль за работой учеников. Проверка правильности выполнения операций, устранение недостатков, дополнительные пояснения. Отработка приемов работы: для младших школьников – по склеиванию и окрашиванию кисточкой, для группы старших учеников – по окрашиванию аэрографом, тонировке, имитации. «Наставничество» - помощь старших учеников младшим.

4. Итоговый этап. Учитель подводит итоги практической работы. Анализ ошибок. Рекомендации. Уборка рабочих мест.

В течение всего периода обучения проводится мониторинг развития проектных умений. Для достоверности результатов диагностики используются данные, полученные разными способами: при оценке учеником, оценке группы и оценке преподавателем. Из совокупности разносторонних оценок и складывается оценка результатов проектного обучения, которая позволяет эффективно организовывать проектную деятельность в дальнейшем.

Проектные умения дифференцируются по уровням сложности: низкий, базовый, продвинутый, высший. Эти уровни соответствуют уровням сформированности умений и навыков проектной деятельности и доле самостоятельности при выполнении проекта. Выделение уровней сложности проектных умений позволяет осуществить дифференцированный подход к проектному обучению.

Материал даваемый на занятии сразу закрепляется на практике, поэтому большинство занятий проводятся в форме выполнения практической работы.

Занятия могут проходить в дистанционном формате, с использованием электронных средств обучения. Занятия, выпадающие на праздничные или объявленные нерабочими дни, при дистанционной форме обучения проводятся в другой день.

Форма обучения. Занятия ведутся в очной форме. Программа также может быть реализована в форме сетевого взаимодействия.

Формы организации деятельности учащихся на занятии.

В рамках данной программы применяются такие формы организации деятельности детей на занятиях, как:

• Фронтальная – обсуждение различных приемов работы с инструментом и материалами, объяснение нового материала, демонстрация различных приемов, методов касающихся судомоделирования и смежных вопросов; контекстные беседы с учащимися с историческим и патриотическим уклоном.
• Индивидуальная – работа с учениками, показывающими высокие результаты, а также с учениками, требующими коррекции пробелов в знаниях и умениях.
• Учащиеся работают в основном индивидуально, над собственным изделием.

      Формы работы с детьми во время занятий разнообразны:

- Беседы – обсуждение документальных фильмов на исторические темы, документальных фотографий.

- Лекции «Леди танковых войск», «История Т-34», «Малоизученные страницы истории», «Курская битва», «Бои под Сталинградом» и др.

- Разгадывание кроссвордов на исторические темы

- Викторины на исторические темы: «Города-герои и города воинской славы», «Великие полководцы», «Цифры и факты» и др.

- Подготовка и защита мультимедийных презентаций (в том числе и по материалам экскурсий).

- Заочные экскурсии по сайтам «Музеи России» http://www.museum.ru, «Кубинка» http://www.tankmuseum.ru, «Диорамы» http://www.diorama.ru.

- Предзащита проектов (диорам)

- Просмотр видеофильмов, кинохроники военных лет (теоретический блок)

- Работа с энциклопедиями и специальной литературой

- Чтение схем сборки и окрашивания изделий, карт военных действий, чертежей военной техники.

- Практическая работа по сборке, окрашиванию, тонировке моделей (групповая, индивидуальная, в парах)

Материально-техническое оснащение программы:

 наборы для изготовления моделей военной техники и фигурок солдатиков, наборы резцов, пинцеты, кисточки №0, 00, 1, 3, 4, краска акриловая, клей ПВА, «Момент», цианакрилат, шпаклевки, наждачная бумага, наборы надфилей, шила, пакля для имитации растительности, бормашина, аэрограф, компрессор, тиски, кусачки, круглогубцы, зажимы, монтажный столик, засушенные растения, различные виды пластика, картон, пенопласт, каминные спички для изготовления лестниц, зубной порошок или питьевая сода для имитации снега, песок, мелкий щебень.

Занятия проводятся в специально оборудованной мастерской, где установлены верстаки, токарные станки для обработки древесины, принудительная вентиляция. Для просмотра видео и DVD используются компьютеры.

Планируемые результаты.

В процессе обучения формируются компетенций: инструментальные, межличностные и системные.

Личностные

• индивидуальные способности, связанные с умением выражать чувства и отношения, критическим осмыслением и способностью к самокритике,
• социальные навыки, связанные с процессами социального взаимодействия и сотрудничества, принимать социальные и этические обязательства, приверженность этическим ценностям,
• формирование чувства уважения к истории страны,
• воспитание чувства любви и гордости за свою Родину.

Метапредметные

• Навыки работы с различными инструментами,
• навыки работы с лакокрасочными материалами,
• представление о проектировании, пропорции, симметрии,
• представление о военной технике,
• когнитивные способности - способности понимать и использовать полученные знания,
• методологические способности – способности организовывать время работы, умения принимать решения и разрешать возникающие проблемы;
• технологические умения - умения, связанные с использованием инструментов и материалов,
•  коммуникативные компетенции –умение общаться в группе, способность извлекать и анализировать информацию из различных источников,
• Развитие интереса к флоту, кораблестроению.

Предметные

• Знать виды и особенности материалов, используемых при оформлении работы, их свойства и способы применения при изготовлении моделей,
• уметь выполнять многодетальные конструкции, неподвижное и подвижное соединение деталей,
• знать назначение и методы использования специальных ручных инструментов,
• знать технологическую последовательность изготовления моделей,
• знать способы соединения с помощью клея,
• знать виды отделки изделия,
• уметь организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами,
• уметь анализировать и планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности,
• уметь самостоятельно правильно осуществлять клеевое соединение деталей и их сушку,
• уметь экономно использовать материалы при изготовлении моделей,
• уметь реализовать замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой и трудовой деятельности,
• освоить такие компоненты работы как: художественный образ, форма и содержание, диорама, композиция, дисгармония,
• знать виды материалов, применяемых при изготовлении диорам, их свойства, способы получения объемных форм,
• иметь представление о пропорциях и масштабе изделий, архитектуре, архитектурных стилях,
• уметь самостоятельно выполнять разметку,
• уметь проводить анализ образца (моделей техники, здания, сооружения и т.д.), планировать и контролировать выполняемую практическую работу,
• уметь при помощи аэрографа наносить грунтовку и окрашивать детали и модели, выполнять имитацию камуфляжа, ржавчины, копоти, гари, крови, самостоятельно выполнять окраску лиц фигурок людей,
• уметь осуществлять проектно-исследовательскую деятельность при работе с историческими материалами,
• уметь выполнять диорамы (от творческого замысла до практической его реализации), выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы,
• уметь самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами, оказывать помощь начинающим.

Учебный план

1 год обучения, 160 часов

Учебный план.

2 год, 160 часов.

Учебный план.

3 год обучения, 160 часов.

Календарный учебный график

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР

ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Студия военно-исторического макетирования моделирования

«ПАМЯТЬ»

160 часов

20__ – 20__ учебный год

Год обучения     1

Группа № __

Андреев Константин Анатольевич

педагог дополнительного образования

 СПбГЦДТТ

Пояснительная записка

Рабочая программа 1-го года обучения составлена на основе дополнительной общеобразовательной программы «Студия военно-исторического моделирования «ПАМЯТЬ» (техническое конструирование)» технической направленности.

Особенности организации образовательного процесса.

В первую неделю сентября проходит формирование коллектива учебной группы, в виду этого проводятся: беседа о направлении современного макетирования и моделирования; обзор достижений в области макетирования и моделирования.

Общая тема года: СЕКРЕТЫ СБОРКИ ВОЕННОЙ ТЕХНИКИ.

Ребята занимаются в разновозрастных группах, при этом старшие помогают в обучении начинающих технике изготовления моделей и их окрашивания.

Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретаемых школьниками на занятиях в соответствии с обязательным образовательным минимумом.

Программа строится с учетом личностных потребностей, учащихся в познавательной и преобразовательной творческой деятельности.

Весь процесс обучения построен по принципу «от простого к сложному». Большое внимание уделяется индивидуальной работе педагога с учащимися (как с успевающими, так и с отстающими), таким образом к завершению определённой темы или учебного года все учащиеся в большей или меньшей степени овладевают необходимыми знаниями и умениями. Даваемый на занятиях теоретический материал сразу закрепляется в ходе практической работы, поэтому занятия преимущественно носят практический характер. В течение всего срока обучения поощряется творческий подход к процессу моделирования. Дети имеют возможность не просто построить модель по предлагаемым им чертежам, но и вносить конструктивные изменения в проекты после теоретического обоснования целесообразности своего решения.

В практической части рабочей программы спектр выполняемых моделей и устройств может быть изменен на основании интеллектуальных и психологических особенностей обучающихся конкретной учебной группы, возможно изготовление моделей по самостоятельному выбору.

Занятия могут проходить в дистанционном формате, с использованием электронных средств обучения. Занятия, выпадающие на праздничные или объявленные нерабочими дни, при дистанционной форме обучения проводятся в другой день.

Цель занятий 1 года обучения: научить собирать «модели из коробки» в соответствии со схемами сборки и чертежами, сформировать навыки работы с инструментами для моделирования, окрашивать модели с помощью кистей и аэрографа.

Задачи 1 года обучения:

Обучающие:

•  Дать знания по истории Второй мировой, Великой Отечественной, локальных войн, истории Российской армии, флота, вооружений.
•  Дать основы работы с чертежами, схемами, картами, справочной и специальной литературой.
•  Научить работать с некоторыми конструкционными материалами и специальными инструментами.
•  Дать основы проектной деятельности
• Дать знания по технике безопасности и правилами работы с используемым инструментом.
• Научить планировать предстоящую работу.

Развивающие:

• Развивать пространственное, проектное, творческое мышление.
• Создать условия для эффективного развития личности и профессионального самоопределения каждого ребенка
• пробудить любознательность, воспитать целеустремленность в выполнении поставленных задач. Выработать потребность самовоспитания и самообучения;
• развить у детей элементы технического мышления, изобретательности, творческой инициативы;
• развитие чувства товарищеской взаимопомощи и коллективизма.
• развитие творческого мышления и технического кругозора;
• развитие навыков поиска рациональных конструкторских решений.

Воспитательные:

• Приобщить учащихся к культурно-историческим ценностям, традициям Родины
• Воспитать навыки коллективной творческой деятельности, патриотические и гражданские качества личности.
• воспитание чувства патриотизма и гражданственности на основе изучения истории флота России;
• воспитание чувств коллективизма и товарищеской взаимопомощи при работе в коллективе судомоделистов;
• воспитание чувства эстетического удовлетворения от качественно изготовленного изделия и добросовестно выполненную работу;
• выработка работоспособности и целеустремленности, внимательности, самостоятельности;
• воспитание чувства ответственности при изготовлении и во время соревнований моделей судов (кораблей).
• воспитание аккуратности.

Содержание программы

      1 год обучения (160 часа)

1. Вводное занятие. Введение в образовательную программу.

Теория: Введение теоретических понятий: моделирование, модель, диорама, литники, расходные материалы, аэрограф. Знакомство с моделями различных фирм, специальной литературой, журналами, Интернет-сайтами для моделистов.

Практика: Развитие коммуникативных навыков учащихся, умения работать в Интернете, с учебной литературой. Демонстрация диорам в школьном музее, видеопрезентация. Просмотр фото и видеоматериалов. Просмотр журналов, чтение специальной литературы. «Экскурсия» по Интернет-сайтам для моделистов.

2. Организация рабочего места моделиста. Техника безопасности

Теория: Инструктаж по технике безопасности при работе в мастерской. Закрепление теоретических понятий: верстак, резец, монтажный столик, компрессор, аэрограф.

Практика: Изучение научной организации труда. Подготовка контейнеров для хранения мелких деталей и узлов бронетехники.

3.  Немного истории

Теория: История Второй мировой. Военная техника на полях сражений. История создания бронетехники, участие в боях. Конструкторы. Герои войны.

Практика: Работа с историческими документами, изучение мемуарной литературы, энциклопедических материалов (Интернет-ресурсы). Просмотр фото и видеоматериалов. Создание презентаций в программе Power Point, защита учащимися презентаций по выбранным темам. Контроль знаний по истории. Тестирование.

4. Выбор модели и чтение схем и чертежей

Теория: История развития стендового моделирования. Фирмы-производители.

Практика: Выбор модели в зависимости от темы будущего проекта. Фирмы-производители. Обучение проектированию. Составление плана будущего проекта. Масштаб. Схемы сборки. Чертежи. Схемы окрашивания.

5. Правила работы с клеями и шпаклёвками

Теория: Виды клеев и шпаклевок. Техника безопасности при работе с клеями и шпаклёвками. Химические составы для склеивания прозрачных деталей.

Зачет по теории.

Практика: Соединение деталей «пластмасса-пластмасса», «пластмасса-металл», «пластмасса-пенопласт», «пластмасса-гипс», «пластмасса-древесина» с помощью клеев ПВА, «Момент», цианкрилата, клея для полистирола. Работа с модельной нитрошпаклевкой и другими видами шпаклевок. Изготовление шпаклевки из мела, олифы, клея ПВА.  

6. Модельные инструменты и их назначение

Теория: Модельные ножи с лезвиями разной формы. Наждачная шкурка различной степени зернистости. Маникюрные пилки и щипчики для работы с мелкими деталями. Резаки для пластика. Пластиковые стержни. Медные стержни различных диаметров. Свёрла, ручные тиски. Техника безопасности при работе с инструментами. Разметочный инструмент.

Практика: Развитие умения работать с разметочными инструментами: штангенциркулем, линейкой, транспортиром, шаблоном. Вырезание деталей из литников с последующей зачисткой. Разметка и резка пластика, зачистка готовых деталей. Использование пинцетов и зажимов. Вырубка деталей из тонколистового металла. Резка сантехнического льна.

7. Сборка модели. Литники.

Теория: Изучение порядка сборки модели. Расположение деталей на литниках.

Практика: Промывка литников, обезжиривание. Отделение деталей от литников. Зачистка дефектов литья. Проверка стыковки деталей. Правильность расположения соединительных штифтов. Фиксация деталей модельным скотчем. Поузловая сборка.

8. Соединение крупных узлов и деталей

Теория: Техника безопасности при работе с режущими инструментами, клеями, шпаклевками. Сравнительный анализ модели с прототипом.

Практика: Соединение деталей корпуса и башни бронетехники. Склеивание. Зачистка дефектов. Шпаклевание.  Многодетальные изделия, неподвижное и подвижное соединение деталей.

9. Сборка траков

Теория: Виды траков: ленточные виниловые, раздельные пластиковые, раздельные металлические.

Практика: Устранение следов от толкателей пресс-формы с помощью ножа или шпаклевки. Фиксация опорных катков. Сборка раздельных траков. Окрашивание.

10. Важные «мелочи»

Теория: Имитация. Детализация. Экономное расходование материала и использование вторичного сырья.

Практика: Зачистка соединительных швов. Заливка отверстий эпоксидной смолой. Изготовление проволочных тросов. Крепление мелких деталей к корпусу. Изготовление мелких деталей из подручных материалов. Изготовление стволов пулеметов, радиоантенн, бревен, скоб для придания достоверности.

11. Сборка и деталировка артиллерийских орудий

Теория: Изучение фотографий артиллерийских орудий. Заочные экскурсии в музей оружия (по материалам Интернет-сайтов, фотоальбомам).

Практика: Сборка и окраска. Работа с мелкими деталями.

12. Окрашивание моделей

Теория: Техника безопасности при работе с красками. Окрашивание. Окраска с помощью кисти. Работа с аэрографом. Акриловые краски, эмалевые, нитрокраски. Лаки.

Практика: Изготовление и подготовка к работе палитры. Окрашивание бронетехники, артиллерийских орудий, самолетов, кораблей в соответствии с периодом эксплуатации (летний и зимний камуфляж; немецкая, советская, американская техника), театром военных действий (Вторая мировая война, локальные конфликты). Выполнение камуфляжа с помощью аэрографа и кисти. Атмосферная и воздушно-тепловая сушка изделий.

13. Декали

Теория: Опознавательные знаки военной техники. Работа с историческими материалами.

Практика: Декали сухие и мокрые.

14. Имитация эксплуатации

Теория: Тонировка. Высветление. Лессирование. Фильтры. Заливка.

Практика: Имитация ржавчины, гари, копоти, загрязнения грунтом различными способами. Специальные эффекты: дефекты поверхности, следы от попадания снарядов и пуль.

15. Работа над индивидуальными проектами.

Практика: Работа по методу «подмастерья». Оказание консультативной помощи при сборке и окрашивании моделей.

16. Защита проекта.

Практика: Выступления учащихся. Демонстрация моделей. Сообщения по истории создания военной техники.

17. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Достижения. Рекомендации

18. Повторение и закрепление пройденного материала.

Теория: повторение основных теоретических положений по конструкции и изготовлению моделей

Практика: Изготовление модели по выбору.

Планируемые результаты.

В процессе обучения формируются компетенций: инструментальные, межличностные и системные.

Личностные

• индивидуальные способности, связанные с умением выражать чувства и отношения, критическим осмыслением и способностью к самокритике,
• социальные навыки, связанные с процессами социального взаимодействия и сотрудничества, принимать социальные и этические обязательства, приверженность этическим ценностям,
• формирование чувства уважения к истории страны,
• воспитание чувства любви и гордости за свою Родину.

Метапредметные

• Навыки работы с различными инструментами,
• навыки работы с лакокрасочными материалами,
• представление о проектировании, пропорции, симметрии,
• представление о военной технике,
• когнитивные способности - способности понимать и использовать полученные знания;
• методологические способности – способности организовывать время работы, умения принимать решения и разрешать возникающие проблемы;
• технологические умения - умения, связанные с использованием инструментов и материалов;
•  коммуникативные компетенции –умение общаться в группе, способность извлекать и анализировать информацию из различных источников.
• Развитие интереса к флоту, кораблестроению.

Предметные

• Знать виды и особенности материалов, используемых при оформлении работы, их свойства и способы применения при изготовлении моделей,
• уметь выполнять многодетальные конструкции, неподвижное и подвижное соединение деталей,
• знать назначение и методы использования специальных ручных инструментов,
• знать технологическую последовательность изготовления моделей,
• знать способы соединения с помощью клея,
• знать виды отделки изделия,
• уметь организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами,
• уметь анализировать и планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности,
• уметь самостоятельно правильно осуществлять клеевое соединение деталей и их сушку,
• уметь экономно использовать материалы при изготовлении моделей,
• уметь реализовать замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой и трудовой деятельности,

Календарно-тематический план

 1 год обучения. 160 часов.

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР

ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Студия военно-исторического моделирования

«ПАМЯТЬ»

(техническое конструирование)

160 часов

20__ – 20__ учебный год

Год обучения     2

Группа № __

Андреев Константин Анатольевич

педагог дополнительного образования

 СПбГЦДТТ

Пояснительная записка

Рабочая программа 2-го года обучения составлена на основе дополнительной общеобразовательной программы «Студия военно-исторического моделирования «ПАМЯТЬ» (техническое конструирование)» технической направленности.

Общая тема года: ВОЕННЫЕ ДИОРАМЫ-МИНЬОНЫ

Цель 2 года обучения: развить умение собирать модели военной техники, научить проектировать и создавать простейшие диорамы, состоящие из 1 модели техники или здания и 2-4 фигурок людей или животных.

Задачи 2 года обучения:

Обучающие:

•  Дать знания по истории Второй мировой, Великой Отечественной, локальных войн, истории Российской армии, флота, вооружений.
• Научить делать несложные диорамы, композиции.
• Научить самостоятельно подбирать материал для диорамы, модели.
•  Дать основы работы с чертежами, схемами, картами, справочной и специальной литературой.
• Научать самостоятельно выполнять окраску деталей, подбирать оптимальные цветовые сочетания.
• Дать основы проектной деятельности
• Дать знания по технике безопасности и правилами работы с используемым инструментом.
• Научить планировать предстоящую работу.

Развивающие:

• Развивать пространственное, проектное, творческое мышление.
• Создать условия для эффективного развития личности и профессионального самоопределения каждого ребенка
• пробудить любознательность, воспитать целеустремленность в выполнении поставленных задач. Выработать потребность самовоспитания и самообучения;
• развить у детей элементы технического мышления, изобретательности, творческой инициативы;
• развитие чувства товарищеской взаимопомощи и коллективизма.
• развитие творческого мышления и технического кругозора;
• развитие навыков поиска рациональных конструкторских решений.

Воспитательные:

• Приобщить учащихся к культурно-историческим ценностям, традициям Родины
• Воспитать навыки коллективной творческой деятельности, патриотические и гражданские качества личности.
• воспитание чувства патриотизма и гражданственности на основе изучения истории флота России;
• воспитание чувств коллективизма и товарищеской взаимопомощи при работе в коллективе судомоделистов;
• воспитание чувства эстетического удовлетворения от качественно изготовленного изделия и добросовестно выполненную работу;
• выработка работоспособности и целеустремленности, внимательности, самостоятельности;
• воспитание чувства ответственности при изготовлении и во время соревнований моделей судов (кораблей).
• воспитание аккуратности.

Особенности организации образовательного процесса.

Ребята занимаются в разновозрастных группах, при этом старшие помогают в обучении начинающих технике изготовления моделей и их окрашивания.

Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретаемых школьниками на занятиях в соответствии с обязательным образовательным минимумом.

Программа строится с учетом личностных потребностей, учащихся в познавательной и преобразовательной творческой деятельности.

Весь процесс обучения построен по принципу «от простого к сложному». Большое внимание уделяется индивидуальной работе педагога с учащимися (как с успевающими, так и с отстающими), таким образом к завершению определённой темы или учебного года все учащиеся в большей или меньшей степени овладевают необходимыми знаниями и умениями. Даваемый на занятиях теоретический материал сразу закрепляется в ходе практической работы, поэтому занятия преимущественно носят практический характер. В течение всего срока обучения поощряется творческий подход к процессу моделирования. Дети имеют возможность не просто построить модель по предлагаемым им чертежам, но и вносить конструктивные изменения в проекты после теоретического обоснования целесообразности своего решения.

Подведение итогов обучения подразумевает такие формы как проведение викторин, тестирование, выполнение практических заданий, опросы, защита проекта.

В практической части рабочей программы спектр выполняемых моделей и устройств может быть изменен на основании интеллектуальных и психологических особенностей обучающихся конкретной учебной группы, возможно изготовление моделей по самостоятельному выбору.

Занятия могут проходить в дистанционном формате, с использованием электронных средств обучения. Занятия, выпадающие на праздничные или объявленные нерабочими дни, при дистанционной форме обучения проводятся в другой день.

Планируемые результаты.

В процессе обучения формируются компетенций: инструментальные, межличностные и системные.

Метапредметные

• Навыки работы с различными инструментами,
• навыки работы с лакокрасочными материалами,
• представление о проектировании, пропорции, симметрии,
• представление о военной технике,
• когнитивные способности - способности понимать и использовать полученные знания;
• методологические способности – способности организовывать время работы, умения принимать решения и разрешать возникающие проблемы;
• технологические умения - умения, связанные с использованием инструментов и материалов;
•  коммуникативные компетенции –умение общаться в группе, способность извлекать и анализировать информацию из различных источников.
• Развитие интереса к флоту, кораблестроению.

Личностные

• индивидуальные способности, связанные с умением выражать чувства и отношения, критическим осмыслением и способностью к самокритике,
• социальные навыки, связанные с процессами социального взаимодействия и сотрудничества, принимать социальные и этические обязательства, приверженность этическим ценностям,
• формирование чувства уважения к истории страны,
• воспитание чувства любви и гордости за свою Родину.

Предметные

• Сформированное представление о пропорциях и масштабе изделий, архитектуре, архитектурных стилях,
• умение самостоятельно выполнять разметку,
• навык под контролем учителя проводить анализ образца (моделей техники, здания, сооружения и т.д.), планировать и контролировать выполняемую практическую работу,
• умение при помощи аэрографа наносить грунтовку и окрашивать детали и модели, выполнять имитацию камуфляжа, ржавчины, копоти, гари, крови, самостоятельно выполнять окраску лиц фигурок людей,
• уметь применять различные виды материалов, используемых при оформлении работы, их свойства и способы применения при изготовлении моделей,
• уметь выполнять многодетальные конструкции, неподвижное и подвижное соединение деталей,
• знать назначение и методы использования специальных ручных инструментов,
• знать технологическую последовательность изготовления моделей,
• знать виды отделки изделия,
• уметь анализировать и планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности,
• уметь реализовать замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой и трудовой деятельности,

Содержание программы

2 год обучения. 160 часов.

1.  Вводное занятие. Изучение исторического материала.         Знакомство с «новичками». Формирование разновозрастных групп. Изучение исторических материалов с целью выбора тем для диорам. Просмотр специальной литературы, Интернет-сайтов, видеоматериалов.

2. Техника безопасности.        Техника безопасности при работе с ручными режущими инструментами, в кабинете на рабочем месте. Вводный контроль.

3. Инструменты и оборудование.        Теория: Комфорт на рабочем месте.

Практика: Вентиляция. Освещение. Рабочий инструмент.

4. Материалы для изготовления диорам.        Теория: Виды материалов: пластик, пенопласт, пластиковые прутки, металл, силикон.

Практика: Фиксация разнородных деталей с помощью различных видов клеев. Техника безопасности при работе с клеем.

5. Ресурсы, субьекты, масштаб.        Теория: Изучение исторических источников. Модификации бронетехники.

Практика: Виртуальная экскурсия в музей техники. Изучение фото и видеоматериалов.

Выбор масштаба. Выбор темы и проектирование будущей диорамы. Выбор темы и проектирование будущей диорамы.

6. Композиция.        Теория: Понятие композиции.

Практика: Проектирование будущей диорамы.

7. Основание диорамы.

Теория: Материалы для изготовления. Техника безопасности при работе с конструкционными материалами.

Практика: Изготовление основания диорамы из дерева и пенопласта. Склеивание основания из пластика. Отливка из гипса и алебастра. Прочность. Изгиб и излом. Сушка изделий. Окраска.

8. Имитация грунта.        Теория: Виды рельефов и почв. Овраги, болота, ручьи. Брусчатка.

 Практика: Техника безопасности. Формирование рельефа. Пенопласт и монтажная пена. Фиксация и просушка грунта. Просеивание песка. Имитация грунта: песок, искусственная трава, кирпичная крошка, камни. Окраска грунта с помощью аэрографа. Тонирование. Соблюдение масштаба в зернистости песка и грунта.

9. Сборка и окраска моделей. Теория: Историческая достоверность. Практика: Сборка моделей. Подвижное и неподвижное соединение. Сборка выбранных моделей бронетехники. Подвижное и неподвижное соединение. Покраска. Тонировка и имитация следов эксплуатации и повреждений. Сушка изделий. Изготовление мелких деталей.

10. Фигурки. Сборка и окраска.        Теория: «Оживление» диорамы с помощью фигурок людей.

Практика: Сборка фигурок. Сборка фигурок людей и животных. Практика: Сборка фигурок людей и животных. Зачистка швов. Окраска фигурок. Масляные и акриловые краски. Подготовка палитры. Рисование лиц, передача мимики.

11. Деталировка.        Теория: Усиление реалистичности восприятия «мелочами». Архитектурные стили.

Практика: Имитация ткани. Тенты из бумаги. Использование ПВА. Практика: Тонирование аэрографом. Практика: Текстура деталей, «отлитых из металла». Сварные швы и повреждения. Ржавчина, гарь. Штукатурка и кирпичная кладка. Имитация досок.

12.Имитация растительности.        Теория: Свойства природных материалов, виды растительности. Природные зоны.

Практика: Использование природных материалов для имитации растительности.

Изготовление деревьев и кустарников из проволоки и шпаклевки. Пластмассовые деревья и кустарники. Окраска и тонировка растений. Применение засушенных растений, мхов.

        Растения «зимой» и «летом».

13.Знаки и плакаты. Теория: Дорожные указатели, знаки, плакаты разных стран. Практика: Использование масштабированных указателей. Использование масштабированных дорожных указателей, знаков, плакатов разных стран. Использование масштабированных дорожных указателей, знаков, плакатов разных стран. Изготовление знаков и плакатов при помощи компьютерных программ.

14.Сборка диорамы. Практика: Закрепление моделей и аксессуаров диорамы с помощью клея, проволоки. Закрепление моделей и аксессуаров диорамы с помощью клея, проволоки и другими способами в соответствии с композицией. Закрепление моделей и аксессуаров диорамы с помощью клея, проволоки и другими способами в соответствии с композицией. Закрепление моделей и аксессуаров диорамы с помощью клея, проволоки и другими способами. Закрепление моделей и аксессуаров диорамы с помощью клея, проволоки и другими способами.

15. Окраска. Метод сухой кисти.         Теория: Грунтовка. Цветовая гамма. Соответствие историческому моменту.

Практика: Обезжиривание модели, сушение и тонировка аэрографом. Проработка элементов модели способом заливки. Сушка. Применение метода сухой кисти для тонировки деталей. Царапины, отслоения, ржавчина. Имитация технических повреждений.

16. Защита проектов.        Просмотр диорам. Оценка качества покраски, сюжета диорамы. Прослушивание воспитанников по диорамам.

17. Итоговое занятие        Подведение итогов работы

18. Повторение и закрепление пройденного материала        Повторение основных теоретических положений и изготовление диорамы (самостоятельная работа).

Календарно-тематический план.

2 год. 144 часа.

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР

ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Студия военно-исторического моделирования

«ПАМЯТЬ»

(техническое конструирование)

160 часов

20__ – 20__ учебный год

Год обучения     3

Группа № __

Андреев Константин Анатольевич

педагог дополнительного образования

 СПбГЦДТТ

Пояснительная записка

Рабочая программа 3-го года обучения составлена на основе дополнительной общеобразовательной программы «Студия военно-исторического моделирования «ПАМЯТЬ» (техническое конструирование)» технической направленности.

Общая тема года: ТЕМАТИЧЕСКИЕ МАСШТАБНЫЕ ДИОРАМЫ

Цель 3 года обучения: воссоздание эпизодов военных действий, самостоятельное проектирование и изготовление диорам, посвященных историческим событиям, сложная тонировка моделей

Задачи 3 года обучения:

Обучающие:

• Научить методу проектно-исследовательской деятельности и приемам научного поиска знаний,
• научить работать с чертежами, схемами, картами, справочной и специальной литературой,
• научить работать с различными конструкционными материалами и специальными инструментами,
• создать условия для эффективного развития личности и профессионального самоопределения каждого ребенка,
• дать знания по истории Второй мировой, Великой Отечественной, локальных войн, истории Российской армии, флота, вооружений,
• научить делать несложные диорамы, композиции,
• научить самостоятельно подбирать материал для диорамы, модели,
• дать основы работы с чертежами, схемами, картами, справочной и специальной литературой,
• научать самостоятельно выполнять окраску деталей, подбирать оптимальные цветовые сочетания,
• дать основы проектной деятельности,
• дать знания по технике безопасности и правилами работы с используемым инструментом,
• научить планировать предстоящую работу.

Развивающие:

• Развивать пространственное, проектное, творческое мышление,
• создать условия для эффективного развития личности и профессионального самоопределения каждого ребенка
• пробудить любознательность, воспитать целеустремленность в выполнении поставленных задач. Выработать потребность самовоспитания и самообучения;
• развить у детей элементы технического мышления, изобретательности, творческой инициативы;
• развитие чувства товарищеской взаимопомощи и коллективизма,
• развитие творческого мышления и технического кругозора;
• развитие навыков поиска рациональных конструкторских решений.

Воспитательные:

• Воспитать навыки коллективной творческой деятельности, патриотические и гражданские качества личности,
• приобщить учащихся к культурно-историческим ценностям, традициям Родины,
• воспитать навыки коллективной творческой деятельности, патриотические и гражданские качества личности,
• воспитание чувства патриотизма и гражданственности на основе изучения истории флота России;
• воспитание чувств коллективизма и товарищеской взаимопомощи при работе в коллективе судомоделистов;
• воспитание чувства эстетического удовлетворения от качественно изготовленного изделия и добросовестно выполненную работу;
• выработка работоспособности и целеустремленности, внимательности, самостоятельности;
• воспитание чувства ответственности при изготовлении и во время соревнований моделей судов (кораблей).
• воспитание аккуратности.

Особенности организации образовательного процесса.

Ребята занимаются в разновозрастных группах, при этом старшие помогают в обучении начинающих технике изготовления моделей и их окрашивания.

Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретаемых школьниками на занятиях в соответствии с обязательным образовательным минимумом.

Программа строится с учетом личностных потребностей, учащихся в познавательной и преобразовательной творческой деятельности.

Весь процесс обучения построен по принципу «от простого к сложному». Большое внимание уделяется индивидуальной работе педагога с учащимися (как с успевающими, так и с отстающими), таким образом к завершению определённой темы или учебного года все учащиеся в большей или меньшей степени овладевают необходимыми знаниями и умениями. Даваемый на занятиях теоретический материал сразу закрепляется в ходе практической работы, поэтому занятия преимущественно носят практический характер. В течение всего срока обучения поощряется творческий подход к процессу моделирования. Дети имеют возможность не просто построить модель по предлагаемым им чертежам, но и вносить конструктивные изменения в проекты после теоретического обоснования целесообразности своего решения.

Подведение итогов обучения подразумевает такие формы как проведение викторин, тестирование, выполнение практических заданий, опросы, защита проекта.

В практической части рабочей программы спектр выполняемых моделей и устройств может быть изменен на основании интеллектуальных и психологических особенностей обучающихся конкретной учебной группы, возможно изготовление моделей по самостоятельному выбору.

Занятия могут проходить в дистанционном формате, с использованием электронных средств обучения. Занятия, выпадающие на праздничные или объявленные нерабочими дни, при дистанционной форме обучения проводятся в другой день.

Планируемые результаты.

В процессе обучения формируются компетенций: инструментальные, межличностные и системные.

Метапредметные

• Навыки работы с различными инструментами,
• навыки работы с лакокрасочными материалами,
• представление о проектировании, пропорции, симметрии,
• представление о военной технике,
• когнитивные способности - способности понимать и использовать полученные знания;
• методологические способности – способности организовывать время работы, умения принимать решения и разрешать возникающие проблемы;
• технологические умения - умения, связанные с использованием инструментов и материалов;
•  коммуникативные компетенции –умение общаться в группе, способность извлекать и анализировать информацию из различных источников.
• Развитие интереса к флоту, кораблестроению.

Личностные

• индивидуальные способности, связанные с умением выражать чувства и отношения, критическим осмыслением и способностью к самокритике,
• социальные навыки, связанные с процессами социального взаимодействия и сотрудничества, принимать социальные и этические обязательства, приверженность этическим ценностям,
• формирование чувства уважения к истории страны,
• воспитание чувства любви и гордости за свою Родину.

Предметные

• Приобретение основ навыка самостоятельного проведения поисковой работы, осуществления проектно-исследовательской деятельности при работе с историческими материалами,
• навык самостоятельного выполнения диорамы (от творческого замысла до практической его реализации), выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы,
• умение самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами, оказывать помощь начинающим,

• сформированное представление о пропорциях и масштабе изделий, архитектуре, архитектурных стилях,
• умение самостоятельно выполнять разметку,
• навык под контролем учителя проводить анализ образца (моделей техники, здания, сооружения и т.д.), планировать и контролировать выполняемую практическую работу,
• умение при помощи аэрографа наносить грунтовку и окрашивать детали и модели, выполнять имитацию камуфляжа, ржавчины, копоти, гари, крови, самостоятельно выполнять окраску лиц фигурок людей,
• уметь применять различные виды материалов, используемых при оформлении работы, их свойства и способы применения при изготовлении моделей,
• уметь выполнять многодетальные конструкции, неподвижное и подвижное соединение деталей,
• знать назначение и методы использования специальных ручных инструментов,
• знать технологическую последовательность изготовления моделей,
• знать виды отделки изделия,
• уметь анализировать и планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности,
• уметь реализовать замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой и трудовой деятельности,

Содержание программы 3 года обучения

1.  Вводное занятие. Знакомство с «новичками». Формирование разновозрастных групп.

Определение целей и задач на новый период обучения.

Проектирование коллективных диорам.

2. Техника безопасности. Техника безопасности в кабинете при работе с режущими инструментами, клеями, красками.  Инструкции.

 3.Немного истории           Тема 3.1.Основные этапы Второй мировой, Великой Отечественной войн. Локальные конфликты 20 века.  Подготовка и защита презентаций, докладов, рефератов на исторические темы. Выбор темы для будущей диорамы. Входной контроль

4. Выбор моделей, проектирование диорам.        Тема 4.1. Изучение исторических событий. (Периоды Второй мировой войны. Современная история Российской армии и вооружений.)

Тема будущей диорамы. Выбор моделей и аксессуаров. Композиционная целостность диорамы. Планирование деятельности. Поузловая разбивка диорамы. Разметка, чтение чертежей, использование предметных инструкций, самостоятельная разработка планов, схем и эскизов деталей.

5. Изготовление основания диорам. Выбор материала для основания.

Изготовление основания.

6. Сборка моделей военной и гражданской техники. Соответствие моделей эпохе, периоду. Подвижное и неподвижное соединение деталей моделей бронетехники, авто- и мототехники, повозок, городского транспорта, артиллерийских установок. Подвижное и неподвижное соединение деталей моделей бронетехники, авто- и мототехники, повозок, городского транспорта, артиллерийских установок. Подвижное и неподвижное соединение деталей моделей бронетехники, авто- и мототехники, повозок, городского транспорта, артиллерийских установок. Использование различных видов клеев. Фототравленые детали.  Детали из «белого» металла: стволы орудий, снаряды, пулеметы. Изготовление различных емкостей: ящиков, бочек, ведер и т.п. Афтемаркет. Самостоятельное изготовление мелких конструктивных деталей военной техники.

7. Имитация эксплуатации и повреждений техники. Секреты тонирования бронетехники. Имитация вмятин, царапин, ржавчины, копоти, пыли. Имитация эксплуатации. Окраска аэрографом, тонирование различными методами: сухой кисти, высветления, заливки, лессирования.

8. Простые сельские постройки.        Сельские постройки разных стран. Времена года.

Дома из дерева и пенопласта. Гипсовые отливки. Черепичная крыша. Окна и двери. Имитация травы, соломы, песка. Построение чертежа будущей постройки, масштаб. Склейка из деревянных реек. Строительный лом. Текстура штукатурки. Использование шпаклёвки. Эффект отвалившейся штукатурки. Литьё из эпоксидной смолы. Имитация отверстий от пуль швейной иглой.

9. Городские строения.  Архитектурные стили разных стран. Интерьер. Воспроизведение интерьера помещений. Перегородки и межэтажные перекрытия. Имитация пола. Окна и двери. Масштаб. Остекление окон ацетатной плёнкой.  Промежуточный контроль. Имитация пыли и обвалившейся штукатурки. Обои. Репродукции картин. Фонтаны. Ажурные решётки.

10. Руины. Историческая достоверность. Имитация внутреннего интерьера помещений. Строительный лом, битый кирпич, доски, хлам, осыпавшаяся штукатурка. Изготовление разбитой мебели. Самостоятельное изготовление креативного мусора.

11. Булыжник, улица, тротуар.        Диорамы на сюжеты уличного боя.

Повреждения дорожного покрытия. Фонарные столбы, пожарные гидранты, театральные тумбы. Использование природных материалов.

12. Деревянные и каменные конструкции.        Технические здания и сооружения.

Изготовление макетов деревянных и каменных сооружений: мостов, акведуков, водонапорных башен, набережных и т.д.  Тема 12.2. Фанера, листовой пластик. Литьё из гипса. Гипсокартон. Лепка из пластилина. Глина для ручного труда.

13.Окраска и тонировка зданий.        История архитектуры. Заливка, сухая кисть. Кирпич, ржавчина, фактура торцов брёвен. Использование аэрографа. Сушка. Освещение.

14. Дым, огонь и пыль. Историческая достоверность.

Имитация взрыва на диораме. Имитация огня: костёр, пожар, следы гари на стенах домов, копоть. Следы пуль на стенах.

15.Сборка и окраска фигурок.         «Оживление» диорамы при помощи фигурок людей.

Палитра. Окраска.  Смешивание красок.  Прорисовка лица. Динамичные и статичные фигурки. Камуфлирование. Конверсия фигур.

16.Животные на диораме. Казаки во Второй мировой войне. Верховые. Изучение строения тела животного: группы мышц в движении. Конные повозки. Коровы, мул. Собака. Окраска лошадей. Соответствие действительности.

17.Компоновка диорамы. Совокупность всех средств в создании целостного образа при самостоятельном выполнении диорам.  Выполнение рельефа местности, расположение моделей военной техники и фигурок солдат, маркировки, символики, макетов деревьев и оборонительных сооружений, зданий, мебели. Расположение готовых моделей и фигурок на диораме. Историческая достоверность. Масштаб. Композиция. Соотношение частей диорамы. Пропорции. Соответствие формы и содержания композиции. Соответствие выбранной тематике. Трехмерный передний план. Планирование сюжета. Трёхмерные структуры. Многоуровневые диорамы.

18. Индивидуальная работа. Работа по методу «творческих мастерских». Индивидуальные консультации. Итоговый контроль.

19. Защита проектов. Просмотр диорам. Оценка качества покраски, сюжета диорамы.

Прослушивание воспитанников по диорамам.

20. Итоговое занятие. Подведение итогов года.

21. Повторение и закрепление пройденного материала. Повторение основной теории. Изготовление диорамы. Анализ и обсуждение работы.

Календарно-тематический план

3 год 144 часа.