Одарённый воспитанник: выявление и педагогическая поддержка
методическая разработка

 «Одаренный воспитанник: выявление и

педагогическое сопровождение».

“В душе каждого ребёнка есть невидимые струны.
Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат”.
В.А. Сухомлинский

Тема одаренных и талантливых детей постоянно звучит в средствах массовой информации. Действительно, ее можно назвать одной из самых интересных и актуальных в современной педагогике и психологии. Никто не станет отрицать, что научно-технический прогресс страны, да и благополучие общества во многом зависят от интеллектуального потенциала людей.

Нельзя пренебречь заботой о том, чтобы сберечь, развить ростки необычных способностей. Дети, превосходящие сверстников, проявляющие особые умственные возможности, могли бы своевременно получать более углубленное образование, раньше включаться в творческую жизнь.

На сегодня для организации работы в КВК имеется следующая нормативно-правовая база государственной поддержки одаренных детей.

1)  основные положения “Декларации прав человека”, принятой Генеральной Ассамблеей ООН от 10.12.1948; 

2) основные положения “Конвенции о правах ребенка”, принятой Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.1989;  

3) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ ст. 77.;

4) Доклад госсовета от 12 марта 2006 года «Инновационное развитие образования – основы повышения конкурентоспособности России»: п.2.1.7. Государственная поддержка одаренных детей;

5) Концепции, программы, гранты, в т.ч. и регионального уровня.

Кто же такие одаренные дети и как с ними работать? 

Одаренность – единство интеллектуальных и специальных способностей, определяющих высокие возможности человека в той или иной деятельности. (словарь социального педагога).

В современном словаре по педагогике, автор-составитель которого  Евгений Степанович Рапацевич, дается следующее определение: Одаренность общая (О.О.) – высокий уровень развития общих способностей, определяющий сравнительно широкий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. О.О. является основой развития специальных способностей, но сама представляет собой независимый от них фактор.

Среди современных концепций одаренности одной из самой популярной признается теория известного американского специалиста в области изучения одаренных детей, педагога-психолога Джозефа Рензулли.

По его мнению, одаренность - это сложный итог наложения друг на друга 3-х факторов:

• способности выше средних;
• креативность (это способность человека создавать принципиально новые идеи, гибкость и оригинальность, отказ от стереотипного мышления);
• включенность в задачу.

Д. Рензулли считает, что основными индикаторами одаренности являются интеллект и креативность.

Интеллект – совокупность способностей, которые характеризуют уровень и качество мыслительных процессов личности (профессор Новосибирского пед. университета  Т.Л. Павлова).

 Способный - обладающий способностями к чему-нибудь, даровитый талантливый. (Большой толковый словарь русского языка. Автор - Д.Н. Ушаков) 

Отличительные характеристики способных и одаренных детей в современном образовательном процессе:

Характеристики одаренных детей и их возможные проблемы

Педагог, работающий с одаренным кадетом:

• создает среду, побуждающую учащихся к самоопределению и самостоятельности в принятии решений;
• выстраивает диалогическое общение с учащимися;
• формирует условия для возникновения у ребенка вопросов и желания поиска ответов на них;
• выстраивает доверительные отношения с воспитанником на основе компромисса и взаимной ответственности;
• учитывает интересы и мотивацию учащихся;
• предоставляет кадетам право в принятии значимых для учащихся решений;
• развивает у самого себя «открытое мышление», а не замыкает его на основе  идеи, что «учитель должен знать всё» и заранее планировать всё и вся.